赵州桥反思教学反思7篇.docx

《赵州桥反思教学反思7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赵州桥反思教学反思7篇.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、赵州桥反思教学反思7篇赵州桥反思教学反思篇1 ?赵州桥主要讲赵州桥的雄伟、牢固、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重点：让同学了解赵州桥的雄伟、牢固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能。教学难点：经过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围围着赵州桥的牢固、美观为主线，让同学在阅读理解过程中感受劳动人民的才智和血汗。主要做法如下： 投石问路，纵观全篇 赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出适宜的词语来形容它吗？ 二、投影演示，体会牢固 赵州桥是一座石拱桥。为什么要建筑一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。 出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质

2、将学引入到设计的理解。 三、操作实践，体会创举 赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不简洁被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让同学更易于理解，特殊在幻灯片中制作了相关的投影片。让同学经过观看水流的增大和水流的走向，让同学明白，当水流小时，水流经过大的石洞，当水流大时，水不仅仅能够从大桥洞经过，还能够从四个小桥洞经过，对洪水进行分流。在演示过程中，同学明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的才智，是他们用他们的才智和血汗才建筑了这样一座闻名中外的赵州桥。让

3、同学理解“创举”，是别人没有发觉或没有做过的，感受创举，经过老师叙述，让同学懂得课外学问，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经受过许多次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却照旧平稳无恙、巍然直立在清水河上。”让同学感受赵州桥的牢固，经受8次地震还平稳无恙、巍然耸立，可见赵州桥的牢固，是劳动人民的才智和血汗，是中国建桥史上的创举。 四、抓重点词，体会美观 赵州桥不但牢固，并且美观。这是一个过渡句，奇异地将两部分资料紧密地联系在了一齐。在主力美观时。我接受抓住重点词的方法，让同学默读课文边读边思考的方法。主要有以

4、下两个问题：1、这个自然段描述了桥的什么？2、它们分别是什么样貌的？用“”标出表示样貌的词语。经过读书，让同学抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”经过重点词语想象他们的样貌，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵敏现、多姿多彩。从而引出“全部的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再呈现赵州桥的图片，让同学去感受真的图案，感受他的栩栩如生。之后，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精致的图案。期间穿插让同学同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，同学参与热忱高。 在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是此刻语文教学中的一个主旋律，本课教学中，

5、我也把朗读摆在了特别重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让同学真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想同学理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂结构还应更加紧凑，老师的个人基本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。假如课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。 以上就是我对赵州桥一课的课后反思，我会在今后的教学中改善不足，努力提高语文教学本事。 赵州桥反思教学反思篇2 ?赵州桥用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、牢固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学过程中，我以

6、“世界闻名”一词为线索，引导同学思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？同学一时语塞，引发了他们探究的爱好。 在感受赵州桥特别雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导同学结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的牢固体现在李春独创的设计上，我引导同学通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪慧才智。在课堂上，我做了一个试验，拿一张卡纸和一本书让同学掂一掂它们各自的重量，问同学：你有什么感觉？同学答：一个比较重，另一个比较轻。我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？同学答：不能。于是

7、我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个试验说明什么？同学通过观看体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为牢固。这个试验关怀同学理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经受了风风雨雨，其中曾经受过10次洪水，次地震和多年的战斗，但至今，它照旧稳稳地耸立在洨河上。使同学深刻体会到赵州桥实在是太牢固了。 引导同学想象图案的精致是本文的难点，在教学中，我引导同学默读课文，想象栏板上精致的图案，让同学将想象的内容用语言来描述，并出示了图片关怀同学再现画面，读出体

8、会。同学对精致一词的理解不是很到位。假如在教学时，引导同学体会到这些精致的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，特殊费时间费精力很不简洁。年月虽已久远照旧如此逼真。我想同学在理解图案精致时，体会会更深。另外，教学中，课堂气氛略显沉闷，需与同学沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。 赵州桥反思教学反思篇3 ?赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、牢固和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。本课的教学目标：1。品读课文，了解赵州桥既牢固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能。2。学会本课生字，理解新词的意思。3。学习怎样围绕一个意思写一段话。4。学习

9、作者观看事物的方法。本课的教学重点是让同学了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法；教学难点是关怀同学理解赵州桥设计上的特点及其好处。 我们深化地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、牢固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的才智和力气。最终我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、牢固、美观”，再依据这三个特点去引导同学学这三个重点句：（1）“赵州桥特殊雄伟。” （2）“这座桥不但牢固，而且美观。” （3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。 在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导同学思考：赵州桥这样一座古老的

10、石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探究的爱好。接着引导同学从三点体会赵州桥的雄伟、牢固、美观、赞美我国古代劳动人民的才智和才能。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的牢固雄伟，感叹古代劳动人民的才智和才能。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的牢固。最终抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的才智。 在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时布满着的高傲和傲慢的感情。

11、“赵州桥特殊雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”开放的具体描写。引导同学在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让同学争辩：“什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？”说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。 “赵州桥不但牢固，而且美观。”这是一个过渡句，奇异地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得特殊细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我接受抓住重点词的方法，让同学默读课文边读边思考的方法。引导同学想象图案的精致

12、，在教学中，我引导同学默读课文，想象栏板上精致的图案，让同学将想象的内容用语言来描述，读出体会。 在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学力气。 赵州桥反思教学反思篇4 ?赵州桥一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、牢固、美观的特点，是一篇向同学进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实同学的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，协作我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在赵州桥一课上大胆尝试，让同学自主学习，自主探究，从而到达多方位训练的目的。 一、收集资

13、料，课前做好充分预备。 教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学经过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自我收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。 这一次的课前预习，我一改往日的让同学做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自我所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们宠爱做的事，于是，我就投其所好，经过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳本事的熬炼。 二、质疑解疑，轻简便松学习课文。 “万事俱备，只欠东风教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了同学的学习

14、爱好。接下来就是让同学自由朗读课文，说说你读完课文后，都明白了什么？待同学七嘴八舌把自我明白的说出来后，我又提了一个问题：“你还想明白什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，立即课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自我想明白的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自我现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自我的看法，相互沟通，经过自我的努力解决了一个又一个的问题，同时也领悟到了成功的喜悦。赐予充分的时间争辩后，之后同学在班级进行沟通。经过小组进行合作解决问题，同学能够明白赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点拱上加拱，这样的

15、构造既牢固，又节省石料。 课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻简便松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素养和应变本事，来准时帮忙同学解答难题和订正同学在问答中不对的地方。 三、激发情感，指导同学有感情朗读。 在教学赵州桥的一个特点美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精致图案，并让同学用自我的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？同学的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求同学谈谈自我听完后的感受。当同学都表示从内心中涌出一种傲慢、高傲的感情时，“水到

16、渠成”，我便要求同学带着这种傲慢、高傲的感情去朗读课文最终一段。 四、新闻发布，让同学增长课外学问。 我把赵州桥一课的教学延长到了课后，在其次课堂时间里，我特地开展了一个“桥梁新闻发布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的学问。大家把收集到的各方面资料，都在“发布会”上向班上同学发布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传奇，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得承认自我孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。 以上就是我对赵州桥一课的整个教学过程，它主要体现了同学的主体性和老师的主导性，在学习中让同学自主地参与到教学中去，对问题主动地去进行探究，去领悟

17、自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。 赵州桥反思教学反思篇5 一、利用电教手段，突出重点，突破难点。 课前，就让同学观看赵州桥的介绍片，同学通过形象直观的画面，了解赵州桥的位置、形状、结构特点，感受到它的雄伟、美观。再通过解说词，进一步了解赵州桥的奇异设计、历史意义。后面，又运用图片等资料进一步关怀同学了解赵州桥，宠爱赵州桥，进而感受到古代劳动人民的才智和才能，增加民族傲慢感。 二、从结构中学习写作方法。 本文在结构上有两处值得同学学习。一是其次自然段的第一句话作为总起句，清晰明确地表现出本段主要内容。二是第三自然段的第一句话是过渡句，起到承上启下的作用。这两处，我都通过比较、

18、点拨等方式使同学了解这两种句子的特点及其在中的作用。从而激发同学能留意在习作中恰当运用这种写法，使作文的条理更清晰，表达更精确。 赵州桥反思教学反思篇6 昨天给孩子们讲了赵州桥这篇课文，讲完之后再回头看自己的课堂，发觉还是有很多需要改进的地方。 成功之处： 1.课程环节的涉及比较紧凑，连续性比较强。 2.留意和同学的互动，在网络教学的过程中接受连麦、发语音条、留言板打字等多种方式查看同学的学习状况，并且依据同学的回答状况准时反馈，表扬按要求回答问题的同学以及乐观回答问题的同学。同时在讲解的过程中依据课文内容要求同学在书本上做笔记，加深印象。 不足之处： 1.各个环节时间支配还需要再调整。在讲解

19、第一课时的时候和同学在生字的互动上用时稍长，在这一课有一个生字同学比较简洁读错，就是“爪”这个字，这个生字在讲解的过程中要多向同学强调，并且表扬读精确的同学。其他生字同学都不易读错，同学跟读然后自己读一遍即可。 2.过渡语的使用需要加强。在讲解的过程中环节和环节之间的转接比较生硬，这样显得课堂比较生硬。 3.应当留意学习方法的引导。在教学的过程中有一个问题是你怎样理解“创举”这个词语？同学回答的不是很合适，然后我直接告知了他答案，应当多引导孩子，接受多种方法来理解词语不仅会让同学印象更深刻还能巩固之前学习到的理解词语的方法。 4.更多地留意同学的读。网络教学比较难以看到同学的读书状况，但是对于

20、学校生来说，课文朗读是极其重要的，在接下来的教学过程中我会把课件精简，留下最主要的内容，剩余的时间让同学多读课文。 以上是自己的一些反思，面对网络教学还有很多需要改进的地方，希望自己能够不断进步。 赵州桥反思教学反思篇7 ?赵州桥是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、牢固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。 我进行公开教学的是课文的其次课时。教学时，我首先将第一自然段的内容分成几个小标题出示出来，让同学回顾赵州桥的历史、建筑人等，使同学对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的爱好。 描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让同学有一种直观的感受，我接受了多媒体的教

21、学。当同学为赵州桥的设计而感到赞扬时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中接受了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法，我让同学对学法进行了总结。 课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但牢固而且美观”。这是一个过渡句，有着承上启下的作用，奇异地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得特殊细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我接受抓住重点词的方法，让同学默读课文边读边思考的方法。引导同学想象图案的精致，在教学中，我引导同学开放联想，想象栏板上精致的图案，让同学将想象的内容用语言来描述，读出体会。 在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时布满着高傲和傲慢的感情。最终，让同学在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。 在教学中，我的过渡语不够流畅，还有许多不足之处有待今后学习和改进。另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。12