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1、2023年教师专业发展心得体会(5篇) 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 老师专业发展心得体会篇一 然而，在接下来的微格教学中，我最终见识到了老师的辛苦了。作为初出茅庐的我们，老师对我们要求很高，她把全部的课都给我们讲了，每个人也只有两次上台讲课的机会。我的第一次讲课是讲语言技能。第一次讲课很兴奋，一口气讲下来了。同学们反映说虽然语言流畅，到位但是讲的太快了，而且语调基本上很兴奋，难以消化。我的一腔热血被打击了。我的其次次讲课是关
2、于高二的等差数列。没有试讲过，板书没有演练过，就上讲台了。讲完后，我受到了肃穆的指责：板书太草了，没有系统（之前我是有设计板书，但是现场的版面太小了，不好写开），擅自修改课本内容。渐渐的，在看到很多同学的上课和老师的刚好点评后，我明白了：老师只是课堂的主导，学生才是主体，你的任何教学活动都要以学生为中心，不能自己想当然的变更教学内容，要留意学生的学问背景。中学生的仿照性很高，老师不能根据自己的意愿随意修改课本上的内容，在修改前要参考许多资料的。老师，作为一个传道解惑的人，学生很轻易的把他们看成榜样。假如老师一旦出现错误或者不得当，这须要多少时间补救的呀！ 基于自己这么浅短的教学阅历，谈谈自己关
3、于老师专业发展的一些见解。 第一个方面：授之于鱼不如授之与渔 在老师专业发展的课堂上，对老师的一个例子印象很深刻：对于小学的一年级的1+1=2，邻居的三年级的哥哥会教，孩子的父母会教，你也会教，假如你讲的和他们一样，那学生为什么要向你学习呢？老师不但是一个职业，它还须要一种技巧，一种不同于其他人的教法。不同的学生有着不同的性格，怎么去求得一种适合大家的教法呢？这是教学中最大的问题，解决好了它，你的教学质量就不会差了。老师教给学生的也不单单是学问，还有一种技能。而且渐渐的，老师在教学中注入了自己的价值观、人生观，潜移默化的影响着学生们。 其次方面：进课堂之前整理好自己的心情。 从没有像现在这样意
4、识到老师的重要性，追求完备的我不允许自己犯错，但是我渐渐发觉在现实课堂上，这是很难限制的，老师也有心情，也有生气的时候，怎么限制好自己心情是一个问题。做不成完人，我们就努力往好的地方上靠。老师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。老师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热忱；老师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；老师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。在学生的面前尽量表现成主动向上的一面，把自己的消极心情整理好进入课堂。 第三方面：表达好自己的意思，不要轻易扼杀孩子们幼小的心灵。 怎么表达自己对书本内容的看法是一个问题，怎么指责淘气捣蛋的学生
5、是一个问题，怎么表扬学生是一个问题。这些都是有技巧的，见惯了身边一些因为老师的一些话而对学科产生爱好的例子，当然也有因为老师的误会而放弃的学科的例子。在学生心里，老师就是神了。你要如何演绎这个形象呢？留意自己的措辞，留意场合，在适当的场合说适当的话。在事情不明白的时候，把学生往好的地方去想，假设学生们都是好的，这样你才不会对号入座，非理性解决事情。 第四方面：你要有一桶水，才能倒给学生半桶水 作为老师，要努力做到比学生知道的多，这句话可笑吗？老师原来就比学生知道的多。是的，老师是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作为一个老师，不仅仅要知道多，还要讲的通才行。这样就不断的督促老师们学习，我们不仅仅
6、要学本专业的学问，还要学习其他专业的学问，我们须要横纵发展。许多学问都是共通的，往往在一个地方你看不到它的本质，换了一个地方你轻而易举的看到了。假如你想吃老本，不求上进，那么你就愧对老师这个职业了。在学生面前支支吾吾，讲不通，自己也会觉得难过的。 第五方面：不要强迫学生做任何事 这一点，很难办到。在高三的时候，老师们恨铁不成钢，经常告知学生们怎么做怎么做。学习原来就是学生自己的事情，老师急了也没用。我们要激励他们学习，而不是强迫，所谓强扭的瓜都是不甜的。在见习的时候，印象最深的是附中高一的林老师，他始终都在说我建议什么什么，我本人习惯什么什么，我觉得什么什么比较好，而不是说你们要怎样怎样。他退
7、了一步，却更能让学生接受他的看法。这一点值得我们借鉴。 以上就是我对老师专业发展的一些心得体会，很粗浅，但却是我的真实感受。当一名好老师，我们还有很长的一段路走 老师专业发展心得体会篇二 20_年的暑期是特别的燥热，试验初中，由于热岛效应，那里是更加的酷热难耐；然而，在此参与20_年暑期stem老师专业发展培训班的五十名理化生老师却对燥热浑然不觉，因为他们完全被来自英国的两名教化专家ghris haines和samir moezzi的实践性教学深深吸引，沉醉其中。 小小圆盒里，一张试纸、两根电极、三滴盐液，就能在很短时间内把多个精彩的化学改变过程呈现在我们每个人面前，性价比高。一般铁架台、木夹
8、、叠板纸再加上用ev3软件编制20多行程序，就能把钢球下落25cm的时间精确到毫秒级，叹为观止。牙签高塔的竞赛，让培训室里既有惊慌的思索和操作，也充溢了欢声笑语。风趣、淳朴的英文原味讲授和专业同声传译传递给我们的是两位外国专家独具匠心的设计、生动好玩的课堂、利用有效的情景、收放有度的策略。课上，学员们仔细倾听，亲自试验视察。课余，师生间热忱沟通，商榷操作细微环节。怎样创新探究设问，怎样确保试验平安，怎样提高观测精度理化生教学之美呵，我们该怎样做才能也这样带领我们的学生领会到她的曼妙？ 培训的几天，两位国外专家每天都劳碌于试验器材的置备，在意于试验教学的优化，感受着试验胜利的喜悦。冒着酷暑为我们
9、讲学、讲解，是那么专业、敬业。从他们身上我们学到了一种作为科学老师应当具有的优秀品质，这种责任和敬业、细致和创新的人格魅力，感染了每一位参训老师。 感谢组织方为我们创建了这个良好平台，为我们的发展引入了新的领域。在代表市老师发展中心的美女班主任吴老师的细心组织下，我们收获多多，信任这几天的学习，我们肯定会带到工作中，在全市科学试验老师中括起一阵“stem风、创新风”。 五天的培训，让我对stem有了更深化的理解： （1）是一种理念、一种学习、一种协作、一种体验、一种提升。 （2）我们设计的教学或相关活动，应以学生为主体，基于学生爱好和发展，培育学生良好的科学探究习惯，形成学为所用，学无止境的学
10、习观。 （3）stem活动，它是一种平台，是学科与学科、学科与技术的深度融合，是学科与生活的高度结合，是学习个体与个体之间高度协作的过程，是学习中发觉新知、学用互检、学用互补的过程，它更是一种学中做、做中学，欢乐与学习并进的过程，真正意义上培育了学生的核心素养。 老师专业发展心得体会篇三 我是一名年轻的老师，当今，新课程教化理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向老师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我知道我必需以主动的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。好在
11、教化行政部门给我们的专业发展建立了各种导向和激励机制，科研部门对我们实施了各种形式的引导和培训，使我有了真正意义上的专业成长。通过培训学习，我成长的过程变成从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。三年的培训给我在后来的教学过程中产生很深的影响，给我的体会很深，同时在教学的过程中运用学到的新理念，新方法，所教的学生在四届高考中都取得好成果。 一、资深老师及教授的讲座 1、两位教授的讲座。 我们作为老师不仅是教书，而要学会转变角色，从学者型转化为才智型老师。同时要擅长反思，将此作为实行进一步专业
12、发展行为的机会。邓道宣教我们的成长公式对我们有很深的影响。成长=阅历+反思；优秀=教学过程+反思，而且英语教学要积累，不能以教为目的，老师也是教学相长，边教边学，边学边教。现在我们加入资阳市老师qq群闲聊时，也能看到邓教授在上面解决我们提出的问题，特殊是我们运用新课程，压力很大，很麻烦，教材对学生的要求高了许多，学生也觉得很吃力，邓教授有新的东西也会传上去，让我们刚好的了解，进而有助于我们的教学。在培训过程中我们还听了四川教化学院赖蓉莎教授教我们如何去观摩一堂课，同时我仔细观摩了一些一起学习的老师的课堂，深受鼓舞。他们可取的教学阅历，合理的教学设计，丰富多彩的课堂活动，都给我留下了深刻的印象。
13、 2、有阅历老师的阅历介绍 杨勇军校长谈到他的求学经验时，我觉得我们是多么的幸运。他一步一步的坚持着自己的幻想最终成为特级老师，而且教我们要充溢激情和热忱。教会我们备课时列句不要写在备课本上，要达到随口能举例。教我们坚持特性，形成自己独立的风格。恒久以学生为主，爱护他们深厚的学习英语的爱好。而且适当放手让科代表去处理各种层次的学生，老师进行管理，达到因材施教。3、廖老师的专题发言 廖老师一起先提出两句经典的话语为我们的前景指明白方向，因为我们是新老师，许多时候须要人指引。“抓住任何学习的机会，机会时刻给有打算的人”；“学会等待，每一份付出都会有回报”。他对我们的专业发展进行了深刻的讲解，让我们
14、意识到老师既要教又要学习，而且要进行自我反思，把以前的实践过程作为反思对象，对自己付出的行动，决策以及由此产生的结果进行谛视和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情景的实力，跳出自己看自己。教我们多看学生，要知道学生究竟须要什么？这些对我们的教学很有帮助。现在我都学会了课余写一些教学心得和反思等，作为以后有用的第一手原始资料。 在培训过程中，廖老师还发了一些有用的书，比如新老师入门，如何做一个探讨型的老师新编英语教学论以及给我们的材料“有效教学行为的共性特征”等，这些资料我现在在教学中时常都会拿来翻阅，每次看完都有不同的体会。特殊是现在我们校长提出的有效教学，这种资料就更派上用场了，因
15、为教学的有效性取决于老师详细行为的有效性，教学行为的整体转向以老师对教学行为操作方式的变更为基础。现在我们处于新教材改革时期，在新课程标准指导下，老师就应具备有效的教学行为。廖老师叫我们要学会反思，我在后面特地说一下这方面，因为它特别重要。当然在这过程中我还是有一点小小的缺憾，就是廖老师叫我们要做一个探讨型老师，也给了我们机会探讨课题，但由于我选课题没有选好，最终没有能胜利申请到微型课题探讨，不过以后我会更加努力向这方面有阅历的老师学习的。 3、教研员的指导和帮助 教研员的耐性和细致给我们留下了深刻的印象。同班同学分成几个小组进行沟通探讨，教研员带领每个小组进行各种活动，我们相互相识并了解，各
16、自介绍自己的状况，特殊是在教学中遇到的各种困惑，都提出来一起探讨，找出解决的方法，教研员给我们分析，并提出一些合理方法解决问题。在20_年6月，我有幸参与资阳市新课程教学技能竞赛，多亏教研员曾老师提出珍贵看法及改进的方法，最终我获得二等奖，这是我第一次走上这样的大舞台，我真的觉得我是一个华蜜的人。 二、同伴互助 老师要实现专业成长就须要在自我反思的同时，开放自己，加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长。我在培训过程中许多不同学校的老师，分析各自学校胜利的阅历，同时有些还成为挚友。在召开资阳市教研会的时候，我望见这些同学就像望见老
17、挚友一样，大家又在一起畅所欲言。大家相互共享着彼此的思想，不断地提高自己对问题的相识。我的学问也因此不断地变更和扩张。同外校老师的沟通，这时又能从他们身上获得新的资讯与方法，为我的成长注入新的活力。 三、自我反思 卓有成效的自我反思是老师专业发展和自我成长的核心因素！我注意了在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也擅长通过阅读思索反思比较自己的实践效果，从其中发觉差距。教前反思，我在备课前仔细分析教材、学生及学生以前生活、学习状况，通过教学前深思打算出符合班情、生情的特性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高了我的教学预料和分析实力；教中反思，即刚好、自动地在
18、行动过程中反思，依据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自已的教学策略这种反思具有监控性，使我的教学得以高质高效地进行，并有助于提高自己的教学调控和应变实力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学阅历理论化，并有助于提高自己的教学总结实力和评价实力；阅读反思，通过阅读教化教学专著不断的吸取先进的教化教学理念，来促进自己的专业素养。教学与反思的相结合，提升了我自己的精神境界和思维品位，使我能够体会到自己的存在的价值与意义。 四，探讨是老师专业成长的阶梯 由于教学情景的不确定性，所以老师不仅要是一个实践者，更要是一个探讨者既要“思先于行”，又要“以行促思”在探讨实践中实现专业发展苏霍姆林斯
19、基说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成单调乏味的义务，那么你就引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来”作为一线老师，要探讨教化过程、探讨教学策略、探讨试题，更要探讨学生新课程所蕴涵的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的阅历和理论都难于说明和应付的，老师不能被动地等待着别人把探讨成果送上门来，再毫不犹豫地把这些探讨成果应用到教学中去探讨不是专家们的“专利”，而是每个老师的共同行动许多教学方面的问题都是一线老师探讨教学总结出来的，我们可能没有有些老老师做得好，但至少我们尝试过。特殊廖老师谈到中学老师要参加微型课题探讨，更
20、启发我们要作为探讨型老师。 五，个人学习： 主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。努力学习英语教化学、微型课题探讨方面的学问，以适应当前教化的形式，给自己充电，为教学服务，同时主动撰写教化教学论文，有些已经得到发表，有些在省上获过奖，但我任然要加强对教学问题进行探讨，争取形成微型课题。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格，这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待“过去的我”，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会
21、的神圣信仰与追求！ 我们从事的是普一般通的职业，但是这份职业却是不平凡的，因为我们是在教书，更是在育人，育人须以德为先。成长须要漫长的过程，虽是体现个体行为，但是与四周的环境影响休戚相关。我们首先要营造健康和谐的团体氛围，健康的团体是以健康的人为主体的，一个健康的人首先具备主动的人生看法，主动人生看法的形成又是以健康的心理为前提的。老师的专业成长须要肯定的外部环境，但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和须要保持一个主动进取的心态，须要学会更好的为人处事，须要驾驭一套自我学习的方法，须要时时为人师表，只有这样，老师才能一步一步成长。 总之，经过三年来的培训和学习，在上级领导和有关专家的指导下，
22、我虽然取得了一些点滴的阅历，但仍存在肯定的问题，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，刚好反思，仔细总结，在课程教材改革的征途上创建出新的成果。 老师专业发展心得体会篇四 随着基础教化课程改革的不断深化，校本教研、老师的专业化发展正在受到越来越多的关注。校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力，是促进老师专业化发展的必由之路。而老师的专业化发展又是促进老师提升自身素养，逐步提高教化教学质量，实现老师可持续发展的关键所在。听了蒋曙光老师的课后，感受颇深，有一下几点心得： 一、校本教研的内涵 校本教研是一个新事物，其内在规律与发展特点还有待探讨，但有一点是不容置疑的，即校本教研是为了满意学校和老师
23、可持续发展的须要，是以学校为基本单位，着眼于学校的整规划和发展，以学校实情为动身点，以详细实践为落脚点，在上级教研部门的干脆指导下，由校长、老师、学生共同参加的，旨在提高课堂教学质量，提高老师的业务水平、科研实力，促进师生共同发展而开展的教学探讨。它着重强调理论指导下的实践性探讨，既注意解决实际问题，又注意阅历的总结、理论的提升、规律的探究和老师的专业发展，是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推动策略。校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展探讨，学校是教学探讨的基地，老师是教学探讨的主体，应当突出“以校为本”、“以老师为本”、“以学生为本”和“以解决详细问题为本”的原则。
24、 二、老师的专业化发展 老师的专业化发展是指老师个体专业水平提高的过程以及老师群体为取得老师职业的专业地位而进行努力的过程。前者是指老师个体专业化，主要包括理论素养专业化、学科学问专业化、教学实践专业化等方面；后者是指老师职业专业化。老师的专业素养、老师的专业化程度，是教化改革的重大主题之一，是老师教化探讨的核心课题。老师的专业化发展是关系着教化改革成败的关键。因此，实行有效措施加快老师的专业发展就是教化界面临的一大课题。目前，农村地区的中小学老师，由于受条件限制，他们的专业化发展受到制约；同时，老师教化制度、教化科学的改进与发展等都是制约老师专业化发展的关键环节。与发达国家相比，我国老师的专
25、业化尚处于中、低水平，这必将影响新课程改革的进一步深化，影响教学质量的提高。 三、校本教研是老师专业化发展的关系。 从专业的角度来看，老师的成长离不开教化教学实践，老师的发展只能在学校，在详细的教学实践中，在对自己实践的不断反思中才能完成。学校既是老师专业生活的场所，又是老师专业成长的地方，加强校本教研正是促进老师专业化发展的必由之路。 四、老师的专业化发展增加了校本教研实施的可能性 校本教研与老师专业化发展的关系是相辅相成，密不行分的，两者是在老师的教学实践中共同发展、共同提高的。一方面，校本教研促进了老师的专业化发展，提高了老师的专业水平和教化教学水平，老师在校本教研中不断成长，涌现出一大
26、批专家型的老师；另一方面，老师的专业学问和教化理论素养得到提高，有利于老师在教学实践中发觉详细问题，自觉进行教学反思，同时使课程研发的实力得到提高，使老师无序的、散乱的教学阅历上升到自觉的教化教学行为，为更好地实施校本教研打下坚实的基础。在新课程改革的大背景之下，要使老师的专业化得到可持续发展，就必需开展行之有效的校本教研活动，走“科研兴校，科研强师”之路，充分调动广阔老师投身教化科研的主动性，努力营造深厚的科研氛围，培育出一批批专家型的、探讨型的老师，从而不断提高教学质量，使教学面貌有一个大的改观，以保证新课程改革的顺当进行。 老师专业发展心得体会篇五 老师专业化的动力主要来自于老师自身的内
27、在须要，变成老师自觉行为，同时又能保证老师专业化的合理性。 一、师德为宗，努力提高自己的师德水平。 老师的师德是老师从业的灵魂，有什么样的老师就可能教出什么样的学生。为此，必需坚持根据中小学老师职业道德规范、老师法及有关政策法规，积开展师德承诺、师德师风建设等活动，尽量要求老师努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师德形象。 二、关爱信任每个孩子。 以“信任每一个孩子都能成才”为动身点，开展“微笑教化”是提高教化质量的保证。以“提
28、高质量和效益，走内涵发展之路”为落脚点。 三、师能为上，全面提高自己的教化教学实力。 老师队伍建设是学校的核心，老师的实力水平是提升学校品位的关键。要突出学习。老师是学习者，老师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。突出“自训”。做到“自主、合作、探究”。从“教材钻所实力、课堂教学实力、教学基本实力”等方面找出自己的亮点和不足，开展扬长补短式的自训自练，学习和吸纳教化理论和新的教有理念，强化推门听课，互帮互学，在实践中学习高。 四、敬重学生，发扬教学民主。 老师要以使学生学有所得为目标，从而不断提高自已的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句
29、话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，尽量补充资料。了解学生原有的学问技能的质量，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合自身实际条件和学生的实际状况，勤思索，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体，为此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。由于学生接受实力的不同，因此了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对课堂效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”，教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氖和主动性。 将来的社会是一个不断更新的社会，要立足于社会中，就必需不断地学习，获得新学问，充溢自己，换句话说，在学校学的那些详细学问，是远远不够的，所以要教给学生的是一种能持续的东西，这就是实力。教化是一项高难度的工作，要做好它，非常不易。但我们信任，只要乐岗敬业，定会有所收获。