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1、2023年德育在小学语文教学中渗透的论文中学语文教学中的德育渗透研究(五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 德育在小学语文教学中渗透的论文 中学语文教学中的德育渗透探讨篇一 语文教学中渗透德育教化 语文学科具有工具性和人文性，这意味着语文不仅要培育学生的智育，而且肩负提高学生德育、美育等的重任。语文课程标准明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因
2、此，语文教学必需依据语文教学特点和教材特点进行思想教化，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。本文结合语文教材谈谈中学语文中的德育教化。 鹿泉市选用的河大版初中语文教材蕴涵着极其丰富的德育内容，选文不仅体现语文工具性，更凝聚着古今中外熠熠生辉的思想精华，比如爱国主义、集体主义等崇高情感，勤劳朴实、诚恳可信等传统美德，坚毅不屈、勇往直前等优良品质，老师要擅长因文释道，使学生能从这些作品中接受熏陶，提高修养。 一、情感教化 培育爱祖国、爱家乡的情感。爱国主义从来就是一种巨大的精神力气。管子牧民“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”就提出了这个观点。语文教学中的爱国主义教化不同于政治课的说
3、教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和美丽动人的语言来感染学生。老师只要因势利导，自然能激发学生剧烈的爱国热忱，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。诸如沁园春雪、岳阳楼记用美丽的语言介绍了祖国壮美的山河，蒸蒸而上的面貌，可以激发学生对祖国、对家乡的酷爱。 对学生进行亲情教化。拿第三单元来说，第三单元的主题是亲情，尤其是父母之爱。在教学中，我针对现在的孩子们物质丰富，但不知满意，不懂回报的特点，在教学之中。注意对他们亲情的教化。努力让孩子们懂得父母的辛苦，理解他们、敬重他们、酷爱他们。比如学父亲的谜语一课时，我告知他们“有人说，母爱象涓涓的溪流，温顺和缓，让我们在她的温顺呵护中尽享爱的阳
4、光；父爱象稳健的大山，镇静厚重，让我们在威历中感受如火的热情。但这一切须要我们尽心去体会，须要我们悉心去感知。或许你会觉得自己的父亲不像文中的父亲一样幽默，没有文中父亲的温柔。但是你得到的爱同样是百分之百，假如你能看到你的父亲的辛苦。”同样，在讲授我的母亲一文时，我对课文的情节讲授比较粗略，却对母子亲情做了大量的歌颂，同时在授课中放起音乐，我播放的是阎维文歌颂母亲的那首歌，当舒缓的音乐响起，当“你入学的花书包有人给你拿”的句子传入心灵，有很多孩子静默低下头。也有一些女孩子静静落泪。我想：在孩子们一味的比吃比穿比零花钱的时候，让他们感受一次心灵爱的教化，是多么的刚好，多么的必要啊。总之，我认为在
5、我们的语文教学中渗透德育教化，应当是语文教学的一项任务，学生既要学习一技之长，更该深造道德，让中华民族的精神源远流长！ 二、美德教化 人的行为是社会行为，必定对社会产生影响。假如一个人的行为方式、行为结果对社会大多数人有利有益，这种行为就是道德的。人的心灵美实质上就是道德美。中学语文教学大纲中就明确要求语文老师在教学过程中，要培育学生的社会主义道德情操。中国几千年的历史为我们留下了珍贵的遗产。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，语文教材的传统名篇中这些喜闻乐见的名句对中学生道德品质的主动影响是自
6、不待言的。当然，培育社会主义道德情操更要发扬我们无产阶级革命先烈、前辈和英雄人物的革命传统和崇高品质，人民英雄永垂不朽就是很好的文本。老师要充分运用教材中英雄人物的思想言行，对学生施以良好的影响。又如纪念白求恩中的白求恩具有高尚的情操，舍己为人的无私品质。教学时紧扣作品中的文字，剖析他们的崇高思想和英雄业绩，就能使学生的心中树立爱的丰碑，培育学生高尚的情操。 三、人生观教化 德育中要重视学生特性心理品质的发展。由于中学生正处于世界观、人生观、审美观的形成中，各种语文信息中的美与丑、善与恶、健康与腐朽常常错综交织，对学生的特性心理品质的发展都会产生肯定影响。这就要求，中学语文德育中必需留意学生特
7、性心理品质的发展。而经济的发展让学生的生活条件越来越优越，接触信息的渠道大大增多，使学生简单形成孤僻、特性、自私的心理。语文教材到处渗透着德育教化的篇章。紫藤萝瀑布就是一首生命的赞歌，“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。”合欢树是作家史铁生坐在轮椅上与生命坚韧拼搏的写照。引导学生乐观面对挫折，主动应对生活中的磨难。教材中还有不少体现主动的人生观的内容。十三岁的际遇讲解并描述了中学生田晓菲十三岁靠自己的努力进入了梦寐以求的北大，启发学生早立大志，为志向而奋斗。贝多芬传通过贝多芬在逆境中仍旧执着的讴歌快乐那种主动的人生看法教化学生面对挫折和困难如何坚决自己的意志，树立正确的主动的人
8、生观。 总之，教材中到处渗透着优秀品德的光线，只要利用好，学生自然在提高语文素养的同时，提高人生修养。德育是中学语文教学中不行忽视的一个内容，德育在教材中的体现也许多，只要恰当利用和引导，会使语文教学事半功倍，培育的学生不仅有更高的文化素养，也有更高的道德修养。德育在教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德时顺理成章，水到渠成。所以我们老师在打算教学时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。可以说，德育的渗透，是老师和学生自我的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德中的主观能动作用。这样，使学生自觉地思索，增加自我的实力，从而提高自身的品德修养。老
9、师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算胜利。 语文教学中渗透德育教化 鹿泉市铜冶镇一中 王彦静 语文教学中渗透德育教化 德育在小学语文教学中渗透的论文 中学语文教学中的德育渗透探讨篇二 语文教化是对学生进行文学的教学，即为培育学生语言实力，发展其智力水平而进行的语文学教学；也是对学生进行有关人格品位、思想意识、情感倾向等方面的教化，即为培育学生的品质素养，提高其情操境界而进行的品德学的教化。结合本人的实际教学阅历，本文从阅读、写作、听说三方面对对德育教化在中学语文教化中的渗透进行了探究。 一、阅读教学中渗透德育 中学阅读教学，应当让学生与作品进行心灵的对话和精神的沟通，将优秀的言语作品内化
10、为学生的语文素养，这样，才能形成孩子们对世界憧憬，对人类关注的自觉性。 1诠释主题中渗透德育。 主题是指作品通过其形象或语言体系显示出来的主要意旨，它既反映了文章的中心思想，也是作者创作意图的体现。因此，作为文本意义解读的重要组成部分主题诠释，成为中学语文教学中一个至关重要的环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读的必定归宿。在诠释主题中渗透德育，语文老师必需把阅读的权利、诠释的权利还给学生，通过感性的、感情的沟通，把学生心灵中美妙的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美妙信念。 2再把握形象中渗透德育。 文学作品中记叙、描写了众多的优秀人物。这些优秀人物具有崇高的品质，他们的思想美丽
11、，心灵美丽。深刻地揭示这些人物的内心世界，剖析他们的性格特征，可引起学生思想心情上的共鸣，使之明确善、恶、美、丑的标准，激发他们蓬勃向上的热忱和追求正义的感情，并渐渐形成优秀的品德和高尚的情操。例如：木兰诗中的木兰深明大义、刚毅英勇、不图功名而又胸怀柔情；魏巍的我的老师中的蔡芸芝酷爱学生、热忱公正、温顺漂亮、教育有方；还有杀身成仁的陈毅，酷爱祖国的韩麦尔等。阅读这些作品时，要擅长从鉴赏的角度，引导学生理解这些人物的内心世界，激发学生的情感和想象，使学生从人物的心灵美中得到陶冶，产生一种愉悦感。这不仅可以调动学生学习语言的爱好，并且促进他们以作品中的光辉形象为榜样，努力追求心灵的高尚。 二、写作
12、指导中渗透德育 作文 教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作实力是学生综合实力的体现。读写结合，加深相识，帮助学生培育分析问题、解决问题的实力，逐步形成正确系统的思想观点。 1让学生主动主动地去感受生活。 要求他们留心视察身边发生的人和事，激励他们主动主动参加生活，有了感受，学生才有素材和情感上的积累。下面是一个老师的实际教学经验：有一次学生学农回校后，老师让同学以“路途见闻”为题，用十五分钟写一篇随笔，好多同学写出了一些令人惊异的发觉。一个同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都装上了空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点，心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是
13、凉了小家，热了大家另一同学写道：走在农家的田埂上，举目望去，只看到一台收割机在稻田里滚过，仍有好多庄稼人正吃力地躬着腰，挥动着镰刀，收割稻子。不由地想到：这世世代代、相传至今的镰刀何时能躺下休息呢?什么时候才能看到高效省时的现代化收割机在这广袤的农村普及呢？由此可见只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。 2引导学生去发觉生活。 教化他们正确地相识生活，了解改革开放给我们带来的巨大改变和历史给予我们的使命，让他们专心去关注生活、感受生活、领悟生活，培育他们酷爱大自然、酷爱生活、酷爱祖国的高尚情操。通过写作，讴歌真善美，鞭挞假恶丑，对于培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的
14、价值观和主动的人生观，都具有重大的意义。我们要引导学生与时代的脉搏连在一起，为生活艰辛而潸然泪下，为环境破坏而忧心忡忡，为道德沦落而焦担心，为信而呼号，为壮举而呼喊助。 三、听说教学中渗透德育 听说教学是中学语文教学的重要组成部分，与读写同样重要。但长期以来，由于受传统教学模式的影响和应试教化的束缚，语文教学始终重视学生阅读实力和写作实力的提高，而忽视学生听说实力的训练。在语文教学过程中重视听说教学不仅有利于提高学生的思维实力和推断实力，有效地提高学生的表达实力，而且对增加学生的语文整体素养也起着重要作用。 在说话中渗透德育的方法许多。一是课堂探讨。课堂探讨是教学过程中学生能够踊跃发表思想的时
15、候，各种各样的思想都有可能在这时出现。因此，老师肯定要仔细听取，正确对待学生发言中的思想问题，使课堂讨沦成为辨别真伪、获得学问的机会，也成为明辨是非、接受思想教化的机会。二是开设口语课。口语课上，可讲解并描述故事，可播放新闻，可介绍影视节目，可评论时事，可推介书文，还可口头作文和演讲。多人讲，全班听，讲的学生尽量追求形象逼真，听的学生亦应做到聚精会神。这样相互学习“伙伴语言”，取长补短。有一位老师在口语课上播放了美军用侦察机撞毁我歼击机、飞行员王伟跳伞后下落不明的新闻。学生们群情激愤。老师抓住学生心理，激励大家作口头作文。结果同学们的题目多种多样，如有感斗争向王伟致敬)山姆大叔滚回去努力吧，中
16、国人等等，内容丰富多彩，洋溢着爱国热忱。 德育在小学语文教学中渗透的论文 中学语文教学中的德育渗透探讨篇三 如何在教学实践中渗透德育教化 内容提要: 学校是培育高素养人才的基地,老师应结合专业特点,把德育教化渗透于课堂中,努力探究有效的途径和方法,制定各学科德育渗透安排,开创学校德育教化新局面。关键词: 德育现状 渗透点 渗透方法 渗透度 人无德不立，业无德不兴。在古代教化中，礼（德育）是“六艺”之首。在当代，“以德治国”是我国的大政方针之一。学校是青少年道德教化的主阵地，老师是道德教化的先行者，教学工作是学校的中心工作，各学科教学内容和教学过程蕴含着丰富的德育因素，把德育教化渗透到各学科的教
17、学中对塑造学生美妙人格，培育优秀人才有非常重要的意义。 美国教化学家威廉詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”所以我们要树立“实实在在，时时刻刻”不走形式、不作秀的德育教化理念。 一、仔细探讨德育现状 中国青少年探讨中心通过对青少年思想道德状况的大量探讨发觉，当代少年儿童身上具有许多优良品质，如：乐于接受新事物；法 律意识和自我爱护意识较强；主动参加社会生活，有较强的公民意识；比成年人更简单接受环保意识；信任事实；做事仔细；爱好爱好广泛等。但在重智轻德的人才观、文化产品审美错位，互联网繁杂信息充斥生
18、活的每个角落等因素的影响下，部分未成年人的道德状况令人担忧：功利思想明显，价值取向扭曲；缺少公德意识，生活行为失范；缺乏进取精神，贪图享乐；沉迷于网络，生活虚幻 二、分析教材，找准渗透点，把握渗透时机 仔细钻研教材，深挖教材中的德育因素，把德育教化贯穿于学问的分析中。千万不能脱离教材，随意发挥，假如不能将德育内容和教材很好地联系在一起，就会给人牵强附会的感觉，就会让学生觉得有强加的意味。我们的学生不但聪慧，而且“反侦察实力”特殊强，这样很可能会牵动他们的“逆反神经”，不但起不到教化的作用，很可能还会适得其反。所以我们要充分驾驭教材，探寻学问教化与思想教化的最佳契合点，即教学中思想教化的“渗透点
19、”，做到“润物细无声”。 德育的特点是“动之以情，晓之以理”，所以在找到合适的渗透点后，还要留意渗透的方法、形式和时机等，才能创建最佳的渗透范围，达到最佳的渗透效果。虽然我们时刻都要保持德育教化理念，但并不是每门学科每节课都必需有德育教化的内容。没有突破口，联系德育现状比较困难，不具备渗透时机的就不要牵强，只要与学生一起上好课，学好学问即可。我是一名电工专业的老师，在几年的教学生涯里，我觉得电工专业中的德育内容隐形的多，显性的少，因此就需 要我们在教学中仔细探讨教材，挖掘教材的德育因素，结合学生特点，有针对性的形成一系列德育渗透要点，在培育学生专业学问和技能的同时，注意对其思想品德，团队合作意
20、识，良好道德习惯等的培育。现代职业教化是以就业为导向的教化，要求培育的学生具有从事一项职业所必需的从业实力，它应当包括专业实力、方法实力和社会实力三个方面。专业实力指的是：具备从事职业活动所须要的技能和相应的学问，包括单项的技能与学问、综合的技能与学问。方法实力指的是：具备从事职业活动所须要的工作方法和学习方法，包括制定工作安排的步骤，解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评价工作结果的方式等。社会实力指的是：具备从事职业活动所须要的行为实力，包括人际交往、职业道德，在小组中合作、沟通、协商的实力。从某种意义上来说，让学生学会”做人”比让他们学会“做事”更为重要，所以在专业课的教学中我们就
21、要适时地把德育培育目标渗透于学科教学中，例如在电工基本技能与训练的授课中，通过章节内容的整合、实训技能的强化，实行“理实一体化”教学模式、小组合作式学习，有针对性地培育学生的专业实力、方法实力和社会实力。特殊是社会实力的培育，在分组活动中培育学生沟通实力、分工协作实力、团队意识、责随意识。通过小组合作和探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠的，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。比如在照明线路安装中：让学生自由结合，熬炼了他们的沟通实力;让他们相 互协作，体验了分工协作的高效性，在布线
22、阶段，让他们知道节约的重要性，在最终的试验阶段，则可以着力培育学生的平安意识。所以德育内容要刚好捕获，刚好融入教学中，以达到潜移默化的作用。 三、融入教学，驾驭“渗透度” 如何在学校教化中卓有成效地落实道德教化，如何进一步改进学校德育，已成为当前教化界乃至全社会一项重大的课题。 “一切事物都是特定质和量的统一，都有自己的度。一旦超过这个度，事物就会发生质变”，事与愿违也就不难理解了。从我个人亲身体验来看，在教学中有效地灌输德育教化的关键是要把握好渗透度，俗话说：“世界上最难掌控的是人心，最难拿捏的是分寸”。要想把事情做得完备，就必需要在最难掌控的事物之上，做好最恰当的拿捏。所以在教学中，要恰当
23、地处理专业学问和道德教化的关系，做到既到位又不越位，给人自然感，达到“润物细无声”的效果。千万不能为了加强德育教化喧宾夺主，这样就会显得矫揉造作而使学生厌恶。平安用电是电工专业中比较简单融入德育的一门课程，例如：在触电缘由的讲解并描述中，要加强与学生的互动，让他们讲解并描述在生活中遇到的或了解的触电事故，并总结触电的缘由，从而联系生活实际建立平安用电的意识并驾驭相关的平安学问。同时可以让学生建立严格遵守制度杜绝事故发生的理念。但不能每次课都四平八稳，肯定要因材施教，寓情于教，有机地融学问传授、实力培育、智力发展和情操陶冶与一体，真正寓德于教中。 四、刚好总结，不断更新，与时俱进 “要给学生一杯
24、水，老师就得有一桶水。”我觉得老师肯定不是一桶水这么简洁，而应当是一条有源头的溪流。我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的终身教化思想，才能跟上时代前进和学问发展的步伐，才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充溢自己的学问，不断更新自己的教化观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的学问才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。 随着学问经济时代的到来,社会发展已经进入高度信息化的时代,家庭计算机的普及、网络技术的发展和智能手机的出现,使网络遍及了人类现实生活的每一个角落。作为新时代的老师，我们肯定要成为学习型的老师，我们必需驾
25、驭信息技术。只有驾驭好计算机技能,熟识了网络,才能更好地指导学生正确运用网络资源,才能有效地管理学校、班级的网络设备,才能有条件去了解学生的网络意识和心理。才能随时随地与学生沟通，了解学生动态。 我们和学生沟通的话题不仅仅是这个电路图怎么画，这个线路怎么连接，电路中出现了什么故障，我们还可以谈论最新的嬉戏，谈论谁的空间里感人的日志，谁的微博更新了什么新内容，要让学生看到我们不仅有严谨的作风、得体的穿着、文静的举止，更有渊博的学识,以及和他们沟通的实力，时刻彰显为人师表的力气。让他们想要和我们沟通，学会倾听，引导他们树立正确的人生观和将来的学习目标。有了学习目标，就有了学习的动力。有了正确的人生
26、观，就有了人生前行的方向。所以我们要不断更新观念，刚好总结胜利阅历，常常浏 览德育教化网站，借鉴最新教化理念，坚持不懈地把德育的精髓贯彻教学始终。 有位优秀的教化家说过：“优秀的品行，只有从孩子还在摇篮之中时起先陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好”，青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，青少年是国家的将来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。所以就须要学校、家庭和社会为他们健康成长，创建各种有利条件，供应一个良好的育人环境，促进青少年全面、健康地发展。 德育在小学语文教学中渗透的论文 中学语文教学中的德育渗透探讨篇四 浅谈在语文教学中如何渗透德育教化 “学语
27、文，就是学做人”，这是教化家叶圣陶给我们留下的至理名言。那么我们该如何在语文教学中对学生进行思想品德教化呢？ 一、渗透爱国主义教化 语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教化因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教化与语文科教学有机地统一起来。谁是最可爱的人这篇文章时，先让学生去充分体会志愿者战士那种剧烈的爱国主义精神，当学生为感动时，再启发引导学生：那么在和平常代的今日，我们还须要这种精神呢？该如何去做才是爱国的？让学生自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培育起学生的爱国意识。 二、渗透环保意识教化 环境是人类赖以生存和发展的基础，但当今的人类环境正在遭遇着空前规模的破坏，
28、现已成为人类共同关切的重大问题。搞好环境爱护，既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环境意识。而学校首先要担当起培育下一代环保意识的任务，因此，在教学中，有必要结合课本学问渗透环保教化。如在学习，向沙漠进军这篇文章时，先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必需付出巨大代价，然后启发学生，土地沙化的缘由是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其后果，再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭遇土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从现在做起，从小事做起。 三、渗透生命意识教化 生命对于每个人来说，都
29、是来之不易的。但是我们的学生不敬重自己的生命，把自己的生命作为儿戏，吸毒、泡网吧、轻生等这些不光采的事不乏发生。针对这些状况，在教学敬畏生命时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人但都要珍惜、酷爱我们这来之不易的生命。教化学生只有敬重生命，才会疼惜自己，进而疼惜他人。 四、渗透集体主义精神教化 现代青少年多是独生子女，优越的生活条件和父母的细心照看使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生特性强、突出自我和娇纵人性等缺点。在教学中，应当让他们懂得个人听从集体的协作关系，要有团结友爱、互帮互助的集体主义观念。 五、渗透责任感教化 责任感是一个有所作为、
30、事业胜利的基本因素之一，假如学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家给予的重任。而学校的教化又是占据着极为重要的地位。儿现实生活中有的学生出现了不负责人的言行，作为老师，应当把学生的这种不良的言行杀在萌芽状态里。总之，语文学科聚科学性、学问性、思想性于一体的学科，我们老师在传受学问的同时渗透德育教化，那么学校的德育工作定会达到“润物细无声”的教化效果。 共享到：0 专心爱心用心 1 德育在小学语文教学中渗透的论文 中学语文教学中的德育渗透探讨篇五 摘 要：德育是一项须要长期坚持的工作。因此，在语文教学中，老师要擅长挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广
31、度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教化收到更好的效果。 关键词：德育;渗透;初中语文教学 在对学生进行德育教化渗透时，老师可以实行的方法有许多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，老师可以结合德育教化的特点对学生的各项实力进行培育，提高他们的综合实力。在语文教学中，老师要擅长挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教化收到更好的效果。结合自己的教学阅历，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。 一、老师要不断提高自己的道德素养 要想培育学生的远大志向和高尚的品德，老师首先要做的就是谛视自身，从自我做起，留意自己的言
32、行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，老师的言行举止与思想、看法都会在不知不觉中影响学生。老师要多对自身的德行、修养进行熬炼和提高，树立良好的老师形象，以名贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记老师应当遵守的职业道德，以自身德育素养的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。 二、利用语文教学进行爱国主义教化的渗透 在我们的语文教材中有许多与爱国情怀相关的教学内容，老师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教化的渗透。如进行谁是最可爱的人的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的斗争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿
33、军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生绽开了进一步的启发：如今我们身处和平年头，这种精神还应当存在吗？我们应当利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生争论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的酷爱也在探讨中得到了增加。 三、利用语文教学进行集体主义教化的渗透 现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素养摘要：许多人认为语文学习的是汉字知老师要利用语文教学对学生实施集体主义教化的渗透，使他们能够明白集
34、体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行斑羚飞渡的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也须要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力气。 四、利用语文教学进行生命意识的渗透 目前，有些中学生对生命的相识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教化。在学习酷爱生命这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教育学生珍惜自己现有的华蜜生活，不要盲目攀比，将时间利用起来
35、做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就奢侈生命，要发觉生命过程的美妙，做任何事都要三思后行。 五、利用语文教学进行环保教化的渗透 随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严峻，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们须要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用喂，出来的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不行修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，留意生活中的点滴细微环节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。 六、利用语文教学进行诚信教化的渗透 “诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之
36、本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，假如缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的改变，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，老师有必要对学生进行诚信教化。于是，我就利用信客的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在信客中，主子公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还特别的和善、正直，很受人们的敬重和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应当大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴盛的责任，更应当培育自己的诚信意识，做一个诚恳守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的 座右铭 ，并终身奉行这种精神。 七、利用语文教学进行志向教化的渗
37、透 在人的前进过程中，有志向才会有奋勉向上的目标，也会有源源不断的动力，这种动力会为学生带来无尽的力气，激励他们主动投入学习和日后的工作中。当前，许多学生觉得自己的人生没有目标，他们的内心非常空虚，也对自己的前途和将来感到很迷茫，对待学习的看法也不够端正，时常抱着得过且过的思想庸庸碌碌地过着每一天。为了变更学生的现状，我们就要在教学中对学生进行志向教化的渗透。如学习音乐巨人贝多芬时，我就让学生重点体会贝多芬为了自己酷爱的钢琴事业不怕任何困难的精神，哪怕条件再困难也无法磨灭他的志向，最终他最终成为了闻名遐迩的钢琴家。在学习中，学生在无意识的状况下就受到了良好的志向教化，他们也坚决了自己的信念，确定要为了自己的志向去奋斗。 总之，在初中语文教学中，老师要抓住教材的德育因素，对学生进行德育渗透，促进学生素养全面提高。