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1、2023年忆江南备课教案忆江南江南好教案(七篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 忆江南备课教案 忆江南江南好教案篇一 1、初步知道古诗与词的区分。 2、理解忆江南的词意，体会作者的思想感情。 3、背诵并默写这首词。 4、通过词中描绘的情景培育学生想象实力和形象思维实力。 学习词的内容，想象词中描写的情景。 结合词句绽开想象，并能描述出来。 一课时 背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 一、古诗导入： 背诵自己喜爱的古诗，大家观赏。说
2、说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。 二、初步理解词与诗的区分 1、自读预习。读后明白了什么？还有什么问题。 2、谁能找到诗与词的区分？ 三、自读词，提出疑问。 四、细读忆江南理解词意 1、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、比照注解或字典理解带点字的意思。 江南好旧曾谙红胜火忆江南 好：美妙旧曾：以前、过去谙：熟识 胜：赛过、强过忆：惦念、想起 3、理解全首词的意思。 如诗如画的江南，风景还是以前熟识的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此漂亮的江南，教人怎能不想起它！ 五、总结升华 1、读忆江南（边读边想江南美景的画面） 2、表达了诗人怎样的
3、思想感情？ （江南美景大自然） 日出江花红胜火 能不忆江南？ 春来江水绿如蓝 忆江南备课教案 忆江南江南好教案篇二 示例 重难点分析 重点：诗歌所表达的思想感情。 难点：创作背景的介绍。 过程 第一课时 （）明确目标 学习茅屋为秋风所破歌 1写作背景介绍，“歌”的介绍。 2描写，叙事、抒情等多种表达方式的运用。 3朗读并背诵诗歌，体会作者忧国忧民的思想感情。 （二）整体感知 这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。 （三）过程 1检查预习状况 （1）字词 怒号（ho） 三重（chng）茅 挂罥（jun）布衾（qn） 大庇
4、（b） 突兀（w） （2）作家及创作背景简介 2听录音范读课文，学生跟读、留意读准字音、节奏。 3学生比照注释自由朗读课文，要求： （1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。 （2）找出例句分析诗中所用的表达方式。 （3）说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。 4检查自读状况： （1）说明下列字词： 秋高（秋深） 三重茅（几层茅草） 洒（散落） 冒（挂） 忍能（这样） 俄顷（一会儿） 漠漠（灰蒙蒙的） 向昏黑（渐近，将近） 衾（被子） 丧乱（战乱，指安史之乱） 何由彻（彻晓，到天亮） 寒士（贫寒） 突兀（高耸的样子） 见（同“现”） （2）诗中采纳了哪些表达方式？试举例说明。 （明确）诗中采纳的表达方
5、式有：描写，如第一段“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。把秋风拟人化，写出了狂风肆虐的景象。“茅飞渡江酒江郊下者飘转沉塘拗。”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态，再如第3段“俄顷风定云墨色，秋风漠漠向昏黑。”写出了接近傍晚时的凄凉。 叙事，如其次段，“南村群童欺我老无力，归来倚杖自叹息。”一个“自”字，总收一二两段，写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似铁，长夜沾湿何由彻！”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危。 抒情，如第四段“安得广厦千万间，吾庐独破受冻死亦足！”表现了诗人奔放的激情和火热的希望。 （3）诗歌表现了诗人怎样的思想？ 明确诗歌篇末点题，“呜呼！何时眼前突兀见此
6、屋，吾庐独破受冻死亦足！”乃是画龙点睛之笔，体现了作者忧国忧民的思想感情。 5学生再读诗歌，体会诗人的思想感情。 6小组举荐一名成员参与感情朗诵诗歌竞赛。 7集体背诵诗歌。 （四）总结、扩展 这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际，诗人心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊！作者的不幸遭受令人怜悯，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高志向，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。 杜甫在“安史之乱”期间，曾从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，依据自己目睹的事实，写了一组诗（
7、“三吏”，“三别”，即新安吏石壕吏潼关吏新婚别无家别），请同学们课后找资料阅读，更好地感受杜甫诗的现实主义精神。 （五）布置作业 朗读并背诵诗歌。 其次课时 （）明确目标 学习南园和十一月四日风雨大作 l写作背景介绍。 2朗读并背诵诗歌，体会作者爱国的忧思。 （二）整体感知 这两首都是抒情言志之作，李贺明珠暗投，犹思弃文习武，为国立功；陆游以苍老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。 （三）过程 1检查预习状况 （1）字词 戍（sh） 阑（ln） （2）作家及创作背景简介 2师朗读诗歌，学生跟读，留意读准字音，节奏。 3学生比照注释自由朗读诗歌，要求： （1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。 （2）
8、能够比较两首诗。 4检查自读状况 （1）说明下列字词： 吴钩（刀名，刃稍弯。）关山五十州（泛指当时藩镇割据地区。）凌烟阁（楼阁名，在唐朝首都长安，这是唐太宗为表彰功臣所建的殿阁。唐太宗贞观十七年643年，在阁上画了24位开国功臣的像。）若个（哪个）万户侯（食邑万户的侯，指很高的爵位。）不自哀（即不为自己悲伤。）戍（保卫。戍轮台。戍守边疆。轮台，轮古地名，在今新疆轮台东南。汉武帝时曾派兵在这里屯田驻守。这里借指我国北方边疆。）夜阑（深夜。阑，尽，指夜深。）铁马（披着铁甲的战马。）冰河（泛指北方冰冻的河流。这里指寒冷的北国战场。）入梦（指进入梦境，梦见。） （2）指名赏析十一月四日风雨大作。 明确
9、句：我虽然年迈力衰困居在孤独、荒芜的小村里，可是并不为自己不受重用而感到悲伤，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。 这两句述志，写诗人忠心报国的情思。 句：夜深了，躺在床上听到风吹雨打的声音，我不由得梦见自己骑着身被铁甲的战马，奔向冰天雪地的战场。 这两句诗记梦，写因关切国事而形成的戎马征战的梦幻，从而以梦的形式再现了“戍轮台”的志向。“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无由杀敌，一腔御侮之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更剧烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人剧烈的爱国主义的思想感情，得到了更充分的呈现。 （3）比较：南园与十
10、一月四日风雨大作： 相同点：都饱含着爱国忧思。李贺情愿弃文就武，为国效力。十一月四日风雨大作通过僵卧孤村，夜听风雨及梦思为国征战的描述，表达了诗人剧烈的爱国主义的思想感情。 不同点：两诗在格调上有所不同：李诗辞愈显豁，情怀激越。而陆诗则巧借自然界的风雨，把现实与梦境联系起来，使“铁马冰河”的梦境和“为国成轮台”的壮志奇妙地融合起来，使诗歌的主题得到了更完满的表现。 5学生自由朗读直至能背诵诗歌。 6指名背诵后集体背诵。 （四）总结、扩展 这两首诗都表现了诗人的爱国忧思，课后阅读南园的另十二首及十一月四日风雨大作的另一首更好地体会，学习诗人的爱国主义精神。 （五）布置作业 朗读并背诵诗歌。 第三
11、课时 （）明确目标 学习已亥杂诗和忆江南 1写作背景介绍。 2朗读并背诵诗歌，体会诗歌表现的思想感情。 （二）整体感知 己亥杂诗是抒情言志作，龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍思为国效力。温庭筠的小词，绮丽清爽，描摹出江南女儿的相思之情。 （三）过程 1检查预习状况 字词 吟鞭（yn） 脉脉（m） 2学习已亥杂诗 （l）作家及创作背景简介 （2）指名学生朗读，要求读准字音、节奏。 （3）学生比照注释自由朗读诗歌，要求： 扫清字词障碍，理解诗句的意思。 体会诗歌表达的思想感情。 古代诗人咏叹落花的作品许多，其中也不乏俊爽昂扬者。但像龚自珍这样歌颂和确定落花的名作尚不多见。“落红不是无情物，化作春
12、泥更护花”二句的构思，境界如何访谈谈你的理解。 （4）检查自读状况： 说明下列字词 吟鞭（诗人的马鞭。吟，指吟诗。）落红（落花） 指名赏析： 明确句：在无穷无尽的离愁中，眼看夕阳又西下了。 作者自幼居住北京，祖父和父亲都曾在北京做官，他从二十九岁起在北京任官职，和很多有革新思想的挚友交往。对他来说，北京可称其次家乡。如今壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限的愁思。 句：这句化用唐刘禹锡“莫道两京非远别，春明门（长安东门）外即天际”诗意，说自己离开京师回南方，马鞭东指，从今便同朝廷远隔了。东指：作者当日从北京外城东面的厂渠门出城。 这首诗的前两句，用楚辞庄忌哀时命“处卓卓而目远兮，志浩荡而伤怀”的
13、诗意，表现作者关切国事而又志不得伸的愁苦感情。 蒋红二句说，落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄予了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。 （5）学生自山朗读直至能背诵。 （6）指名背诵后集体的背诵。 3学习忆江南 （1）作家及创作背景简介 （2）指名学生朗读，要求读准字音，节奏。 （3）学生比照注释自由朗读这首词，要求： 扫清字词障碍，理解词句的意思。 你是怎样理解忆江南中“斜晖脉脉水悠悠”一句的意蕴的？绽开想像，写片段，描绘这首词所表现出的意境。 （4）检查自读状况： 说明下列字词： 斜晖（夕阳的斜光。）脉脉（静默的样子。指含情
14、之状。）悠悠（娴静的样子） 肠断（形容极为难过。）白蘋洲（开满白色蘋花的水中小块陆地。古代诗词中常用以代指分别的地方。） 指名赏析 明确斜晖句的意思说：对着夕阳欲下，以含情而视，但终不见来船，只见一片江水悠悠。 肠断句：因过尽千帆皆非所欲观者，所以遥看白蘋洲而为之极度难过。 “斜晖脉脉水悠悠”一句，使读者字视野陡然开阔，感受到寄情于景之时，有一种情思荡漾、空中传恨之感，形成绵远悠扬的风致。而结句的“肠断白蘋洲”，则又令人从“惟见分手处，白蘋满芳洲”的联想中，使感情落在实处，有一种“加重？“倍增”的效果。二句相连，可谓虚实并列。 （5）学生自由朗读直至能背诵。 （6）指名背诵后集体背诵。 （四）
15、总结、扩展 己亥杂诗写作者辞官离京，远去天际的无边愁思，表达了诗人政治志向至在不变的执着看法。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 忆江南主要描摹了江南好的相思之梦。 课后请同学们阅读其余的已亥杂诗忆江南，比较它们在内容与艺术上的异同。 （五）布置作业 朗读并背诵诗歌。 茅屋为秋风所破歌中提到“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”“公然抱茅入竹去”，这两句话是说那些儿童的品德不好吗？为什么？ 解说：不是。这是一幅顽童戏谑的场景。作者据实写来，以此引出对“家贫如此”、“长夜沾湿”的描述，最终是要引出作者对天下寒士的关注。 忆江南备课教案 忆江南江南好教案篇三 忆江南是人教版小学语文教材中的第
16、一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名望江南，其后又有谢秋娘、梦江南、望江梅等很多异名。白居易则即事名篇，题为忆江南。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比方，渲染了江南春天的绚丽景色，最终用一个反问句“能不忆江南？”真实的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。 古诗词是我国文学艺术中的珍宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高观赏品尝和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而酷爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词美丽精湛的语言文字的和丰富的人文内涵
17、；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思索；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。 1示范读激趣 通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的实力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以美丽的导言和老师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的憧憬之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。 2品尝读悟情 古诗词的语言精练，文字精致，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注意品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培育语感，感悟到语言的精妙之处，语言
18、的表达效果，语言的感情色调。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，老师着重通过品尝语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。 3想象读入境 诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中呈现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生绽开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？听着配衬得体的歌声、音乐，读着这美丽的诗句学生的情感就悠闲而生。再通过绽开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出
19、来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。 1初步相识词这种文学样式。 2有感情朗读，熟读成诵。 3依据词所描绘的景物，想像画面。 4感悟这首词的魅力所在，具备观赏美、鉴赏美的实力。 1依据词所描绘的景物，想像画面。 2有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 一、创设意境，释题入情 1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。 （1）简介诗人“白居易”。 （2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！ （3
20、）播放江南春景图，用词赞江南。 师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交织，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为骄傲的水乡（江南）。 3、师生沟通诗人创作的背景（课前查阅的资料）： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依旧魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。 4、播放古筝曲，老师范读。 5、介绍“词”与“词牌名”。 二、探究诗意，以知促情 1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。 2、指正读音（留意“谙”这个生字，读准字音，区分与“音”的发音） 3、
21、齐读。 三、品词赏句，想象悟情 “忆”是什么意思？（回忆、思念） （一）忆景 1、诗人忆的是江南的什么呢？ （1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热忱）娇艳欲滴、热忱似火、争奇斗艳的江花 （2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴实、高雅、温婉、安静）水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水 （3）红与绿的衬托之美 春天百花盛开，太阳出来了，使艳丽的江花更红得刺眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互衬托，于是红的更红，绿者更绿。 （4）“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。 2、想象说
22、话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？ 3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。 引读：江南好风景旧曾谙； 江南好日出江花红胜火； 江南好春来江水绿如蓝； 江南好能不忆江南。 （二）忆人 1、赏析反问句“能不忆江南？ ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了许多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 忆的还是什么？（江南的人） 带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南？ 带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南？ 带
23、着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？ 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？ （三）浓浓的江南情 一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？ 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 1、自由读 2、说说从这两首词中读到了什么？ 师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能遗忘？（读词） 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词） 四、回来生活，珍惜现在。 师：回首
24、江南，思念江南，他哀痛，他感怀，他深情，然而，他又非常甜蜜，因为他庆幸 1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过很多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。） 2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是高兴的挥手，回忆更是漂亮的华蜜。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与挚友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让苦痛与懊悔远离过去，让华蜜与甜蜜永随回忆。 忆江南备课教案 忆江南江南好教案篇四 1、相识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、通过看注解、阅读相关资料等
25、方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。 4、通过对这首词的理解、诵读和观赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 有感情地朗读课文、背诵课文。 理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。 一、创情境巧导入 1、请学生说一说对江南的了解。 2、（播放课件）请学生观赏江南的漂亮景色。 二、解背景了解“词” 1、理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。 2、介绍写作背景：白居易曾经担当过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担当苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。晚年，回到家乡洛阳。在他67岁时，写下了这首忆江南，可见江南漂亮的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
26、 3、了解“词”：让学生比较这首忆江南与以往学过的诗有什么不同。请学生结合自己的阅读阅历说一说对“词”的了解。 三、明词意悟深情 1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学沟通学习所得。 2、集体沟通探究： （1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”） 品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得探讨？（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思） 朗读指导 层次一：请学生根据自己的朗读习惯读词。 层次二：老师引导学生学习古人读词的方法朗读。 层次三：创设情境指导学生感情
27、朗读。 （2）迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。 （3）品析“谙”“好”。体会作者为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？ （4）品析“能不忆江南？”一句，讲解并描述作者挥泪告辞江南的感人故事。 四、激情读诵全词 1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。 2、背诵整首词，不会背的可以适当的看一看手中的参考资料。 五、巧拓展重积累 1、观赏歌曲忆江南，请学生边听歌曲，边加上恰当的表情和动作。 2、拓展忆江南其二、其三，请学生课后搜集资料，弄懂白居易在这两首词中还“忆”了江南的什么？并把这两首词抄写在自己的积累本上。 忆江南备课教案 忆江南江南好教案篇五 1、相识5个
28、字，会写6个字。 2、朗读课文，背诵课文，默写课文。 3、了解词的内容，由忆江南体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、酷爱之情；由清平乐感受乡村田园生活的安适悠然以及作者对农村生活的酷爱和憧憬之情。 4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的爱好。 通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的奇妙意境，使学生受到美的熏陶。 理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 一、诗词比照，导入课题。 1、出示诗歌，学生自由读议。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎村居） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晓景） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧江南春）
29、这些诗句都是写什么的？（江南春景） 2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今日，我们学习一首写江南春景的词，题目是忆江南。（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。 3、简介词及词牌名。 词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌颂。词的句子有长有短，因此又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。 二、检查预习，了解学情。 通过课前预习，你了解了哪些有关本文的学问？（学生参照搜集的资料进行沟通，老师适当补充。） 1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居
30、士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的苦痛，其中叙事长诗长恨歌琵琶行最为闻名。白居易还是词创作的有力推动者，忆江南浪淘沙花非花长相思诸小令，为文人词发绽开拓了道路。 2、朗读状况：留意谙读作n；最终一句读出反问的语气。 3、诗意理解。（学生依据预习状况自由说。） 4、提出不懂的问题。（能解决的相互解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。） 三、朗读感悟，理解词意。 1、再读课文，小组探讨。 带着以上问题，分组读课文，小组内进行探讨。 2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。 （1）江南好 结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪些江南的春景
31、？（莺歌燕舞、绿柳红花）可以换成什么字？（奇妙）好不好？为什么？从这个好字，你能体会到作者什么感情？（赞美、憧憬） 这正是作者忆江南的缘由。 （2）风景旧曾谙 谙：熟识。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。 白居易曾担当杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首忆江南，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。 （3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比方：绿如蓝） 这种异色相衬的描写手法，
32、在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （4）能不忆江南？ 这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞美和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。 3、用自己的话说说诗意。 江南真美呀，那儿的风景我曾经特别熟识：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，犹如蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？ 4、指导背诵。 （1）再读体会。 （2）依据诗意想象画面。 四、阅读拓展，深化赏析。 白居易的忆江南从写成流传至今，已是一千多年，而且还将始终为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百
33、世呢？下面我们一起来观赏这三首忆江南。 投影出示： 1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 忆江南备课教案 忆江南江南好教案篇六 进入春天已近一个月了，我们刚刚感受到春的气息，可一场雨雪又把我们带到了雪白的冬季。 刚才同学们背诵的江南春中已告知我们此时的江南已是千里莺啼绿映红了。今日，我们就 随闻名诗人白居易去领会江南的神韵。板书课题 1、解题：同学们对江南了解多少？ 师：江南洒湖犬牙交错，小桥流水，隽秀的古典园林，朴实好听江
34、南丝竹，松软华丽的江南丝 绸，精致的刺绣等等。江南的苏州、杭州还有人间天堂的美誉，多数的文人墨客对此地总是流 恋来回。 2、介始背景： 白居易年少时旅居杭州。50岁时曾在杭州当太守三年，后在苏州为官一年。江南的旖旎风光给 他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，67岁时写下了千古绝唱忆江南。 1、学生自由读，指名读，齐读。 2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？ 3、请同学们借助课文中的注释自学这首词。在学习和诵读中去领会词中的景，感悟词中的情 。（配乐） 4、在刚才的学习中你领会到了什么校的意境？ 1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“
35、好”是指的什么？（换成江南 美行不行？） 2、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？ ：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟识，诗人仅在杭州为官时，就写 了多首诗，写遍了那里的山山水水。 3、江南的山山水水已刻到诗人的心中，可江南这么大，诗人抓住什么来写的这“好”呢？ （1）指读，齐读 （2）这两句抓住什么来写的？（理解意思） （3）自读这两句，齐读。说说诗人写的这两句好在哪里？ a同色共染。比方b异色互衬 （4）想象：师读，生想象说说眼前是怎样的画面 4、多么熟识的江南，多么漂亮多姿的江南。 你就是站在江边的诗人，请你读： 日出，花开得如此
36、热情，男生读：日出 春来，碧波悠悠，纯净优雅，女生读 5、江南如此的好，记人“能不忆江南”？ 齐读读了这句，你体会到了诗人什么样的感情？ 诗人在哪里“忆江南”？（洛阳） 江南花红胜火，水绿如蓝之时，洛阳的春天依旧是春寒料峭，到处一片灰色。（观赏江南的图 ） 诗人此时的心情是怎样的？ 再读“能不忆江南”？你从中体会到了什么？ 1、诗人所眷恋的仅仅是江南的美景吗？依据你了解资料来谈 2、学生补充 3、师补充： 白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交挚友；与当地风雅之士诗酒唱和；出名的“ 白乐天醉酒茅家埠” 诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒 泪
37、送别。他的好友诗人刘禹锡在白太守行一诗中写道：“闻有白太守，抛官归旧奚，苏州 十万户，尽作婴儿啼。” 4、指 诗人不仅眷恋江南美景，他还忆什么？更深深地念着与江南人民的浓浓情意。带着诗人对江南 人民的无限思念，读：能不忆江南？ 1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收 全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首忆江南 2、出示其二、其三 （1）自读，探讨三首词的异同。 （2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？ （3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！ 带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读： 3、师生共读三首忆江南，
38、师生唱和，师读前面的，学生接后面的。 4、背忆江南 5、唱 诗歌，感动人心的艺术魅力不独在声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借 景抒情。词起先就是为协作音乐而创作的歌词，今日，我们也来试着唱一唱。可以用我们学过 的歌。 板书： 忆 江 南 美景 江南 赞美、思念 浓情 忆江南备课教案 忆江南江南好教案篇七 1、相识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写忆江南； 2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 品尝诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发
39、爱美的情趣。 第一板块 赏歌导入新课 播放忆江南 1、简介江南。 自古以来，江南，就以她的漂亮和富裕，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的忆江南。那么，这首忆江南，原委有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。 2、板书课题，齐读课题。 3、简介作者白居易 其次板块 读出词中美景 读通词句 感受节奏美 1、初读诗词 ，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？ 2、介绍“词”与“词牌名”。 3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。 4、指名读。 5、老师指导读“日出江花红胜
40、火”和“春来江水绿如蓝”。 品读词句 感受风景美 1、“忆”是什么意思？（回忆、思念） 忆景 2、诗人忆的是江南的什么呢？ （1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你仿佛看到了什么） （2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到仿佛了什么） （3）红与绿的衬托之美 春天百花盛开，太阳出来了，使艳丽的江花更红得刺眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互衬托，于是红的更红，绿者更绿。 （4）男女生合作读。 3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙” 4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞美“江南好”。 读着“江南好”三个字，我们还会不由自主想起哪些关于写江南的诗句来呢？ 道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。 5、学生齐读一、二句。 第三板块 体悟景中深情 忆人 1、赏析反问句“能不忆江南？ ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道漂亮的湖堤，疏通了六井澄澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许很多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了离开杭