四年级音乐教案9篇.docx

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1、 四年级音乐教案9篇 教学目标： 1、指导学生用亲切明朗的声音，和谐的二声部合唱，表达对妈妈和祖国的一片深情。 2、通过学唱歌曲，引导学生积极参加各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的力量，培育创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。 教学重、难点： 重点：用亲切明朗的声音，表达对妈妈和祖国的一片深情。 难点：合唱局部声部间的和谐、均衡及三连音的演唱。 教学过程： 一、组织教学 师生用歌声相互问好。 二、发声练习： 1、音阶轮唱（谱略） 2、两部发声练习（谱略） 三、导入新课 1、情境激趣导课（出示课件） 导语：刚刚你们那美 妙悦耳的声音让教师都有些沉醉了。下面让我们再进入一个漂亮温馨的世界听一听

2、、看一看，你发觉、感觉到了什么？ 2、课件演示完后，教师从学生中间边走边唱“世上只有妈妈好，有妈的孩子”一曲世上只有妈妈好唱出了人间最深的亲情母子情！那照片上的你们在做什么？ 3、学生答复。 4、依据学生答复，教师总结导入新课。 教师：“照片上的你们小鸟伊人，偎依在妈妈的身边，妈妈露着慈爱的微笑，想让妈妈每天都快乐吗？”学生答：“想”。教师：“那你们应当怎么做？” 5、师生共同视唱新谱（学生在家进展预习） a）学生轻声地齐唱齐唱局部。 b）学生唱一声部，教师唱二声部。（提示三连音正确演示方法） c）学生唱二声部，教师唱一声部。 d）完整地演唱歌谱。 e）口琴吹奏歌曲。 6、歌词学唱 a）歌曲介

3、绍。 b）跟范唱有表情地朗读歌词。 c）分小组体会歌词，看一看，哪一组先唱出。 d）小组竞赛唱词，一组、二组、三组。 e）教师总结小组演唱状况，提出三连音加字的演唱方法。 f）集体有表情地演唱歌曲。 g）教师总结激发学生对妈妈的情感。 教师讲一个和自己孩子之间的小故事，从而激发和学生之间的感情。 四、新歌演唱会 通过新歌演唱会让学生发挥自己的创意，表现自信的力量，并同时对唱曲有进一步的感受，从而让学生到达在学习的过程中用亲切明朗的声音，表达对妈妈、对祖国的一片深情。 （1）选出主持人。 （2）让各组到教师这儿拿道具。 （3）各小组预备。 （4）新歌演唱会开头。 （5）评出自信奖、创意奖、表演奖

4、。 （6）主持人小结。 五、教师小结 今日我们学唱了这首歌，为我们制造了一个爱妈妈，了解妈妈的好时机，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关怀她们，了解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈妈每天都快乐，每天露出绚烂的微笑，最终让我们在歌声中完毕这节课。 小学四年级音乐教案 篇二 第一课跳起来 教学目标： 1、感受舞曲的根本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的心情和风格特点。 2、能听出乐曲的主题是何如重复变化的，并能依据主题的变化区分乐曲的构造。 3、学唱歌曲我们大家跳起来土风舞，能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐

5、。 4、熟悉重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。 5、熟悉西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。教学内容： 1、倾听新疆舞曲其次号、那不勒斯舞曲、小步舞曲 2、演唱我们大家跳起来、土风舞 课时安排： 四课时 第一课时 教学目标： 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、选择节奏并为乐曲简洁伴奏。 3、感受舞曲的根本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的心情和风格特点。 教学内容： 新疆舞曲其次号 教学重难点： 1、感受舞曲的根本风格，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的心情和风格特

6、点。 2、选择节奏并为乐曲简洁伴奏。 教学预备： 多媒体设备 教学过程： 一、导入 提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？ （新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。） 二、作曲家简介。 有一位特别钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，依据流传的新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞曲其次号。 三、初听乐曲 你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？ （典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。） 四、再次完整观赏，留意倾听其中的主导节奏型。 1、观赏引子局部： （1）教师用钢琴弹奏引子局部。 （2）这段音乐仿照了新疆的哪件民族乐器？（手鼓） （3）

7、观看一段简短的手鼓演奏视频。 2、观赏第一局部（这一局部为两个乐段）： （1）观赏第一乐段。 这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 跟着录音再唱上面的曲调。 （2）观赏其次乐段。 和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间参加了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的 表达方式来答复”）。参加体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处参加了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。 接下来，其次乐段音乐在进展时，运用了许多比照的手法，你听到了其中的哪些方面的比照？（力度的比照、光明与暗淡的

8、颜色比照。学生说的不全面时，教师给以补充）。 参加体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到光明的颜色时，摊开双臂，当听到暗淡的颜色时，请将双臂收回腰间。在这一局部音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。 3、观赏其次局部（这一局部也分为两个乐段） （1）观赏第一乐段。 节拍、速度、心情和第一局部相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，心情变得绵延抒情、舒缓严厉，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。） 再听这段音乐，并随音乐稍微摇摆身体，体会6/8拍摇曳的感觉。 （2）观赏其次乐段。 此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什

9、么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开头时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民庆祝节日的欢快歌舞场面。） 再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（留意速度与重音符号的变化）。也可在教师的带着下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢快的歌舞场面。 4、观赏第三局部 （1）这局部音乐重复了第几局部的音乐？这局部音乐再次消失，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受） （2）结尾是什么样的效果？（心情更加热闹，在欢快的手鼓声中完毕全曲）。 五、拓展 1、观赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲其次号。 2、谈一谈和钢琴曲比照，有何不同的感受？ 六、小结，下课 （家作

10、：收集有关于新疆的歌曲或者乐曲） 其次课时 教学目标： 1、了解西洋铜管乐器-小号、圆号、长号、大号的外形、音色及演奏方式。 2、通过对那不勒斯舞曲的观赏，能听辨出乐曲的三个乐段，区分乐曲的速度。 3、通过观赏，感受乐曲所表达的人物思想感情。 教学内容： 观赏那不勒斯舞曲。 教学重难点： 1、区分小号、圆号、长号、大号的音色。 2、能听辨出乐曲的三个乐段，区分乐曲的速度。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导课： 师导：今日教师给大家带来几位好玩的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们情愿吗？ 生：情愿！ 二、介绍西洋铜管乐器 1、熟悉外形 师：同学们请看大屏幕，你熟悉其中那位朋友？

11、（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片） 生：观看回答下列问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号） 师：同学们答复得特别好。现在我们来比拟一下它们的外形，看看各有什么特点。学生可能会说： 甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。 乙：我想是不是由于长号瘦长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！ 2、区分音色 师：同学们观看得很认真，说的也有肯定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来毕竟怎样呢？下面我们来倾听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展现四种乐器的图片与声音。） 生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋

12、友的嗓音特点。 学生答复大体如下： 小号：光明、昂扬。 圆号：温柔、高雅。 长号：傲岸、辉煌、庄重而饱满。 大号：消沉、浑厚。 师：听完了四位朋友的奇妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。 师：记住了？假如现在我们关闭画面听音乐，你能辨别出是谁在唱歌吗？生：能 师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵辨别力量最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的河边对口曲。） 生：我听出来了，是小号和大号在对话。 师：对方方阵同意吗？（同意）下面听其次组对话。（小号与长号演奏的河边对口曲。） 长号与圆号的音色比拟接近，这时可能会： 甲阵：似乎是小号和长号吧。 乙阵：应当是小号和圆号吧

13、。 师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢确定，下面我们再来听一遍，争论后在答复。 甲阵：这一组对话应当是小号与长号。 师：另一方阵？ 乙阵：我们也认为是小号与长号。 师：说说你们是怎样推断的。 生甲：由于长号的音色比拟庄重。 生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威武一些，圆号听起来较为严厉。 3、了解演奏方法 师：同学们答复的有理有据，精彩极了。但是，这么奇妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展现小号、长号、圆号、大号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的。 师：大家再想想，在浩大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。 师：准确的说应当

14、是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器） 四年级音乐教案 篇三 教材分析： 大海啊，家乡是一电影大海在召唤的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段构造。歌曲中屡次运用了xx x.xxxx x 的节奏，似乎起伏的海浪，也似乎是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开头的旋律美丽、温顺，似乎是在对人轻轻的述说，所以要唱的严厉、平稳。其次乐句是个承句，第一、二小节的节奏连续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增加，布满激情。第四乐句是个合句，是其次乐句的变化重复。音乐的

15、心情在激情过后又恢复了深情，首尾照应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。 教学目标： 1.指导学生有感情地演唱歌曲，把握唱歌时的换气以及延长音音准等学问。 2.以唱歌、观赏、情景创设等手段让学生体验不同音乐心情的魅力。 3.用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡，培育学生喜爱大海、喜爱家乡的思想感情。 教学设计意图： 课堂上，教者转变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在主要的位置，如对每个乐段的处理，让每个学生思索并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而到达教学目的。 教学

16、设计亮点： 开课伊始，教者用两首钢琴曲来表现安静时的大海与波涛汹涌的大海，让学生感受不同的音乐所表现不同的场景，特别直观。教师声情并茂的教唱，简单让学生更深的体会这首歌曲所表达的情感。完毕时，教师弹奏背景音乐，学生朗读思乡的诗歌，让情感得到升华。 教学重点难点： 有感情地演唱歌曲，让学生整体感受旋律、节奏的变化；体会歌曲表达的思乡情感。 引导学生用抒情、委婉及有气息掌握的声音演唱歌曲。 教打重点节奏型XX XXX | XX X - | 教学预备： 钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1.小朋友们，你们看到过大海吗？漂亮的大海给你留下了怎样的印象呢？诗人说，大海是一首诗，画

17、家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。现在就让我们一边观赏影像，一边跟随着教师演奏的背景音乐，走近大海，去感受大海的魅力吧！ （播放大海景象视频，教师用钢琴配出背景音乐。） 2.看到大家沉醉的样子，此时此刻，我知道你们肯定有许多话想说，大海给你留下了怎样的印象呢？ 3.引出重点节奏型。 XX XXX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒！） 二、倾听全曲，感受旋律。 师：是啊，闲逛在沙滩上，倾听着海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵涛声将我们带入无尽的遐想。同学们，这节课，让我们伴随着大海啊，家乡的旋律，插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番吧！在观赏歌曲的同时，请同学

18、们跟随教师一起画旋律线，在歌曲的副歌局部会消失我们刚刚打的节奏，把它也参加到歌曲中吧！然后请同学们在听的过程中认真感受音乐，并答复：“歌曲的心情是怎样的？拍号和强弱规律是什么？ （播放大海家乡，教师带着学生律动。） 生：歌曲的心情是深情地。歌曲为强弱弱的四三拍子，给人动乱、摇曳的感觉。 三、学唱歌曲，参加实践。 1.学唱歌曲，自主尝试。 师：美丽的画面、悦耳的旋律，给我们带来了多么美妙的享受。同学们想不想唱这首歌呢？在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。 介绍：王立平，闻名作曲家，他的音乐作品题材广泛，风格清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。歌曲大海啊，家乡的主题贯穿着一个“爱

19、”字爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国。我们的生活就由于布满这些爱而布满盼望、无限美妙。 师：现在教师把歌曲完整地演唱一遍，同学们仔细倾听。（教师弹唱歌曲）然后争论沟通：这首歌曲在心情、力度上发生了几次变化？ 小结：这首歌的心情是由深情到感动再到深情，力度是由弱到强再到弱。 （1）学生跟琴声用“啦”哼唱一遍歌曲。 （2）教师分句教唱，学生跟着教师小声哼唱。 （3）教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 （4）解决难点： a、 12 1 76 | 53 3 - |留意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。 b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚

20、。“5 - - ”的时值要唱足。 (5)师生共同演唱歌曲。 2.分析歌曲，把握情感。 师：同学们表现得特别棒！这首歌曲表达的情感一波三折，大致可以分为三个局部。请看大屏幕，说说心情、力度分别发生了怎么样的变化？ 第一局部（教师唱歌词）富有叙事性，乐句朴实无华。旋律比拟平稳，力度中弱，用表达性的口吻表达了仆人公对大海家乡的思念与赞美之情。其次局部（教师唱歌词），心情比第一局部更加的剧烈，加深了对大海母亲的倾慕之情。第三局部（教师唱歌词）尾声旋律比拟平稳，力度从中弱到渐弱，表达了仆人公对大海的留恋与漂亮的遐想。 师：教师信任，你们肯定能把自己的情感融入到歌声中，来打动我们现场的全部教师。让我们一起

21、来体验一下，我们就是一群海边诞生的孩子，大海就是生我养我的家乡，踏着软软的沙滩，迎着清爽的海风，就像投入到妈妈暖和的怀抱。让我们通过歌声表达出对大海的喜爱之情。” a.轻声演唱歌曲，留意心情、力度的变化。 b.指导学生用肢体语言表现歌曲，主要通过划节拍来表现。 四、拓展延长，升华情感。 有一天，孩子们都长大了，离开了大海，远离了家乡，沙滩、海鸥、海浪、帆影，一切的一切都已经成为美妙的回忆。思念在明月下，思念在黄昏里，思念在秋雨中，多么想回到家乡，回到海边，一头扎入大海妈妈的怀抱。 教师用钢琴伴奏带学生进入意境，学生有感情的朗读游子的思念。 思念家乡的山，家乡的山的是那样的青。思念家乡的水，家乡

22、的水的是那样的绿。思念家乡的云，家乡的云的是那样的淡。思念家乡的人，家乡的人的是那样的亲。游子的思念，一天一天又一天。但愿人与青山绿水云长期，有朝一日共团聚。 教师小结： 大海是宽敞的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音乐又源于生命。让我们喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱大海，喜爱生活，共同唱歌大海，赞美大海宽敞的胸襟吧！ 教学反思： 整堂课并没有过多的多媒体帮助，都是扎扎实实的教学。我的弹唱、为画面配乐、包括后面的诗朗读配乐，都是现场演奏，学生的兴趣特别浓，完全沉醉在我的课堂教学中。但由于我教学阅历的缺乏，还缺乏一些临场的应变，对学生还缺乏更多的急躁，在课堂上还显得不够成熟，今后我将不断去优化和完善常

23、态教学。 每一次的教学都是新阅历的积存，只有不断地反思并改良自己的缺乏，才能在今后的教学之路上，走得更稳健。 四年级音乐教案 篇四 一、学生分析： 四年级共有24名学生。大局部学生，对音乐课有着深厚的学习兴趣。而且，四年级学生生活范围和认知领域进一步进展，体验、感受与探究制造的活动力量增加，对音乐学习的渴求与期望也进一步增加了，但音乐观赏课还是缺乏急躁的倾听，学生最喜爱律动与音乐活动，在这两方面表现特别好，乐谱学问的学习局部学生仍不是很感兴趣。 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、器乐方面：能把握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿态、音色。 3、观赏方面：能依据音

24、乐的根本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。 4、视唱、节奏练习方面：根本把握所学学问。 5、表演方面：能依据要求编排动作，正确表达歌曲内容。 6、存在问题： （1）音准不够正确。 （2）视唱力量有待加强。 二、教材分析： 本册教材以义务教育小学音乐课标为依据，提高全民族的思想素养，陶冶学生的道德情操，促进学生德、智、体全面进展，教材编排难易适度，思想性强，题材广，儿童易承受，既能开拓学生的视野，又能丰富学生的学问。教材以着重培育学生具有高尚、安康的审美情趣和较高音乐鉴赏力量，使学生把握肯定音乐技能为目的。有规划地编排了一系列中外民歌、风格不同歌曲比照观赏，通过听、辨、唱等多项内

25、容帮忙学生感受音乐、理解音乐，形成正确的审美意识。 三、教学目标： （一）、 学问与技能： 1、音乐根底学问： （1）、熟悉变音记号：升记号、复原记号，知道其作用。 （2）、学习一个升号的调，熟识G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。 （3）、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。 （4）、学习三连音，切分音；熟悉速度标记；熟悉保持音记号。 2、音乐根本技能： （1）、在气息的掌握下，逐步扩展高音。 （2）、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 （3）、唱保持音时，声音要饱满。 （4）、学习二声部合唱，留意音量的均衡，音色的协调 （

26、二）、情感态度与价值观： 1、通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的憧憬与追求。 2、在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，把握音乐根本学问和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。 3、通过对音乐作品心情、风格、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培育音乐鉴赏和评价的力量，使学生受到高尚情操的陶冶。 4、通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培育学生的爱国主义情怀。 5、通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，喜爱中华民族和世界其他民族的音乐。 （三）、过程与方法： 1、引导学生在音乐审美过程中充分绽开想象，爱护和鼓舞学生在音乐体验

27、中的独到见解。 2、从音乐根本要素入手，通过仿照，积存感性阅历，为音乐表现和制造力量的进展奠定根底。 3、激发学生对音乐的奇怪心和探究愿望，重视进展学生制造性思维的探究过程。 4、利用集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。 5、通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。 四、教学重难点 1、音乐根底学问： （1）、熟悉变音记号：升记号、复原记号，知道其作用。 （2）、学习一个升号的调，熟识G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。 （3）、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

28、 （4）、学习三连音，切分音；熟悉速度标记；熟悉保持音记号。 2、音乐根本技能： （1）、在气息的掌握下，逐步扩展高音。 （2）、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 （3）、唱保持音时，声音要饱满。 （4）、学习二声部合唱，留意音量的均衡，音色的协调 五、提高教学质量措施： 1、仔细备课，做好前备、复习工作，为能使学生上好课做好充分的预备工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，多给学生自我表现的时机，使学生能够充分进展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，布满学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表

29、演性。 5、以活动为课堂教学的主要形式，最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到学问，把握技能。 6、在课堂上实行学生喜爱的形式，让学生在乐中学、学中用，培育学生的团结协作力量及创新力量，保证学生音乐学习的可持续性进展。 7、完成教材任务的同时，为培育学生的兴趣，提高活动力量，且协作学校社会的中心工作，丰富校园生活，仔细组织铜管乐队进展活动。 8、积极和其他学科沟通，积极讨论学科整合。响应新课标要求。 9、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。 四年级音乐教案 篇五 学问目标： 1.知道歌曲阳光牵着我的手歌词中的“太阳”寓意深刻指的 是给我们带来的幸福生活。 2.歌曲

30、中2、4、7音准的把握。 3.符点八分音符和四分休止符的把握。 技能目标： 1.能与他人一起带着欢快、活泼的心情，精确有表情地演唱阳光牵着我的手。 2在二声部训练中尽量做到和谐均衡。 3.能用简洁的乐器为歌曲伴奏。 情感态度价值观目标： 1.通过学唱阳光牵着我的手，使学生更加深刻地体会到在在社会的暖和怀抱中安康成长的幸福感。 2.能与他人一起带着欢快、活泼的心情，精确有表情地演唱阳光牵着我的手。 3.在学唱歌曲中让学生知道是学校家庭和社会给了我们欢乐和幸福的生活。 教材分析： 阳光牵着我的手的歌词寓意深刻，具有较强的性；二段体构造布满活力。演唱形式也是先齐唱，后合唱。歌曲反复之后的其次结尾为了

31、增加歌曲的完毕感，将完毕音延长了两拍。 教学重点： 1.能够带着欢快、活泼的心情精确有表情地演唱阳光牵着我的手。 2.通过学唱阳光牵着我的手，使学生更加深刻地体会到在学校在家庭在社会的暖和怀抱中安康成长的幸福感。 教学难点：歌曲中2、4、7的音准和符点音符的精确把握。 教学过程： 一、师生问好 二、学唱新歌 （一）.教师：同学们，今日教师能和大家一起度过这开心的40分钟，我感到特殊快乐，那就让我们拍手来感受这一时刻吧。 （二）.师生共同演唱：拍手拍手 学生随音乐有感情地哼唱歌曲，并手拉手进展肢体活动。 （三）.学唱新歌阳光牵着我的手 1.教师：同学们，在家里是爸爸妈妈牵着我们的手，给了我们很多

32、的关爱和照看，在学校是教师同学牵着我们的手，给了我们更多的教导和帮忙，在社会这个大家庭中，阳光给我们带来了什么？那就让我们共同来学习歌曲阳光牵着我的手，在歌中找到答案好吗？ 2.感受与鉴赏 (1)第一遍倾听：学生答复（阳光给了我们暖和和幸福） (2)其次遍倾听：感受歌曲心情（欢快、布满活力） 依据心情和旋律的变化感受歌曲的段落划分，并有感情的朗读歌词，了解歌曲内容。 (3)第三遍倾听：随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。 3.学唱歌曲 1）通过倾听录音和钢琴指导唱准2、4、7。 2）教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点八分音符和四分 休止符。 3)整首歌曲在学唱中指导：突破教学难点 教学方法：采纳

33、师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏，解决5的八度音准和2、4、7。 三、歌曲处理 1.学会歌曲后，学生再次谈谈对唱曲的理解，说一说你在生活和学习中有哪些事使你感到幸福和欢乐。 2.观赏歌曲：多么欢乐多么幸福 师生随音乐边唱边表演。 3.选择适宜的打击乐器及伴奏型为歌曲后两拍伴奏。 学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并精确的表歌曲 4.带着欢快、活泼的心情边用乐器伴奏边精确有表情的演唱。 四、音乐拓展 1师：同学们，表达幸福的方式许多，每当你们幸福的时候，你想用什么样的方式来表达。 2生答复：略 3.师：生活在这个大家庭中你们感到幸福和欢乐吗？那就让我们行动起来吧。 4.表演：假设幸福的

34、话拍拍手吧 五、教师 同学们，由于有了阳光，我们才有了快；由于有阳光，才使我们感到幸福。教师希把欢乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落，让我们把欢乐和幸福带给我们身边的每一个关怀和爱惜我们的人。 板书设计 阳光牵着我的手 四年级音乐教案 篇六 教学内容： 学唱歌曲我们的田野。 教学目标： 1.学习歌曲我们的田野感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美妙，培育学生喜爱家乡，喜爱祖国的情感。 2.启发学生了解音乐语言，提高创编力量。 教学重点： 1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱我们的田野。 2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。 教学模式： 1.创设情景，引疑激思。 2.自主探究，猎取新知。 3

35、.谈论争论，顿悟创新。 4.训练技能，鼓励进展。 教学过程： 一、创设情景，引疑激思。 1.组织教学，师生问好！ 2.介绍本节课内容，激发兴趣。 3.发声练习。 4.节奏练习，强拍上弱起的节奏练习。 二、自主探究，猎取新知。 1.教材分析。 我们的田野原是组歌夏天旅行歌中的第三首，由于它的音乐形象鲜亮，旋律美丽悦耳，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律美丽、悦耳，衬托出了祖国江山多娇的漂亮画卷。 2.听磁带，体会心情。（教师画一幅与歌词有关的画） 3.再听磁带，再次体会心情。（歌曲背景简介） 4.学唱歌曲，解决简单唱错的地方。（留意二拍子的演唱速度

36、及一音多字） （1）前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将其次小节其次拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了其次次的弱起小节，这三处奇妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开头就呈现别具一格的特色。 （2）学生自学第15小节曲调，教师巡察指导。 （3）后二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？ （4）教师指导学生分别学唱后两个乐句的曲调，留意曲调和节奏上有什么特点。 （5）完整地唱全曲，留意用连贯、美丽的声音演唱歌曲。 5.先分组练习，然后在合到一起来演唱。（留意反复记号） 三、谈论争论，顿悟创新。 1.处理歌曲并完整演唱歌曲。 2.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈

37、一谈自己的体会。 四、训练技能，鼓励进展，听、唱、想、做。 五、总结下课 六、教学评价 学生能用连贯、美丽的声音演唱我们的田野。 四年级音乐教案 篇七 教学内容： 1、演唱茉莉花 2、读谱唱歌知了 3、听赏杨柳青采茶舞曲 教学目标： 1、通过听唱、自学等形式学习歌曲茉莉花。并能有感情的背唱歌曲茉莉花。 2、通过变换演唱形式稳固歌曲。 3、通过唱歌让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有制造性的参加音乐活动。 教学重、难点： 重点：体验江苏民歌的风格，培育学生有感情的唱歌茉莉花。 难点：变换方式表演歌曲 教学过程： 第一课时 学生在歌曲茉莉花的音乐声中走进教室。 一、识茉莉

38、 1、师生问好 2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气？ 出示图片，师：是茉莉（没力）花，有谁来说一说对茉莉花的了解。 原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友情。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国。 二、听茉莉 学生再次倾听茉莉花 三、唱茉莉花 1、自学演唱歌曲茉莉花 茉莉花在中国传唱了几百年，在才智的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的茉莉花，让我们一边听录音一边对比课本上的歌谱，唱响茉莉花 （1）学生跟录音轻声唱 （2）教师弹奏学生

39、自学跟唱哪一句比拟难唱，师生共同解决。 （3）跟琴唱全曲 师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、唱歌方法上考虑，你可以详细说出每一个乐句。教师提出要求看能不能把刚刚我们说的运用上，一个乐句一换气。（教师伴奏学生跟唱） （4）、采纳不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等 （5）尝试一种比拟难的演唱形式，你们敢于承受挑战吗？采纳轮唱。 2、从歌词推歌谱 我们已经学会了演唱这首茉莉花，让我们把它的歌谱唱出来吧。 四、延长观赏 1、2023年央视蛇年春晚上，中国唱歌家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲茉莉花，这也是此次春晚的一大亮点。让我们一起来观赏歌曲茉莉花4”

40、21 2、意大利的作曲家普契尼一生中最终一部也是最的一部作品图兰朵中也选用了茉莉花的旋律。 歌剧图兰朵叙述了一个特别古老的东方神奇话（选自阿拉伯民间故事集一千零一日），相传元朝时的一个公主图兰朵，下令假如有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。三年下来，已经有多个没运气的人丧生。流亡元朝的鞑靼王子卡拉夫答对了全部问题，但图兰朵拒绝认输，不愿嫁给卡拉夫王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，还情愿被处死。天亮时，公主尚未知道王子之名， 五、总结 一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色的人心？那是由于透过美丽动听的旋律

41、，溢发出的是中国人民和善真诚的精神本质。中国民歌茉莉花已成为中国人民和平友好的象征。茉莉花既是中国的，又是全世界共同的文化财宝。最终，请同学们一起来高歌我们江苏民歌茉莉花吧！ 其次课时 一、组织教学 二、学生演唱茉莉花 三、读谱唱歌知了 1、学生听赏一遍。 2、教师划拍范唱。 3、教师指导学生划拍唱谱。 四、听赏杨柳青采茶舞曲 1、听赏杨柳青 （1）感受歌曲学生初听一遍。 师：今日，我们就来听一首扬州民歌杨柳青。（全体同学听赏歌曲一遍） 师：听了这首歌曲，你有什么感受？ 生：轻松、活泼，布满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后开心的心情 生：有许多衬词（学生说不出，则由教师问：歌中有很多歌词是在