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1、2023年小学生教学设计教案小学生教学设计语文大全(5篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 小学生教学设计教案 小学生教学设计语文篇一 1正确朗读绝句这首古诗，读准字音，相识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。 2感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色调，感受诗人杜甫的愉悦心情。 一、回忆背诵导入 1背诵望庐山瀑布 2揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读 3理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字
2、或七个字，称五言（七言）绝句。 4了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是斗争平静后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？ 二、自读，整体感知 1自由朗读，读准字音，同桌相互帮助订正 2指名展示读，倾听，订正 3齐读 三、学习诗句，朗读感悟 （1） 1默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船 2边读边想像： 在蓝天的衬托下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？ 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻快地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！ 3看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？ 4是的，他被
3、这生气勃勃的春景深深地感染了，内心充溢了愉悦。 5朗读体现 （2） 1诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船 2、为什么会看到千秋雪？ （诗人透过自己的窗户望去，正好是闻名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪） 3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停岸 4、一幅漂亮的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美妙！ 理解：没有斗争，人们和平地生活，让他欢乐而欣慰，经验了斗争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美妙的春光，心里有说不出的兴奋。 5、朗读体现 6、试着背诵 四、总结延长：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇异
4、的大自然呢！ 小学生教学设计教案 小学生教学设计语文篇二 1、了解并遵守小学生的行为规范。 2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。 了解小学生日常行为规范 养成良好的学习。劳动和生活习惯。 一、参观探讨：做个合格的小学生。 探讨：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。 二、绘画制作：班级规则板。 1、老师提出制作规则板的内容。 2、探讨：规则板上应当有哪些内容。 3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。 三、沟通探讨：上学备忘录。 1、启发儿童沟通：每天上学之前应做的打算工作。 2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。 四、实践活动：怎样理书包。 1
5、、开展探讨：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。 2、实践：整理书包。 3、总结：整理书包的方法。 五、嬉戏：进步快车。 1、师提要求：老师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。 2、引导儿童学习按肯定的标准来主动评价同伴的行为，明确作为一名小学生应当怎样做。 六、小结 小学生教学设计教案 小学生教学设计语文篇三 1、让学生懂得应孝敬父母，回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动，在家做个好孩子。 2、从小要培育自己尊老爱幼的优秀品质，做一个文明礼貌的学生。 提高学生的在家庭中与长辈之间的礼仪意识，促进学生与家长之间的和谐相处。 一、情境导入 1、渲染学生情感。
6、同学们爱听音乐吗？我们先来听一段音乐。（播放找爸爸和世上只有妈妈好的音乐） 2、引发思索，组织沟通。 师：听了这两首耳熟能详的歌曲，信任大家肯定会想到许多，谁能把自己的想到的和大家一起共享呢？ 学生发言。 师：父母给了我们生命，培育我们成长，是我们生活中的第一任老师，那就应当用感恩之心对待父母，孝敬父母。可是，我发觉，在有些同学的家里总会有不和谐的音符出现。 师：看到这些情景，你又想说些什么？ （学生结合画面及自己实际的生活把家庭中的不良行为沟通感受。） 3、情感共鸣，导入新课。 师：那么，大家希望拥有一个怎样的家庭生活呢？ 创建和谐家庭，我们共同来创建一个文明、欢乐的和谐家庭。 （板书课题：
7、共创和谐家庭） 二、深化沟通 1、谈身边故事，树立正确形象。 （1）引导学生发觉身边亮点 师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的傲慢和财宝。 共创和谐家庭，就要懂得家庭礼仪。现在，在我们身边，就有许很多多活动在家庭中懂得礼仪的好孩子。他们是校内课间的文明之星、礼仪之星。 下面，我想请大家说一说发生在我们身边的小故事，说说那些活动懂礼仪的好孩子在家庭中都是怎么做的？ （2）组织沟通 在沟通中，引导学生通过身边实例，明确生活中应做些什么，怎么去做。师：同学们说得特别好，其实在家庭中，首先最重要的就是敬重父
8、母，关切父母。 师：在传统教化国学经典弟子规中就有这样的概括：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承出必告反必面 你能依据把这几句话讲解一下吗？ 注解：父母呼喊，应刚好回答，父母有事交代，要立即动身去做，不行拖延或推辞偷懒。爸爸妈妈教育我们时，要用心地听。对爸爸妈妈的指责，我们要恳切主动地接受。 出门前应向爸爸妈妈道别。单独外出时，要征得爸爸妈妈同意并说明去向。放学或外出回家后，应向爸爸妈妈报平安。 3、联系实际，讲解并描述正确礼仪 师：我们一起学习，并且知道家庭礼仪当中，最重要的是敬重父母，关切父母，这也是对父母孝敬的一种表现，现在请大家分小组探讨一下，在家庭中还要有些什么礼仪？
9、学生分小组探讨，全班共同沟通，在沟通的过程中，把学生所说做适当的总结，得出家庭礼仪主要还包括：主动分担家务，留意个人卫生，用餐礼仪和待客礼仪。这些礼仪在弟子规中也有相同的内容，下一节课，我们再具体的进行学习。 三、总结激励 在这节课中，大家沟通了很多共创和谐家庭的礼仪，这多么令人欣喜！信任我们从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，共同努力，让我们和父母之间和谐相处，相亲相爱，那么我们的家庭肯定会时时刻刻充溢阳光。 小学生教学设计教案 小学生教学设计语文篇四 1学生通过视察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和驾驭。 2学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。 3培
10、育学生的.视察实力和概括实力。 1正确理解倒数的意义及互为的含义。 2正确地求出一个数的倒数。 (一)激发爱好，引出概念 1投影。哪个同学和老师竞赛？谁说得快？ 师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奇妙告知你们，信任你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的相识。(板书课题) 2同学仔细视察每个算式，你发觉了什么？同桌相互说一说。指名说。 板书：乘积是1两个数 3你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？ 生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。 师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补
11、充完整) 4举例说明，什么叫互为倒数？ 师：3是倒数这句话对吗？为什么？ 你们说得对，谁能说出几组倒数？ 同桌相互说，每人说两组。(指名说) 问：怎样推断他们说得是否正确？ 生：看这组数的乘积是否是1。假如乘积是1，这两个数是互为倒数；假如乘积不等于 小学生教学设计教案 小学生教学设计语文篇五 1相识6个生字和8个会认字。 2正确、流畅地朗读课文。 3能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教化。 1正确、流畅地朗读课文。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教化。 1理解课文内容。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约
12、用水”的教化。 一、谈话导入，板书课题 同学们，我们大家都知道在平常的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小挚友，他们分别叫东东、小文和小明的望见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，实行了不同的看法，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。老师板书课题。请同学们齐读课题。 二、初步了解课文内容。 1看图听录音读课文，你认为谁做的对？ 2看图说说也许的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？ 3自己借助拼音自读课文，画诞生字和会认的字。 4同桌小
13、伙伴互读生字和会认字。 5抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 6指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。 三、理解课文内容。 1小声读课文，标出共有几个自然段。（2段） 2学习第一段 1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？ 2）老师指导朗读。 “哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。老师范读，学生练习读。 “不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多奢侈多惋惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，老师范读，学生练习朗读。指名读。 3学习其次段。 1）老师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁望见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读其次自然段，结合其次幅图边读边
14、用横线画出描写他们做法的句子。 2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？ 3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生探讨。 4）小组汇报组内探讨结果 小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。 你们觉得他的做法对吗？为什么？ 东东望见水龙头没关好，心里特殊生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多奢侈呀！我告知老师去。 老师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？ 生：东东知道应当把水龙头关紧，应当节约用水，不能让水白白地奢侈掉，这是
15、对的。但没有必要非要去告知老师，他没有想到找老师的功夫又奢侈了许多水，这点做得不对。 老师指导朗读这两句话。“啊关好？”要读得确定些，读“我去告知老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。 明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告知老师。 老师提问：你打算向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。 板书：做力所能及的好事。 老师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。 4朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。 四表演课本剧。 请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人根据课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。