《川教版二年级下册生态生命安全详细教学设计【表格+非表格两种格式】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《川教版二年级下册生态生命安全详细教学设计【表格+非表格两种格式】.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、生态生命安全教学设计教学设计学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本领？最擅 长哪项本领？学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己 的本领，并和同伴比较，发现自己外显的本领，增强学习自信 心。（二）、生命小秘密1、了解人的本领与大脑有关看教材中的插图与文字，说 说自己读懂了什么？2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学生努 力动脑学习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本领（三）、生命小智慧1、露一手让学生有计划地学习新本领，树立学习自信心，培养努力 学习的好品质。2、夸一夸夸夸我的同桌3、读一读读名人名言，树立远大理想，并从现在做起，努力实现理 想。五、课堂小结：动物的本领只是指生
2、存本领，如寻找食物，捕食，寻找栖 息地，繁衍后代等；人特有的本领是指劳动，学习，发明创造 等。六、板书设计：3、我长本领了本领本领技能，能力。动物一一寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代人劳动，学习，思考，发明创造课题4机警应对陌生人课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。2、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。二、教学重点：掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西” “请你帮忙” 等的技巧和方法。三、教学难点：掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西” “请你帮忙”等 的技巧和方法。四、教学过程：（一）安全小问号哪些人是陌生人呢？凡是你不认识
3、、不了解、不经常打交道的人，都是陌生人，也许他知道你的名字或者说认识你的父母、亲人，但你始终要视他为陌生人不熟悉的人也属于陌生人的范畴（二）安全小博士1、不要轻易相信陌生人2、不跟陌生人走3、不接受陌生人的东西4、不帮陌生人的“忙”（三）安全小卫士红色警戒：与陌生人接触中遇到危险时的应急办法不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话定要大声喊“救命”！陌生人提出过分的要求时，你应该怎么办？把你的想法告 诉同学和家长。如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到伤害的可能性会 增大，因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的 要求，尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。五、课堂小结：罪犯恼羞成怒、凶相毕露时，
4、我们受到伤害的可能性会增 大，因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要 求，尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。六、板书设计：4机警应对陌生人1、不要轻易相信陌生人2、不跟陌生人走3、不接受陌生人的东西4、不帮陌生人的“忙”课题5及时治小伤课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确 处理方法带来的不良后果。2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、 消毒、止血和包扎的简单方法。二、教学重点：掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、 消毒、止血和包扎的简单方法。三、教学难点：掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口
5、分别进行冲洗、 消毒、止血和包扎的简单方法。四、教学过程：（一）安全小问号被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？在生活中要注意安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染。（二）、安全小博士1、鼻出血及其处理方法。用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。正确的操作方法2、划伤及其处理方法。你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处 理伤口的？第一， 把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。第二， 用碘酒等清洗伤口和消毒。第三， 贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的 伤口变得又红又肿，必须马上
6、去医院治疗。3、烫伤及其处理要点。烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤 药。起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒， 然后用干净的纱布将伤处包扎好。（三）、安全小卫士1试一试2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？五、课堂小结：划伤及其处理方法：第一、把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。第二、用碘酒等清洗伤口和消毒。第三、贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。六、板书设计：用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。课题6警惕会伤人的电器课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我 们受到意外伤害。2、让学生掌
7、握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身 安全的意识。二、教学重点：让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的 意识。三、教学难点：让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安 全的意识。四、教学过程：（一）、安全小问号说一说：家里都有哪些电器，用来帮助我们做什么事？自 己见过哪些电器的安全使用“警告”，这些“警告”告诉了我们 什么？电器可能伤害人。1、高温伤害2、高速运转伤害3、触电伤害（二）、安全小博士1、大人不在时，有些电器小朋友不能自己使用。2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。3、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。4、不能用湿手触摸电器的开
8、关和插头。（三）、安全小卫士1、和大人一起检查家里的电器插头，把没有使用的电器 插头取下来。由电器插头引发的人身伤害和火灾等屡见不鲜。家校合力, 引发家长对电器使用安全隐患的关注，从微小的细节入手，共 同培养学生的安全意识和习惯；同时，也在一定程度上督促家 长反思并改正自己忽视安全的习惯。2、强调，小朋友在家时，不能动大人不允许使用的电器， 更不能因为好玩去随意按动电器。五、课堂小结：家校合力，引发家长对电器使用安全隐患的关注，从微小的细节入手，共同培养学生的安全意识和习惯；同时，也在一 定程度上督促家长反思并改正自己忽视安全的习惯。六、板书设计:6警惕会伤人的电器电器可能伤害人：1、高温伤害
9、2、高速运转伤害3、触电伤害课题7喝水有学问课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、了解喝水有哪些基本常识。2、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习 惯。二、教学重点：学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。 三、教学难点：学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。 四、教学过程：（一）健康小问号看书上的插图，回答问题：你们都喝什么水？在什么时候喝水？每天喝多少水？（二）健康小博士第一：学生夏天特别喜欢喝冰水，冬天天冷时又喜欢喝烫 水的行为，我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免伤害肠胃。第二：家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝酸盐 含量高，会危害人体健
10、康。第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接 饮用。第四：我们不能口渴了才喝水，要及时补水。（三）健康小贴士1、小调查大多孩子偏爱喝饮料2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其了解部分饮料 中含有色素等食品添加剂，对人体健康又影响3、阅读“白开水的自述“，了解白开水含有人体所需的矿 物质，既纯净自然，又物美价廉。我们应该养成多喝白开水、 少喝饮料的习惯，从而提升学生的生活经验，使其自觉改变不 良喝水习惯。1、观看书上的图片，评一评，哪位小朋友的做法对？2、重视喝水习惯的养成。五、全课小结。我们应该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提升学 生的生活经验，使其自觉改变不良喝水习惯。六、
11、板书设计：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接饮用。课题8面对学习困难课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、引导学生正确面对学习困难。2、帮助学生初步掌握克服困难的方法和途径。3、培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。二、教学重点：帮助学生初步掌握克服困难，解决问题的方法和途径，培 养学生面对困难、克服困难的坚强意志。三、教学难点：课题1身体里的“乐队”课时第1课时个性化设计个性化设计教学设计一、教学目标：1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、 大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生 理功能。2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命
12、 活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。二、教学重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了 解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。 细胞、组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现 人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基 础上，力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统 等的兴趣。三、教学难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的 作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功 能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非 常困难的。四、教学过程：（一）、生命小问号引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常
13、的生命现象帮助学生初步掌握克服困难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。四、教学过程:（一）导入：乌鸦喝水的故事（二）主题活动1、心理聚焦组织学生看图，引导学生了解小东和小明在学习上分别遇到了什么困难，再将学生分成小组进行讨论，请各组代表上台老师注意引导学生正确面对学习困难，组织学生帮助小东、小明想想解决困难的办法，我们要敢于面对困难，树立遇到困难要想办法解决的意识。2、心灵视窗说一说：你在学习中遇到过哪些困难？你是怎么解决的?3、心灵氧吧怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法4、心海起航观看插图：成功解决做作业和背诵课文遇到的困难 说一说：在今后的学习中你将怎
14、样对待和解决学习中遇到的各种困难？（相信自己的潜能；对自己的困难要正确分析原因；换一种思路解决问题；寻求某些专门矫正机构的支持。）五、课堂小结:对自己的困难要正确分析原因；换一种思路解决问题；寻求某些专门矫正机构的支持六、板书设计:克服困难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、 克服困难的坚强意志。课题9我有一双亮眼睛课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、让学生明白观察在学习中的重要作用。2、培养学生观察的兴趣，初步掌握观察的一般方法和技巧。二、教学重点：初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。三、教学难点：初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。四、教学过程
15、：（一）活动导入游戏：密林寻宝。游戏规则（以小组为单位，教师分别发给学生一组“隐藏 图”的图片。可先让学生熟悉画面，再将观察的要求告诉学生。 学生观察比赛后，教师可组织讨论：优胜组取胜的“法宝”是 什么呢？（二）主题活动1、心理聚焦学生观察教材中提供的两幅图，并让学生用情景剧的方式 表演第一幅画的内容，分组讨论第二幅图的内容，仔细观察很 重要2、心灵视窗观察两可图，从不同的角度观察会有不同的效果（正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘）排列顺序（正确顺序是、）注意观察的顺序3、心灵氧吧以让学生结合“心灵视窗”中的图画以及自己平时的观察 方法进行讨论：怎么样观察效果会更好？全面观察分解观察对比观
16、察归纳观察怎样培养观察能力？(1)、培养观察的兴趣。从最感兴趣的事物入手，认真观 察，记录结果，日积月累。(2)制订观察计划，有目的，有计划地进行观察。(3)做好观察记录，整理观察思路。4、心海起航完成三个练习题五、全课小结。我们从小爱观察，学习观察好处多；学习知识、写作、科 技发明都靠观察；观察时时要注意，认认真真又仔细，全面又 概括，观察有顺序。六、板书设计学习知识、写作、科技发明都靠观察；观察时时要注意， 认认真真又仔细，全面又概括，观察有顺序。课题10学会分享课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、让学生体会与他人分享的快乐。2、引导学生懂得什么是分享。3、引导学生初步树立主动
17、与他人分享的意识，学会与他人分享。二、教学重点：引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。三、教学难点：引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。四、教学过程：（一）活动导入游戏：寻找支点规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的肩上； 再安排两个同学一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一组的 中间，并将双手搭在其中一名同学的肩上；该组的另一名同学 需要迅速离开，以躲避追捕人的抓捕他也同样要尽快找到另外 一个栖身之所。（二）主题活动1、心理聚焦组织学生看书上的两幅具有内在联系的图，理解图意，讲 述自己的感受。讨论：两个小朋友为什么快乐？2、 心灵视窗说一说：可以与哪些人分享？分享生什么
18、？回忆并讲述自己身边发生过的分享事例。演一演：组织学生选择前面讲述过的情景事例演一演，在 表演中体会分享时和分享后的快乐心情。3、 心灵氧吧组织学生看图、讨论：什么是分享？开一个展览会，将自己带来的自己最喜欢的玩具等拿出 来跟大家一起玩，一起欣赏。4、 心海起航根据教材中呈现的两个情景，引导学生思考讨论是否应该 借作文给同学？注意营造一种分享的氛围，鼓励学生主动与他人分享，如 果出现个别学生因争抢玩具而发生矛盾，教师可组织全班讨论 如何解决，强化学生分享的意识。五、全课小结。将自己认为最美好、最珍贵的东西拿出来与他人共同欣赏、 共同享用，或者是给予他人。这样的行为就是分享。分享是无 私的，是主
19、动的。赠人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收获。 六、板书设计：10、学会分享 分享是无私的，是主动的。 分享不是失去而是收获。课题11帮助别人、快乐自己课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、使学生感受到帮助别人的快乐，激发学生乐于助人的意识。2、让学生学会恰当的助人方法，并初步培养乐于助人的习 惯。二、教学重点：激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。三、教学难点：激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。四、教学过程：(一)、活动导入游戏：集体表演唱当我们同在一起当我们同在一起，在一起，在一起，当我们同在一起，其 快乐无比；你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一 起，其快乐无比
20、。(二)、主题活动1、心理聚焦组织学生根据教材提供的情景，表演情景剧小雯变了， 体会小雯的心情及情绪变化。2、心灵视窗演一演：强调理解同情的目光、友好温暖的表情、安慰支 持的语言、柔和亲切的动作。议一议：还可以怎么帮助小雯？引导学生表现出看到小雯又变得开心后的快乐心情。3、心灵氧吧(1)老师讲故事快乐的秘诀，学生边听边想：小女孩一 生快乐的秘诀到底是什么？(2)我的故事。引导学生讲述自己或身边同学帮助别人获 得快乐的故事。讲清楚帮助别人后自己快乐、自豪、满足的心 情，以及受助对象感谢的语言、开心的笑容，旁人对自己的赞 扬和肯定，大家对自己的接纳和喜爱.4、心海起航(1)设计自己的快乐“储蓄”行
21、动(2)讨论交流恰当的助人方法五、课堂小结。合作、助人、分享、安慰等都是小学生的亲社会行为。乐 于帮助别人，并且能恰当帮助别人的儿童，会受到同伴的欢迎 和成人的喜爱，能够从中体会到心理上助人的成就感、自豪感、 快乐感。六、板书设计：11、帮助别人快乐自己合作、助人、分享、安慰快乐、自豪、满足成就感、自豪感、快乐感课题12美工刀的使用课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、了解美工刀的构造特点，能利用美工刀裁纸和进行简单 刻画。2、学习美工刀的安全使用方法。3、能用自己学到的劳动技能谀自己的生活和学习服务。二、教学重点：1、让学生学习如何安全的使用美工刀。2、学会使用美工刀进行线条的刻画
22、和简单作品的制作。三、教学难点：学会使用美工刀进行线条的刻画和简单作品的制作。四、教学过程：(一)、谈话导入上学期我们学习了剪刀的使用，今天我们来认识另外一种 常用的工具。教师出示美工刀，提问：你们认识这种工具吗？ 说说它的名字。(二)、主题活动生活聚焦(1)引导学生观察教材上各种美工刀的图片，问：你用过 这种工具吗？你还知道人们常常在什么地方用到它吗？通过组织学生讨论，了解学生对美工刀的熟悉程度并让学 生知道美工刀不同于剪刀的作用一一切、亥U、削等。(2)讨论思考：美工刀和一般的小刀相比较，构造上有何 特点？(美工刀由刀片和刀柄两部分构成，美工刀的刀片比一般 的小刀长而薄，刀片上有条形的纹路
23、，可作伸缩调节。)生活小能手(1)学习打开美工刀通过示范和指名操作，让学生懂得推出刀片的长短要适宜, 太短使用不方便，太长了不安全。(*强调安全注意事项：推出 刀片后不能乱挥乱划；在美工刀不使用的情况下，不要推出刀 片和打开美工刀。)(2)学习用美工刀裁纸。裁纸的时候，刀片需推出长一点。裁的时候需左右手协调配合，左手压着纸张并随着右 手的刀片移动，但又不能碰着刀片，以免割伤手。(教师反复演示操作，学生模仿体会，同桌相互观摩提醒。 弄清操作要领之后先练习裁单张纸，再练习裁双层纸)(3)学习安全使用美工刀。分组讨论：怎样使用美工刀才安全？使用前才能推出刀片，用完后应马上将刀片退回刀柄中； 使用时，
24、按照正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同 学；别人要借用美工刀时，一定要先将刀片退回刀柄中，然后 刀柄朝外递给别人，以免发生不必要的危险。五、课堂小结：布置课后任务：观察思考美工刀还有哪些不同的使用方 法？在不同用法中，有哪些需要注意的问题？安全注意事项：安全使用美工刀，按照正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同学；别人要借用美工刀时，一定 要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人，以免发生不 必要的危险。出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。1、观看插图，关注身体里的声音。从图中发现了生命？图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器, 医生通过听身体里的声音诊断人的内
25、部器官是否健康。你还知道什么？同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。2、教师介绍听诊器及其使用方法。（二）、生命小秘密。1、心脏、肺、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调 运动。文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图， 摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的 生命活动处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收 缩与舒张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受 心脏对人体的重要作用
26、。学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官 的运动，感受他们对人体的作用。学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并 听老师介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。（三）、生命小智慧课题13爱护书籍的办法课时第1课时一、教学目标：1、学习包书皮和修补破书皮的基本方法。2、让学生懂得：爱护书籍、保护书籍是我们每个人应该做 的。3、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的快 乐。二、教学重点：学会包书皮和巧妙修补破书皮。三、教学难点：学会包书皮和巧妙修补破书皮。四、教学过程：（一）活动导入在班上同学中找两本数学书，一本是包了书皮拆下后封面 很新的，另一本没包过书皮封面破旧
27、的。（引导学生观察比较并 充分发表意见。）揭示课题：爱护书籍有办法（二）主题活动1、 生活聚焦书是需要保护的，不然它就会变脏、破损，有失美观，甚 至会影响我们的学习。（1）要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？（2）有哪些方法可以将书保护起来？（3）你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗？2、 生活小能手（1）学习包书皮明确包书皮的办法适用于保护哪一类的书（简装书）按照书的大小选择合适的包书纸。 包书纸对折后，将书夹在两层包书纸之间，沿着书的 边沿勒出书的轮廓，书不能移动。 对着书脊处，按书脊的宽度剪开剪开的部分向包书纸 的中间折叠。 按勒出的书本轮廓线折叠，包住封面和封底。折边要 平整。
28、写好封面（书名或其他信息）五、课堂小结:布置课后任务。了解一下，除了我们今天学的，还有没有别的包书皮的方法？如果书籍已经损坏了，该怎么办呢?六、板书设计:13、爱护书籍有办法要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做?有哪些方法可以将书保护起来?包书皮的方法步骤：选择；对折；勒印；剪脊折叠；写封面。课题14瓜子贴画教学设计一、教学目标：1、学习瓜子贴画的基本方法。2、知道美好的生活要靠我们自己创造。3、通过作品的赏析感受劳动的快乐与美好。二、教学重点：瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。三、教学难点：瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。四、教学过程：（一）、活动导入教师向学生展示几幅精
29、美的粘贴画（可以是不同材料制作 的，如布贴画、豆贴画、叶贴画、麦秆贴画或各种材料的组合 贴画），引导学生欣赏、讨论和交流。用粘贴的方法制作出的画，与用笔画出来的画有什么区 别？（表现手法更新颖别致，环保概念强，画面效果更富有立 体感、层次感、富有童趣。）（二）、主题活动1、生活聚焦欣赏示范贴画花与蝶，组织学生讨论交流。看了这幅画你有何感受？漂亮吗？你知道这是谁做的吗？（这是一位跟我们一样的二年级学生制作的）这幅画是用些什么材料做成的呢？对！瓜子做的。你们观察得真仔细！仔细观察是一种良好 习惯，有利于我们把握事物的本质。大家都要养成仔细观察的 良好习惯。2、生活小能手(1)学习制作瓜子贴画的方法
30、步骤确定主题内容，并根据需要准备好相关材料及工具。设计构思图画用笔在纸板上勾画草图(考虑整体布局，确定小草、 花朵及蝴蝶的具体位置。)将各种材料粘贴在相应位置上。根据画面的需要，添上适当的颜色。(2)学生23人一组，合作制作粘贴画。(3)展示各小组作品，交流评议。五、课堂小结：布置课后任务：请家长参考或帮忙，对自己制作好的瓜子 贴画作进一步的装饰、美化。六、板书设计：画面效果更富有立体感、层次感、富有童趣。课题14瓜子贴画一、教学目标：1、学习瓜子贴画的基本方法。2、知道美好的生活要靠我们自己创造。3、通过作品的赏析感受劳动的快乐与美好。教学重点：瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。三、教
31、学难点：瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。四、教学过程：（一）活动导入1、 学生汇报课后任务完成情况，并展示自己的美丽贴 画。2、 指名介绍自己是如何对作品进行装饰美化的师评价表彰。3、 你还找到了哪些可以用来制作粘贴画的材料？师小结：布贴画、豆贴画、农作物秸秆贴画、广告纸贴画 我们身边的很多材料都可以用来制作粘贴画，关键是看我们有 没有丰富的想象力和发现美、创造美的能力以及一双灵巧的手。（二）主题活动1、 生活小能手（1）以23人小组为单位，用自己喜欢的材料制作一幅粘 贴画。（2）展示、交流各小组作品。（3）请优秀作品的制作者上台交流创作灵感或制作经验、 体会、感想。活动关键环节：一是
32、发挥小组的集体智慧，认真设计构思好小组作品；二是选择合适的材料和适当的工具；三是根据作 品的需要，对材料进行合理的加工和处理；四是胶水不能涂得 太多，要恰到好处，以免污染画面，破坏画面的整体效果；五 是教师要适时地给予帮助和指导，确保各小组活动的顺利开展。2、生活与实践麦秆、玉米秸秆粘贴画的制作方法:(1)采集优质粗壮的麦秸和玉米秸秆。(2)用美工刀将秸秆剖开，再用手把剖开的秸秆压平。(3)用胶水将压平的秸秆粘贴在薄纸上，制成粘贴材料。(4)用剪刀将秸秆材料裁剪后，粘贴在制作画面的底板上。(5)用油性笔在画面上安需要画出色彩。(6)装饰后，装上画框使其成为一幅工艺装饰画。五、课堂小结: 我们身
33、边的很多材料都可以用来制作粘贴画，关键是看我们有没有丰富的想象力和发现美、创造美的能力以及一双灵巧 的手。六、板书设计:布贴画、豆贴画、农作物秸秆贴画、广告纸贴画川教版=口口口口口口口口第一单元生命奥秘身体里的“乐队”一、教学目标1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、 形态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、 和谐。二、教学重难点重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、 运动、发出的声音及生理功能。难点：初步了解内脏器官的协调运动
34、及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成 的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说， 是非常困难的。三、课时：1-2课时教学时间：四、教学过程（一）、生命小问号引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的 好奇和兴趣。工、观看插图，关注身体里的声音。从图中发现了生命？图中的学生正在进行内科体检，医生 用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。你还知道什么？ 同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。2、教师介绍听诊器及其使用方法。（二）、生命小秘密。1、心脏、肺
35、、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。文中有三幅图，和文字，指 导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2 页插图，你看懂了什么？学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩与舒张， 用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。学生喝水或吃食 物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。学生用双手按住 肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相关知识，理解呼吸器
36、官对人体的重要 性。（三）、生命小智慧1、画一画：在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。2、听一听：跑完步，听听心脏的鼓声。肚子饿时听听肠胃的音乐。五、全课小结:人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；消化 器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。 一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在 呼吸，肠胃在蠕动,，它们会发出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲。五、板书设计：咚咚咚1、身体里的乐队心脏、脉搏（呼吸）呼噜呼噜胃、小肠、大肠（蠕动消化）2、感知世界一、教学
37、目标1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。二、教学重难点重点：帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的，从而理解世界的真 实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面 对眼前的世界。难点：对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中，对每种感官的 具体原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉 能力的有限性以及人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。
38、三、课时：1-2课时教学时间：四、教学过程（一）、生命小问号说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？这就是我们此时此刻所感知到的周围 世界的样子，每个人所感知到的可能有所不同。现在请大家一起朗诵第4页的小诗，说一说 诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。大家怕黑 吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。为什么闭上眼睛就看不见了？（二）、生命小秘密1、猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？我穿的袜子存在，但是我们大家看不见， 因为袜子在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。我们的视觉 感知是有限的。2、游戏：寻宝。找一条手绢交给一个同
39、学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢 藏好后再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手 给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。拍手发出的声音引 起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。3、游戏：猜数字。同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几 支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。（三）、生命小智慧通过其他动物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。从动 物们各有本领，学生可以进一步感知生命体的多样性，同时了解人类如何发明和使用工具来 弥补自身的
40、不足。1、画一画在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。2、听一听跑完步，听听心脏的“鼓声”。肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。五、课堂小结：人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、 喉、气管、支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、 食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。 一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动, 血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动它们会发出 各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。 六、板书设计：1、身体里的“乐队”心脏、脉搏咚咚咚胃、小肠、大肠（蠕动消化）叽里咕噜3、我长本领了一、设计意图人类拥有智慧，拥有
41、多种潜能，不同的人常表现出不同的本领。本课以脑科学与多元智能为 依据，让学生了解，人如果想拥有更多的本领，激发更大的潜能，就需要需要不断地进行学 习，勤于锻炼，努力实践。二、教学目标1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。2、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细 胞积极活动，使自己的本领更多更强。三、教学重难点重点：了解自己的本领，培养生活和学习的自信心。随着年级的增高，学生在学习方面的差 异将越来越明显。以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展，会让学生的自信心越来越 弱，阻碍学生的发展。以脑科学和多元智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏的本领，
42、 只要动脑学习，勤于锻炼与实践，就能增强自身的本领，从而树立学生学习的自信心。难点：了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远研究的科学，人的本领与脑的开发 究竟有着怎样的联系？目前众说纷纭。但是我们可以确定，人的本领的确与大脑有关。经常 动脑学习，可以使我们的大脑思维更敏捷，勤于实践，可以让我们增强本领。初步了解大脑与本领的关系，可 以增强学生学习的信心，激发学生学习的原动力。四、课时：1课时五、教学过程（一）、生命小问号1、人有多种本领学生了解动物有生存本领，人有创造本领，自己也可以有独特的本领，从而初步建立生活和 学习的自信心。什么是本领？自由发言。本领指技能，能力。动物的本领只是指生
43、存本领， 如寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代等；人特有的本领是指劳动，学习，发明创造等。 与动物相比，人类有哪些特殊的本领？学生独立看书上的插图，了解人类有读书，写字及复 杂思维等本领。人的本领各有所长。结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了 解，指导学生看图，认识各行业的杰出人物。学生说说自己最喜欢图上的哪个人，特别介绍 他的杰出本领。阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有杰出的本领，取得巨大的成 就，与他们经常动脑，努力学习，不断实践是分不开的。3、我的本领强学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本领？最擅长哪项本领？学生通过活动，了解 自己的成长，通过分析自己的本领，
44、并和同伴比较，发现自己外显的本领，增强学习自信心。（二）、生命小秘密1、了解人的本领与大脑有关。看教材中的插图与文字，说说自己读懂什么？2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学生努力动脑学习，坚信自己会因为努力 学习获得更多的本领（三）、生命小智慧1、露一手：有计划地学习新本领，树立学习自信，培养努力学习的好品质2、夸一夸：夸夸我的同桌六、板书设计：3、我长本领了本领技能，能力。动物一一寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代人劳动，学习，思考，发明创造。4、生命彼此息息相关一、教学目标1、认识每个人的生命都是彼此息息相关的。2、通过感悟生命中人类间的各种关爱，理解人类之间的相互关爱和付出
45、。3、知道如何做到相互关爱和付出，珍爱自己和他人生命。二、重难点:认识每个人的生命都是彼此息息相关的。知道如何做到相互关爱和付出，珍爱生命。三、课时安排：1课时四、教学过程（一）、创设情景：今天老师特意带来了一首歌曲与大家分享（播放歌曲一个真实件、多媒体演示系统的故事） 这首歌好听吗？你们有什么感受？在这个世界上，每个生命都有其存在的意义和价值，各种 生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱，我们更应该珍爱地球上的一切生命形式。当然更 应该珍爱我们人类自己的生命。那么我们又应该如何来珍爱自己得生命呢？（二）、新课学习讲述一个伐木工人的故事。你能用一句话把这个故事告诉我们的含义说出来吗？生： 不轻易
46、放弃生的希望。同学们说的非常好，这个故事告诉我们：无论何时何地，无论遇到多 大的挫折，都不要放弃生的希望，要珍爱自己的生命。（三）、游戏突破1、下面我们来做个游戏。请俩位同学说说自己的亲戚。如叔叔、表弟等，轮流进行谁说不下 去就算输。输的同学要回答问题。刚才同学说了几十个亲戚，肯定还有没说完的。那么同学 们有没有想过，这说明了什么？一个人的生命是和许多人有联系的，当我们发现自己能够为 他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做贡献时，就能感觉自己生命的价值。2、师：我们应怎样才能实现自己人生的意义呢？实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏 实地，从现在做起，从一点一滴做起，你们说说看，你们能为自己最爱的爸爸、妈妈做些什 么呢3、探究活动：观察第一图：讨论、理解家庭生活中，我们需要彼此关爱；观察第二图：讨 论、理解个人、集体与团队需要彼此关爱；观察第三图：讨论、理解