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1、2023年我当老师教学反思(9篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 我当老师教学反思篇一 一、在教学反思中做一个称职的老师 怎样才算称职的老师，是热心、幽默并且具有关切他人的实力还是有安排、勤奋努力和自律并且具有感召力以及言语表达实力，大部分人都会认为全部这些品质都是称职的老师所必需的。的确，这没有错，但仅有这些品质还是不够的。作为有意识的老师就是要求老师应当常常反问自己，他的教学试图使学生要达到什么样的目标；教学的每一
2、部分是否与学生已有学问、技能和须要相适应；每一项教学活动是否与要达到的目标有明确的联系；是否敏捷而有效地利用了课堂教学的每一分钟。这就是说教学反思是一个称职老师所必需具备的品质，假如一个老师只满意于阅历的获得而不对阅历进行深化的反思，那么他旧有教学理念以及不适当的教学行为就很难变更，其结果是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。 二、教学反思是老师自身发展的要求 实践证明，凡擅长教学反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的老师，其自身的成长和发展步伐也会加快。教学反思还可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，从
3、而促使自己拜师求教，书海寻宝。不断反思的过程也是老师人生不断进步辉煌的过程。因此，开展教学反思，加强老师自我评估和自律学习对老师主体的发展特殊重要，老师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。 三、教学反思使老师不断提高自己的优秀的品行 优秀的品行可使学生产生钦佩感；真挚的师爱会使学生产生亲切感；渊博的学问能使学生产生信任感；卓越的施教实力使学生产生轻快感。在教学实践中，我深深体会到，老师自身素养的提高，同等的师生关系，宽松的教学环境，不仅能够使老师在课堂上得心应手地全面呈现思想政治课内容的
4、科学性，真理性，发挥马克思主义理论的魅力，教学艺术的魅力，老师人格的魅力，而且能以健康广泛的爱好、愉悦的心情向学生潜移默化地培育健全的人格。要留意加强施教实力的培育，钻研教化理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并擅长把教化理论方面的学问创建性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探究。总结沟通实践阅历和先进的科学教化教学方法。留意不断更新和积累学问，拓宽自已的学问面，使自己不仅具有必备的专业基础学问，而且具有广泛的相邻相关的科学学问，这样就为做好教学工作奠定了坚实的思想和理论基础。 四、充分发挥学生学习的主体作用，注
5、意理论与实际的紧密结合 老师应特殊留意在课堂上充分发挥学生的主体作用，并留意在理论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式，自然地调动了学生投入社会、视察生活、分析问题、有感而发的主动性和主动性，使学生在民主同等、宽松开心的学习氛围中，去争求分析和解决问题的思想理论，实行主动的看法，运用正确的方法，对问题进行入情入理的论证剖析当然，课堂教学的顺当运行，关键还在于老师舍得花力气，全面了解学生，依据教学内容，奇妙设计探究性问题，并擅长抓信契机，创设阶梯型和发散型的问题，既能帮助学生提高相识事物和辨别是非的实力，又能把马克思主义的基本观点内化为学生的信念，也使得我们的思想政治课更具有感染力、劝
6、服力和生命力。 总之，作为思想政治课老师，只有坚持理论学习，不断加强自身的政治素养、教学素养的修养，才能正确把握和实现思想政治课教学的根本目的；只有坚持以老师为主导，学生学习为主体，亲密协作，也才能实现教与学的真正统一；只有教学中勇于实践，大胆探究，常教常新，才能到达思想政治课教学成功的彼岸。 我当老师教学反思篇二 做为一名幼儿老师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教化既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教化心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当变更传统的教化方法，应当强调
7、让每一个孩子都受到充分全面的教化，尤其要关注孩子的情感领域，关切每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取歼灭教化死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢?我觉得的有以下几个方面： 和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一齐，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的嬉戏和想做的事情，经过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的须要。我明白，仅有真正的走进他们的心里我的教化才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。 此刻的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，经过学习与实践我深
8、深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅仅能保证课程教化的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，须要老师的耐性教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的细致视察与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小挚友都要玩，哪些事情很危急，是不能够做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们驾驭了玩大型玩具的常规要求，并且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，
9、让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。 让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到构成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小挚友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。 我们的教化对象是一个个有思想、有特性的孩子，并且他们每个人的特性都存在很大的差异。所以，在平常的教化过程中，我非常注意孩子的特性差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教化工作。 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得;平常我比较注意和家长的语言沟通，为
10、了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，仅有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参加我们的教化活动，帮忙孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力。 转瞬间开学一个月了，在这一个月的时间里，小班幼儿在行为习惯，礼仪等方面有很大的提高，在此基础上，如何让幼儿爱上幼儿园，是我一向在探讨的问题. 孩子刚满三周岁，突然到一个生疏的环境，见到的都是生疏的人，心里很
11、不适应，于是用哇哇大哭来表达自我的心情，这时候作为一名老师，如何安抚幼儿，让幼儿信任你，喜爱你，并且爱上幼儿园，是我们应当做的。 首先，幼儿刚入园时，要稳定幼儿的心情。老师应在班上打算好各种各样，绘声绘色的玩具，毛毛玩具具对孩子来说具有平安感，对班上的环境布置要有主题。气球、汽泡泡、山楂片都要打算齐全，不哭的孩子由主班老师带上看电视，做嬉戏，玩玩具。哭的孩子由配班老师带着围成一个圆圈，老师伸手就能摸到孩子的脸，赐予他们平安感。不哭的孩子给一片山楂片，然后不断提示幼儿不哭了，就能够到那边看电视，玩嬉戏等，哭的孩子把眼泪擦掉。 其次，和孩子做挚友，和孩子们玩在一齐。在不拘于传统形式的课堂，老师要敢
12、于创新课堂形式，以各种形式让幼儿的精神集中，再以玩儿的形式多样化的把每一节课你想教给孩子们的东西传授给孩子们。小孩子是天真的，你要对他温顺的微笑，牵他的手把他带在孩子中，给他赞扬，给他志气，小孩子很聪慧的，领悟本领好，谁喜爱他他就会喜爱和谁在一齐，和谁做挚友。 最终，做好家园共育，跟家长刚好沟通，家长也要在家多说一些关于幼儿园趣味的话题，使幼儿对幼儿园充溢好感，幼儿自然也就喜爱幼儿园啦! 我当老师教学反思篇三 在上这篇课文时，我始终在思索：通过什么样的教学方法才能引领学生渐渐走进文本，感悟语言，领悟主旨。我确定抓住事情的起因、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本，依托文原
13、来实施教学，引导学生透过这些词语，阅读、感受、思索，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。按着这个思路，我完成了本节课的教学。 阅读教学当以读为主。读既是促进学生感悟内化的途径，又是学生感悟外化表达的载体。本课时多样的“读”让学生更好地亲近了文本，感悟了语言。例如：除了课堂常见的指名读，体会“我”惊喜与激烈的心情的分角色品尝读、改句式读，感悟“我”从“乐极”到“生悲”心情跌宕的师生声情并茂的合作读，为理解“愤愤不平”而进行的联系上下文快速阅读读，听完老人一番真诚的话，“我”翻然醒悟后的齐读等等，学生在读中，悟中读，读着，想着，比较着，玩味着，体悟着，情感因子被点燃，他们渐渐走进文本，走
14、进角色，与人物共鸣，与作者交心，发自内心的赞美：“那位黑人学生可真是一位特别精彩的老师！” 课堂上，假如学生的读书有思维参加，读书就会具有长久的动力。当然，为了落实目标，老师的指导作用，老师的“首席”角色是不能丢的，在学生特性解读时要激励，在学生相识肤浅时要引领，在学生冲突困惑时要点拨。 如：在理解了“仗义”这个词，学生并没有读出后面的感叹语气后，我引导学生深化思索：“在我看来，黑大哥怎样做才算仗义？”学生联系自己的生活实际，纷纷发表看法：可以把“我”叫到一边，静静的告知“我”，让“我”去补过；可以先帮“我”撕下广告，再来教化“我”总之，不要告发“我”！再让学生细读第8自然段，他们发觉，这样的
15、高额惩罚和黑大哥这样的处事方式，都让“我”不能接受，心里极度愤懑！于是，学生读得声情并茂，信任他们的感受会更深刻。 这样不断的点拨，引领着学生思索，进行读书的指导和提升，有层次，有梯度，就能够把学生的相识不断引向深化，把学生的感悟不断引向深化。 当然，课堂中的失误也不少。例如：在教学黑大哥送还手表又告发后我的情感改变的段落时，在学生深化体会我的内心想法和黑大哥当时的内心世界这一困难的情感时，没有抓住契机刚好引导学生把我的情感改变通过朗读表达出来。而且，在这一段的体会中，老师的小问题设计太多，导致此环节师生问答的次数较多，教学显得有些累赘。其实，这时完全可以把细微环节整合化，放开让学生视察课文插
16、图中我和黑大哥的神情，揣测我此时和黑人大哥的内心世界，这样更能培育学生自主学习的阅读习惯，课文插图也得到了有效的利用。最终环节设计的探讨：“为什么我和老太太都认为黑人学生的确是一位特别精彩的老师？”此时下课铃声响了，为了体现教学的完整性，我只好把这一环节自己做了小结，草草在黑板上做了板书。虽然，学生明白了其中的缘由，但文章真正告知我们怎样做一个讲公德的人却没有给学生点破、点透。这些地方是本节课留下的一些缺憾。 我当老师教学反思篇四 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）是多位数乘法的基础，是笔算乘法的通法，是在多位数乘一位数的笔算基础上进行教学的。因为不须要进位，就一个例题，重点让学生明白乘的依次
17、和乘得的积书写位置两个问题就可以了。这部分内容看起来简洁，可是对于三年级的学生而言，却是很难理解的。在备课时主要关注了以下几点： 1、学生的起点。学习这部分内容，学生应当具备的必要技能有两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算。在教学中要充分关注到这一起点，让学生能够在课伊始就能清晰地知道两位数乘一位数的笔算过程及方法，特殊是通过“242”用竖式计算的过程，由学生自己说出需留意的问题，然后把这三条贴在黑板上，以求给学生留下深刻的、完整的笔算思路。为下面类推两位数乘两位数笔算方法也供应了方法基础。通过课堂的实际效果看，对学生的影响是比较大的。 2、转化思想的渗透。从两位数乘整十数的口算练习起先
18、，就让学生感受到是把它们转化成两位数乘一位数的计算，设计时想从这个地方起先就让转化在课堂中发挥作用，让孩子能够对转化思想有一个切身的体验；当把两位数乘两位数的例题用口算做出来时，再让学生感受到没学过的内容可以转化为学过的口算来解决；最终探究出用竖式计算时，总结算法，让学生再一次感受到原来笔算两位数乘两位数时，就是用其次个因数每个数位上的数去乘第一个因数，其实就是转化成了两次两位数乘一位数的笔算。设想的过程是这样一个环节接一个环节，让孩子从知道转化这个词，渐渐明白原来就是这么回事，简洁易懂，不用非得描述出“转化”是什么，但是心中已经明白了“转化”是为了干什么。 3、习题的设计。像这样的计算课，除
19、了让学生明白了算理，知道了算法，更多的功夫应当放在练习上，只有在大量的练习中，学生才能渐渐驾驭计算的技能和技巧。因为是计算，假如只是一种形式的练习，很简单让学生感到枯燥乏味没有爱好。所以在本课的习题设计上，采纳了多种形式结合，体现由扶到放的层次性。 第一道题就体现了三个层次，第一个层次对着画有方框的竖式填写计算的结果，然后再填写后面的横式结果，这是给学生固定出积的位置再填写，在填横式结果的过程中巩固对算理的理解；其次个层次给写好了竖式，干脆计算；第三个层次只给横式，自己写竖式计算。 其次道题，依旧还是列竖式计算，但是要求同桌为一组，每人完成两个，然后相互检查，反馈后全部做对了，每人都可以给自己
20、画一枚喜爱的标记，这样捆绑评价，可以调动起练习的主动性，忽视掉做计算题的枯燥感。 第三道题，给出算式和竖式中关键位置的积，让学生依据竖式去推断对应算式，这道题以嬉戏的形式出现，里面蕴含着对两位数乘两位数算法的理解，只要理解了如何去算，就可以轻易依据关键的几个数找到对应的算式。想在趣味性十足的练习中加深对算理和算法的理解。 在课堂上，主要把握了以下几个关键： 1、学问基础。两位数乘两位数的笔算是在乘一位数的基础上进行的，所以让学生刚好仔细回顾两位数乘一位数的笔算方法很重要，所以在教学中踏实进行复习。 2、乘的依次。这是两位数乘两位数笔算的关键，让学生深刻理解两位数乘的依次很重要。所以在全班沟通的
21、环节不厌其烦地让学生说自己怎样计算的过程，就成了重头戏。惋惜在这个过程中，课堂上我处理地并不好。对学生的引领不够科学有序，问题缺乏清楚的条理性，所以没能达到我预想的效果。 3、积的书写位置。在计算第一层积时属于原来的学问基础，学生不会有问题。当计算其次层积时，学生就遇到了困难，解决的关键是让学生理解如何用其次个因数十位上的数去乘的过程，把握了这一点，学生自然就明白结果是几个十就该写在十位上。这一点简单理解但须要强化训练才能娴熟驾驭，所以在探究沟通完后的师生梳理时还要进行“重笔涂墨”，我启动了一个问题“像说用个位上的2乘24那样，说说用1乘24的过程好吗？”这样就给学生一个清楚的相识“用24乘十
22、位上的1，过程跟用24乘个位上的2笔算依次和方法完全一样”，只是跟个位上的4乘后的积应当写在十位上，其他的道理都相同。不知是因为强化了这一点还是学生感悟实力强，从最终做的练习上看，正确率比我想像的要高。 忐忑。在接到任务时因为是作为骨干老师，同联小老师同上这节课，很怕自己会有愧于这“骨干引领”的任务，希望自己能够呈现给大家一堂有自己风格的课，最好是能有所创新。但是这样的课型平常评优课很少有人触及，因为它不好创新，只能踏踏实实地去上，花哨不得。于是忐忑担心地进入了备课、思索的过程。时间很短，从接到正式通知到最终一共8天的时间，其中有周六、周日两天学校组织去蒙山进行了拓展训练。备课、研讨、修改、试
23、讲，每天晚上都对着教参、教材和教学设计就这么静静地坐在电脑旁，即使什么都不干，也哪都不去，就这么静静地坐着，大脑却一刻不停地思索：如何才能让整个过程显得更清楚、更有实效呢？忐忑担心中，最终确定既然创不了什么新，那就把它上踏实，这才能体现课的高效和内涵。 迷茫。课前的复习环节，进行了好几次改动。最初设计了一组口算训练，二是笔算训练。作为这节课前的热身，但是在做完这些题的时候我还想抽出要点分别总结概况它们的算法，以便为后来的学习奠定基础，于是就显得头大了，修改。 课堂上学生的表现很出乎我的意料，本以为用口算的方式分解成三步是很自然的事情，但是课堂上孩子们并不是这样的思维，他们多是上来就用笔算，不管
24、对不对全是列竖式的形式。于是就把情境进行了分解，改成了台阶式。利用情境第一步先解决笔算的基础问题，其次步口算，但即便这样，经过调查，学生运用口算来解决的依旧不多，利用竖式的许多，但多数都不对，其中有用竖式的样子，但结果其实是口算出来的却说不出笔算的过程。当遇到这样状况的时候，让学生表达说不出来，学生自己又提不出什么问题，只能由老师来讲，对此我真是迷茫了一阵。还是实力不够，不能精确把握课堂，处理问题的随机性不强，这些应当都源于自身业务水平还不高，还有待更进一步地去学习、去实践，让自己的实力再提高，争取做一个真正优秀的数学老师。 缺憾。那天上完课，我觉得特殊缺憾。在学生汇报沟通环节，我的问题引领不
25、科学，其实应当清楚地以两个问题呈现：分了几步算出来结果的？说出每一步是怎么算出来的。当学生有240的0省略写法时，提问：怎么不写0你也认为是240？这样就可以了，至于24是怎么根据乘的依次得出来的，可以放在师生梳理时强化，这样效果可能比我当时的处理要好。在处理学生错例上，学生已经明确知道算法后，应当给一个纠错的机会，不仅是对展台上展示的错题，起先尝试的错误都要有机会进行修正，这个环节漏掉了很缺憾。在对估算结果的运用，精确结果算完后，没有刚好回头看，使估算的结果仅停留在开头的分析上，这里须要一个验证分析的过程，假如能有，会使课堂更有数学的理性美。 总之，还须要多学习、多熬炼，人假如不逼自己，真不
26、知道自己能干什么。这样的课原来我从没想过可以上公开课，多数数学老师也不情愿涉足这样的课题，一个字“难”。但是经过这番尝试，我竟然有点喜爱这样的课了，这种课可以不上的华丽，但是可以上得很有味道，至少以后看到这样的课型，我也可以对自己有信念了，因为我经验了整个思索的过程 我当老师教学反思篇五 1. 教材分析 信息技术的学习过程不能是机械的学问传授过程，而应当是一个充溢体验、充溢实践、充溢探究、充溢创建的过程。 中学第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与学问的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感看法与价值观的教学目标。 2. 学情分析 依据以上分析，假如干脆从概念讲解入手，照本宣科进行概
27、念和理论学问的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习主动性，还会影响到学生对本课程的爱好。因此必需实行例举法来讲解，吸引学生的爱好，达到教学效果。 3. 教学目标(含重、难点) (1)感受生活中的信息，相识普遍存在的信息，理解信息的含义; (2)通过试验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。 1.重点 (1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。 (2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。 (3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 2.难点 (1)理解信息的含义和特征。 (2)理解计算机中表示数据的方法。 4. 教学过程 一
28、、导入 请同学们首先一起视察老师，说出老师的特征。(学生探讨回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿态等等特征)。通过视察老师获得许多关于老师的信息。 可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息原委是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。 二、新课讲授 1、信息 展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答通过观看以上图片能得到什么信息，看到每一幅图片都想到了什么。(展示图片，学生探讨并发言)这些图片向我们传达各种各样的信息。请同学们探讨并说出，除了这些信息，在我们的生活学习中还能够获得哪些信息。 1.1 信息的含义 所谓信息，是指数据、消
29、息所包含的内容和意义。在我们学习、生活、工作中都离不开信息，信息无所不在，无所不有。 1.2 信息的基本特征 (1)传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。 (2)共享性。信息作为一种资源，通过沟通可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。 (3)依附性。各种信息必需依附肯定的媒体介质才能够表现出来，为人们所接收，并根据某种须要进行处理和存储。信息假如经过人的思索分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。 (4)价值相对性。信息运用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、相识和利用的实力。 (5)时效性。信息会随着客观事物的改变而改变，假如不能反映事物的最新改变状
30、态，这的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成历史记录。 (6)真伪性。 5.板书设计 一、信息与信息的特征 1、什么是信息 2、信息的特征是什么 二、开展活动 三、思索题： 随着科技的发展信息的载体也越来越多，那么信息还可以从哪些载体中获得呢? 6.教学反思 采纳体验学习、探究学习、合作学习的方式，综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的爱好，帮助学生理解信息、信息特征。让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性相识中去了解信息这个概念，效果比较好。在探讨活动中，学生反应热情，发表了许多看法。
31、课后大部分同学在完成作业时都比较仔细，虽然讲得不全面，但培育了学生获得加工信息的实力，初步建立了信息看法! 我当老师教学反思篇六 今日，教了大作家的小老师这一课。这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的珍贵品质。这是一篇略读课文，应以学生自学为主，我确定在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。 这节课我选择了三个有启发性的问题引导学生学习。大作家的小老师一文，课题很吸引人，我问一句：“读了课题，你有哪些问题？”不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的爱好。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家”和“小老师”的问题，这是
32、一次较为深化的与文本对话。此外，我的其次次设疑：“可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳为之一怔。依据为之一怔，你能提出哪些问题？引导学生依据关键词提问，从而奇妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，我又通过其次个问题“文中的萧伯纳和小姑娘，你喜爱谁？为什么？”引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。依据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。 教学中解决学生提出的为什么会为之一怔？及从为之一怔中体会到什么？是难点，小组集体的才智此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，学生对人物的品质便可以有
33、更深化的理解，难题便迎刃而解了。 三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍旧发挥着重要的作用。课上，我在学生小组探讨如何读好这段话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力气。 总之，这节课我重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，达到自己释疑的目的。 我当老师教学反思篇七 每次总是很胆怯教学这样的新诗，因为我总是不由自主地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈，把整首诗支解得支离破裂，把整首诗读得味同嚼蜡。总想改革自己的教学，于是在集体备课时设计了
34、以下教学流程。 吴老师陪伴了你整整三年，现在面对肃穆的我，你肯定记起了吴老师温顺的笑颜；面对生疏的我，你肯定记起了吴老师熟识的话语；吴老师关注的眼神，关爱的抚摩都触动了你的心弦。现在你能说说吴老师对你的好吗？ 带着这样的怀念、赞美、感谢、崇敬，一起对吴老师深情说一声老师，您好！ 课前，你已经读了许多遍了，现在请你再读一遍，留意用边读边做记号。 沟通你已经理解的词语，说出你的困惑，老师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。 本文一共几小节。（借助秋天，明确新诗以自然空行为分节。） 请你自己读一读第一小节，想一想，本小节的重点词语是什么？（崇高）是什么意思，你觉得哪些人是崇高的？ 对对子练习，相识
35、对偶。 你能依据老师的提示读句子吗?干脆赞美老师的事业崇高诉说老师的事业为什么崇高抒发赞美之情。 投影，练习说话：吴老师，你 ！虽然我们已经分开，但老师节来临之际，我想对你说：老师，您好！ 自读其次小节，思索是围绕哪个重点词写的，分为三层。 想一想“春晖”“朝霞”“甘露”“春蚕”“新苗”“鲜花”各指什么？ 读好全文，体会感情。 1、倾听范读。 2、同桌自由赛读。 3、激励能感情诵读的同学站起来起声诵读。 就是这样一份平实的设计，在我的激情下有了真实的课堂，尽管不完备，但我知足，因为平平淡淡总是真。 课堂的重点很明确，理解词语和诗的感情，迁移总分总的写法，初步相识对偶。 在说说自己困惑时，登记了
36、一个学生很精彩的问题：课文前面写老师的“心血”与“辛苦”，为什么后面不用“老师，您辛苦”了，而用“老师，您好！”疑问产生时，就是获得理解、学问时，我喜爱这样深邃的思索，有特性的质疑。让我更加佩服培育他们三年的语文老师，也感到肩膀上责任的重大如何使这样一群有灵气得孩子更上一层楼。 上课时，听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言，有些焦急。听着他们大声而乐滋滋的朗读，有些欣慰他们是喜爱语文的，也有些担忧高声叫，并不是朗读好啊！ 现在我最终明白：老师，您好！是一份真挚的赞美与感谢，是一份来自心底浓浓的情感，要让初入四年级的孩子用语言来倾诉，总是有困难的。不如，把精力放在有效的感情朗读指导上。 我当老师教学
37、反思篇八 回顾本月的教学工作，有得也有失。为了搞好今后的工作，现将本月的语文教学工作反思如下： 1、学生能够抓住重点词语谈出自己的体会 在自学探究环节，我提示自己：教学设计必需做到有重点、有层次的选定教学内容和教学方式，动身点和归宿点是学生学有收获，在听说读写几方面得到实实在在的训练，在学习方法、思维方式上得到实实在在的训练，在课堂上我引导学生，通过品尝语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，通过老师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学沟通、探究探讨，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文实力在思维的变换中得以集中培育 ，从而加深对课文的理解，受到爱的熏陶。 2、激励学
38、生学会在课堂上展示自我 我给学生充分展示自己的舞台，激励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情伸展生命活力。在教学一块特殊的石头一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解课文，感悟课文所表达的“勤于动脑、擅长思索”我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参加学习实践活动。老师仅仅起到点拨作用，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我的舞台。 1、老师的讲解过多，课堂上对学生的放手不够， 2、需进一步引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学语文。 3、还需进一步扩展学生的学问面。 4、时间把握得不够好，以至于课文内容讲得不够完整。 5、小组之间的沟通合作不够好，这些都
39、有待自己以后改进。 6、课下对差生的辅导时间较少。 1、进一步拓宽学生的阅读面。 2、写好课后反思，在反思中成长。 3、加强学习，提高自己的语言和人格魅力。 4、在课堂上，坚持以表扬激励为主，对于学困生做到多关切、不卑视、不放弃，给他们增加足够的信念。 在今后的教学路上我会不断反思，发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！ 我当老师教学反思篇九 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学
40、相互利用，使各类艺术相互渗透，保持课堂内容的簇新感。美术与别的学科也有差异,系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上的提高和如何开展探究性的学习,在多年的美术教学中我进行反思，发表自己一些见解: 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识. 2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。 现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、
41、沟通及共同发展。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也可以探讨下一堂课怎么上；自己做哪些打算工作。给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 3.老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的实力。 4.老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、
42、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的
43、新境界。 5.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力, 激发学生学习美术的爱好。 6. 老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；激励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行沟通。 7角色互换，拉近师生距离。努力变更“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务”这样的.错觉。老师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参加探讨。从形式上拉近与学生的
44、距离，营造一个开心教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得到美的体验。当然这须要学 生对教学内容的提前预习。 8、合理评价，获得学生信任。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到老师的确定。作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱护了学生的学习热忱，又能帮助他们提高分析与鉴赏的实力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息公正、公允的评价方法。 最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础！新课改提倡的美术教学，即要重视对学生艺术的感受实力、表现力和创建力的培育。还要注意更多地与基他学科相联系，创建有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。 担当美术教学工作已经有几年的时间了，常常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎！”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。