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1、2023年尖尖的帽子教案尖尖的草帽的感想与总结优秀 总结不仅仅是总结成果，更重要的是为了探讨阅历，发觉做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些阅历教训是特别珍贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避开失误。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是我为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 尖尖的帽子教案 尖尖的草帽的感想与总结篇一 孩子们对于草帽的不太了解，我向学生们介绍了两种草帽（圆形和尖尖），进而导入本课题目，并将题目写成尖尖的塔形，让孩子们从形象上感知尖尖的，然后再理解尖尖的意思，从“尖”的字形入手，说一说生活中你见到的那些东西
2、是尖尖的，孩子分别说出尖尖的铅笔尖、尖尖的钉子、尖尖的辣椒等等。孩子们充分的表达，课前总觉得孩子们年龄小，说不上来，孩子们的精彩表现告知我：我的担忧是多余的。 识字写字为低年级的教学重点。对于学生而言，所谓“生字”，是自己不相识的字。它既包括本课要认的字，也包括学生应当正确书写的字。所以，上课在读书的基础上，自己从书中找诞生字，自己借助拼音读一读，然后在小组内说一说你记住了那些字，是怎样记住这些字的，最终小组长汇报沟通。在小组合作中，我尝试着教给孩子们小组合作的技巧，每个组都合作的比较好。开火车认读，再次强化认字，使学生不仅读准了字音，还记忆了字形，其中也适时渗透理解字词，造句，为理解课文打下
3、了基础。 阅读是作者、文本、读者之间进行的一场静默的沟通。课上，通过自读、分小节读、师范读，体会读，分角色读等形式，深化浅出的引导着孩子们自信地说出自己的感受和想法，领悟文字背后的情感，想象假如自己就是那个小男孩，会想些什么，让孩子们在说的同时，更要通过读传递出来。信任孩子，给他们展示的时间和空间，让他们的思绪随着自己的心儿一起飞扬。通过“读”的品尝、理解”，这才会自然而然的渗透了情感看法目标的教学。 尖尖的帽子教案 尖尖的草帽的感想与总结篇二 学习尖尖的草帽之前，我从网上参看同行的教学设计，有选择的借鉴到自己的教学中，收到了不错的效果。现整理如下： 借鉴同行的设计，导入将题目写成尖尖的塔形，
4、让孩子们从形象上感知尖尖的，然后再理解尖尖的意思，从“尖”的字形入手，说一说生活中你见到的那些东西是尖尖的，有人说说尖尖的铅笔尖，也有的说尖尖的钉子，还有人说尖尖的辣椒，呵呵，孩子们充分的表达，课前总觉得孩子们年龄小，说不上来，孩子们的精彩表现告知我：我的担忧是多余的。 开火车识字。开火车识字，是我们班的保留节目，这是孩子们最情愿的认字的方式。尤其是“嘟噜嘟噜开起来”既让孩子们动手，又活跃了课堂气氛。领读时个个嗓门高亢，竞争藏在心里，老师的大拇指的夸赞是对他们最好的确定，小红花的嘉奖是对他们最大的激励。 多种形式朗读，读中感悟，读中理解。在讲授此课的过程中，我让学生结合自己的亲身的情感体验去谈
5、，效果较好。例：“我在草帽下微笑着，我等待着它落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题接着发挥学生的想象，学生说：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做嬉戏。”“别胆怯，我不会损害你，我很喜爱你，我们可以做挚友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”让学生联系生活再去体验，体会着去读，通过自由读，单个读，齐读，在读中感悟。 缺憾的是，我没有刚好让孩子们拿出小本本把自己想对小蜻蜓说的话写下来，怕耽搁时间，其实还是阅历不足，以后假如课堂上孩子们能生成这么美妙的资源，我肯定让他们写下来，熬炼写话的实力。