2023年我长大了说课稿大班我长大了说课稿说学情(篇).docx

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1、2023年我长大了说课稿大班我长大了说课稿说学情(篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇一 我长大了一岁是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅近，贴近学生生活。作者通过详细的事例说明我长大了。诗歌从不再捕获小鸟、不再欺压小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关切他人，担当责任。 诗歌共分三个小节。 第

2、一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。其次小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺压小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的很多事情，说明我长大了一岁。 1、相识生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。 2、理解“成长”的含义，为自己的进步而兴奋，懂得要从担当责任、自我负责、关切他人等方面努力，使自己快快成长起来。 3、能实事求是地、恳切地赞美同学的优点，感谢同学的激励。 4、背诵诗歌我长大了一岁。 5、能根据诗歌的样子再编了段，最终一句是“我长大了一岁”。 本课的教学重点是抓住

3、诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学习的难点，须要逐一剖析，使学生驾驭。 语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，敬重学生在学习过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采纳以学定教的方法，启发学生自读自悟，支配质疑，激发学生主动探究的爱好，采纳多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创建在利条件，使学生主动参加到探究的学习过程中，培育学生的创新意识。引导学生运用“读思说读”的学习方法，逐个小节学习诗歌，通过学

4、生质疑，解决难解决的问题。培育学生发觉问题，解决问题的实力。采纳自学、探讨的形式，培育学生的自主学习和小组合作学习的实力。 （一）启发谈话，导入课题 1、在一年级二班这个大家庭里，你和很多同学都成了好挚友。提问学生：你最喜爱的同学是谁？你喜爱他什么？ 2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜爱他？ 3、我们从幼儿园升到一年级，从背上书包上一年级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今日我们来学习一首诗歌我长大了一岁。 （二）让学生自读诗歌，认读生字。 1、学生自己读诗歌，画出不相识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来相识生字。 2、学生在小组内相互读诗歌，不

5、相识的字可以问一下同桌。小组内相互帮助，在最短的时间内把生字相识。 3、请个别同学起来读诗歌，其它同学仔细听，听了以后对其读得状况进行评价。 老师赐予引导：这位同学有没有读错的地方？谁帮助他订正一下？你认为他读得怎么样？ 不捉小鸟 不欺压弟妹 我长大了一岁 会做大孩子做的事 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇二 通过教学，引导学生感受生活的丰富多彩，体验成长的乐趣，感受成长地欢乐，激发学生对父母的爱，让学生放飞自己的愿望，并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做，不让父母操劳，并能帮助父母做力所能及的家务活，学习做不会做的事情。还应当让学生驾驭一些基本的自理劳动技能和家务

6、劳动技能，逐步培育学生独立的实力。 品德与生活课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教化活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德相识。”就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深化到学生的内心深处，激发学生的内在须要，从而内化为良好的品行。我长大了，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭暖和，又要为家庭华蜜做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应当担当的责任与义务的相识。他们只知道享受的舒心，而不懂得赐予的欢乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用学问去启迪学生，用技能去武装学

7、生，让他们真正成为家庭中的主子。我先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了，然后设计问题：你们除了身体上的改变，老师信任你们还学到了很多本事，来介绍一下。最终设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他起先不想长大给我写的信入手，从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地欢乐，使其最终也喜爱长大，这样的改变过程，再最终一步就是放飞学生的希望。这样，我依据新课标提出的“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯。提倡学生的主动参加，强调寓教化于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造

8、自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参加的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了。 设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他起先不想长大给我写的信入手，从学生的介绍，沟通，活动中让小猪胖胖也感到了成长地欢乐，使其最终也喜爱长大。并且把孝敬教化融入其活动中。 老师对小挚友提出希望，你对自己长大还有什么愿望吗？并且还出示了一个句式，让学生先相互同桌说说，目的是来带动比较后进的学生，再相互沟通。 老师真心祝福小挚友们快快长大，本事越来越高，早日实现自己的愿望。最终，让我们再一次欢呼：我长大了！ 我在教我

9、长大了一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、沟通、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，本课注意心情体验，特殊是感受自己成长的欢乐。课一起先，我设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉近学生的距离，引起学生爱好，让学生初步体验成长的乐趣，为进一步绽开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小猪胖胖这一卡通形象，借助它，创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思索，通过对小猪胖胖的劝告，既能感受生活的丰富多彩，熬炼生活实力，体验长大的欢乐；又通过角色理解，表演等活动，激发起学生关切、爱护家人的意识和行为，提高生活自

10、理实力。在对小猪的劝告过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝告随机绽开教学，体现了课堂的敏捷性，学生的主体性。最终，由“你对自己长大了还有什么愿望吗？”一问让学生从体验成长欢乐为长大以后的漂亮向往，体会心中有愿望的美妙感受，希望学生通过本堂课的学习，能放飞自己心中的愿望，并以自己的愿望作为动力，来促进孩子努力实现。 1、课前老师应更深化地了解学生，调查学生最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导，在整堂课中，不能一味只感受成长的欢乐，老师更应注意方法的引导，比如：怎样更好地照看父母，比如：哪些是二年级学生应当驾驭的事，等等。这样更能激发学生主动性。 2、课本上的学问讲到地比较

11、少，主要是依据学生的实际敏捷多变了，应当把课本的插图融入教学中去，把学生的实际与课本内容相联系。这样更能体现课堂与教学内容的完整性。 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇三 教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展。 另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯

12、定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 一、 （）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 （）激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。 （）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 （）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。 （）让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人

13、成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。 在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。 （）空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 （）物质打算：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 （）学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识

14、人物主要特征。 纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： .情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。 .演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。 .操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比较（小时候与现在）获得了最干脆的阅历，

15、并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 五 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： .多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。 .沟通探讨法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不

16、仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。 .展示法：让幼儿展示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充溢了期盼。 .尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由探究积累阅历沟通体验展示自己操作表现共享欢乐 1.激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以活

17、动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。 .自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起争论为什么猜不着？从而发觉小挚友的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互争论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？ 引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 .观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新奇。 通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。 .沟通体验（

18、回忆童年趣事）：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，激励幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。 .展示自己：幼儿分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展示，树立自信念，目标二也得到了体现。 .操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”我小时候是这个样子我现在是这个样子 我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。 一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选

19、择，有领域的整合，目标四得到了体现。 .共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。 2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。 3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明白幼儿的成长。 4.这节课缺憾的是，幼儿没有能玩嬉戏，假如加上一个嬉戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课

20、的爱好，使这节课更活泼，更生动化。 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇四 本节教材是本课的第一框，开篇避开“自律”主题，通过你已经长大了短文导入，引发学生思索，突出长大“不应当躲避责任，不懂就去学，不会就去问，要学会自我教化”。 七年级学生是刚进入初中学习的学生，前一课学生学习了新天地新感觉，对全新的初中生活有了初步的相识，本课是在前一课的基础上，进一步明确自己长大了。 以“小组合作探讨式”教学为主，让学生自主构建学习探讨小组进行探讨，老师赐予适当引导。 每个学生参加一个小组的学习探讨，通过阅读课本短文，体验长大带来的酸甜苦辣，思索长大意味着能够担当责任，学会自我限制，抵挡种种诱惑等。

21、 1、回忆前一课新天地新感觉学习内容，回味长大的经验，引入新课。 2、让学生分组，阅读课本内容陈志刚和魏曼云的话，在小组内探讨沟通以下问题： 作者对长大怎样相识？ 你怎样看待长大？ 你认为自己长大了吗？ 3、在小组探讨沟通的基础上，选出代表讲解并描述自己长大的经验，告知大家自己对长大的理解。 4、感悟角，观赏我真的已经长大了，感受作者对长大的理解，相识到长大不仅是身体的长高，年龄的增长，更多体现在独立自强，敬重理解他人，主动担当责任。 5、小结 通过本课学生，同学们都知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教化，关注自己每天有没有进步，劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要独立自强，敬重理解他人，

22、主动担当责任。 我长大了 从小学生到初中生 从少先队员到向共青团组织靠拢 能底气十足地表达自己的想法 大人们惊异的眼神 小孩子们艳羡样子 自我约束 限制自己的心情 自己的事自己做 对自己言行负责 担当更多的责任 1、本课教学基本完成了教学任务，学生都知道自已真的长大了。 2、由于学生初步涉及自主探讨式学习方法，部分学生不知道如何探讨学习，今后要加强这方面的训练。 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇五 说教材：纲要中提出社会领域的目标是培育幼儿的社会性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。“我长大了”让幼儿从自身的改变来进行视察认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于

23、直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合实力、发散思维、评价实力都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教化目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标：1、认知目标：了解自己在身体、实力方面的改变，理解成长的初浅意义。 2、实力目标：能主动运用视察、比较等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点：依据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3犯难点。 说打算：1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”

24、因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候运用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮助幼儿生活阅历的回忆和积累。 2、物质打算：（1）、发挥家长资源，打算孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、ppt，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 说教法：1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官起先的。”采纳ppt进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过

25、程以简明、可感的方式展示出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的相识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法：1、视察学习法。幼儿在活动中视察自己、视察别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。教化心理学家认为：“学习者同时

26、开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的驾驭学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程：在本节活动中，遵循老师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通探讨操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、嬉戏激趣“猜猜我是谁” 用照片导入，他是我们班的哪位小挚友？ 先起先请幼儿辨别较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比视察。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的

27、视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、视察、沟通。 老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知实力上的长大。 播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比视察，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿

28、望。 三、沟通探讨：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 老师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据幼儿的最近发展区原则，进行分组操作活动。 1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。 2、我须要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。 在动静结合的原则下，让幼儿在

29、音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要指出社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇六 1、指导思想： 品德与生活课程标准

30、指出：“只有源于儿童实际生活的教化活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德相识。”就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深化到学生的内心深处，激发学生的内在须要，从而内化为良好的品行。我长大了，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭暖和，又要为家庭华蜜做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应当担当的责任与义务的相识。他们只知道享受的舒心，而不懂得赐予的欢乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用学问去启迪学生，用技能去武装学生，不但让他们懂得父母对他们的爱，而且还要懂得用自己的

31、方式去爱父母。 2、理论依据： 提倡学生的主动参加，强调寓教化于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参加的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 1、教材分析： 我们长大了是北师大版品德与生活第一册第三单元相识我自己的第一个主题。通过主题活动的学习，帮助学生回顾自己的成长改变，进而总结自己的收获。通过发生在学生身上的微小改变，让其为自己的成长而感到欢乐。 2、学情分析： 孩子们每天都在成长，但他们往往忽视了自己的成长，忽视了随处都可感知的欢乐与华蜜。他们把长辈对自己的关爱看成了天经地义的事，只

32、知道接受，而忘了付出，较少设身处地地为他人着想，较多地以自我为中心，对生活上一些力所能及的事，不主动帮忙动手做。 3、教学重难点 （1）教学重点：通过找寻自己成长的踪迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地相识成长的含义，产生成长的喜悦感。 （2）教学难点：体验被父母的疼爱的华蜜，让孩子懂得酷爱父母，孝敬父母。 第一环节：猜猜他是谁 其次环节：了解诞生时身高和体重 第三环节：试试儿时的衣物 第四环节：展示自己新本事 第五环节：感恩父母 1、猜猜他是谁 通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的 长相作对比，引入学生感觉自己长大了。 2、了解诞生时身高和体重 3、试试儿时的衣物 通过学生试小

33、时候的衣服，帽子，手套，直观地让学生看到自己和小时候从外貌和身材上有了一些明显的改变。 4、感恩父母 老师播放一段配乐影像，让学生领悟看一看一个人成长的不同阶段都有谁陪在你的身边，除了老师又是谁教会自己新本事的。最终，升华到用每一个人都要用自己的方式去爱自己的父母。 为了这节课我打算了充分的实物与道具实行和学生做嬉戏的方式让学生在活跃的气氛里穿一穿小时候的衣服，掂一掂诞生时的重量，比较自己的状况让他们知道自己的外在发生了很大的改变。然后再由表及里的让学生去发觉自己内在的改变，例如会唱新儿歌了，会吹口风琴了，会跳拉丁舞了，会许多汉字了等等。还有一个关键环节是结合自身的状况，让学生知道爱自己的父母

34、和老师，会做一些力所能及的事情去回报父母。 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇七 各位领导、各位老师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的

35、阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： (1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变 (2)激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。 (3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 (4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。 (5)让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是

36、发觉自己成长与改变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动打算： (1)空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 (2)物质打算：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的

37、树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 (3)学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇八 纲要中提出社会领域的活动目标是培育幼儿的社会性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。“我长大了”让幼儿从自身的改变来进行视察认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合实力、发散思维、评价实力都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教化活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以

38、下： 1、认知活动目标：了解自己在身体、实力方面的改变，理解成长的初浅意义。 2、实力活动目标：能主动运用视察、比较等方法参加活动。 3、情感活动目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点：依据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3犯难点。 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候运用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮助幼儿生活阅历的回忆和积累。 2、物质打算： （1）、发挥家

39、长资源，打算孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、ppt，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 1、活动嬉戏激趣法。活动嬉戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官起先的。”采纳ppt进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长

40、大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的相识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、视察学习法。幼儿在活动中视察自己、视察别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。教化心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的驾驭学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程：在本节活动中

41、，遵循老师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以活动嬉戏激趣直观感知沟通探讨操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 用照片导入，他是我们班的哪位小挚友？ 先起先请幼儿辨别较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比视察。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。 1、感知身体上的长大。 出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、视察、沟通。 老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣

42、服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知实力上的长大。 播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比视察，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 老师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清晰表述。 1、小宝宝排排队 将一位幼儿不

43、同时期典型照片进行排序。 2、我须要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。 在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、活动嬉戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要指出社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的

44、培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。 我长大了说课稿大班 我长大了说课稿说学情篇九 各位同学、老师： 大家下午好！ 今日我说课的题目是大班主题活动我长大了。 教材来源：针对近段时间，孩子们出现-我长大了的话题，并围绕此话题争辩不休。为此，我设计了这个主题系列活动，其一，满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展；其二，让孩子了解长辈对自己的关切、爱惜，改善孩子们只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。其三，孩子们在活动中可以了解自己小时候的故事，对自己的成长有所关注。 幼儿园教化指导纲要中要求：应当引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。 我认为选择此教材符合纲要的精神：教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野 目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。在目标定位上，树立了目标的.整合性、科学性、系统性，而且各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，把教化融于生活、嬉戏中。 详细目标： 1、运用各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 2、幼儿体会父母的辛苦和