《（新课标人教版）小学美术三年级上册全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（新课标人教版）小学美术三年级上册全册教案.pdf（77页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人 教 版 新 课 标 小 学 美 术 三 年 级 上 册 全 册 教 案 全 册 教 材 分 析（一）主 要 内 容 及 教 材 重 点、难 点：主 要 内 容：本 册 教 材 是 以 丰 富 多 彩 的 美 术 活 动 为 主 线，以 由 浅 入 深 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 内 容 为 副 线，主、副 线 密 切 关 联，穿 插 并 行。主 要 内 容 包 括：点、线、面 的 游 戏、橡 皮 泥 塑、绘 画、手 工 制 作、纸 玩 具、实 用 设 计、电 脑 美 术、欣 赏 等。教 材 重 点：在 循 序 渐 进 的 传 授 基 础 知 识、基 本 技 能 的 基 础 上
2、始 终 贯 穿 审 美 性 和 情 意 性 的 教 学 要 求，兼 顾 学 生 个 性 的 发 展 和 知 识 技 能 的 学 习 的 两 方 面 的 需 要。教 材 难 点：强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，设 计 内 容 要 贴 近 学 生 的 生 活 经 验，强 化 学 生 美 术 学 习 的 兴 趣；在 继 承 中 华 民 族 悠 久 历 史 和 美 术 文 化 传 统 的 基 础 上 引 导 学 生 充 分 体 会 社 会 的 进 步 与 多 元 化 的 美 术 发 展 方 向。（二）教 学 目 标：从 知 识 和 能 力、过 程 与 方 法、情 感 态 度 价 值 观 三 个
3、 维 度 谈。知 识 和 能 力：通 过 观 赏 和 各 类 美 术 作 品 的 形 与 色，能 用 简 单 的 话 语 大 胆 的 表 达 自 己 的 感 受；启 发 学 生 感 受 并 表 现 生 活 中 的 美 好 事 物，从 中 体 验 生 活 的 乐 趣；帮 助 学 生 认 识 和 使 用 常 用 色 和 点、线、面；了 解 基 本 美 术 语言 的 表 达 方 式 和 方 法；培 养 学 生 表 达 自 己 感 受 或 意 愿 的 能 力，发 展 学 生 的 空 间 知 觉 能 力、形 象 记 忆 能 力、形 象 记 忆 能 力 和 创 造 能 力。过 程 与 方 法：引 导 学
4、生 以 个 人 或 集 体 合 作 的 方 式 参 与 欣 赏、绘 画、绘 画 创 作 等 各 种 美 术 活 动，尝 试 各 种 工 具、材 料 和 制 作 过 程；以 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 方 式 丰 富 学 生 的 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验；在 美 术 活 动 过 程 中 强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，教 学 内 容 和 活 动 方 式 要 充 分 考 虑 开 放 性、立 体 性,培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力，形 成 基 本 的 美 术 素 养。情 感 态 度 价 值 观：在 美 术 活 动 的 过 程 中，通 过 参 与 美
5、术 实 践 活 动 获 得 身 心 愉 悦 和 持 久 兴 趣；体 验 美 术 活 动 的 乐 趣，获 得 对 美 术 学 习 的 持 久 兴 趣；能 够 表 达 自 己 的 情 感 和 思 想，美 化 环 境 与 生 活。在 美 术 学 习 的 过 程 中 激 发 创 造 精 神，陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操，完 善 人 格。五、全 册 教 学 进 度 周 次 内 容 第 一 周 魔 幻 的 颜 色 万 花 筒 第 二 周 万 花 筒 大 人 国 与 小 人 国 第 三 周 大 人 国 与 小 人 国 第 四 周 前 前 后 后 第 五 周 天 然 的 斑 纹 第 六 周 校 园 里
6、的 花 最 受 尊 敬 的 人 第 七 周 今 天 我 值 日 第 八 周 有 趣 的 鞋 第 九 周 团 包 手 工 第 十 周 巧 巧 手 第 十 一 周 变 废 为 宝 第 十 二 周 梦 幻 中 的 城 堡 我 设 计 的 自 行 车 第 十 三 周 星 空 的 联 想 第 十 四 周 新 颖 的 电 脑 电 脑 美 术 第 十 五 周 会 响 的 玩 具 第 十 六 周 美 术 小 记 者 第 十 七 周 迷 人 的 动 画 片 第 十 八 周 期 末 测 评课 题：魔 幻 的 颜 色 课 时：1课 时 施 教 时 间：8 月 3 0日 9 月 1 日 教 学 目 标：1、认 识 三
7、 原 色。2、观 察 两 个 原 色 调 和 之 后 产 生 的 色 彩 变 化，说 出 有 两 个 原 色 调 处 的 第 三 个 颜 色。3、能 够 调 出 预 想 的 色 彩。教 学 准 备：学 生：颜 色、纸、笔 等 教 师：塑 料 杯、颜 色、实 物 投 影 等 教 学 重、难 点：1、能 否 用 三 原 色 调 出 三 间 色 并 指 导 色 彩 的 出 处。2、理 解 三 原 色 及 间 色 的 概 念。教 学 活 动 设 计：活 动 一：听 老 师 讲 故 事，加 入 这 个 世 界 没 有 颜 色 会 怎 样？并 请 学 生 加 入 到 讨 论 中 来。活 动 二:1、说 说
8、 你 知 道 的 颜 色 有 哪 些？2、你 知 道 这 些 颜 色 都 是 怎 样 来 的 吗？3、给 学 生 介 绍 三 个 小 伙 伴：红 黄 蓝 4、老 师 讲 两 个 有 红 和 黄 色 的 瓶 子 的 颜 色 分 别 到 入 一 个 空 瓶 子 中。看 产 生 了 什 么 变 化？5、出 示 课 题：魔 幻 的 颜 色 活 动 三：1、请 学 生 也 来 变 变 看。用 红 和 蓝、蓝 和 黄 交 朋 友。看 看 变 成 什 么 颜 色？2、产 生 的 这 些 颜 色 在 生 活 中 那 里 存 在？3、在 倒 颜 色 的 过 程 中 你 发 现 了 什 么？（颜 色 倒 的 多
9、与 少 会 影 响 所 产 生 的 颜 色 的 深 浅。）4、请 学 生 再 做 练 习。活 动 四：小 结：橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红 活 动 五：1、考 一 考：请 学 生 来 做 小 老 师 考 考 大 家。2、总 结 出 原 色 与 间 色 的 概 念。活 动 六：1、调 一 调、画 一 画 创 造 一 幅 美 丽 的 画。染 一 染、吹 一 吹、印 一 印 感 受 魔 幻 的 色 彩。请 学 生 用 以 上 任 何 一 种 形 式 来 完 成 一 幅 画。2、作 品 展 示 活 动 七：拿 出 自 己 收 集 到 的 图 片 来 进 行 交 流。教 师 小 结。教 学 札 记
10、：其 实 对 于 三 原 色 以 及 原 色、间 色 之 间 的 关 系，孩 子 们 在 幼 儿 园 时 就 已 经 接 触 过 了，但 用 原 色 和 间 色 来 进 行 色 彩 调 配 练 习 时 一，就 不 那 么 容 易 把 握 了。许 多 孩 子 把 颜 色 调 得 很 厚、很 脏，或 是 没 有 计 划 的 胡 乱 调，作 业 效 果 一 团 糟。所 以 我 在 指 导 时 具 体 引 导 学 生 发 现 调 色 时 毛 笔 蘸 水 的 多 少，调 色 时 毛 笔 怎 样 转 动 调 得 匀，涂 色 时 笔 触 怎 样 这 些 虽 然 不 是 教 学 重、难 点，却 是 决 定 绘
11、 画 效 果 的 重 要 因 素，掌 握 了 这 些 细 节，学 生 作 业 时 就 简 单 多 了。课 题：万 花 筒 课 时：2 课 时 施 教 时 间：9 月 1 日 9 月 8 日 教 学 目 标：1.了 解 万 花 筒 的 图 案 是 对 称 的，并 描 述 它 的 对 称 方 式。2.用 绘 画、剪 纸、拼 贴 等 方 法 表 现 类 似 于 万 花 筒 的 图 案。3.试 着 按 照 自 己 的 设 计 来 表 现 色 彩。教 学 重、难 点：1.能 否 表 现 对 称 的 图 案。2.能 否 用“先 设 计 一 个 图 案 再 复 制”的 思 路 来 设 计 对 称 的 图 案
12、。3.能 否 表 现 记 忆 中 的 色 彩 的 感 觉。教 学 准 备：教 师：课 件、一 些 有 万 花 筒 图 案 的 图 片，中 心 对 称 的 图 案。示 范 用 的 纸、笔、剪 刀、胶 水 等 工 具。学 生：有 万 花 筒 的 学 生 将 其 带 到 课 堂，带 好 彩 色 纸、剪 刀、胶 水、绘 图 笔 等。教 学 活 动 过 程：第 一 节：活 动 一：玩 一 玩 传 着 看 看、玩 玩 万 花 筒，教 师 提 示 学 生 在 玩 的 过 程 中 找 一 找 万 花 筒 里 的 花 有 什 么 特 点？为 什 么 会 这 样？分 组 将 各 自 在 万 花 筒 中 看 到 的
13、 图 案 简 单 的 画 一 下。活 动 二：展 示 各 组 的 作 业，并 引 导 学 生 观 察 万 花 筒 的 花 样 是 如 何 对 称 的。放 课 件 引 导 学 生 观 察 万 花 筒 中 最 亮 的 那 个 六 角 形 图 案，它 是 由 六 个 三 角 形 组 成 的，其 中 只 有 一 个 三 角 形 的 花 样 是 真 实 的，其 余 五 个 都 是 镜 子 反 射 出 来 的，它 们 都 是 相 同 的 并 且 围 绕 一 个 中 心 点 对 称。活 动 三：教 师 在 黑 板 上 画 一 个 绿 色 的 圆 形，然 后 请 两 组 同 学 到 黑 板 上 画 一 画 在
14、 万 花 筒 中 这 个 圆 形 会 变 成 什 么 样 的 图 样，在 学 生 绘 画、比 较 的 过 程 中 教 师 引 导 学 生 用“先 设 计 一 个 图 案 再 复 制”的 思 路 来 设 计 对 称 的 图 案。活 动 四：大 家 一 起 来 画 一 下 自 己 心 中 的 万 花 筒 中 的 图 案，并 表 现 记 忆 中 的 色 彩 的 感 觉。作 业 展 示，评 价。札 记：有 一 位 学 生 在 画 的 时 候 想 到 了 像 剪 窗 花 那 样 把 纸 折 儿 下，在 一 个 单 元 格 里 画 出 儿 何 图 形，再 对 印 到 其 他 格 里。我 及 时 肯 定 了
15、 这 种 办 法，孩 子 们 纷 纷 效 仿，不 一 会 就 像 做 游 戏 一 样 完 成 了 作 业。第 二 节 活 动 一：教 师 展 示 用 粘 贴 方 法 表 现 的 万 花 筒，引 起 学 生 兴 趣。请 学 生 想 一 想 用 什 么 方 法 可 以 简 单 的 制 作 万 花 筒 中 的 图 案。分 组 尝 试 一 下。活 动 二：各 组 向 大 家 介 绍、交 流 自 己 组 找 到 的 简 便 方 法。（学 生 很 难 将 对 称 图 案 表 现 得 很 精 确，但 这 并 不 重 要，重 在 找 到 方 式 方 法）再 想 一 下，除 了 用 彩 色 纸，还 可 以 用
16、什 么 材 料 表 现 万 花 筒 中 的 图 案？（讨 论）交 流：用 扣 子、小 粘 贴、橡 皮、夹 子、小 花 片 活 动 三：试 着 用 各 种 材 料 来 表 现 万 花 筒 中 的 图 案。色 彩 也 是 考 虑 的 一 个 方 面，可 以 让 学 生 在 观 察 一 次 万 花 简，将 其 中 认 为 最 漂 亮 的 一 个 色 彩 组 合 记 住，并 且 将 它 表 现 出 来。活 动 四：收 拾 与 整 理。课 后 拓 展：在 万 花 筒 中 最 亮 的 那 个 六 边 形 图 案 的 外 边，还 有 无 数 个 三 角 形 花 样，所 以，我 们 才 叫 它 万 花 筒。不
17、 同 的 学 生 看 万 花 筒，得 到 的 感 觉 也 不 一 样。建 议 学 生 试 着 用 多 种 外 形 来 概 括 万 花 筒 图 案 的 形 状，表 现 它 的 缤 纷。试 着 做 一 个 万 花 筒。札 记：现 在 的 万 花 筒 里 的 花 片 都 是 塑 料 的 了，反 而 不 如 以 前 用 纸 片 做 的 效 果 好。有 一 位 学 生 拿 来 了 她 妈 妈 小 时 候 玩 过 的 万 花 筒，在 班 里 传 来 传 去，惹 得 同 学 们 十 分 羡 慕。有 了 这 个 五 彩 缤 纷 的 宝 贝，孩 子 们 的 思 维 便 被 调 动 起 来 了，作 业 的 效 果
18、 还 真 不 错。课 题：大 人 国 与 小 人 国 施 教 时 间：9 月 7 日 9 月 1 5日 课 时：2 课 时 教 学 目 标：1、能 够 举 例 说 明 大 小 是 通 过 比 较 才 可 以 体 现 出 来 的。2、能 够 用 比 较 的 方 法 绘 画 制 作 大 人 国 或 小 人 国。教 学 准 备：学 生：玩 具、纸、笔 等 教 师：电 脑 图 片、动 画 资 料、实 物 投 影、玩 具 等 教 学 重、难 点：1、如 何 理 解 大 与 小 是 通 过 比 较 表 现 出 来 的。2、能 否 用 对 比 的 方 法 来 表 现 画 面 中 的 大 与 小。教 学 活
19、动 设 计：第 一 课 时 活 动 一：1、请 学 生 观 看 格 列 佛 游 记 电 影 片 断。2、讨 论 故 事 中 主 人 公 是 如 何 来 到 大 人 国、小 人 国 的？你 都 看 过 那 些 这 方 面 的 书？3、出 示 课 题：大 人 国 与 小 人 国 活 动 二：1、将 同 一 辆 玩 具 车 分 别 放 在 不 同 的 背 景 下，为 什 么 有 时 显 得 非 常 大，有 时 显 得 非 常 小？（小 组 讨 论）2、教 师 举 例：雕 塑 汤 匙 桥 衣 夹 等（电 脑 展 示）3、请 学 生 用 自 己 身 边 的 事 务 举 例 说 明 物 体 的 大 小 是
20、 通 过 对 比 体 现 出 来 的。（微 缩 景 观 等）活 动 三：请 学 生 思 考：1、你 想 表 现 大 人 国 还 是 小 人 国？2、你 想 用 那 儿 样 物 体 的 反 差 来 表 现 主 人 公 时 来 到 大 任 过 还 是 小 人 国？3、画 面 的 主 体 是 什 么？4、用 什 么 背 景 来 衬 托 它 的 大 或 小？活 动 四：学 生 创 作，教 师 指 导。活 动 五：交 流 作 品 初 稿。提 出 修 改 意 见。札 记：以 前 学 生 画 人 总 是 画 小 了，现 在 有 了 大 和 小 的 对 比，构 图 比 以 前 好 多 了。第 二 课 时 活
21、动 一：继 续 完 成 上 节 课 的 作 业。活 动 二：作 品 交 流 展 示。教 师 从 构 图 及 色 彩 方 面 进 行 总 结。活 动 三：游 戏：大 人 和 小 人：每 个 同 学 将 自 己 画 的 人 剪 下 来，随 意 找 一 位 同 学 的 作 品 进 行 比 较，看 看 自 己 的 是 大 人 还 是 小 人，再 找 另 一 位 同 学 的 进 行 比 较，看 看 又 变 成 大 人 还 是 小 人 了？课 后 拓 展：用 泥 塑 的 形 式 配 以 一 些 玩 具、模 型、背 景 图 表 现 立 体 的 大 人 国 或 小 人 国。教 学 札 记：我 找 到 了 格
22、列 维 游 记 的 故 事 碟 片，放 了 一 段 给 学 生 们 看，让 孩 子 们 直 观 的 感 受 同 样 的 一 个 人 在 大 人 国 和 小 人 国 不 同 的 遭 遇 和 感 受。这 使 学 生 们 感 受 到 了 很 多，在 创 作 画 时 想 象 出 了 诸 如：在 小 人 国 一 下 子 割 了 一 亩 麦 子，在 大 人 国 住 在 苹 果 屋 里 想 象 力 的 的 丰 富 促 使 了 画 面 效 果 的 丰 富。课 题：前 前 后 后 施 教 时 间：9 月 1 4日 9 月 2 2日 课 时：2 课 时 学 习 领 域：造 型 表 现 欣 赏 评 述 教 学 目
23、标：1.通 过 回 忆，观 察 与 比 较，能 够 概 括 出“同 样 大 小 的 物 体 会 显 现 近 大 远 小 的 现 象”这 一 规 律。2.能 够 运 用“近 大 远 小”的 规 律，绘 画 或 拼 贴 一 幅 表 现 物 体 的 前 后 关 系 的 作 品。教 学 重、难 点：1.能 否 用“近 大 远 小”这 一 规 律 来 表 现 前 后 关 系。2.画 面 是 否 表 现 出 了 物 体 的 前 后 关 系。教 学 准 备：教 师：一 些 有 明 显 透 视 效 果 的 图 片、课 件。学 生：剪 刀、胶 水、彩 色 纸、绘 画 工 具。教 学 活 动 过 程：第 一 节
24、活 动 一：课 件 展 示 小 朋 友 站 上 课 队、气 球 升 空、兵 马 俑、林 间 小 路 等 有 明 显 透 视 效 果 的 图 片、影 视 资 料。有 目 的 的 引 导 学 生 说 一 说 什 么 在 前，什 么 在 后。这 些 图 片 中 的 景 象 都 有 些 什 么 共 同 的 规 律？（近 大 远 小）可 别 小 瞧 前 前 后 后，其 中 还 有 不 少 的 奥 秘，来，让 我 们 一 起 去 发 现！启 发 学 生 回 忆 自 己 以 前 看 没 看 到 过 类 似 的 现 象，并 举 例 说 明。教 师 举 例：1.把 一 样 物 体 放 在 另 一 样 物 体 的
25、 后 面，就 会 产 生 前 后 的 感 觉。2.物 体 通 过 逐 渐 缩 小 尺 寸，也 会 产 生 前 后 的 感 觉。活 动 二：讨 论：在 以 往 的 绘 画 中，你 是 用 什 么 方 法 表 现 前 后 关 系 的？知 道 了“近 大 远 小”的 规 律 后 说 说 你 准 备 如 何 用 它 来 表 现 景 物 的 前 后 关 系？找 一 找 语 文、数 学 等 课 本、课 外 读 物 的 插 图 上 是 如 何 表 现 景 物 的 前 后 关 系 的，有 哪 些 画 法 值 得 我 们 学 习？教 师 在 黑 板 上 画 升 国 旗 时 前 面 的 旗 台 和 升 旗 手，请
26、 两 位 同 学 上 来 分 别 添 画 两 队 升 旗 的 队 伍，并 请 大 家 讨 论、分 析 一 下 绘 画 顺 序：先 画 什 么 比 较 合 理？（先 画 前 面 的）活 动 三：小 组 讨 论，选 定 一 个 主 题，以 绘 画 形 式 表 现“近 大 远 小”的 透 视 规 律。学 生 作 业，教 师 指 导。评 价 与 总 结：画 面 是 否 表 现 出 了 物 体 的 前 后 关 系。布 置 下 节 课 带 剪 贴 工 具。札 记：刚 讲 完 课，一 个 调 皮 的 孩 子 就 抗 议：我 这 么 高，为 什 么 让 我 坐 在 前 面！这 不 符 合“前 前 后 后”的
27、规 律！其 他 同 学 纷 纷 指 责：谁 让 你 上 课 不 听 讲，老 师 不 看 着 你 能 行！我 鼓 励 他 说：“别 灰 心，只 要你 努 力 进 步，老 师 就 会 让 你 坐 回 原 位，那 时 候 就 符 合 前 后 规 律 了！”这 下 大 家 都 高 兴 了。第 二 节 活 动 一：出 示 儿 件 粘 贴 作 品，请 同 学 们 比 较：哪 件 运 用 了 近 大 远 小 的 规 律,用 了 的 和 没 有 用 的 有 什 么 不 同 效 果。如 果 画 面 中 的 物 品 大 小 都 一 样，又 没 有 前 后 遮 挡 关 系，这 样 的 画 面 又 会 给 人 什 么
28、 样 的 感 受？把 这 些 作 品 发 到 各 小 组，请 学 生 们 仔 细 看 看：在 剪 制 各 物 品 时 哪 里 的 应 该 大 些，哪 里 的 应 该 小 些。粘 贴 的 时 候 先 粘 前 面 的 还 是 先 粘 后 面 的？总 结：物 体 通 过 逐 渐 缩 小 尺 寸，就 会 产 生 在 后 面 的 感 觉。只 有 先 贴 后 面 的，再 贴 前 面 的 才 能 正 确 的 表 现 出 前 后 遮 挡 以 及 近 大 远 小 的 规 律。活 动 二：小 组 讨 论，从“风 景、”“静 物”“场 景”中 任 选 一 个 主 题，小 组 集 体 进 行 剪 贴 创 作。提 示：
29、除 了 大 小 以 外，还 要 考 虑 到 不 同 颜 色 带 给 我 们 的 远 近 感 觉。学 生 分 组 制 作，教 师 指 导。请 学 生 随 手 将 剪 下 来 的 纸 屑 放 进 自 备 的 塑 料 袋 中，这 样 课 后 收 拾 比 较 方 便。活 动 三：“前 前 后 后”粘 贴 作 品 展，请 同 学 们 以 参 观 画 展 的 形 式 进 行 互 相评 价，评 价 标 准 是 画 面 是 否 表 现 出 了 物 体 的 前 后 关 系。课 后 拓 展：寻 找、收 集 与 本 课 有 关 的 世 界 名 画，并 用 简 单 的 语 言 加 以 书 面 评 论。札 记：我 们
30、今 天 做 了 一 个 抢 答 游 戏，请 五 名 学 生 站 成 一 排，教 师 快 速 提 问：“刘 洋 在 万 蕾 的 前 面 还 是 后 面？万 蕾 在 高 朋 的 前 面 还 是 后 面？”通 过 三 轮 快 速 抢 答，决 出 了 三 位 优 胜 者。我 请 这 三 位 同 学 谈 谈 自 己 取 胜 的 诀 窍，最 后 得 出 结 论：观 察 力 和 口 头 表 达 力。我 告 诉 学 生 们，今 天 我 们 就 要 靠 观 察 力 和 表 现 力 来 学 习，在 后 面 的 学 习 中，孩 子 们 的 注 意 力 格 外 集 中，观 察 力 自 然 很 棒。课 题：天 然 的
31、斑 纹 课 时：2 课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 施 教 时 间：9 月 2 1日 9 月 2 8日 教 学 目 标：1.能 够 用 一、两 句 话 说 出 不 同 肌 理 效 果 带 给 自 己 的 独 特 感 受。2.能 够 用 拓 印、拓 印 添 画、绘 画 等 方 式 表 现 1-2种 不 同 的 肌 理。教 学 重、难 点：1.能 否 理 解 肌 理 的 含 义，能 否 说 出 不 同 肌 理 给 人 带 来 的 不 同 感 受。2.能 否 总 结 出 作 业 过 程 中 的 一 些 好 的 方 法 与 同 学 共 享。教 学 准 备：教 师：表 现 不 同 肌 理 的 课
32、 件，一 只 布 袋 子、具 有 不 同 肌 理 效 果 的 实 物。学 生：提 前 搜 集 具 有 不 同 肌 理 效 果 的 实 物。水 粉 色、毛 笔、调 色 盘 等。纸。第 一 节：活 动 一：请 学 生 将 手 伸 到 教 师 带 来 的 布 袋 子 中 随 便 摸 一 件 东 西，并 凭 触 觉 说 说 它 表 面 的 花 纹 是 怎 样 的，请 大 家 猜 猜 这 是 什 么，然 后 拿 出 来 看 猜 得 对 不 对。说 说 自 己 凭 什 么 这 样 猜 的，你 平 时 注 意 到 物 品 的 这 些 细 节 了 没 有？放 课 件，引 导 学 生 发 现 自 然 界 中 一
33、 些 平 常 不 太 被 注 意 的 细 节，让 学 生 不 光 会 用 眼 睛，还 要 尝 试 用 触 觉 去 感 知 这 些 细 节 的 美 丽，积 累 一 些 视 觉 和 触 觉 的 经 验。活 动 二：教 师 可 以 将 自 己 带 来 的 和 学 生 收 集 到 的 材 料 都 展 示 出 来，让 学 生 观 察 他 们 的 肌 理，摸 一 摸，说 说 他 们 给 你 什 么 样 的 感 觉。比 如 说：“树 皮 给 我 们 的 感 觉 是 粗 糙 的，丝 绸 的 感 觉 是 滑 滑 的，金 属 摸 上 去 又 硬 又 凉”还 可 以 有 一 些 对 比，譬 如：棉 布 比 丝 绸
34、粗 糙，但 又 比 树 皮 细 腻，皮 毛 的 感 觉 比 皮 革 温 暖，青 的 树 叶 比 枯 树 叶 要 滋 润、细 腻 活 动 三：布 置 练 习 作 业：各 组 同 学 交 换 自 己 带 来 的 各 种 物 品，感 受 一 下 肌 理，选 择 自 己 最 感 兴 趣 的 2-3个 用 彩 色 笔 或 油 画 棒 画 一 下。学 生 绘 画，教 师 指 导。布 置 学 生 下 节 课 带 拓 印 工 具。札 记：去 年 做 了 一 个 关 于 有 趣 的 叶 子 的 幻 灯 片，里 面 有 好 多 叶 脉 的 纹 理 的 图 片，今 天 正 好 放 给 孩 子 们 看，让 他 们 感
35、 受 自 然 界 的 花 纹。效 果 很 好，所 以 说 教 学 资 料 的 积 累 非 常 有 用。第 二 节 活 动 一：教 师 为 学 生 表 演 一 个 魔 术：在 一 张 白 纸 上 用 油 画 棒 用 力 涂 色，白 纸 上 除 下 了 一 些 有 肌 理 的 画 面。请 学 生 猜 猜 为 什 么 会 这 样？揭 示 谜 底：白 纸 的 下 面 垫 着 一 张 树 叶。再 换 一 种 方 法：在 树 叶 上 涂 上 厚 厚 的 水 粉 颜 料，将 一 张 吸 水 性 很 强 的 纸 覆 盖 在 上 面，轻 轻 的 压，小 心 解 开，白 纸 上 就 出 现 了 纹 理。这 两 种
36、 方 法 都 是 拓 印。活 动 二：启 发 学 生 自 己 想 象，还 有 什 么 办 法 制 作 肌 理？自 己 组 尝 试 着 做 一 下。并 交 流 一 下 制 作 的 效 果。拓 印 的 方 法 并 不 难，但 要 取 得 好 的 效 果 却 也 是 不 容 易 的，多 给 学 生 一 点 时 间 去 尝 试，并 在 作 业 过 程 中 组 织 儿 次 讨 论，谈 谈 成 功、失 败 的 原 因，谈 谈 遇 到 的 困 难，解 决 的 方 法，这 样 会 使 学 生 更 快 的 掌 握 拓印 的 方 法。作 业 要 求：用 拓 印、拓 印 添 画 和 绘 画 相 结 合 的 方 法
37、制 作 一 幅 作 业,可 以 合 作。学 生 可 以 自 由 选 择 用 什 么 方 法，表 现 什 么 样 的 肌 理。作 业 展 示，经 验 交 流。收 拾 与 整 理。札 记：孩 子 们 寻 找 花 纹 的 热 情 太 高 了，把 纸 蒙 在 电 视 机 音 箱 上、门 边 上 结 果 班 主 任 一 进 班 就 高 呼：“怎 么 到 处 都 五 颜 六 色 的！”大 家 又 好 一 通 忙 乎 才 把 所 有 的 地 方 都 打 扫 干 净。上 第 二 个 班 时，我 先 要 求 学 生：“拓 印 时 把 纸 的 四 周 空 出 来！千 万 别 弄 得 到 处 都 是！”课 题：校
38、园 里 的 花 课 时：1课 时 施 教 时 间：10月 8日 10月 1 0日 学 习 领 域：造 型*表 现 教 学 目 标：1.引 导 学 生 细 心 观 察 校 园 里 各 种 植 物 的 枝 叶 的 生 长 规 律、结 构。叶 片、花 瓣 的 形 状 特 征 以 及 枝 杈 的 前 后 穿 插 变 化。2.能 运 用 大 小 不 同 的 点、流 畅 富 有 变 化 的 单 线 条 来 写 生 各 种 植 物，并 将 点 与 线 结 合 添 加 上 背 景 使 画 面 的 构 图 更 加 完 整。3.通 过 写 生 培 养 学 生 热 爱 生 活、发 现 美、表 现 美，锻 炼 学 生
39、 的 观 察 力、感 受 力 和 动 手 能 力。教 学 重、难 点：1.能 否 通 过 观 察 了 解 写 生 植 物 枝 叶 的 生 长 规 律、结 构。叶 片、花 瓣 的 形 状 特 征 以 及 枝 杈 的 前 后 穿 插 变 化。2.在 写 生 过 程 中 能 否 画 出 花、枝、叶、杈 的 形 态 及 前 后 穿 插 变 化。教 学 准 备：教 师：在 美 术 教 室 每 一 组 的 桌 上 摆 上 一 盆 植 物，再 准 备 一 些 用 不 同 的 材 料 制 成 的 花 卉 作 品。学 生：绘 画 工 具 材 料。教 学 活 动 过 程：活 动 一：引 导 思 考：是 什 么 把
40、 我 们 的 校 园 装 点 得 如 此 美 丽。培 养 学 生 能 从 身 边 寻 找 美、发 现 美，激 发 他 们 对 生 活 的 热 爱。活 动 二：观 察 自 己 组 桌 子 上 的 植 物，通 过 讨 论 说 一 说：植 物 的 枝 叶 是 怎 样 生 长 的？叶 片 或 花 瓣 是 什 么 形 状 的？有 什 么 特 征？枝 杈 之 间 是 如 何 穿 插 的。任 何 植 物 都 有 它 的 个 性 特 征。有 的 茎 干 粗 壮，有 的 很 细 弱，有 的 叶 肥 厚。教 师 引 导 学 生 讲 述 植 物 枝 叶 的 结 构，叶 片 和 花 瓣 的 形 状 特 征。活 动 三
41、：教 师 以 讲 台 上 的 芦 荟 为 例，引 导 学 生 观 察 并 分 析，教 师 简 单 示 范构 图 与 如 何 写 笔 写 生，着 重 于 绘 画 的 先 后、各 部 分 的 枝 叶、花 瓣；根 据 特 征 进 行 添 加 与 加 工。画 面 的 背 景 可 以 用 点、线、面 有 规 律 的 组 合,或 用 一 种 花 纹 的 重 复 组 合。学 生 作 业：对 自 己 桌 子 上 摆 的 植 物 进 行 写 生。活 动 四：展 示 作 品，讲 评。展 示 一 些 用 不 同 的 材 料 制 成 的 花 卉 作 品，启 发 学 生 用 纸 和 其 他 材 料 通 过 剪、拼 贴
42、等 方 法 制 作 成 立 体 和 半 立 体 的 花 卉，美 化 教 室。札 记:孩 子 们 对 校 园 里 常 见 的 花 还 真 是 没 怎 么 观 察 过，在 教 师 的 引 导 下，他 们 认 真 地 观 察 并 表 现 了 校 园 里 的 花，这 才 感 叹 道：“原 来 我 们 学 校 有 这 么 多 的 花 呀，原 来 这 些 花 都 这 么 美 呀！我 借 机 告 诉 他 们：“生 活 中 缺 少 的 不 是 美，而 是 缺 少 发 现。”课 题：最 受 尊 敬 的 人 课 时：1课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 施 教 时 间：10月 1 1日 10月 1 3日 教
43、学 目 的：1.启 发 学 生 感 受 和 表 现 生 活 中 的 美 好 事 物，以 记 忆 画 的 形 式 表 现 人 物 形 象，进 行 简 笔 人 物 画 的 练 习。2.培 养 学 生 的 观 察 记 忆 能 力 和 造 型 表 现 能 力。教 学 重 点、难 点：1.引 导 学 生 思 考 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，并 通 过 平 时 的 观 察 抓 住 人 物 的 特 征。2.引 导 学 生 用 绘 画、拼 贴 等 方 法 来 表 现 心 目 中 最 受 尊 敬 的 人。教 学 准 备：教 具：图 片，（警 察、医 生、农 民、工 人、教 师 等）常 用 美 求 用 具。多
44、 媒 体 教 学 资 料。学 具：常 用 美 术 用 具，水 彩 笔，油 画 棒，水 彩 颜 料、工 具、彩 纸 等。教 学 活 动 过 程：活 动 一：师 生 问 好，相 互 关 心，调 动 学 生 情 绪。如：今 天 早 上 吃 什 么？谁 做 早 饭？如：你 们 身 上 穿 向 衣 服 谁 做 的？板 书 受 尊 敬 的 人 活 动 二：分 小 组 讨 论 哪 些 人 是 受 尊 敬 的 人。学 生 讨 论 学 生 分 组 发 言 爷 爷、奶 奶，父 母、教 师、窜 人、医 生、警 察 1.学 生 发 言 说 一 说：受 尊 敬 的 人，为 什 么 受 尊 敬？学 生 发 言、活 动：如
45、：老 师 这 职 业 为 社 会 上 培 养 人 才，辛 苦 的 工 作 他 们 受 到 社 会 上 的 尊 敬!学 生 举 例 说 说 什 么 人、职 业 受 尊 敬？师 引 导 教 师 小 结。活 动 三：播 放 多 媒 体 图 片，如：军 人 这 职 业，人 物 有 什 么 特 征？启 发 学 生 说 一 说。师 引 导，如；有 军 装，军 微，背 景 应 设、飞 机、大 炮、船、舰、来 体 现 军 人 的 特 征 等。如：医 生，启 发 学 生 根 据 医 生 的 职 业 形 象 说 一 说，学 生 活 动 回 答 师：引 导 引 导 学 生 分 析 教 材 范 例、图 中 是 些 什
46、 么 人？做 什 么 工 作？用 什 么 工 具 来 绘 制 的？（学 生 分 析、讨 论、发 言）师：引 导 作 业 要 求，学 生 根 据 自 已 的 感 受 绘、制 一 幅 受 尊 敬 的 人。（表 现 手 法 不 拘）学 生 创 作，教 师 指 导。帮 助 学 生 构 图 安 排 画 面，设 置 背 景。启 发 学 生 使 用 工 具、颜 料。活 动 四：总 结、评 价 展 示 学 生 的 作 业，对 学 生 作 业 的 人 物 特 征、画 面 安 排、及 涂 色 讲 评 的 同 时 引 导 学 生 参 评、互 评。鼓 励 学 生 好 好 学 习，长 大 做 一 个 社 会 上 受 尊
47、 敬 的 人。札 记:关 于 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，学 生 们 的 认 识 多 局 限 于 两 种 人：家 中 的老 年 人；社 会 上 做 出 突 出 贡 献 的 名 人。而 对 于 生 活 中 默 默 无 闻 的 为 他 人 做 好 事，进 行 奉 献 的 人，却 被 大 家 忽 略 了。于 是 在 课 堂 上 我 引 导 学 生 们 回 忆：是 谁 早 早 起 来 为 我 们 准 备 早 餐，是 谁 把 街 道 打 扫 得 干 干 净 净，是 谁 为 我 们 疏 导 交 通，是 谁 每 天 晚 上 陪 我 们 做 功 课，复 习 学 习 内 容 经 过 一 点 一 滴 的 启
48、发，孩 子 开 始 感 激 身 边 为 自 己 默 默 奉 献 的 普 通 人，由 学 会 感 恩 到 运 用 美 术 手 段 来 表 现、赞 美 这 些 人，有 感 而 发，不 再 是 强 硬 的 制 定 学 生 画 谁，作 业 效 果 虽 然 不 够 完 美，但 充 满 了 感 情。课 题：今 天 我 值 日 学 习 领 域：造 型、表 现 课 时：2 课 时 教 学 目 标：1、引 导 学 生 回 忆、观 察 在 学 校、班 级 值 日 时 的 情 景。2、掌 握 值 日 时 人 物 的 各 种 动 态 变 化，通 过 绘 画 表 现 值 日 的 情 景。3、提 高 学 生 的 观 察
49、力、记 忆 力 和 创 作 能 力，培 养 学 生 做 事 的 责 任 感。教 学 重 点：掌 握 值 日 时 人 物 的 各 种 动 物 动 态 变 化，通 过 绘 画 表 现 值 日 的 情 景。教 学 难 点：能 否 通 过 回 忆、观 察，画 出 人 物 的 基 本 动 作。教 具 准 备：师：关 于 学 生 值 日 的 有 关 资 料，小 朋 友 画 的 作 品 等 制 成 的 课 件，颜 料 等。生：水 彩 笔、蜡 笔、颜 料、绘 画 纸 等。教 学 活 动 过 程：第 一 节 施 教 时 间：10月 1 8日 10月 1 9日 活 动 一：1、激 发 兴 趣，导 入 新 课（通
50、过 一 段 录 象 引 入 新 内 容）同 学 们，你 们 在 学 校、班 级 中 做 过 值 日 吗？那 好，今 天 我 们 也 来 看 看 小 朋 友 在 学 校 和 班 级 中 是 怎 么 做 值 日 的？（放 映 值 日 片 段）让 学 生 发 表 自 己 的 感 受。引 导 学 生 分 析:通 过 观 看 录 象,请 你 说 说 你 都 做 过 哪 些 值 日？（学 校 里 的 督 导 员，班 级 中 的 值 日 生。）值 日 时 应 做 些 什 么 事？（提 示 无 论 做 什 么 事 都 应 尽 心 尽 力 去 完 成，要 有 责 任 心）引 入 课 题：今 天 我 们 就 用