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1、2021年下半年真题解析老师资格统考小学教化教学学问及实力一、选择题1、老师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是敬重和发挥。A学生的主体B学生的差异性C学生的创建性D学生的开展性参考答案：A2、近年来，越来越多的“一带一路沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反响了教化具有。A文化传承功能B文化创建功能C文化更新功能D文化传播功能参考答案：D3、在西方近现代教化史上，被认为最先发觉“儿童的教化家是。A杜威B卢梭C康德D洛克参考答案：B4、小芳弟弟因为不守纪律而受到指责，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种状况，班主任应先实行的教化方法是A劝服教化B情感
2、陶冶C典范示范D实战熬炼参考答案：A5、中国少年先锋队队章规定，少先队的入队年龄是。A6-12周岁B6-14周岁C7-12周岁D7-14周岁参考答案：B6、小学生轮番值日负责班级卫生扫除，它属于。A志愿效劳劳动B社会公益劳动C勤工俭学劳动D自我效劳劳动参考答案：D7、习近平总书记在2021年老师节讲话中指出，老师要做学生开展的引路人。其内容是。A1234B1235C1245D1345参考答案：C8、周老师在教生字的时候，把简洁写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用。A知觉整体性B知觉选择性C知觉理解性D知觉恒常性参考答案：B9、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停
3、滞不前。这在技能练习上称为。A高原现象B抑制现象C遗忘现象D挫折现象参考答案：A10、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了。A激发学习爱好B引起有意留意C丰富学生想象D突出概念本质参考答案：D11、阿特金森对成就动机的探讨说明，追求胜利者及胆怯失败者相比，更倾向于选择。A比较难的任务B特别难的任务C特别简洁的任务D难度适中的任务。参考答案：D12、承受心理辅导后，小欣特别信任和依靠刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于。A移情B共情C怜悯D反移情参考答案：A13、20世纪60年头美国构造主义课程改革的代表人物是。A斯金纳B罗杰斯C布鲁纳D布卢姆参考答案：C14 缺
4、失15、数学课上，马老师有意让学习成果较差的小军答复一个简洁的问题。表达了教学原那么。A启发诱导B按部就班C科学性和思想性相结合D因材施教参考答案：D16缺失17、泰勒在课程及教学的根本原那么一书中提出了课程开发的根本原理。该原理最大的缺乏在于。A操作性不强B过分强调预设性目的C评价关注焦点单一D不简洁施行参考答案：B18、以下符合2001年公布的根本教化课程改革纲要试行的根本要求的。A小学以分科课程为主B初中以综合课程为主C在小学到高中开设综合理论活动课程并作为选修课程D形成国家、地方、学校三级课程管理参考答案：D19、陶行知先生指出，先生的责任不在教，而在于教学，在于教学生学。表达的教学原
5、那么是。A教学合一B量力性教学C理论联络实际D按部就班参考答案：A20、班级授课制是现代学校普遍采纳的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于。A高校教学B因材施教C老师主导D集体活动参考答案：B二、简答题本大题共3小题每题10分，共30分21、简述思维过程中问题解决的影响因素。10分参考答案：1问题的特征。问题的类型和呈现的方式影响响问题的解决2已有的学问经验。已有经验的质及量都影响着问题解决。3定势及功能固着。4原型启发及酝酿效应。5个体相关因素。个体的智力程度、性格特征、心情状态、动机程度、认知风格和世界观等特性心理特性22、简述班主任培育良好班风的主要措施。10分参考
6、答案：在班级言论和班级风气的建立过程中，要做好以下几方面的工作1明确共同的班风目的；2班主任身先士卒；3敦促班干部以人身作那么；4培育全体学生的主动性。23、简述访谈法的根本步骤。10分参考答案：简述教化访谈法的根本步骤：1选择访谈对象；2打算访谈提纲和访谈方案；3正式访谈包括1初步接触；2进展提问；3留意记录；4完毕访谈三、材料分析题24、材料：一 天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕，快速走上前去，严厉地看着他们俩，一言不发。看到吴老师，他俩停顿了 打斗，吴老师说：瞧你俩刚刚的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手
7、，丢人不？我如今不追究谁对谁错？只想问一句， 这件事是你们自己处理好呢？还是我处理？他们相互看了看，说：“我们自己处理。几分钟后，他俩言归和好，并向吴老师成认了错误。1评析吴老师对学生冲突的处理方式。2结合材料简述老师处理学生冲突的根本要求。参考答案：材料中吴老师在处理学生冲突中，符合了以人为本的学生观，同时遵循了了疏导性和敬重信任学生及严格要求学生枏结合的德育原那么，使问题得到很好的解决。值得确定。1吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以可以胜利地化解冲突。首 先。老师可以客观对待学生之间的小摩擦以及学生岀现的问题。学生是开展中的人，难免会一些错误，学生之间的冲突冲突也在所难免.老师
8、要以宽容的心态对待字 生的问题。材料中老师“黑默看着他俩刚刚的动作，直到他们都低下了头。表达了老师的“冷处理没有激化冲突，而是为摩擦降了温。其次，老师可以信任学生。放手让学生自己去处理问题。学生是独立的人，毎个学生都是独立于老师的头脑之外。不依老师的意志为转移的客观存在，同时也是责权的主体。材料中老师敬重了学生的主体地位，让学生学会自己处理问题，也学会了为自己的行为负责。2吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原那么以及敬重信任学生及严格要求学生相结合的原那么。疏导原那么是指进展德育要谆谆教导，以理服人，从进步学生相识入手，调动学生的主动性，使他们主动向上。材料中吴老师让学生相识到了打架的错误
9、之处，同时调动学生主动性，让学生自行觉得，遵循了疏导性的德育原那么。尊 重学生及严格要求学生相结結合原那么，是指进展德育要把对学生个人的敬重和信任及对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教化者对学生的影响及要求易于转 化为学生的品德。材料中老师遇到学生打架，并未粗鲁的制止，而是调动学生的主动性，让他们自行解决。一方面敬重了学生的人格尊严权，同时也为学生供应了必 要的标准。所以，在详细的教化教学情境中，学生冲突时有发生。遇到学生冲突，作为老师应当理性对待，不断提升自己处理学生冲突的方法。25、 在小稻秧脱险记文中，有这样一段描写及小稻秧争夺养分的杂草在除草剂的作用下，有气无力的说：完了，我们都
10、喘不过气来啦上课时，于老师问学生 “谁能把杂草的话读一读小鹏举手站起来后，声音嘹亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我 再给你喷洒点，说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤地喷了几下，学生大笑起来，小鹏心照不宣，低垂着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了，我们都喘不过气来 啦于老师说，好，掌声激励，这才是有气无力。1评析这一教学片断中于老师的教学行为2结合材料谈谈你对“教学是一门艺术的相识。参考答案：1于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程根本规律的要求，同时运用了启发性教学原那么和直观性教学原那么，值得学习。首先，于老师的做法遵循了教学过程中
11、老师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥老师主导作用的同时调动了小鹏的主体主动性，既没有挫伤学生的主动性，也能因势利导启发其他同学的思索，建立了一个民主同等的课堂气氛。其次，于老师的做法符合教学过程中启发性原那么的要求。启发性原那么要求老师发扬民主，充分调动学生的主动主动性，进步他们自觉自主解决问题的实力。材料中，于老师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎文章段落内容，正是表达了这一原那么的要求。再 次，于老师的做法表达了直观性教学原那么。直观性教学原那么要求应当尽量利用学生的多种感官及已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的干脆经验和感性相识， 使学生获得生动的表象，从而全面地驾驭学问。材料
12、中，于老师用生动形象的肢体语言让小鹏同学心照不宣，快速驾驭学问的内涵，表达了直观性教学原那么。最终，于老师的教学行为也表达了老师劳动的创建性。于老师可以根据小鹏同学的特点做到因材施教，敏捷转变教学思路，值得我们学习。作为老师，教学过程中要遵循规律，擅长运用教学原那么，正确引导学生，才能更好更精彩的完成课堂教学。2教学既是一门科学，又是一门艺术，这是人们的共识。第一，从教学的主体来看，教学是一门艺术。教学是老师及学生的双向活动，故教学的主题包括老师和学生，他们都在从事社会理论活动，都在进展艺术创建，表现自己的艺术天赋。第 二，从教学活动来看，教学是一门艺术。教学作为人类最高级的理论活动，是科学技
13、术和文化学问的消费和再消费的过程，是培育人、塑造人的特别理论。在教学过 程中的一举一动无一不表达着老师和学生发挥自己聪慧才智和艺术创建天赋。在这过程中，老师追求艺术的创建效果，学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现。所 以，教学过程在本质上有审美和艺术的创建。这是教学作为一门艺术的又一根源。第三，从教学内容看，教学是一门艺术。教学内容，无论是自然科学还是社会科学，都是真善、美的统一。所 以，教学内容包含审美的因素，具有艺术性。所以说，教学既是一门技术，也是一门艺术。不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科学问，也可使学生在学和老师在教 的过程中得到艺术的享受。每一位老师要想形成自己的教学风格，到达艺术
14、化教学的程度，就必需遵循教学技术开展的规律，在娴熟驾驭教学技术的根底上，不断探 索、不断创新。四、教学设计题26、材料：1赐予是欢乐的2给，恒久比拿开心1从写作特点和编者意图对本篇课文进展简要解读。2如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目的，教学重点和难点3根据拟定的教学目的，设计导入环节并说明理由。参考答案：赐予是欢乐的是义务教化课程标准试验教材四年级上册“人间真情专题的篇略读课文。本文讲解并描绘了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶尔结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢乐的。激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学目的1
15、学问及技能：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解“圣诞节“饶有爱好“富有“艳羡“神气等词语的意思。2通过阅读课文联络上下文的意思，从字里行间感受小男孩美妙的心灵，体会小男孩和保罗的心理活动3情感看法及价值观：激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：重点：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借详细语言材料，在反复的朗读中获得“赐予是欢乐的真实感受。领悟“赐予是欢乐的的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生看法，培育高尚情操。3谈话导入1、同学们，在生活中什么样的事情可以让你感到欢乐呢2、揭题赐予是欢乐的正音：赐予ji yu理解词义。【设计意图】此导
16、语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。本设计着眼及对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到欢乐这个学生熟识的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参及主动思维。27、材料：三角形的面积数字教材1简述义务教化数学课程标准2021版中“四基的内容2如指导高年段学生学子这一内容，试拟定教学内容3根据拟定的教学目的，设计试拟定教学内容参考答案：1.义务教化阶段数学课程标准中四基指根底学问，根本技能，根本数学思想及根本数学活动经验2.一、动手操作，探究三角形面积公式以小组为单位，用老师分发的三角形拼出我们比较熟识的图形，并试着计算其面积。二小组报
17、告探究结果，发觉1、两个完全一样的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形；2、两个完全一样的直角三角开可以拼成一个长方形，也可以拼成一个平行四边形。3、根据平行四边开面积=底高，所以三角形面积=平行四边开须面积2=底高三 请同学试着用语言表述三角开面积底高2.的表示的含义：“底高表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积；因为一个三角形的面积是拼成的 平行四边形面积的一半，所以要“2。老师启发学生视察三角开和平行四边形的特点，发觉三角形和平行四边开具有等高等底的特点四老师指出在数学中一般用S表示图开缅面积，a表示图形的底，高用h表示，请同学们把三角形的面积用公式表示出来，即S=ah2三、学以
18、致用，解决问题一用同学们都熟识的红领巾，引导学生计算红领巾的面积，在这个过程中，请同学们先说出解答思路，再动手量出红领巾的底和高，考察同学们对底和高概念的理解，并培育学生正确计算的实力。红领巾的底是100cm，高是33cm，计算红领巾的面积。S底高2=100332=1650cm2二相识道路交警警示牌，提出用铁皮制作这样警示牌，须要多少铁皮的问题，引导学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问题。同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗S=ab那么，这个公式是怎样推导出来的呢3.教学目的设定如下：学问及技能目的：学生在理解的根底上驾驭三角形的面积计算公式，可以
19、正确地计算三角形的面积。过程及方法目的：学生通过操作和对图形的视察、比较、开展空间观念。学生知道转化的思索方法在硏究三角形的面积时的运用，培育学生的分析、综合、抽象概括和运用转化方法解决实际问题的实力。情感看法及价值观目的：在探究学习过程中，培育学生的理论实力、探究意识、合作精神及创新精神；同时使他们获得主动、胜利的情感体验。教学导入环节设定如下：创设情境，导入新课同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗S=ab那么，这个公式是怎样推导出来的呢2、同学们，请大家自己看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形态的吗三角形假如叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布
20、吗求三角形面积要想知道这亲红领巾的面积是多少，就要用到三角形的面积公式，今日这节课我就来探讨三角形面积的计算方法。28、Look and readThe four seasons1In spring it is warmWe can plant treesWe can have picnics in the park2In summer ， it is hotWe can go to the beach.We can swim and make sandcastles there3In autumn， it is coolWe can fly kites and ride bicycles i
21、n the park4In winter ， it is coldWe have hats . gloves and scarvesWe can ice - skate . it is fun1简述口译训陈的方法；2如指导小学生练习，试拟定教学目的；3根据拟定的教学目的，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。参考答案：1.口语训练的方法：以听带说，听说结合；结合生活情景，设置贴近学生学习及生活的话题活动；结合学生爱好点，口语活动兴趣化；接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语；2.结合小学生生活经验和认知程度，在新的教化理论指导下，制定教学目的如下：学问及技能目的：学生可以听说读写 spri
22、ng： summer. autumn. winter并可以结合生活经验运用 arm . hot cool cold描绘四季运用句型I can.描绘四季可以进展的活动，以此进步学生的听说读写技能。并 能运用今日所学在生活中议论自己宠爱的季节过程及方法目的：通过个人活动，两两活动及小组活动，学生通过体验式和探究式的学习英语，进步学生的自我学习能 力和及人合作的实力情感看法价值观目的：通过本节课的学习进步学生学习英语的爱好以及及人合作的意识。并且对四季有更加清楚的相识从而培育他们亲近大自 然，酷爱大自然。3.导入：结合多媒体展示四级的图片并及学生共享关于四季的简洁的英文诗The season rob
23、ert stevenson Spring is gay with flower and songSummmer is hot and days are iongAutumn is rich with fruit and grainwinter brings snow and the new year again并 以提问 what is your fay ourite season的方式和学生互动，以此激发学生学习新知的欲望并导入新课新授：播放课文内容录音，引导同字学们听录音，理解语篇内容!并结合代表四季特征 的图片引出 ring summer autumn and winter并以it is
24、 spring.的形式在句子中引导学生驾驭四季单词的音形义!展 示给学生不同温度的水，引导学生驾驭 warm hot coo!和cold的意思，并且结合四季的单词结合图片情景在句子 in spring it is wam中学习单词的意义和用法再次听录音并引导学生跟读仿照语音语调，以此驾驭新授学问并训练学生的听说技能，落实教学目的。1分析歌曲的特点10分2低年级学唱本歌曲应当留意的事项10分3设计“唱好歌曲的环节及提示问题在学生音高/音准合理进展歌曲处理20分。参考答案：该歌为是我三芳名的儿童歌到之父所创作的麻雀及小孩中的开篇曲目。歌曲为带再现的二段体构造，旋律轻快，美丽。歌曲第一乐段，开始从三
25、和弦135中，单独运用1-3，以具有跳动的八分舌符循序泛，我们示了小京在空中学习飞行的场景，同时多一乐力及二乐句之间运用的严格模进4-3-2-1，3-2-1-7的开展手法，使歌曲连接性和画面性更强。第二乐段及第一段形成比照关系，运用了高八度的主音，呈现了老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长着的姿态。最终一个乐句又及第一乐段最终一句形成再现关系。首尾照应，一挥而就，是中国典型的起承写作手法。2对于三级来说，他们正处于形象思维阶段，宠爱兴趣及丝并存的音乐形式。所以支配学生学唱本歌的过程中可以注音以下几点：1可以设计精致的富有儿童气息的导入，激发学生对新授致为的学习奇：例如老师出关于谜语2可以根据歌编创简
26、洁的练声环节，以在上课之引发字生的学习爱好，营造良好的课堂气氛。如：运用歌曲开头的八分音符仿照嗡嗡的声音3老师要根据学生的实际状况C大调更合适或者D大调4歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以支配学生角色扮演：如老师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀，增加学生学习动力。5对于歌曲中出现的自然半音关系，老师可以运用手势进展解决，完本钱课学问及技能目的。6要留意歌颂时带入歌曲的心情。7要留意课堂中浸透作曲家和相关文化。1老师唱，学生倾听老师引导学生首先按节奏朗读歌曲。运用解决歌曲中出现的八分音符的读法。老师声情并茂延长后提问；可以不定答案，引导学生从两段不同的演唱风格中来行分析。总结：略2教授歌
27、曲，查疑解惑老师弹琴分句教唱3.整体演唱，声情并茂从外在表现，音准，节奏方向30、请仔细阅读以下教材，并按要求作答。向前摇绳编花跳动作方法预备姿态：并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方时，两臂快速在体前穿插，同时向后快速抖腕前臂外旋，两脚立即跳起，绳通过两脚再摇至头上方时，穿插臂复原，用同样方法连续进展。请根据上述材料完成以下任务1简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；2假如指导程度三的学生练习，试拟定教学目的；3根据拟定的教学目的，设计技术教学环节的步骤并说明理由。参考答案：无31.“剪纸中的桔祥纹样美术1桔祥文化及剪纸的关系是什么？4分请列举一个剪纸桔祥
28、纹样，并说明其寓意.2如指导中年段小学生学习，试拟定教学目的10分3根据拟定的教学目的，设计并导入环境并说明理由10分4根据拟定的教学目的，设计“发觉和分析桔祥形象传送文化寓意的方法内答的新授教学活动并说明理由。参考答案：1桔祥文化及剪纸的关系，应当是剪纸是桔祥文化传播的一种载体，桔祥文化可以通过剪纸这种民间艺术形式进展传播和发扬光大。2三种剪纸桔祥纹样鱼一一连年有余蝙蝠一一福花瓶一一平安3学问及技能目的：理解桔祥纹样及其寓意，驾驭剪纸的艺术的特征，并可以自己动手剪出一个美丽的桔祥纹样。过程及方法目的：通过观赏和动手尝试制作桔祥纹样的活动，开展学生的感知实力和自主探究实力。情感看法及价值观目的
29、：理解历史悠久的中国传统文化，感悟我国桔祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在消费和生活中用桔祥纹样表达美妙愿望的风俗习惯。学习剪制桔祥纹样，并用桔祥纹样表达对美妙的情感，增加民族骄傲感。导入环节：同学们，老师手里有一张红色的卡纸，但是大家可别小瞧了这张卡纸，通过我们的小手，它可以变成特別多带有美妙寓意的图案出来，你们想不想拥有这种奇妙的技巧呢今日就请大家跟着老师一起进入到我们今日的课题学习剪纸中的桔祥纹样设计说明：导入环节是为了激发学生的爱好，把学生的留意力从课下转移到课上，所以针对小学生比较合适一些情境性的导入，故在本导入环节，我采纳了情境的导入环节，让学生把留意力快速的转移到课堂中。1初步
30、感知桔祥纹样。老师PPT展示多张桔祥纹样，提出问题：为什么我叫它“桔祥图案呢？请你从作品中找寻答案2探究桔祥纹样的特点。老师再次展示连年有余富贵平安福禄双全桔祥纹样图片，请学生以小组探讨的方式，结合课本内容探究以下问题：A：这些桔祥纹样的图案是什么？B：图案传达美妙寓意的方法是什么？师生小结：我国民间美术的桔祥图案，形式和题材多种多样，它们色调艳丽、构图饱满。人们经常借用一些桔祥图案及其相关事物名称的谐音，寓意对华蜜的憧憬及追求3加深对桔祥纹样的认知。请同学们根据桔祥的組合规律，以竞赛的方式，想一想假如表现“五福临门、“福如东海等美妙寓意，可以用什么图案来表示美术是以视觉形象的感知、理解、创作为主的一门艺术，所以在课程中要让学生通过视觉感受艺术形式，并在感受的过程中学习美术的相关学问点，故在新授环节中，我设计了三个递进的美术学问多点，并结合学生的认知规律，辅以提问、探讨、嬉戏等方法进展授课。