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1、2023年故事小马过河教案户外活动小马过河教案(9篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇一 （一）学问教学点： 1、 熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。 字：匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。 词：伯伯 伙伴 麦子 难为情 昨天 四周 假如 连蹦带跳。 句中体会词意 （1）小马听了老牛的话，立即跑到河边。 （2）小
2、马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。 （二）实力训练点： 用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“假如”“四周”造句，比较“立即”“赶忙”两词的意思并会运用，通过视察图再读课文，训练学生读书说话的实力。 （三）德育渗透点： 通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思索，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。 理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。 解决方法：通过熟读探讨，查字典。 3课时。 1利用字典识字，驾驭字的音、形、义。 2通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。 3通过小组探讨的形式进行沟通。 （一）谈话导入新课板书课题：
3、 我们上一课学的是什么？（狐狸和乌鸦）同学们喜爱吗？今日我们再学一篇童话故事：板书课题。 （二）初读课文解决字音，了解故事内容： 1指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。 2自由读课文2遍，思索：这篇课文讲了一个什么故事？ （三）按段学习课文： 1指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？ 理解：“马棚”（养马的地方）、一匹。 2自由读其次自然段思索：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很情愿帮妈妈做事。）（从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。） 3分角色朗读。 4换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。 学习三至六段 （一）指名读第三自然段到第六自然段。
4、思索：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的？并勾画出有关词句。 1小声读第三段想一想小马来到河边为什么犯难了呢？它想什么？ 理解“去路”（往前走的路）“拦住了去路”就是没法再往前走。 2指导朗读小马说的话。 3自由读四六自然段想：小马过了河它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？ 4自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？ 5指名读第五段，从“小马听了老牛的话，立即跑到河边”说明什么？（小马没有动脑筋。协助句：从哪个词看出来的？立即。） 为什么老牛和松鼠说的不同？ 看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较（它们的身体条件不同老牛整体高大，而松鼠个子小
5、，用上“因为所以”把这个问题说清晰） 6指名读第六段联系上下文理解“小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。 比较：下列两句话 （1）小马听了老牛的话，立即跑到河边。 （2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。 体会“立即”“赶忙”的意思，都含有快的意思说明什么？（小马没有动脑筋） 小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？ 7指导分角色有感情地朗读四六段加深对课文的理解。 （1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回答用安静的语气。 （2）松鼠的话后边是感叹号，读得急促，声音高、速度快些。其次个“别过河”语气加重。 （3）“小马惊讶地问”，表示胆怯惊慌。 （4）小马叹了口气是拿不定办法、无可
6、奈何，要读轻缓。 （一）指名读第七段想： 1小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么道理？ 2自由读，画出小马妈妈说的话。 3齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。 （不要听了别人一说就信任是真的，肯定要自己动脑去想，再亲自试一试。因为别人是依据他自己的状况推断的，别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。） （二）自由读第八自然段想： 小马是怎么过河的？（结合看插图）它感觉怎样？ 1边读边画出小马感受的话。 2小马的这种感受是怎么来的？（读句子） （三）指导朗读七、八段。 妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。 （四）指名读全文。 1这个故事讲了什么事？ 2你明白
7、了什么道理？ （五）布置作业。 1抄写课后词语。 2用“四周”“假如”造句。 3比较“立即”“赶忙”相同的意思。 4分角色朗读课文。 小马过河 匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦 小马过河 老马 老牛 松鼠 小马 能帮妈妈做事吗很情愿 犯难 水很浅 赶忙 水很深 动脑试试 难为情： 既不像 也不像 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇二 学会遇到困难时肯定要自己试一试。 了解故事知道遇到困难不要依靠别人。 情愿分角色表演简洁的故事情节。 理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。 小马过河视频及故事 1、讲故事，并加以讲解。 2、以故事里所写的提问。 小马帮妈妈干活了吗？ 小马在河边
8、都遇到了谁？ 小马究竟过去河了吗？ 3、说一说，故事讲了什么道理。 故事内容告知我们遇到难事时肯定要自己试一试，不要依靠别人。 让幼儿按故事里所讲的去表演。 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇三 因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了小马过河这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经验，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。 通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：羞涩， 脸面不好看； 情面上过不去。细致当心； 细心。仔细：不马虎， 以肃穆的看
9、法或心情对待，发展幼儿口头表达实力。 结合幼儿生活实际，教化懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。 故事图片1套、多媒体课件、 （一）起先部分： 导入： 先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三 种小动物的高矮比较，涉及过河问题。 （二） 基本部分： 提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）故事里有哪些动物？ （3）故事里说了一件什么事情？ 提问:探
10、讨 （1） 有一天，老马对小马说了什么？ （2） 小马是怎么回答的？ （3）小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的， 提问： 1)老牛是怎么说的？ （老牛为什么这样说？你说小马会信任老牛的话吗？） 2)松鼠是怎么说的？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你信任谁说的话，为什么？） 引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。 （围绕故事中的情节与小挚友互动，提出问题，请幼儿相互探讨） 4)马妈妈对小马说的什么？ 5)小马最终是怎么做的？为什么？ 6)故事讲了一个什么道理？ （三）结束部分： 一、将难点提到前面进行突破 二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿
11、进行理解 三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育 有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇四 1、引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而变更的； 2、能围绕某一主题用轮番的方式与他人沟通，在集风光前说话时语言比较完整，看法大方。 3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。 课件小马过河、图片。 理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。 知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而变更的道理
12、。 审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。 一、谈话，激发爱好。 有一只小马，他过河的时候，发生了一些好玩的事情，我们一起来听一个故事。老师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流 着。能不能过去呢？” 提问：你们猜一猜小马能不能过河呢？（幼儿回答） 二、老师接着讲解并描述故事，激发幼儿探讨。 1、老师接着讲解并描述故事，当讲到:” 松鼠仔细地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！” 提问：小马一起先是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很
13、深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？ 2、接着观赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。 提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？ 3、接着观赏故事，至故事结束。 提问：小马有没有过河？原来 ，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 三、完整观赏故事小马过河。 老师：我们来把这个故事完整地听一遍。 提问：1、小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？ 2、老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话） 3、小马是怎么做的？ 4、妈妈对他了说了些什么？（练习对话） 5、小马听了妈妈的话
14、后又是怎么做的？ 6、为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？ 7、组织幼儿探讨：通过这件事，小马懂得了什么道理？ 你喜爱小马吗？为什么？（组织幼儿探讨，加深对主题的相识。） 四、 迁移作品的阅历。 你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教化幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。） 结束活动。 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇五 1。使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2。发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。 3。通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。 多媒体课件、动物头饰 一、完整听故事 师：小挚友，你们好，今日啊我们来听一个故事小马过河，听完
15、之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。 师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节？ 二、分段理解故事内容 （一）第一段师：刚才小挚友啊听得都很细致，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。 师：老马让小马干什么去了呀？（你把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊（背起了麦子），然后呢（飞速地朝磨坊跑去）。 师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小挚友呀表演地真不错，我们一
16、起坐下来吧！ （二）其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！ 师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一条小河拦住了小马的去路）小马心里怎么样呀？（胆怯，左右犯难）师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？ 师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看！ 师：小马正打算下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马小马，别过河，这条河可深了，昨天
17、我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！ （三）第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！ 师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的？（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）师：小马听了明白了，它又打算下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最终一段。 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）那这条河究竟是深还是浅呢？（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深）三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦！ 师：刚才小挚友听得可真仔细，那
18、同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？ 师：小挚友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来探讨一下。 师：小挚友，把你们刚才探讨的结果告知大家吧！谁来试一试！ 师：刚才小挚友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？ 师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。 师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话？小挚友在生
19、活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、故事表演师：那小挚友你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小挚友我们来做仔细的小观众吧！ 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇六 1、能用自己的语言讲解并描述图书的主要内容。 2、相识书中出现的“小”“马”“牛”等字。 3、引起小挚友的思索：小马为什么不敢过河。 1、图画书小马过河，绘画用纸，笔等。 2、“小，马，牛”等汉字卡片各一张。 1、阅读前设疑，引导幼儿回忆。 （1）老师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？ （2）老
20、师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。 （3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后依次。 2、讲解并描述后设疑，引导幼儿反思。 （1）用自己的语言讲解并描述图书内容。 （2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。 引导幼儿创编，假如小马要再次过河，他还敢不敢过了？假如你是小马你会怎么办？ 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇七 一、图文比照学习课文，培育学生视察。思维和表达实力。 二、理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思索，从实践中去找寻问题的答案。 三、练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。 理
21、解第七自然段中老马对小马说的话。 多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。 （1）“同学们喜爱听故事吗？现在老师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题） （2）老师讲解并描述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞速地向磨房跑去。” （3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思索：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像） （4）学生回答。 1、用自己喜爱的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2、开火车检查朗读，师生评议。 3、在括号里填出适当的量词。 一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠 一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树 一（匹）小马半（袋）
22、麦子一（头）老牛 过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行探讨。 、指名回答事物之间联系。（老师连线） 一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠 一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树 一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛 2、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 、男女生分角色感情朗读第一次对话。 4、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？ 、指导感情朗读，练习分角色朗读其次次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又赶忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。 、思维拓展：
23、假如你是这匹小马你会怎么做呢？ 、看板书质疑问难。 2、看图探讨：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？ 回答：因为老牛（），所以它说（）。 因为松鼠（），所以它说（）。 3、思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？ 4、妈妈是怎样教化小马的呢？ （1）找出不懂的词语。 难为情课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切怎样读出亲切的语气？ （2）找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （3）听了妈妈的话，小马是怎样做的？ （4）小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最终一段。 （5）看图回答问题：为什么小马的感
24、受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。） 过渡：课文学完了，你想到了什么？ 在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思索，从实践中去找寻问题答案。 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。 冬夜读书示子聿。 古人学问无移力，少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 、讲一讲：把小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。 、写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇八 学会遇到困难时肯定要自己试一试。 了解故事知道遇到困难不要依靠别人。 情愿分
25、角色表演简洁的故事情节。 理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。 小马过河视频及故事 1、讲故事，并加以讲解。 2、以故事里所写的提问。 小马帮妈妈干活了吗？ 小马在河边都遇到了谁？ 小马究竟过去河了吗？ 3、说一说，故事讲了什么道理。 故事内容告知我们遇到难事时肯定要自己试一试，不要依靠别人。 让幼儿按故事里所讲的去表演。 马的嗅觉是很发达的，是信息感知实力特别强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的状况下很简单接收外来的各样信息，并能快速地做出反应。 故事小马过河教案 户外活动小马过河教案篇九 因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了小马过河这篇童话故事
26、，让幼儿通过观看小马过河的经验，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。 3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：羞涩， 脸面不好看； 情面上过不去。细致当心； 细心。仔细：不马虎， 以肃穆的看法或心情对待。 发展幼儿口头表达实力。 4、结合幼儿生活实际，教化懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。（情感） 懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种
27、动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。 故事图片1套、多媒体课件、 （一）起先部分： 导入： 2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三 种小动物的高矮比较，涉及过河问题。 （二） 基本部分： 提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）故事里有哪些动物？ （3）故事里说了一件什么事情？ 4、提问:探讨 （1） 有一天，老马对小马说了什么？ （2） 小马是怎么回答的？ （3）小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的， 提问： 1)、老牛是怎么说的？ （老牛为什么这样说？你说小马会信任老牛的话吗？） 2)、松鼠是怎么说的？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你信任谁说的话，为什么？） 引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。 （围绕故事中的情节与小挚友互动，提出问题，请幼儿相互探讨） 4)、马妈妈对小马说的什么？ 5)、小马最终是怎么做的？为什么？ 6)、故事讲了一个什么道理？ 6、请每个幼儿练习讲解并描述故事一遍。 （三）、结束部分： 一、将难点提到前面进行突破 二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解 三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育 有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理， 通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。