《四年级上册语文夜间飞行的秘密教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文夜间飞行的秘密教案7篇.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 四年级上册语文夜间飞行的秘密教案7篇四年级上册语文夜间飞行的隐秘教案 篇一 教学目标 1、会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。 2、学会从不同角度提问。 【语文要素】 3、能借助问题理解课文内容。 【语文要素】 教学重难点 1、学会从不同角度提问。 2、能借助问题理解课文内容。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1、会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。 2、了解课文大意。 3、学会依据课文内容来提问。（重点） 一、识字导入 1、教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们熟悉它吗？”指名学生答复，
2、强调字音，并指导书写。在 学生书写后，教师提出三个问题： （1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？ （2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？ （3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？ 2、刚刚我们熟悉了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。 二、检查预习，整体感知课文 1检查预习。 （1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。 （2）讲解一个重要的双音节词：依据课文内容阐释“隐秘”一词的含义。 2、了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？ 课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机
3、在夜间安全飞行的问题。 三、提问角度：依据课文内容提问 1、学生初读课文，边读边思索，提出自己的问题并进展沟通。 生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进展描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺当地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。） 生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的构造和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。） 生3：怎样结合“蝙蝠”的生
4、理特点来讲解“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 2、教师小结，并引导学生利用问题清单，发觉提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过仔细思索后提出的。让我们去共享更多的问题，和小组成员相互沟通，并排列问题清单。仔细阅读自己小组的问题清单，你有什么发觉？ 3、教师依据学生的发觉，进展总结：“同学们都很聪慧，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟识的一种提问角度。” 大班科学教案磁铁的隐秘 篇二 设计意图： 日常生活中，有些幼儿接触过吸铁石，并被奇妙的磁铁深深的吸引。让幼儿产生无尽的遐想。使
5、他们感到惊异，产生疑问。通过本次活动，引导幼儿亲自动手操作，发觉磁铁的特性，培育幼儿的探究精神。 一、活动目标： 1、激发幼儿动手操作的兴趣，培育幼儿积极探究的科学态度。 2、培育幼儿动手操作和发觉问题，解决问题的力量。 3、通过探究知道磁铁有磁性，磁性大小与磁铁大小有关。 4、让幼儿体验探究的神秘，初步熟悉N、S两极，操作感知同极相斥，异极相吸。 二、活动预备： 1、小鱼卡片（带回形针的和不带的两种）、系着磁铁的鱼竿、木偶。 2、磁铁（大小若干）、铁钉、回形针、木条、贝壳、毛线、纸。 三、活动过程： （一）导入： 钓鱼嬉戏导入，引起幼儿兴趣。“今日教师带小朋友去钓鱼，小朋友想去吗？”“那我们
6、快点行动起来吧。” （二）绽开： 1、探究磁铁有磁性。 通过嬉戏钓鱼，教师提问：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？钓上鱼来的小朋友，拿着小鱼看一看，你发觉什么了？ 在鱼的嘴上有铁做的回形针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带回形针的小鱼就被钓上来了，没有回形针的鱼就钓不上来。通过钓鱼，幼儿知道磁铁可以吸住铁制的回形针。 2、教师提问：磁铁可以吸住回形针，还能吸住什么吗？ 让幼儿分组坐在座位上，拿着磁铁在桌上的物品中开头进展探究。 探究后，让幼儿说一说，他还发觉磁铁可以吸起什么，幼儿答复后，教师总结，磁铁可以吸住铁制的物品。 3、磁铁具有的磁性大小和磁铁本身大小有关。
7、 教师用大磁铁把纸张吸在了黑板上，也请小朋友用手里的小磁铁吸一吸看看，幼儿尝试，发觉小磁铁根本吸不住大纸。教师提问，为什么小朋友的磁铁吸不起来呢？幼儿答复。教师总结，大的磁铁磁力大，吸东西的力量就强，小的磁铁磁力小，吸东西的力量也就弱。 4、熟悉南北两极。 让幼儿观看磁铁，发觉什么了，幼儿答复，让幼儿拿磁铁相互吸一吸，看看有什么新发觉，幼儿进展新的探究。教师提问：相互吸一吸后，发觉了什么，有什么感觉？幼儿自由答复。磁铁有两个极，在磁铁的两端有字母表示，N代表北极，S代表南极。当两块磁铁一样的两极相遇时，是相互排斥的；两块磁铁不同的两极相遇时，是可以吸住的，再次让幼儿试验，教师让幼儿个别演示操作
8、并叙述。教师操作，并教顺口溜：一样两极扭扭头，不同两极牵牵手。 5、磁铁在生活中的运用。 出示木偶：“咦？小朋友，你看这是谁来了？”“大家好，我是叮叮，你们知道我是要去干什么吗？我帮奶奶去买了一盒绣花针，刚要给奶奶送去呢，唉呦，都怪我不当心，瞧，我把针撒了一地，这针这么小，撒在打上怎么找呀？快请小朋友帮帮我吧！”教师提问：谁能想个好方法来帮帮他？幼儿答复并动手操作。感受欢乐，发散思维，磁铁除了可以找到细小的针，还可以干什么呢？分组争论并答复。 小朋友想一想，生活中有那些东西可以用到磁铁？比方铅笔盒上的磁铁，妈妈包上的小磁扣，门后的门吸等等。可是有一点，小朋友们要留意，家电、手表、收音机、磁卡，
9、不是磁铁的好朋友，不要用磁铁靠近它们，不然会把它们损坏。 （三）完毕： 小朋友现在知道了磁铁的小隐秘，我们来做一个碰一碰的嬉戏吧，现在每个小朋友就是一块小磁铁，大家自己看看胸前的标记，看看自己是N极还是S极，小朋友想想，刚刚我们说的顺口溜是什么？我们一起说。（当两个一样的极遇到一起时，两个小朋友就摆摆手，两个同极遇见就搂在一起抱一抱，现在我们放音乐一起嬉戏吧！ 活动反思： 这节课上完之后，从学习效果来看，到达了既定的教学目标。从课堂表现来看，幼儿具有剧烈的求知欲和积极主动的探究精神。假如在课尾让幼儿说说“生活中有那些东西可以用到磁铁？”能面再广一些，让全部的幼儿都有发言的时机。 四年级上册语文
10、夜间飞行的隐秘教案 篇三 蝙蝠和雷达是一篇科学小品文。语言周密，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵活。用词非常恰当、贴切。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机在夜间安全飞行的；重点理解科学家做试验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生把握本文科学学问的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官。 本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清晰，大致可以分为三个局部：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。本课教学设计在指导学生阅读时依据课文和学生的年龄特点，注意突出把握文章的主要内容
11、，重视学习方法的指导与独立阅读力量的培育。同时，适度进展拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在创设一个生动详细、新奇活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而进展和提高了学生的语言表达力量。 说教学目标。 1、了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启发。 2、引导学生擅长观看事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。 说教学重点、难点。 【教学重点】理解文本的内容，明白蝙蝠和雷达的关系。 【教学难点】引导学生擅长观看事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。 说教法、学法。 学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，
12、小组合作，自主学习交互使用，逐步培育学生自主学习力量。 说教学时间 2课时 说教学过程。 第一课时 一、情境导入，设疑激趣 1、教师出示蝙蝠和雷达图片：同学们，你们熟悉它们吗？ 2、学生出示课前搜集的资料并进展沟通。 3、今日我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？ 4、教师播放介绍蝙蝠和雷达的课件资料。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2、自学生字词。 （1）字音方面，提示不要把蝙（bin）蝠读成pin蝠，不要把荧（yn）光屏读成yn光屏。 （2）字形方面，留意“揭、锐、捕”的写法。 （3）词义方面，联系上下文理解词语。 3、自主读书，先好好地将课文读几
13、遍，然后再读，扫清障碍。详细要求。 两人一组，相互将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。 沟通自读时的收获：熟悉了哪些生字？有什么其他的发觉等。 三、互助学习，沟通反应。 1、同桌或者小组之间沟通一下各自的收获。 2、全班沟通。 （1）你能流利地朗读吗？（教师可指名学生朗读片段或朗读全文） （2）检查一下大家对生字的把握状况。（可出示生字卡片） （3）概括一下这篇课文主要讲了什么？ 其次课时 一、过渡内容，导入新课。 二、导读提示，细读理解 1、提出问题和要求，让学生合作探究。 课件出示问题： （1）课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？ （2）蝙蝠是怎样探路的？科学家做了哪些试
14、验？最终得出了什么结论？你能概述一下试验的过程吗？ （3）“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。”读读这句话，“反复”和“最终”说明白什么？ （4）请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮忙飞机飞行的。 2、学生围绕上面的提示对课文进展深入的读，合作探究解决问题。 3、小组展现学习成果。 三、互动沟通 1、教师引导：在学生自主深入理解的根底上，绽开沟通。 2、小组内进展沟通，要求人人都围绕“你读懂了哪些？”“你发觉了哪些？”发表自己的观点。（教师要参加小组争论） 3、全班沟通，沟通时，教师要适度进展归纳和展现。 4、教师引问：你对蝙蝠有什么新的熟悉？ （1）学生读相关的段落和
15、句子。 （2）教师利用课件向学生展现“蝙蝠的生物学行为”。 （3）在学生概述雷达的工作原理后，教师用课件展现雷达的工作状况。 5、学生完整地将课文读一遍。 （1）看看还有什么新的发觉或疑点？ （2）你认为是按什么挨次写的？用自己的话描述一下。 四、拓展升华，保持兴趣。 1、：还有哪些地方使用了雷达？ 2、假设你是蝙蝠、雷达或者飞机，请介绍一下你是如何工作的。 五、布置作业。 你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点，你是如何知道的？ 中班科学教案及教学反思水的隐秘 篇四 【活动来源】 随着天气慢慢变暖，我发觉园中的孩子们对水的兴趣很大，常常在水管前玩耍、打闹，以致把衣服弄湿了也不情
16、愿离开，有几个“小淘气” 甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮教师洗抹布、涮拖把。纲要中指出： “教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的教育价值，把握教育时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并积极参加幼儿的探究活动。 我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。 【活动目标】 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的 2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态 3、了解水的重要性，懂得节省用水 4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 【预备活动】 1、每人两个分别装有水和牛奶
17、的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、教师预备酒精灯、烧杯等 【活动过程】 一、导入新课师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师： “刚刚，孩子们都玩得很快乐，可是你知道吗？（压低声音夸大状）水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好？” 幼：“好” 评析：利用幼儿平常比拟感观熟识又喜爱玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的奇怪，引发他们进一步探究的欲望，为本节课学习打下根底。 二：熟悉水的特性 1、看教师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？ （只用眼睛看语气
18、重一些） 幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的评析： 本环节，教师屡次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对寻常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究兴趣更浓了3、观看师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观看并说出自己的感
19、觉，例： 你能观察吗？为什么？ 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？ 例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。 评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要准时正确引导，引导并启发他们能够准时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了学问。 4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？ 小结：水是可以流淌的。 水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。
20、 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。 本环节总评： 幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 三、熟悉水的三态变化 1、水变冰师：水对小朋友说： 教学反思 幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 四年级上册语文夜间飞行的隐秘教案 篇五 【教学目标】 1、朗读课文，能把握课
21、文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。 3、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 【教学难点】 1、激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。 2、能从不同角度提出问题和同学沟通。 【教学过程】 一、复习旧知。 1、齐读词语。 蝙蝠 雷达 蚊子 即使 灵活 敏锐 科学家 横七竖八 绳子 苍蝇 证明 讨论 障碍 转变 仿照 显示 驾驶员 2、多媒体出示蝙蝠图： 师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷
22、达） 3、师：蝙蝠和雷到达底有怎样的关系？它们之间发生了哪些好玩的科学故事呢？让我们连续走进课文，去查找答案吧！ 二、理解课文。 1、读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开头要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题） 2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里安全飞行？（生答） 3、读第3自然段，思索：这一自然段写的是什么内容？ 蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。 4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？画出有关句子。 5、这些现象引起了科学家怎样的思索？ 莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？ 6、为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已
23、经做了许多试验，接下来，请同学们依据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。 试验挨次目的方法结果证明第一次其次次第三次 a、指名说。 b、先了解“证明”。你能依据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？ c、检查：假设你就是科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。 学生代表沟通学习状况。 （我是科学家-，我在第-次试验中是这样做的-） 7、小结：三次试验证明-（多媒体出示，学生读） “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。” 8、蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵协作，那么蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作的呢？读读第7自然段。 a、完成填空。 b、赏读：那我们再一起来当一回讨论胜利的科
24、学家，了解下蝙蝠探路的隐秘吧！ 9、读第8自然段：科学家依据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启发？ 科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 10、那么雷达是怎样探路的呢？我们再来观赏下雷达探路示意图。 d、同桌争论，完成填空。 e、教师操作课件示意图。 11、学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？ 科学家从蝙蝠探路的试验和讨论得到启发，创造了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。 12、想一想：生活中还有哪些创造是受了动物启发？（出示图片） 四、总结拓展。 过渡：同学们，像这种人们通过讨论生物的构造、功能来制造创造东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人
25、类仿生创造的东西许多许多，你能再举些例子来吗？ 固然，大自然中还有很多生物的隐秘还未发觉，很多地方值得人类利用它来制造创造，为子孙后代造福，这个重任我盼望大家能挑起它，有信念吗？ 五、作业稳固。 表演题：想象假设有一天，蝙蝠在夜间飞行时间或遇到了夜行的飞机，它特别惊异，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1、同桌练习，配以动作演一演。 【板书设计】 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰。 1、 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世
26、界，培育他们的兴趣和良好的学习习惯。 2、小学生承受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 四年级上册语文夜间飞行的隐秘教案 篇六 教学目标 1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。 2、学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组沟通整理问题，进而对文本有更加深入的理解。 教学重难点：能够从不同角度思索并提出问题。 教学预备 教师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑 学生：完成预习单。 课时
27、安排2课时 第1课时 课时目标 1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。 2、学习从不同角度提问。（本课时重难点） 教学过程 一、比照课题引思索 把蝙蝠和雷达与夜间飞行的隐秘两个课题相比照，引发思索。 设计意图：通过对新旧课题的比照，引发学生思索，激起学生的阅读兴趣和探究欲望。问题的提出更重要是让学生通过问题，观赏、品尝语言，丰富语感。 二、初读课文扫障碍 1、检验预习成果 第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。 其次组词语：字理识字“系”并标准书写。 第三组词语：多种方法理解“超
28、声波、无线电波”等词语的意思。 2、概括全文内容 梳理文章要点概括全文内容。 预设：科学家通过三次试验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，创造了雷达，解决了飞机在夜航的安全问题。 设计意图：通过扎实的预习，能够自主完成文中生字新词的读音和意思的理解。通过了解汉字特别寓意和字理识字等环节，增加学生对生字新词的理解和宠爱。概括全文内容时通过供应词语串一串，降底概括难度，把握概括要点理清概括思路。 三、质疑发问寻角度 1、关注导语理发问 关注课文导语，小组沟通整理预习时提出的问题。 2、问题沟通寻角度 从问题中主动发觉有针对词语、句子、段落等方面提出的问题，小结第一个提问角度内容。 3、聚
29、焦试验寻角度 质疑“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？” 聚焦三次试验查找其次个提问角度写法。 4、连续质疑寻方法 抛出教师读文时的质疑，连续引发学生思索，引出在文章写法上提问的不同方法。 5、课后习题寻角度 文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展现，查找第三个提问角度启发。 设计意图：学生在开头阅读提问时是无角度和方法意识的。教师需要从学生的提问中循序渐进地拨开问题的提问角度和提问方法。首先，通过沟通学生已经提出的问题引导明确是针对文中词语、句子、段落、课题、全文来提问，都可以归纳为第一个角度内容。聚焦三次试验，通过表格梳理文字，同学们依据表格自主发觉其次个提问角度一
30、写法。最终，拎出文后的质疑和课后的练习，这两者结合，有助于学生发觉提问的第三个角度启发。本环节层层递进，环环相扣，在问题中渐渐拨开提问的不同角度和详细方法，为方法的运用搭建了支架。 四、总结方法明思路 1、文本内容； 2、文章写法； 3、文本启发。 设计意图：总结内容、写法、启发等不同的提问角度和详细提问方法，有详细方法搭建支架，学生对如何提问更加清楚明确。 五、回读文本再质疑 1、书写本课的生字。 2、运用本节课学习的提问方法，尝试再次从内容、写法、启发等角度提问，完善本课的问题。 设计意图：习得方法，使用方法，课上的学是为了课外积极使用，连续完善提问。 四年级上册语文夜间飞行的隐秘教案 篇
31、七 教学目标 熟悉“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。 教学重难点 1、学会从不同角度提问。 2、能借助问题理解课文内容。 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、读了课题，同学们确定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的隐秘？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题） 2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。 学生沟通搜集到的资料，谈自己的了解。 课件出示： 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞行，
32、吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。 雷达：利用放射和接收无线电波进展目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。 2、课件出示本课生字，教师指导读写生字。 （1）教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要留意观看字形，左边上面不要多写一点；“
33、究”字是上下构造，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半局部区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。 （2）熟悉多音字“系”：系（j）鞋带系（x）列 （3）小组成员之间相互沟通生字的写法，相互听写几个生字，并相互订正。 3、默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。 （1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再依据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中说明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。 （2）请同学们找出重点语句。（课文第8自然段开头两句。） （3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主
34、要内容了。谁来说一说？ 主要内容：科学家们经过反复讨论，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了。 小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了根底。 其次课时 一、复习故知，导入新课。 1、听写生字词，学生对比课件出示的词语自行订正。 2、上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名答复。 3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来认真品读这篇文章吧。 二、精读课文，认真品尝。 （1）课件出示问题，学生依据问题读相关段落。 课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的隐秘，科
35、学家做了哪些试验？ 学生读相关的段落，思索并找出问题的答案，进展全班汇报。 预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做试验，发觉蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行消失了状况。 （2）我们了解到科学家进展的三次试验，也知道了最终的试验结果。那么，科学家通过这三次试验得出了什么结论呢？（课件出示表格，依据学生的答复依次出示答案） 课件出示：科学家们一共做了几次试验？结果分别是怎样的？ 试验次数试验方法试验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛其次次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的处处乱撞，铃铛响个不停，蝙蝠在夜里飞行，
36、是靠嘴和耳朵协作起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。 学生小组争论沟通，总结答案，完成表格。小组选代表在全班沟通。 （3）科学讨论仅仅是得出结论就行了吗？我们进展科学讨论主要是为了从中得到启发，利用讨论成果，效劳我们的生活。那么，科学家们从这些试验中得到了什么启发呢？ 生读课文最终一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。 预设：科学家仿照蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全。 设计意图：引导学生先从问题入手，再探究从试验到结论的过程，这个讨论过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。 三、发散思维。 1、答复以下问题。 （1）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？ （2
37、）超声波在生活中还有什么用途呢？ 2、学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进展一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。 可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活阅历提出问题。 小组争论，列出问题清单，全班进展沟通解答。 预设1：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？ 雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 预设2：生活中有哪些创造是受到动物启发的？ 依据蜻蜓的翅膀，研制出了能消退颤振危害的飞机机翼；依据青蛙的眼睛，创造电子蛙眼等。 3、读课后习题中它们是茎，还是根？的选段，提出自己的问题。 预设：选文介绍了哪几种变态茎？介绍变态茎的时候，实行了什么说明方法？ （学会从不同角度提问） 板书设计 教学反思 发散性思维对于学生来说特别重要。在教学过程中，我不仅注意对学生理解力量的培育，更注意对学生进展发散性思维的培育。我引导学生学习从不同角度提出问题的方法，并让学生通过课后习题进展实践，同时想方法自主解决问题，这样既熬炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的力量。