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1、可编辑四年级上册科学教学工作计划(3)探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进展探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，那么次要的内容要用其它方法进展变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的教师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进展推理、设计。总之，尽自己努力坚决、合理进展探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段
2、引导学生完成教学目标任务。2、敏捷运用多种教学方法科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就经常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将接着运用这些方法作为探究式教学的补充。3、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对造就学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我打算让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我打算在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我准备让学生畅想将来4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。3.四年级上册科
3、学教学工作打算进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了必须的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，四年级的科学教学任重而道远，那么四年级的科学教学打算怎么实施呢?一、学情分析学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了必须的根底。比方，对周遍的事物有了必须的科学相识;初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法;学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是造就学生科学素养的至关重要的时期。每班学生中局部好动、思维活泼、踊跃性高，这也为科学课程的教学打下了较好的根底。但是也有局部学生根底薄，学习习惯有待于改良，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了必须的难度。二、教材
4、分析本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。详细为：生命科学(生命体的构造与功能)我们的身体;物质科学(物体与材料的特性)溶解;物质科学(光、热、电、磁)声音;地球与空间(地球和天空的改变)天气。教材设计了多个探究活动、专题探究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的实力。内容体系科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，协助学生梳理概念、澄清观点。三、教学目标(一)科学探究1.学会从生活中找寻探究的问题,懂得用不同的探究方法解决不同的问题,并能对所提出的问题进展比拟和评价。2.组织学生在课堂上和课外经验一些有意义的科学探究活动过程。3.学习用比拟的方法进展科学探究;进展有系统的科学视察训练。(二)情感看法价值观1.鼓舞学生新奇、爱问、爱想象。2.让每一个学生在科学学习的过程中,都能表达自我的价值,尝试胜利的喜悦,建立学习的信念,激发学习科学的爱好。3.学习倾听别人的见解,敬重他人说话的权利;能运用各种方法记录与表达自己的事实。(三)科学学问1.了解有生命体的共同特征、建立生物的根本概念。 4 / 4