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1、2023年教学改革经验分享(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 教学改革阅历共享篇一 依据县教体局的支配，我镇在三四月份先后派中小学骨干老师九十六人分四批赴永威学校学习培训。永威学校“先学后教，当堂训练”的教学方法，胜利的管理模式和老师们的敬业精神在我镇老师中引起了巨大的振动和震憾。在短短几天的学习培训期间，大家如饥似渴地听课、听报告，参观学生的作业和老师的批改，就连学生的早操熬炼状况也不放过。学习时间
2、虽短，却受益颇多。特殊是“先学后教，当堂训练”的教学方法，对老师们的启发很大，使大家的思想观念发生了根本改变。老师们意识到“先学后教”和“先教后学”虽然只是一个次序上的变更，但对于传统的教学方法和老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。“先学后教”作为一种现代的教化概念，是对实践阅历的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了老师与学生，教与学的辨证关系。蔡校长在报告中还提出“当堂训练”不把教学时间前移和后推，而是让学生在课堂上惊慌有序地学习、思索、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学
3、生的学习负担。老师们亲眼目睹了永威的课堂教学的确达到了这样的效果。 回来后，大家的热忱和主动性很高，跃跃欲试，也起先尝试“先学后教，当堂训练”的教学方法。中心校依据我们的实际状况实行了肯定的方法和措施。 1、组织大家仔细学习蔡校长的教化教学理论，领悟其精神实质来指导我们的教学工作。 2、因大部分学校缺乏电化教学设备，都选购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。 3、学习“永威模式”先从仿照起先，不断探究，不断改进，逐步从形似向神似转变。 4、实行集体备课制度。在初中、中心小学、试验小学等几个大校，同年级同学科老师集体备课，集大家的才智，制定出明确的学习目标，切实可行的自学
4、指导，依据学生的详细状况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。 5、实行“一对一”帮教活动。去永威学习过的老师帮教未去学习过的老师，年轻老师帮教中老年老师。大校老师帮教学点老师。大家一起学习，共同进步。 6、各校加大听课评课力度，刚好发觉问题，刚好改进。 7、发挥中心教研组的带动作用。利用中心教研组活动时间，选拔骨干老师讲公开课示范课，组织全镇老师听评，使村校老师增加学习机会。 8、依据学生实际，逐步落实“四清”。 9、学习“永威模式”不是照搬照抄，要依据我们的实际状况，不同的学科不同的学习内容敏捷运用。 经过近两个月的实践，已收到肯定的成效，主要表现在： 1、大部分老师的理念发生了转变，变更了先
5、教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生主动参加学习，特殊是一些青年骨干老师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏平、白强、贾丽辉、张利、魏小丽、王可、王芳芳、王启等老师讲的公开课，充分体现了学生的主体地位，教学效果好，受到了全镇老师的好评。 2、变更了学生以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发觉问题，找寻解决的方法，初步驾驭了较好的学习方法，培育费了良好的学习习惯，独立发觉问题、解决问题的实力得到了熬炼，学习成果也有较大的提高。 3、“四清”工作也得到初步落实 但是在教改活动中，还存在许多问题和不足。如：我镇高校校班额普遍过大，
6、老师辅导难以全部到位;教学点老师普遍大龄，对新的教学方法学习和适应较慢。学生基础不齐，差生较多，“四清”落实不能全部到位。这些还须要在今后的教学实践中逐步改进和解决。 教学改革阅历共享篇二 随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式也随之发生着改变，以培育学生“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在详细的教学实践中，也出现了很多值得我们反思的东西。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简洁的谈一下在数学教学中的收获与困惑。 一、课改中的收获 课改中，我和同行们努力
7、探究，大胆实践，仔细思索，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。尤其在数学课堂上发生了很多可喜的改变。课改使学生在数学课堂上开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。 (1)创设良好教学氛围。 良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着非常重要的作用，在教学中留意创设同等和谐、合作沟通的教学氛围。尤其是对待学困生，老师不仅要付出爱心和关切，更多的是耐性，细心，为每个学生供应良好教学的机会和保证。采纳小组合作沟通的教学形式，学生间相互激励，相互促进，充分发
8、挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参加学习的主动性和有效性，激励学生去探究，去创建。 (2)创设问题情境。 以图画情景呈现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生供应充分动手操作，自主探究和合作沟通的机会，让学生主动探讨充溢数学的实践问题。教学中，创建性地运用教材，创设充溢趣味的问题情景，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习主动性;创设与现实生活相联系的问题情境，力求让学生相识到数学与现实生活的联系，并在运用学问解决实际问题的过程中，相识到数学的价值和数学的魅力。 (3)开放课堂。 把时间和空间交给学生，让他们通过视察、操作，独立思索及群体探讨，获得数学学问，真正让课
9、堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，供应视察机会。开放学生的嘴巴，供应表达的机会，开放学生的头脑，供应思索的机会。在解决问题中，留给学生思索的空间，经过学生自身主动地思索，探究发觉数学结论，体会数学的魅力和活力;开放学生的双手，供应操作的机会。操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，相识长方形、正方形;开放学生的空间，供应表现的机会。 以上就是我个人对新课改以来，在数学课堂上的一些收获。课程改革正在全国各地全面铺开，我将更加努力地投入到课改活动中去。 教学改革阅历共享篇三 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上变更传统
10、的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的老师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展供应最大的空间，要依据教材供应的基本学问内容，把培育学生的创新素养和实践操作实力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能驾驭尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高视察、分析、解决问题以及创新的实力。 那么，如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动”的课堂教学改革
11、思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，主动推动和实施课堂教学的改革。制定了xx镇中心小学课堂教学改革实施方案。立足于县教化局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充溢和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进老师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体老师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下： 一、制定明确的改革目标 以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和老师发展为生长点，在课堂教学中
12、努力实践、探究师生主动互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;探讨老师在教学中的角色转变;探讨培育学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培育学生在新课程理念下搜集与处理信息的实力，获得新学问的实力，发觉、分析、探究、解决问题的实力;沟通与合作的实力寻求适合于、满意于不同学生学习须要的，使每个学生都能得到充分发展的教化教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。 二、确立课堂教学改革的策略 1、成立由校长为组长、分管副校长、教育主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。 2、紧紧围绕xx小学课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。 3、
13、充分发挥本校老师的主动性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与探讨。 4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,驾驭好“效度”,真正做到实在、有效。 5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，须要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。 三、课堂教学改革实施过程 “实施方案”的实施分成三个阶段： (一)、第一阶段：20xx年3月20xx年5月 (1)、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推动工作。 (2)、召开全体老师会议，学习新课程标准，把握改革的目的和要求。 (3)、开
14、展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进看法，为制订方案供应依据。 (4)、制订xx镇中心小学课堂教学改革实施方案，由教育处详细负责新课堂教学改革的日常工作。 (5)、出台xx小学课堂教学评价量化表，并反馈给老师。 (二)、其次阶段：20xx年6月20xx年7月 (1)组织学校老师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”探讨稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改看法。 (2)组织老师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的探讨，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。 (三)、第三阶段：20xx年8月20xx年12月 (1)、组织老师参加学校
15、新课堂教学改革活动。 (2)、举荐老师参与县级新课堂教学改革大赛活动。 (3)、各教研组在组长组织下，总结沟通开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改进的方面。 四、课堂教学改革的模式 在课堂教学改革中我们不断总结阅历，主动构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、特性化，我们依据不同的年级，不同的学科实施不同的教学模式。 (一)、低年级语文阅读“教学模式” 自读识字合作沟通品读领悟巩固延长 1.自读识字：激发学生阅读爱好，引导学生自读课文，边读边标诞生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在老师指导下课内完成。 2.合作沟通：用多种方式沟通相识的生字、识字方法
16、、初读课文的收获、产生的疑问，老师检查、纠错、引导。 3.品读领悟：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避开平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培育学生良好的读书习惯，提高读书的效率。 4.巩固延长：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延长，提高语文学问的应用实力。 (二)、中高年级语文阅读“教学模式” 预习探究合作沟通品读体验巩固延长 1.预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在老师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。 2.合作
17、沟通：小组内沟通预习收获、质疑问难。举荐代表在集体沟通时发言，其他学生补充;老师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。 3.品读体验：品读重点句段，深化理解课文内容;赏读重点句段,丰富内心体验;评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的特性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问(讲)究竟，提倡精讲多读。 4.巩固延长：依据本文基础学问点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成实力。 (三)数学情境教学模式 这一模式是与新世纪版小学数学教材得叙述模式同步的，主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题-探究发觉、建立模型-理解应
18、用、强化体验-总结归纳、提升阅历 1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课起先创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参加”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生须要探究的数学问题。 2、探究发觉、建立模型：这一环节要帮助学生通过视察、实践、探究、思索、沟通等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。 3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。 4、总结归纳、提升阅历：这一环节要对本节学问进行系统归纳、揭示规律，还要对探究
19、发觉的过程、方法、阅历进行梳理。 这一模式由于加强了师生之间的沟通，使课堂教学更加具有目的性，老师可以在沟通的过程中更加刚好地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。 五、结合实际仔细开展课改培训工作 我们以培育老师实施素养教化的实力为重点，以培育老师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的实力为动身点，开展面对全体老师，突出骨干老师培育的有效培训。我们实行了校本接着教化整体培训。组织老师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等探讨成果，学习基础教化课程改革纲要，学习国内外教化专家的有关的课程教化理论。选派老师参与各级各类培训，老师参与各级各类培训后，刚好对培训内容依
20、状况选择向全校老师传达或部分推广，同时做好建档工作。 六、课堂教学改革结硕果 根据xx小学新课程课堂教学改革推动方案，我校广阔老师主动开展课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的社会学科课堂教学大赛，我校老师张黎明参赛，该老师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，细心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师获得第八名的好成果。 七、存在问题 1、新教材老上法。有的老师无法把握新教材的设计意图，教学中注意落实学问目标而忽视了过程
21、与方法目标、情感看法与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。 2、部分老师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求老师能有宽泛的学问储备及敏捷的教学策略，把老师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分老师相识不足，难以做到。 3、新课堂教学改革推动，呈现动身展的不均衡。包括老中青老师的观念更新及行为跟进的相对不同步，肯定程度上影响了学科教学质量的提高。 我们将接着努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教化教学的新纪元而努力。 教学改革阅历共享篇四 课堂教学改革是一场教化思想、教化理念、教化方式和教化行为的深刻变革，对学校工作提出了
22、新的挑战，也为学校的发展供应了难得的机遇。自20xx年春季开学以来，我县课堂教学改革进入全面推动阶段，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校老师改进教学方式方法，以教学改革引领老师进步，促进我校老师不断提高教学实力和素养，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导老师心往一处想，劲往一处使，同心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著改变，老师素养不断提高，学生素养全面发展。 一、阶段工作回顾 (一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领 凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干老师为成员的课堂教学改革
23、领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。探讨制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点试验年级、科目、老师，召开了试验年级老师座谈会，进行动员部署，要求试验老师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋 (二)、强化细化管理机制，供应课改坚实保障 1、制度保障机制 完善了课堂教学改革工作安排，建立了课改实施工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织试验老师进行专题探讨。通过领导不定时对老师课改状况进行巡查，检查学生和老师的出勤状况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查老师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异样状况等。发觉课堂教学与班级管理存在的问题
24、与不足，刚好与科任老师和班主任交换看法，进行整改。 2、经费保障机制 学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上赐予大力支持，以保障课改试验工作的顺当进行。我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;学校又添置了复印机、速印机，让各位老师在编写导学案后能够便利快捷地打印或复印出来。 (三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进 我们多次召开全体老师大会，对课堂教学改革的重要意义进行再宣扬再动员再部署。 组织学习张四宝主任的讲座，领悟其教学改革的精神。 组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件，贯彻领悟“导学研练”主题课堂教学框架，“五步教学模式”，并进行理论学习测试，提高
25、老师理论业务水平。 我们利用三月初两周时间，组织老师每天下午进行一小时的理论学习，内容包括高效课堂“双向五环”教学模式，导学案编写，小组建设等，并观看河南殷都区教学录像，力求“学其形、得其神、行其真”。大家主动行动，在班级内进行小组建设，变更传统课堂座位模式，学习借鉴殷都阅历。 我们还派出领导、老师赴河南殷都区挂职学习，同时要求“走出去”的老师抓紧时间对其他老师进行专业引领。教育处组织赴河南安阳殷都区学习的在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5月7日下午，在电教中心为全体老师作了生本课堂、激情绽放的课改学习专题讲座。学校共组织殷都挂职学习的老师为一线老师进行了课改理论学习辅导四次
26、，利用教研活动进行课改专题讲座四场，上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的主子、主体地位，着力打造“自主、探究、体验、发展”的高效课堂，引领老师快速成为“课改”的施行者。 另外，学校还组织老师以教研组为单位学习20xx版课程标准，集中学习与自主学习相结合，沟通研讨新旧课程标准的异同，并对老师进新课标理论学习的测查。 (四)、聚焦课堂参加活动，加强推动课改步伐 课堂是教学的主阵地，是提高教化教学质量的主渠道。三月份，阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来，我校老师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。观摩后我校组织老师分三批开展临帖课。要求老师人人上“公开课”，每位老师要对课改进行中发
27、觉的问题、困惑进行汇总积累，在教研时沟通研讨。学校还激励大家畅所欲言，开动脑筋，探讨总结出适合自己的课堂教学模式。学校校长、副校长、教育主任、相关学科老师参与听课评课，现场互动探讨，发觉问题，探究问题，解决问题。大家畅所欲言，相互取长补短，找寻发觉课改中的亮点。并针对如何分组，如何组织有效的组内沟通，如何进行课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价等内容进行研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨，针对前期教学进行研讨，对学案编写，小组学习，课堂展示等环节中出现的问题进行了逐步解决。通过一系列的“课改”活动，全体老师课堂教学水平逐步提高，教学质量稳步提升。 进入5月份，我校课堂教学改革进行得如火如荼，我
28、们努力提高老师的自身素养，引领老师，促进专业化成长，加强推动课堂教学改革的步伐。外出学习的、在5月10日为全体老师做了探讨观摩课。5月16日，参与第九届小学教学能手评比展示，县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。做到以点带面，让老师有所悟，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种“以生为本、提高课堂实效”的课改氛围，使老师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的运用力度。各班创新小组建设与评价方法也有了肯定的改进。 二、课改带给我们的体验与收获 (一)老师教学行为变了。 老师们从台上走到了台下，由主演化成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作
29、战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。 (二)学生学习方式变了。 学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了学生的学习行为起先由“ 被动”转向“主动”，学生的学习情感起先由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经起先学会在小组合作中共享学习的欢乐，在展示沟通中呈现别出心裁的想象与创建。 (三)课堂的氛围活了。 课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去始终提倡的探讨，质疑等课堂活动，有了肯定的内容，有了肯定的时间，老师把持课堂的现象明显变更。课堂上，师生间的关系同等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，别出心裁的见解越来越多了。 三、课改中的困惑与
30、反思 纵观我校的课堂教学，小组探讨近乎成了学生自主学习的一种重要标记。的确，学生在肯定教学目标的引导下进行小组探讨，不仅扩大了课堂的参加率，而且还能培育学生耐性，倾听别人观点，汲取他人思想，优化自身学习效果的实力。但是小组探讨这一颇为盛行的学习活动形式，原委发挥了多大功效呢?可以说，小组探讨纯粹流于形式，无实效可言。在课堂上，仅有少数学生能围绕老师提的问题绽开探讨，其它学生则无所事事，甚至在下面打闹，说话(低年级表现较为突出)，每每探讨一会儿后，老师便示意停下来起先汇报，沟通，结果可想而知。可以说，小组探讨是流于形式，毫无实效可言。 在课堂教学中，老师的期盼包含着老师对学生的敬重，信任和宽容，
31、可以唤起学生情感的共鸣，并且能使课堂变得生动，好玩，其实，学生精彩的表现与老师热切的期盼是密不行分的，期盼仅是过程，而精彩才是结果。 在听课过程中，我们都可以看出，作为老师，为了追求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节约时间最好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为老师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不情愿接着等待，或督促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种状况下，学生哪有自己的体验和感受呢?当然也就毫无精彩可言。 四、今后工作的规划与展望 (一)、接着加强对课改重要性的相识。 农村学校的学生家长往往只注意孩子的学业成
32、果，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关切学生的学习成果，更要为学生今后的生存和适应竞争作打算;不仅要重视学问和实力的培育，更要注意学生思想道德品质和健全人格的培育;不仅要使学生具有学习学问的实力，更要培育他们的实践和创新实力;不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教化，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本事打好基础。 (二)、大力提倡民主同等的师生观。 只有真正意义上的民主同等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更须要老师的关爱、敬重，更须要尽
33、最大可能营造民主、同等、和谐的教学氛围。农村老师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主子，既要传授学问，又要激励学生的思索、发觉和创新。与学生共同探讨新学问，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发觉问题、质疑问题的场所，成为培育创新精神和实践实力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。 (三)、科学驾驭有效教学的策略。 在课改中，老师既是教化探讨者，又是教学实践者，学校要引导老师在探讨实践中不断提高自身的素养，不断提高教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题：老师付出许多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的老师树立有效教学的理念，驾驭有效教学的策略。既不能跟着感觉走，又不
34、能简洁的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的内容”。老师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思索的时间、思维的过程还给学生，学生独立思索的习惯和自主学习的实力才能得到培育。 (四)、切切实实加强课改督导检查。 学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评比出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要刚好地发觉驾驭课改中存在的问题，为下一阶段的课改供应决策的依据。 课堂教学改革任重道远，但这是一条教化必由之路，我们惟有坚决信念、充溢信念、明确方向，坚持不懈地加强理论探讨和实践探究，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会主动创新工作举措，接着同心协力
35、扎实推动课改。 教学改革阅历共享篇五 今秋，我们xx中学以大面积提高教化教学质量为宗旨，优化和充溢了老师队伍，全力推动课堂教学改革，在学校基础年级开设了四个课改试验班，与邓州市其他五所学校结成了课改联谊学校，多次在一起探讨课改实施方略。短暂借鉴了漯河二中读、议、展、点、练的课堂教学模式，推出了课改联谊学校师生共用教学案，我校老师结合我乡原有的“五步教学法”课改模式，进行了为期三个多月的实践探究，已初见成效。现对我校两年来的课改规划、实施状况及取得的成效作如下总结汇报。 一、坚决信念实施课改，改善环境保障课改，先进理念引领课改，上下合力共谋课改。 两年前白牛乡教化之现状令人堪忧，徐校长在摸清了实
36、际状况后，马上提出了整合白牛教化资源，全力实施课堂改革的明智构想。先期整合、实施课改在20xx学年的教化教学管理以及20xx年中招考试中已初见成效：20xx年我校被评为市师德师风先进单位;20xx年我校在全市教化教学工作总评中名列第七，荣获市教化教学质量先进单位。20xx年春期至今，筹资兴建的老师公寓楼、男生公寓楼、800平米的学生餐厅相继建成并投入运用，校内绿化面积的增大，体育活动场地、器材的整饬、完善，无不为全校师生实施课改创建了舒适安定的校内环境。 为进一步加大课堂改革的力度，真正有效地实施课改，从20xx年秋期起先，中心校徐扬校长、十二中丁校长多次到省内外的课改名校参观学习，每次都带回
37、了大量的课改资料，供老师们学习参考;20xx年春期支配部分班主任和科任老师到山东杜郎口中学实地考察学习一周，获得了第一手材料和真实的体验、感受;从今年8月份至今，学校加大课改资金的投入，先后为每位课改老师配置u盘，为各科室、办公室配置电脑，为四个课改班配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施;参加课改的老师也激情饱满，在条件很差的状况下依旧全身心地投入到课改实践中去，学习理论更新观念，潜心探讨教材教法，全力追求高效课堂。总之，从中心校到十二中，从领导到一般老师，上下一盘棋，拧成一股绳，全力搞课改，坚决搞课改，掀起了一股无与伦比的课改热潮。 二、长远规划课堂改革，方法措施紧跟课改，抓实抓活教
38、学常规，全面提升教学质量。 1、完善机构制度，做好长远规划，抓实课堂改革，由点到面深化。 实施课堂改革之初，我校即成立了新课改办公室，组建新课改领导小组，制定了课堂改革工作安排、课改老师培训方案、日清周测月考制度、课堂教学评价方案，高效课堂评价细则、老师量化考核制度等，力求使课堂改革有目标、有安排、有保障地实施和深化，以课堂为教学主阵地，探究教法、学法。每周组织课改小组成员对全部课改老师进行听课、评课活动，刚好教研，查找问题与不足，反思总结，刚好督查改进。 其次阶段，大力开展“校内四课活动”，要求全部老师，不分教研组，跨学科跨年级相互听课、评课，人人发言，相互学优点，提建议，共同提高;调整作息
39、时间，每天利用午自习和晚自习时间作为师生的预习课，为展示课做打算。同时邀请市教研室领导到校听课、评课，指导课改，供应最新课改信息，便于我们刚好调整策略;与联谊学校及其他兄弟学校加强课改阅历沟通，共享课改优秀资源。激励课改老师之间、课改老师与非课改老师之间常态化地听课、评课，共同进步，特殊是九年级老师也要多向七、八年级老师学习，也为明年能尽快适应新的课改模式打下基础。 下一步，要求老师们要多探讨教材教法，接着完善课堂教学各环节的实施，加大对部分课改专题(如班级学习小组建设等)的探究，精讲精练，刚好反馈，使我们的课堂教学常教常新，使我们的课改模式更具实效。 2、制定教改措施，抓活教改环节，落实考核
40、奖惩，有效提高质量。 为了落实教化教学常规，全面提高教化教学质量，我们从学校实际动身,详细从常规工作管理、常规工作检查、常规工作落实和常规活动开展等几个方面抓起，切实树立了与新课改相适应的课程观，创新方法，克服困难，不断优化教学设备和条件，开齐、上足、教好应开课程。详细方法及措施如下： 1)主动提倡高效的备课方式，抓实教学案的编写和修改。 2)先进理念很重要，但实践是检验理念的最好的标准。我们始终把课堂作为实施课改的的主阵地，抓好预习、展示、训练三道关。要求老师深化实施新课改模式，多尝试，多反思，多学习，多探讨。 3)课内外练习遵循精选、精练、精批、精评以及练必收、收必批、批必评、评必纠的原则
41、，对各学科作业布置及批改，学生作业格式提出统一要求，定期督查，刚好纠错。 4)加强质量监控，坚持实施日清周测月考制度，协助课堂教学，巩固学问积累，落实培优补差。 5)常态化开展“四课活动”，老师之间相互听课、评课，加强教研，查缺补漏，共同提高。 6)加强教学常规的检查和落实，查一次通报一次，有错必究。 7)领导随时走进课堂，听课评课，督查课堂改革实施状况。 8)加大教化教学资金投入，配齐课改教学设施，指导老师驾驭运用电教设施，真正为课堂教学服务。 9)完善考核机制，落实奖惩措施。 总之，真正有效提高教学质量，贵在坚持“五个到位”，即方案制度制订到位，检查考核落实到位，师生观念更新到位，课堂改革
42、坚持到位，激励机制奖惩到位。 三、全面提高师生素养，师生管理凸显亲情，亲历亲为敦促课改，打造自我最佳模式。 我校在老师管理中一贯坚持制度化与人性化管理相结合，促进老师主动发展的主动性和创建性，最大限度地提高老师的华蜜指数。通过这两年教化资源的优化整合，老师量化考核细则的制定和实施，目前我校老师的综合素养得到了进一步的提高，业务、管理实力得到了加强。特殊是中心校徐校长、丁校长的亲情管理(不仅刚好有效地做好老师的思想指导工作，还筹集资金为住校老师建了公寓楼，为每一位老师量身定做了校服)，无形中提高了老师们的事业心、凝合力和向心力。 在学生管理上注意两点：人品与学识同等重要，课外活动与课堂教学同等重
43、要，所以我们的育人目标是培育人格健康、品德高尚、基础扎实、全面发展、自主创新的中学生。从20xx年春期起先，我校政务处着手组建了学生会、团委会，力求让学生学会自我管理，培育学生的自办法识和实力，加强学生的礼仪教化和养成教化。特殊是今秋政务处、校团委举办了一系列文体活动，的确极大地丰富了学生的校内文化生活，增加了学生的集体荣誉感、参加意识和表现实力，促进了师生之间的和谐相容，学生之间的友好相处，使全校师生共处于xx中学这一个亲情洋溢、充溢活力的大家庭之中。 20xx年春期至今，中心校徐校长、初中业务组王组长，丁校长全程参加课改活动，亲历亲为，出谋划策，深化课堂，参加教研，时刻关注课改动态。徐校长
44、、王组长每周至少有三天时间要到学校了解课改动态，参加听课、评课、课改联谊等教研活动;丁校长更是把教室当成了自己的办公室，听课、点评、指导、排忧解难，他听遍了全校每一位老师的课，他工作手册上30多次的听课记录早已填满，现在听课只好用活页的听课记录表。来此观摩指导的程传玺局长曾戏称：“要找丁校长，请你到课堂。” 在市、乡、校各级领导的关注、敦促之下，我们的课堂改革风风火火，目前已初见成效，课堂上的老师是那么的有激情有魅力，从容主导，举重若轻;展示时的学生是那么的主动主动、多才多艺，特性张扬，俨然一个个小老师模样。课下课堂、活动赛场、九江春晓、“校内之声”无不留下我们学生阳光靓丽、聪慧多姿的青春影像
45、! 新课改教学模式许多很杂，却始终离不开以教材为主线、以老师为主导、以学生为主体的“三主方针”，始终离不开以“自主、合作、探究”为主的学习方式。我们学过洋思、杜郎口、永威等许多先进模式，但我们在课改探究中会始终坚持结合自身特点，不辞辛苦，活学活改，坚持不断学习和创新，肯定会找到最适合我们的高效的教学模式，肯定会走出一条宽敞通畅的课改之路! 教学改革阅历共享篇六 为了培育学生的创新精神和综合实践实力，为全面推动素养教化让每一位学生具有爱国主义、集体主义精神，具有社会主义民主法制意识，具有适应终身学习基础学问、基本技能的实力，具有健壮体魄，良好的心理素养的实力，更为适应国人轰轰烈烈的课改运动，我校
46、特制定了详细的实施方案。本人作为课改运动中的一员，在通过学习、讲授课程等过程中，有以下体会。 第一，教学行为中的由重传授向重发展转变，由居高临下向同等融洽转变。 旧的教化体制完全以注意学问的传授为导向，习惯于将一些难懂的学问用机械的“填鸭式“灌输给只会张嘴的学生。新的课程改革正好于此相反，它强调重视人的发展，尤其是身心的发展，对学生潜能的开发;同时也由原来的学问本位向学生的智能本位发展、以人为本的方向发展，更注意了国家提出的”以德制国，以人为本“的宗旨;使原来的注意学问与技能的过程向学生学会学习和形成正确价值观的过程转变，在试验实施阶段，我作为第一战线的干脆参加者，尽自己所能变更旧的传统教化模式，结合课改的详细要求将一整套新的教学模式协助于课堂，让学生先动起来，仍旧起指导者的作用。 学生的学在老师的教化下肯定要变更原有的、单纯的、接受式的学习方式，而且要驾驭相对应的学习方法、学习习惯，转变学习方式并把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、发展、提升的过程，变更学生的学习看法，培育学生的学习责任感并使学生养成终身学习的愿望和实力。在课堂教