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1、 四年级科学教学工作计划（通用3篇）一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲。 进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引
2、导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设； 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比拟仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差 2、已有学问、阅历：学生由于各
3、种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 1、全册内容状况： 本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的
4、主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣。帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 2、各单元内容和课时状况： 第一单元“到生物园里学科学”共8课时，详细包括：熟悉土壤（1课时），种子发芽（1课时），向上长还是向下长（1课时），根朝哪边长（1课时），茎往哪边长（1课时），植物怎样喝水（1课时），自由讨论单元测评（2课时）。 其次单元“学习用品”共7课时，详细包括：各种各样的学习用品（1课时），圆珠笔芯为什么能伸缩（1课时），笔杆上橡胶套的作用（1课时），各种各样的纸（1课时）。纸是怎样造出来的（1课时），自由讨论及单元测评（2课时）。 第三单
5、元“课外活动”共8课时，详细包括：小个子能下能跷起大个子（1课时），玩气球（1课时），打篮球（1课时），小小降落伞（1课时），玩潜水艇（1课时），沉浮的隐秘（1课时），自由讨论及单元测评（2课时）。 第四单元“文艺汇演”共8课时，详细包括：锣鼓声声息（1课时），声音的旅行（1课时），不同的声音（1课时），舞台灯光（1课时）。反射光（1课时），漂亮的彩虹（1课时）,自由讨论及单元测评(2课时)。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 特殊是试验中掌握变量
6、、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； 8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有
7、关竞赛以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看 试验 专题讨论 情境模拟 科学小制作 争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息公布会、报告会、沟通会 参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学梦想 七、主要导学方法： 探究法、演示法、参观法、实践法、争论法。 四年级科学教学工作规划2 一、班级根本状况分析： 这一学期四年级共有xx班，这班的学生比拟活泼，生性好动，奇怪性强。从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观看、探究、描述、总结
8、、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的奇怪心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要制造更多的时机，激发学生对科学的奇怪心和探究欲，培育学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的教师。有待改良的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展着重培育。 二、学期教学目标 （一）充分绽开教学过程，让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中 小学生科学素养的培育，需要通过教学过程来实现。为此，教学过程必需是经过周密思索后的细心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题
9、和探究的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经受进展设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或进展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。 （二）加强对学习主体的讨论，构建以儿童心理进展为线索的科学探究体系 构造优化的教学能够进展学生的探究力量。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理进展为根底构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要
10、为儿童的进展效劳，都要在对儿童熟悉问题的规律和特点深入理解的根底上进展活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童熟悉进展的序，从学生们可观看到的微小变化开头，从关注学生身边的事物开头，用学生的眼光去对待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进展这一内容的学习？它的意义毕竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在观看、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的熟悉进展过程是怎样的？通过教学要引导他们连续向什么方向进展？这才是真正把学生当作学习的主体。 （三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入讨论重要的科
11、学概念 四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生进展需要的前提下做出的改良。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的讨论时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的讨论兴趣、经受较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。 （四）更加注意科学程序的培育，探究方法不断丰富 在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观看。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界布满了极大的奇怪心，总是带着一双探究的眼睛去熟悉世界。科学上的创造、发觉也往往正是由观看迈出的第一步。所以把观
12、看作为进展科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的.，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜测和推想，是科学讨论过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观看统计比拟分析结论、观看假设（推想）验证（测量、试验）分析结论等。 三、单元教学目标： (一)、单元中，盼望让学生通过对电的相关内容进展调查、沟通、猜测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些详细目标： 1、组织学生经受一些典型的科学活动： 经受调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。 经受对发
13、光小灯泡的连接装置进展观看和猜测电在小灯泡内的流淌路径的活动过程。 经受一次电路出故障的各种缘由分析活动。 经受用电路检测器检测故障电路的活动过程。 经受对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。 经受给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。 2、在电单元的学习中，把握一些根本技能： 能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。 能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解熟悉。 能够自己连接简洁的串联电路与并联电路。 3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安
14、全用电的习惯。 （二）、其次单元本单元的教学盼望组织引导学生达成的详细目标有： 1、知道花的各组成局部的名称；在对一棵油菜的花进展观看后能推想花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。 2、能自己设计有关花的小专题讨论方案，完成小专题讨论活动，并能将讨论结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题观看的过程中发觉花的内涵，能够区分什么是花？ 3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等局部组成。 4、知道植物的花担当着生产种子、生殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花
15、果实的成长过程。 5、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。 6、熟悉几种常见的植物散播种子的方式；熟悉各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；熟悉种子和果实的构造与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。 7熟悉动物的一些生殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在生殖上的相像性。 （三）、第三单元 通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的观看食物的活动经受： 1、沟通争论食物中含有哪些养分成分的经受。 2、检验脂肪、糖类的活动经受。 3、观看生、熟食物，使用
16、酒精灯烧熟食物，进展简洁的观看和描述活动的经受。 4、观看变质食物，比拟新奇食物和变质食物的活动经受。 5、观看霉菌的经受。 6、观看食物包装的经受。 （四）、第四单元 1、通过收集、观看岩石特点、对岩石成因和变化的探究。对岩石产生更大的讨论兴趣，让学生获得丰富的讨论岩石的愉悦心情。 2、组织和引导学生在课堂中经受以下的科学探究活动： (1)引导学生经受综合运用各种感官观看讨论自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得观看岩石的根本方法及技能。 (2)引导学生运用多种方法观看岩石的构造特点，并通过观看到的现象对岩石的形成过程进展合理的推想和假设。 (3)引导学生经受对岩石组成的观看探究活动，通过观
17、看、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。 (4)组织和引导学生经受对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观看和描述的活动过程，使学生初步了解和运用讨论矿物的根本方法。 (5)引导学生经受“假设验证”的科学讨论活动。感受岩石变化，通过模拟试验初步解释自然界中岩石变化的缘由。 (6)引导学生经受调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。 通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观看、试验等科学方法进展讨论，并能实事求是地进展观看描述，能自觉地运用科学的方法进展探究。 3、获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学学问。 4、引导学生初步树立起爱护、利用岩石的可持续进展意识。 四、详细教
18、学措施 （一）、第一单元 1、本单元是学生第一次在课堂上接触电的学问，必需非常重视安全用电的教育。由于教材只涉及电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严峻的触电事故。要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。 2、学生对电的学问感到神奇，又感到奇怪。因此要满意学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的根底上，来学习电的学问。预备的材料要充分，一些材料可以让学生课前预备。 3、激发学生课外讨论的兴趣，往往对电的兴趣就是从本单元开头的。要鼓舞学生在课外的讨论与探究，适当供应器材，促进学生的课外活动朝着良好的方向进展。 4、留意教材编排过程中蕴含的教育价值和科学价值。科学
19、课强调实事求是，强调对事实的敬重。在课堂教学中，要注意科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。 5、每个学生的进展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，进展到很高的水平，但是不要求每个学生都要到达高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。 （二）、其次单元 1、教材从生命的高度，编写本单元的内容。因此，我们要有一种敬畏生命的意识，来教学本课的内容。自始至终要有一种疼惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在讨论花，还是果实、种子、卵的时候，尽量做到不损害动植物的生命，尽力在自然状态下进展观看讨论。 2、一些内容、一些活动与自然课差不多，我们可以从区分于自然课的角度来熟悉科
20、学课。哪些方面转变了，转变的意义和价值在哪里？要从科学的方法、科学的思想和价值观上去熟悉这些转变的内容，教师在实际教学中要尽量表达出这方面的内涵。 3、教师要以更高的视野来对待本单元的教学内容，不要局限于教材所涉及的内容，不要局限于动植物本身的学问，更要扩大学问面，更要表达对科学理解和科学的思想和价值观。 要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的教师，鼓舞学生走向自然。当学生学了本单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地认真地观看一棵植物，会用教材上的方法进展讨论，那么教学的目标就实现了。 （三）、第三单元 1、本单元的编写是从学生思维进展的角度绽开的，因此要非常重视学生
21、在课堂中消失的生成性的问题，准时调整策略进展教学。 2、比照试验是相当严谨的，变量的掌握是关键。教师要指导好其中的几个比照试验，让学生养成严谨、求真、求实的科学态度，形成科学价值观。 3、科学课盼望学生在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方法解决问题。当学生遇到困难的时候，要准时供应帮忙，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。 4、在本单元的学习过程中，学生将获得许多有关事物的学问。我们在学习学问的过程中，肯定要进展学生的熟悉经受。通过对事物的观看讨论活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来熟悉
22、四周的世界，是很有价值意义的。教师肯定要站得高些看得远些。 （四）、第四单元 教师在备课前思索以下问题： 1、学生对岩石已有的熟悉和探究兴趣是我们开展活动的开头，你了解学生最想知道的是什么？ 2、本单元的第一个活动“开个石头展览会”的目的是什么？如何调动学生的积极性，促使学生在课前体验收集岩石的过程？ 3、四下年级的学生应当具备怎样的分类力量？学生在给物体分类过程中还会有什么困难？“给岩石分类”的目标是什么？它与第一个活动和后续对岩石的讨论活动有什么关系？ 4、贯穿整个单元中的线索是什么？你理解这些活动编排的意图吗？学生在经受了这些活动后，在哪些方面会有进展？ 5、最终一课你觉得用什么活动形式
23、比拟好？对学生后续的学习和进展有什么影响？ 6、本单元完毕后，你如何了解和评价学生的进展？ 四年级科学教学工作规划3 一、学情分析： 进人四年级以后，同学对科学课的学习已经有了肯定的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。同学已把握很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自身的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力量，动手力量。另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释和沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作力量得到大大的增加。 由于同学年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大局部同学学问面不广，勤于动脑的同学占的比
24、例不是很大。还有的同学在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 二、教材分析： 本册教科书有四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”。本册教科书中的每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向进展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在详细教学中可对典型的过程和方法绽开充足探究，不以1课时为限制。 第一单元“电”是从“什么
25、是电”开头的。同学对静电有比拟丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有根底。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、丈量和推理、解释等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些根本试验操作技能。 其次单元“新的生命”单元是从“观看油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观看活动，过渡到动物的卵、生殖的观看和讨论，从而使同学获得植物和动物如何生殖新生命的熟悉，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观看试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。 第三单元“食物”单元通过对一
26、天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自身在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和猎取食物信息方法的讨论也是在帮助同学进一步熟悉事物的特征和其变化规律。 第四单元“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对维护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 三、教学目标： 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程
27、和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增加才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的丈量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。 4、坚持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的维护，关怀现代科技的进展。 四、详细措施： 1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。
28、只有充足了解同学在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并防止客观事实与同学的想象混淆。 2、指导同学对试验结果进展比拟和描述。教科书中涉和了大量的观看、比拟活动，这些活动可以帮助同学发觉观看对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要熟悉根底。 3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进展记录。教学中要指导同学客观的记录观看到的现象，并随时提示他们将自身的记录与小组同学的记录进展比拟、修正，教师每周都要对同学的记录进展催促和检查。 4、引导同学用精确、恰当的词汇描述观看到的现象和事实。活动中需要同学进展描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助同学提高科学思维力量，教学中应急躁引导。 5、指导同学对观看和试验结果进展整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视同学在观看试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 五、说课稿进度表：（略）