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1、2023年年五年级语文课程教案(五篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 五年级语文课程教案篇一 教学目标： 1.学问与目标：相识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2.过程与方法：引导学生自主学文，拓宽学问面。 3.情感看法与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的主动性。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文重点语句 教学打算：火车的资料、教学课件。 教学时数：2课时。 教学程序 设计意图 备注 第一课时
2、一、谈话导入 同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。 今日，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题 火车会有什么故事呢? 二、初读课文 1.指生读课文 2.学生自由读课文，画诞生字，再读两遍。 3.师生开火车读课文。 4.学生评议 5.指名读课文思索：看课文讲了火车的什么故事? 三、细读课文，读中感悟 1.学习第一段 (1)指名读第一段 (2)指导朗读 2.学习其次段 (1)这段有几句话? (2)第一句讲的是什么? (3)其次句讲的是什么? (4)读读其次到第五句，从中你知道了什么? (5)指导朗读，读出夸赞的语气。 3.学习第三段 (1)理解朝发夕至 (2)爸爸还说了什
3、么?指名读，其余同学标出不懂的地方。 (3)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。 (4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特殊高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。 (5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。 4.学习第4段。 (三)读全文，巩固练习 四、课内升华，课外延长。 其次课时 一、沟通、汇报 1.小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。 2.对设计进行激励，表扬。 二、识字练习 1.开展我是识字小能手活动。 2.给字扩词。 三、写字指导 1.说明每个字在格中占什么位置。 2.老师范写。 3.学生仿写。 四、总结 培育学生的创新思维 五年级语文课程教案篇二 米佳
4、的愿望 教学目标： 1、学会本课8个生字，会认8个字，相识多音字累(li)。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美妙的愿望。 教学重难点： 1、驾驭本课生字，会认、会写、会运用。 2、引导学生读准字音。留意：脸、梨、烈、累是边音l;苹、乘是后鼻音;香、浆既是后鼻音，又是三拼音节;累在本课读li(果实累累);纷读前鼻音。 3、 引导学生通过视察、运用学过的方法识记生字。指导书写佳、脸、油、夏。 课前打算： 1、口语交际：四季哪个季节。 2、 ppt课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们还记得我们上学期学过的漂亮的愿望这一课吗?我们一起背一背。 2、今日老师要给大家介绍一个
5、新挚友-米佳，我们一起来看看他的愿望是什么? 板书课题：米佳的愿望 齐读 二、初读课文。 1、检查预习。 指名读、分男女生读一类字，重点强调翘舌音、边音、前鼻音。留意：脸、梨、烈、累是边音l;苹、乘是后鼻音;香、浆既是后鼻音，又是三拼音节;累在本课读li(果实累累);纷读fn不能读成fn。 齐读、开火车读词语，给“逗人宠爱”“五彩缤纷”“兴致勃勃”找近义词挚友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人宠爱、乘雪橇、兴致勃勃、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、 2、指名读课文，订正读错误之处，集体评议。 三、引导学生体会米佳的两个愿望 1、米佳的愿望究竟是什么呢?请大家自己读准课文，用
6、横线勾划有关的句子。 2、同桌探讨，指名说。老师相机出示四个愿望。 ppt;冬天真好玩，我愿恒久是冬天! 春天真美，我希望恒久是春天! 夏天太好了，我巴不得夏天恒久不过去。 秋天比其他季节都好! 3、学生自由练读，读自己和他有着相同愿望的句子，说说为什么?米佳为什么有这样的愿望 ?读课文相应的两个自然段，抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感，有感情朗读描写愿望的句子。 4、读其中的两段，小结。 5、剩下的两个季节下节课了解。 四、识字写字 1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。 2、在田字格中书写时，应留意什么? 3、老师范写。 4、学生书写练习。 五、作业 1、听写今日学
7、习的生字。 2、熟读课文。 五年级语文课程教案篇三 小作家 教学目标 1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，驾驭多音字“着”、“结”、“几”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲，激发学生树立自己的志向并为实现志向而付出行动。 教学重点： 1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，感受小作家美梦成真的骄傲和他在追求幻想中 教学难点：了解小作者想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力
8、，感受“我”实现幻想的骄傲，激发学生树立自己的志向并为实现志向而付出行动。 教学时数：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，相识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。 教学过程 一、揭示课题，质疑问难。 说一说，由课题，你揣测文章是写什么内容的? 理解“作家” 二、初读课文，了解文章内容。 1.自主识字，认读生字。 方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。 2.同座互读互查。 3.集体正音。 4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪烁、照旧、兴奋、几乎、劝慰、焦急、称呼、傲慢、耐性(留意“兴、几、着”等多音字的读音)。 5.分段读课文，评读正音。 6.指名读
9、全文，说说文章的大体内容。 7.指导概括文章的主要内容。 举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么? 后面的内容学生说，看谁的语言精练。 提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告知了小挚友，可大家都不信任。这段话讲得是哪几个自然段的内容。 8.用一段完整的话概括文章的主要内容。 9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题? 三、学习生字，练习书写。 1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。 2.同桌沟通：如何记住这些字?写的时候要留意什么? 3.师生沟通，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。
10、 4.学生描红，老师个别辅导。 5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。 其次课时 学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，背诵自己喜爱的自然段。 教学过程： 一、换位体验，领悟情感。 (一)学习第一自然段。 1.朗读第一自然段，通作相互朗读，说说自己会怎样读这段? 2.说说这段中哪些地方写的?问什么? 3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。 4.看课件练习背诵。 我( )爬起来，( )衣服，( )鞋子，( )走到书桌前，( )台灯，( )我构思的童话。 (二)学习其次四自然段。 1.读其次自然段，体会“静静地”怎样读好。 假如是你把自己的作品信寄出去以后
11、，心情是怎样的?(学生自由发言) 2.自由读课文第3、4自然段，体验情感 3.说一说从这两段中你感受到小挚友怎样的心情? 提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小挚友的笑话后心里难受的感情。 4.把小挚友梦中的情景勾画出来，积累背诵。 过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢? (三)品读体会，激起共鸣。 1.读课文最终两节，说说你从这里知道了什么? (小作者的梦实现了，从小挚友叫他“小作家”可以体会出来。) 2.应当怎样读这两段?(读出兴奋、活泼、顽皮) 3.指名读书。 二、整体回顾，完成练习。 1.看拼音写词语。 (出示拼音)书桌台灯闪烁印书照旧赶忙几乎告知但是
12、2.在括号里填上适当的词。 静静地( )轻轻地( )兴奋地( )耐性地( ) 闪烁的( )跳舞的( )构思( )特别( ) 3.学会完整地回答问题。 “我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦傲慢? 五年级语文课程教案篇四 变成什么好 教学目标： 1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.了解课文内容，感受欢乐，学会观赏自己的优点。 教学重点： 1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”; 2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会观赏自己的道理。 教学难点 理解课文内容，知道小老鼠欢乐的缘由，学会观赏自己。
13、 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 学习内容： 1.初读课文，了解课文的大体内容。 2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。 3.学习课文第1第11自然段。 教学过程： 一、板书课题。 1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子? 2.猜猜文章会写些什么? 二、初读课文，了解文章的大体内容。 1.学生自读课文。 2.集体正音。 认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、许久、辛苦、劳碌、至于 难度的词：奇妙、魔瓶、发愣、恶心、舒适、蹦蹦跳跳 3.指名分节读课文。 第一部分(1-11)其次部分(1220)第三部分(2123) 4.默读课文，说说文章的主要内容。 三、学习课文的第一部分。
14、1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么? 提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急迫的心情。 2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西? 板书：“大家都不喜爱我” 3.说一说，你对老鼠的相识。 看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最终的结果怎样呢?我们下节课学习。 四、学习生字。 1.认读生字。 2.同座相互学习，识记生字。 3.学生练习写字。 4.展示作品。 其次课时 学习内容： 学习课文第1223自然段。理解课文内容，知道小老鼠欢乐的缘由，学会观赏自己。 教学过程： 一、复习导入，
15、整体感知。 师：这节课我们接着学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不愉快，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢? 二、读一读，演一演，理解感悟。 1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的缘由。 2.填一填： 小老鼠( )( )( )( )( )( ) 3.看着板书说一说，小老鼠的想法。 4.演一演，小老鼠当时的样子。 提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思索过程。 5.小组合作表演读第1318自然段。 6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么? 7.默读课文最终3个自然段。 (1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得愉快”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东
16、西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得愉快了”。 板书：做自己是最华蜜的 (2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。 8.小老鼠找回了欢乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。 老师总结：生活中许多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是全部的人都不喜爱你，你也要爱自己、观赏自己，在自信中，欢乐的生活! 五年级语文课程教案篇五 奇妙的镜子 一、教材分析： 奇妙的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创建了良好的手术环境，刚好帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才
17、智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、 教学目标 1.懂得仔细视察、细心发觉的重要意义，激发爱科学的爱好。 2.相识14个生字，相识1个部首，会写8个字。 3.理解父亲在整件事情中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、 教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句干脆赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 第一课时 一、创设情境，激发爱好。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今日我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题
18、) 2.质疑：读了课题你想了解些什么? 二、初读课文，读中识字 1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。 2同桌互读互查，订正读音。 3. .老师出示词语，沟通识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区分，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺(书上有) 4 .课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。 5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?留意听准字音。. 学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其独创。 师：看，爱迪生
19、多了不得啊!他的一生有2000多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。(课件出示课文最终一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带钦佩的口气) 齐读 其次课时 一、复习巩固 1、 开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了? 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子? 课件出示其次段，抓住“直打滚”、“连忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景) (1
20、)过渡：此时此刻，你想对医生说什么? (2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 指名读 师：莫非医生和爸爸没有想方法吗? 师：爸爸想的什么方法? 师：医生怎么说的?为什么连连说? 师：医生想出什么方法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子 师：此时此刻，医生和爸爸手足无措，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢? (3)指导朗读(留意爸爸的焦急，医生的无奈) 过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么
21、做的呢? 3、学习第四自然段 师：爸爸看到了，什么反映? 课件出示：爸爸一见又急又气，指责道：“什么时候了?还胡闹!” 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁情愿当又气又急的爸爸来指责爱迪生? 师：爱迪生怎么说的? 课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧!” 师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的) 想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的? 分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读 过渡：爱迪生真的想出方法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景) 师：此时此刻你
22、想对爱迪生说什么? 师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(茅塞顿开)一下子明白就叫茅塞顿开 。 师：爸爸茅塞顿开会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生绽开想象 师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段 三、总结 1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢? 2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样? 四、拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 3读短文，回答问题。 聪慧的韩愈 从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。 其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。 一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，兴奋地连声说：“好!好!韩愈真聪慧。” (1)教书先生出了一道什么题目? (2)学生分别买来了什么? (3)谁最聪慧? (4)你认为什么可以装满屋子?