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1、2023年心理教育与思想品德教育心得体会感悟(5篇) 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。 心理教化与思想品德教化心得体会感悟篇一 一、重新相识了“健康”、“心理健康” 蒋书记在报告起先前问了大家一个问题：“你觉得什么是健康?”培训班的老师们踊跃发言，各抒己见。我也斟酌着健康的标准：应当是一种主动且持续的状态，在这种状态下表现为身心无恙、品德端正，心情稳定，意志坚毅，人际和谐但是听了蒋书记转述的联合国教科文组织对健康的定义：
2、身体健康、心理健康和良好的社会适应实力，还是让我自惭形秽。这也让我觉得在以后的工作中不能仅停留在关切学生的“身”“心”方面，还应当在高校生活中力所能及的去引导、帮助学生培育良好的社会适应实力，当然在关切学生“身”“心”健康的基础上，如何培育学生的社会适应实力明显是一门浩大困难的系统学问，不行能紧靠辅导员一人之力就能解决，它须要学生本人、学生家庭、任课老师、辅导员老师各方的合力才有可能解决。 作为学生的引路人之一，在倍感荣幸之余也有些许压力，担忧自己实力有限，误人子弟，虽然这份担忧有点夸张，但是作为辅导员老师还是应当力求尽善尽美，严格要求自己，在辅导学生前扪心问一下，自己凭什么去辅导学生，这样才
3、会更加有责任使命。让学生接受高质量的辅导同时，自己也快快的成长起来。当然短时间内成长的快，也就意味着成长伴随的“苦痛”来的也越加猛烈，因此在接下来的时间里，应当做好吃苦的打算，多学习，多熬炼，争取让自己有实力、有方法去为学生做些有意义的事情，与学生共同成长和进步。 我在做兼职辅导员老师前，在学生工作岗位历经班长、协会主席、学工处助理，加起来已经4年多了，也始终认为自己是个主动肯干、身心健康的人，却始终没能有机会系统的学习过心理健康方面的学问，缺憾之余多了一份庆幸，庆幸的是接下来我将担当学院心理自助中心的指导老师，对于这份熟识但并不擅长的工作，信任我还有很长的学习之路要走，因此肩负重任，所以更需
4、加倍努力，在这里也静静许下一个愿望，争取在将来的时间里通过三级心理询问师的资质，能够更加专业的去解决学生遇到的心理方面的困难之余也多学习一些心理健康方面的学问。 回到报告来，其实听了报告，我还是体会颇多，辅导员老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者之一，想要成为一名胜利的心理健康方面的老师，除了要有渊博的学识和优良的育人技能外，更须要的是辅导员老师本身要有健全的人格和高尚的品德。辅导员老师的言行对学生的影响是巨大的，尤其是在刚刚入学的新生同学们眼中，辅导员老师是智者-什么都懂;是能者-什么都会;是者-甚至比父母还高的力气，因此辅导员老师的言谈风度、待人接物都会使学生受到深刻的影响。 所以，
5、辅导员老师更须要有完善的心理素养和人格，这也是不久的将来和新生同学们建立良好师生关系的基础，同时也是对学生心理健康教化的动身点，包括我在内，期许每一位辅导员老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“辅导”学生。假如有一天学生和辅导员老师在一起有如沐春风，轻松开心的感觉，而不是一种惊慌、如坐针毡的感觉，我想这应当是一名合格的辅导员老师了。 二、诱发学生心理波动的缘由 正如报告中蒋书记所说，我们的学生目前正处于一个“高压”社会，来自竞争、评奖、评优、升学、就业，甚至是家庭、恋爱各方面的压力，学生在高校校内里面会遇到各种不行测的变数，引发了学生心理问题的上升，也
6、对学校的心理健康教化提出了严峻的挑战。是啊，我也是亲身经验过的人，身边也有一些这样、那样的同学让我意识到这一点，在高校校内里面正是这些不行测的变数是诱发学生心理波动的主要缘由，在报告现场淮海工学院的辅导员老师共享的两个案例也恰恰说明白这一点。谛视我们目前学校的学生心理健康状况，我个人也是存在着些许不足，还是刚才说的那句话，让自己快快成长起来，吃点苦、受点累没关系，不能因为个人缘由“误人子弟”。所以辅导员老师们，我们应当更加努力了。 三、辅导员要有“品”：虚心、随和、公允 不管是处理好辅导员老师与学生的师生关系，还是处理好学校事务、学生之间的关系来说，都必需虚心、随和、公允又不失严格处理学生的心
7、理问题和其他问题时，要有同等、共同学习的意识，遇事多一些商议、多一些沟通，或者和学生常常性的多一些沟通思想、交换看法。辅导员老师更须要心胸宽广一些，要有一种容人、容事的胸怀，甚至要听取不同的看法和学生的指责，宽以待人，多一些理解、关怀和友爱之心。这样在给学生做好示范的同时也会使做人做事的效果收到事半功倍的作用。 四、育人同时自己也要学会减压 辅导员老师在高校校内里面好像是一个超级劳碌的角色，正如一位老师举得一个例子：“千根线下面只有一根针。”学生党建工作，学校的组织部要给辅导员支配工作;学生团建、校内活动，学校的校团委要给辅导员支配工作;学生资助、学生日常管理、心理健康教化、就业学校的学生处要
8、给辅导员支配工作;甚至学生在课堂上迟到、早退、旷课，学校的任课老师也会找辅导员老师;每年的新生入学就更是忙上加忙了。辅导员的工作苦、累、压力大。尽管如此，我们四周还是有许多辅导员老师爱着这份职业，因为辅导员老师这个职业给予了我们太多的赞美，但同时也给辅导员老师提出了很高的要求。也正是如此有时会感觉有些许的的压力，因此辅导员老师在育人的同时也要学会自己减压的方式，心情郁闷的时候，打个球，出身汗，吃点零食，看个电影。找个知心的领导也好、挚友也好、家人也好聊闲聊，心情自然会好了。 正如报告中所说郁闷的时候谁都会遇到，这也是很正常的现象，郁闷和抑郁症的区分就是，郁闷找个合适的方式让自己的心情变好，抑郁
9、症就是郁闷的持续了，当然说这些并不是说我或者辅导员简单出现郁闷，同时也是号召大家生活中多一些视察、多一些细致，许多同学、挚友诱发心理健康出现问题，往往是缺乏早期的关注、关切和正确的疏导。 最终想说的是，高校的功能就是教书育人、为社会培育“健康”(身体健康、心理健康和良好的社会适应实力)的人才。为了让学生形成健康的心理，辅导员老师更须要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、风趣的谈吐、卓越的才能以及高尚的品德将会对学生产生潜移默化的熏陶与教化。希望每一名辅导员老师都能够真正作到为人师表，将来桃李满天下。 心理教化与思想品德教化心得体会感悟篇二 通过学习中学生心理健康
10、教化，使我觉得当今社会竞争激烈，小考、大考、升学率、家长抓、学校老师抓，造成孩子幼小的心灵里承受重大压力，心理压抑得不到肯定的宣泄。然而现在的独生子女都以自我为中心的问题也显得越来越严峻;再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，外出打工的子女隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教化环境。面对这些问题，作为一名老师，感到责任和压力都挺大的。 通过这次的学习培训，使我重新相识中学生心理健康教化的重要性，心理问题已成为现在学校教化最麻烦的问题，不良心理睬对现代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消退一些学生比较常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行
11、在良性轨道上。 通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是从事探讨的中学生心理健康前提。本人通过自身多年的从教发觉不少学生存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。 学生心理问题的分析是解决学生心理问题必需首先剖析的。中学生心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之出现的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是学生心理问题产生的温床，学生的主要心理问题都来自家庭，家庭的氛围和家庭经济以及家庭成员的素养、看法是其产生的干脆缘由，学校对学生心理问题的形成主要来自于学习
12、的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。 学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题，要依据实际，实行相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进行协助教化和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。 通过这次的培训丰富了我的专业学问，并接触了最新的心理探讨成果和发展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论怎样，中学生心理健康教化是管理和教化好学生的基础，是须要不断的去努力学习和找寻方法来针对问题进行教化。 心理教化与思想品德教化心得体会感悟篇三 暑假心得体会2023初
13、中 毕业实习2023年工作心得体会 教化工作的心得体会最新范文 阅读幼儿园教化文章心得体会 上海交通高校考研心得 2023年上海交通高校考研心得 2023年高校生实习心得体会最新 高校生一周实习心得800字 个人暑期实践报告心得体会 优秀寒假心得体会800字 心理教化与思想品德教化心得体会感悟篇四 我校心理健康教化和心理询问活动已经开展了好长时间了，对于一名非专业人员来说，我有点力不从心，总是在摸索中前进，创设育人情境，营造美丽的校内环境，促进学生心理品质的优化。学校是学生的其次个家，学生从学校不知不觉的接受教化和影响，校内中亭阁假山、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣扬橱窗都会给学生美的
14、享受和理性的思索。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为肯定的心理素养。因此，学校心理健康教化不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我相识、自我教化、自我限制，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养。 一、创设有利于学生心理健康发展的环境 在校中学生的心理健康问题日趋严峻，我们学校建立了心理询问室，还配备了的心理询问师。学生通过询问、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和冲突。但由于学生的学习压力大，时间惊慌，没有足够的时间进行心理疏导。据了解，询问的学生反映出的
15、心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惊等心情情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。行为询问方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“询问的中心目标就是要帮助每一个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。”学校心理询问师要赐予询问学生暖和，指导他们自我调空，还要具体了解询问学生的各种状况，敬重、理解学生，爱护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的询问顾问，努力消退学生的心理障碍。我们的学生许多是须要帮助的，除了求助心理询问师外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教化活动等。 二、 老师是实施心理教化的主体 老师要本着以人为本
16、、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断变更教学方式，敬重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心挚友，师生之间加强沟通和了解，学生喜爱你的课，学习喜爱你的课，学习有了爱好，学业成果就能提高：与老师关系密切了，也增加了学生的归属感和自信念，又能培育人际交往实力，这将有利于完善学生心情状态和人格及身心的健康发展。有一次，我到心理询问室了解状况，我发觉高一二班学生某某徘徊在门外，我觉得应当帮助他。于是常常找他闲聊，了解到他因学习压力过重，致使学习惊慌、焦虑，成果下降，进而产生自卑心理，结果恶性循环。找出症后就能“对症下药”，我与他分析缘由和找寻解决的方法，他
17、初中成果拔尖，父母期望过高，中学基础不扎实，学习竞争激烈，一时不能摆脱失败的困惑，便产生焦虑、烦躁等消极心情，无法静下心来学习。 三、发挥家庭教化功能 开展心理健康教化，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有干脆或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教化功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成材极为重要。良好的心理素养须要良好的家庭的教化培育，学校要于家庭紧密协作，老师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的问题，对家长赐予适当的指导，对学生赐予刚好的疏导。父母在孩
18、子成长过程中，应正确引导孩子，加强沟通，培育孩子健康的心理。 心理教化与思想品德教化心得体会感悟篇六 通过学习，我对心理健康有了新的相识。下面谈几点体会： 我认为，加强老师学习，提高老师心理素养健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习;学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。于是，在双方的协同努力下，创建出一种同等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必定是令人乐而忘忧，如沐春风。 老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老
19、师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 所以作为一名老师，自己必需具有良好的心理素养，才能保证学生的健康成长，达到预期的教化目标。老师要保持健康的心理，就必需调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的改变。要努力克服不良心情的困扰;在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的实力。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质才能对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。