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1、2023年化学教学计划初三下册(8篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份安排，为接下来的学习做打算吧！什么样的安排才是有效的呢？下面是我带来的优秀安排范文，希望大家能够喜爱! 化学教学安排初三下册篇一 一、指导思想： 以“课标”为导向，提高学生的试验实力。主动投入到新课程改革中，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注意试验教学，提高学生动手操作实力，使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，争取将试验教学工作推上一个新的台阶。 二、教学措施 第一、仔细备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量干脆影响教学质量，备
2、课将根据以下步骤和要求进行。 1、备课标。 （1）试验教学的任务； （2）试验教学的目的； （3）试验教学的要求； （4）试验教学规定的内容。 2、备教材。 （1）熟识教材中试验的分布体系。 （2）驾驭教材中的试验和丰富试验教学内容。 3、备教法。 教有法而无定法，试验教学的教法应坚固树立精确、示范、讲解与操作协调一样的原则。 4、备学生。 学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、相识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的试验进行分析、探讨，对试验教学将起着主动的促进作用。 5、试验教学前的打算。 （1）演示试验：a、驾驭试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验
3、效果的试做。（2）学生试验：a、制定学生试验安排。b、试验环境的打算。c、试验器材的打算 d、指导学生打算。6编写教案。 其次、细致组织教学。一节课的胜利与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的起先强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明的确验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解视察的重点。老师在引导指引学生视察时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、规范。留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充溢教与学协调和谐的运转机制。学生试验课的教学：试验前进行指导、试验中巡回指导、试验后 总结 和作业布置。 第 三、 组织和开展课外科技活
4、动。组织和开展课外科技活动是试验教学的延长，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。 化学教学安排初三下册篇二 一、指导思想 以义务教化化学课程标准(试验稿)为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础学问与基本技能;通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的亲密关系.培育学生酷爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。 二、教学建议 1、仔细探讨课程标准，精确把握教学标高，明确重难点，注意因材施教。 2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础学问与基本技能，引导学生
5、关注身边的化学现象与问题，最大限度的培育学生的化学情感与价值观。 3、重视试验教学，激励学生利用生活用具及可能获得的试验仪器，开展探究性试验。 4、加强化学学习过程的合作与沟通，培育学生团队意识。 三、详细措施： (1)重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和
6、劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物,教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学，
7、试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素化合物学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学基本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 (4)加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只
8、重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意平安教化，要教化学生爱惜仪，节约药品。 (5)主动开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的爱好，开阔学问视野，培育和发展实力，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的学问等;活动方式可实行做趣味小试验、实行学问讲座，化学竞赛和专题探讨，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。 教材内容： 第一章：开启化学之门 共有三个课题：1、化学给我们带来什么 2、
9、化学探讨些什么 3、怎样学习和探讨化学(重点) 其次章：我们身边的物质 共有四个课题： 1、由多种物质组成的空气 2、性质活泼的氧气(重点) 3、奇异的二氧化碳(重点) 4、自然界中的水 第三章：物质构成的奥妙 共有四个课题： 1、用微粒的观点看物质 2、构成物质的基本微粒(重点) 3、组成物质的化学元素(重点) 4、物质组成的表示方法(重点、难点) 第四章：燃料 共有三个课题 1、燃烧与灭火(重点) 2、定量相识化学改变(重点、难点) 3、化石燃料的利用 第五章：金属与矿物 共有四个课题： 1、金属与金属矿物 2、铁的冶炼合金(重点、难点) 3、金属的防护和回收(重点) 4、石灰石的利用(重
10、点) 化学教学安排初三下册篇三 一、教学指导思想 本学期的化学教学将接着体现教学的基础性，供应给学生所须要的最基础的科学学问和基本技能，培育学生应用化学学问分析，解决简洁实际问题的实力，使学生从化学角度逐步相识自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让学生在 熟识的生活情景中学习化学学问和技能，接着感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲密关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，接着推行“高效课堂”策略，培育学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的实力、体现新课程改革的新理念。试题方面注意考查学生学问技能的驾驭程度，注意评价学生的科学探究和实践实力，同时注意学生在情
11、感看法价值观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，留意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教化性和人文性。 二、教学目标 1.仔细学习探讨化学课程标准、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的学问，各单元中每一课题的学问在课堂中的详细要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关学问进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清楚地把握学问体系，更好地迎接中考。 2.统观教材、确定好重点和难点。 （）抓好常规教学、抓好基础学问的全面教学与复习（化学基础概念原理、精确运用化学用语及化学反应），娴熟化学基本计算的步骤和书写格式，驾驭化学试验的基本技能和基本操作。 （）抓好单元学问
12、体系构建，做好学问复习与突破。 （）抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。 化学教学安排初三下册篇四 课 题：化学式（第一课时） 课 型：新授 教学目标： 学问教学点：1、理解化学式的含义及其表示的意义，化学式。 2、记住常见元素的化合价。 3、了解化合价的一般规律及化合价规则。 实力训练点：培育和发展学生的思维实力及探究问题和归纳总结的实力。 德育渗透点：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教化。 教学重点： 1、理解化学式的含义。 2、记住常见元素的化合价。 教学方法：启发式、探讨归纳、讲练结合等。 教学工具：多媒体。 教学主线：导入新课 化学式的含义 化学式表示的意义 常见元素的化合价
13、 化合价的一般规律及化合价规则 教学过程： 一、组织教学 二、复习提问 1、什么是元素符号？ 2、构成物质的微粒有哪几种？ 3、什么叫单质？什么叫化合物？ 三、导入新课 同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法化学式（板书课题）。 四、讲授新课 （板书） （一）化学式的定义 （首先请同学们思索下面的问题） 1、思索（多媒体展示） 下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。 (1)铜(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)氯化氢(7)氦气 (8)氨气 单 质 纯净物 化合物 2
14、、探讨 （1）物质的名称能表示出物质的组成状况吗？ （2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成状况吗？ 3、请以水的化学符号h2o为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？ （1）元素符号，化学教案化学式。 （2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。 4、通过以上的分析，你能总结出什么是化学式吗？ （板书）定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。 过渡：1、我们已经学习了元素符号，你能以cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？ 2、现在，我们学习了化学式；那么化学式能表示哪些意义呢？ （板书）（二）化学式表示的意义 1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什
15、么物质）我来告知同学们，h2o2表示双氧水这种物质（化学式表示的第一个意义（1）表示一种物质）。 2、“h2o2 ”这个化学式还能表示出什么意义呢？ （2）物质的组成元素h2o2是由氢氧两种元素组成。 （3）物质组成元素的原子个数比h2o2表示这种物质中氢、氧两种元素原子个数比是1：1。 3、思索：nacl是由什么微粒构成的？这个化学式表示哪些意义呢？ 说明：由离子干脆构成的物质，化学式不再表示物质组成元素的原子个数比，而是离子个数比。 4、思索：h2o是由什么微粒构成的？h2o除了能表示出上述3个意义外，还能表示哪些意义呢？ 说明：由分子构成的物质的化学式又叫分子式。h2o除上述3个意义外，
16、还能表示 物质的1个分子一个水分子。 一个分子的构成状况一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 5、探讨：2h与2h2中数字2的含义，2h2这一化学符号表示什么意义呢？ 6、多媒体展示化学式表示的意义。 巩固练习（一）：（多媒体展示） 说明下列符号表示的意义 1、co2（1、2、3、4、5、） 2、kcl（1、2、3、） 3、o2（1、2、3、4、） 4、cu（1、2、3、4、） 5、2h2o（） （板书）（三）常见元素的化合价 1、多媒体展示思索1中物质分类表，请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成？其原子个数比分别是多少？ 探讨：这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的
17、吗？ 说明：探讨表明，这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定h（+1）、o（-2 化学教学安排初三下册篇五 化学第一轮复习已经在1月底根据安排准时完成，3月1日起先的二轮复习至关重要，将干脆影响高考成果，因此现特制定高三下学期的教学安排与复习支配。 一、钻研20xx年考纲，并与20xx年考纲进行对比，找出今年的考纲改变。对于第一年带高三的年轻老师来说，考纲的钻研肯定要在探讨了近三年天津及全国各地高考题的基础之上。对于考纲中的例题也要细致探讨，找出基本题型，重要的主干学问。 二、回来教材。xx的高考化学历年里都着眼于教材，
18、以教材为出题点，因此要重点阅读教材，并与有阅历的老老师一起研讨教材，找出可能的出题点，并与化学主干学问进行联系。 三、确立二轮复习专题。二轮复习与一轮复习相比，既要引导学生梳理主干学问，又要将一轮复习中对基础学问单纯记忆转化为理解和应用，在二轮复习中肯定要让学生做到概念准，规律清。我将下学期的化学复习氛围5个主要模块：有机化学，元素及化合物，基本概念，基本理论，化学试验。在专题复习中肯定要时刻提示自己留意两点，一是要抓住每一专题中的最基本原理和方法论，二是要抓住特别简单与现实日常生活相联系的学问点。 四、转变老师的角色。在一轮复习中，我的角色主要是讲，学生主要是听。在二轮复习中要转变自己在课堂
19、中的角色，将自己转变为课堂的指挥者和策划者。所谓指挥者就是引导学生做什么，怎么做，学问点精讲，课堂中少讲，引导学生多动手;所谓策划者就是精选试题，每一次的训练都要在时间上、难度上和内容上做周密的安排与支配。 五、强化训练，提高学生的课下落实。2月26日至4月中旬为专题复习时间，4月中旬以后为学生的自主学习时间，将学生集中反映的问题精讲，进行特性辅导。五月进入三轮复习，进口教材，就教材必修2、选修4和选修1中的化学与技术学问点进行重点记忆，将课本中的试验进行重点剖析，将课本中出现的氧化还原反应进行总结。 高三化学教学进度支配： 专题一、有机化学 有机物的结构、组成、性质 有机物的同系物、同分异构
20、体应对策略 有机推断、有机合成题型应对策略 专题二、元素及化合物 常见金属及其化合物 常见非金属及其化合物 无极推断题型应对策略 专题三、基本概念 物质的组成、分类及化学用语表达式的书写 无机反应类型 物质的量、化学常用计量 物质结构、元素周期律 专题四、基本理论 反应热 电化学 化学反应速率、化学平衡 水溶液中的离子平衡 专题五、化学试验 基本仪器、基本操作、试验平安预防和处理 物质的性质与制备、物质的检验、分别与提纯 试验设计与评价题型应对策略 高三化学三轮复习支配 一、题型突破，应试策略。 二、回来教材，查漏补缺。 三、考前提示，主动应考。 化学教学安排初三下册篇六 学习目标 1、驾驭由
21、一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量的计算技能，化学教案有关化学方程式的计算。 2、发展思维实力，培育思维的全面性、严密性、发散性和求异性。 3、领悟质和量是统一的辩证唯物主义观点，培育良好的思维习惯。 内容简析 依据化学方程式的计算是初中化学的重要计算技能，本节学习的计算是关于纯物质的计算，以后还要学习含杂质的反应物或生成物的计算，本节内容是以后学习有关计算的基础。依据化学方程式的计算是依据反应物和生成物间的质量比进行的，因此，紧紧抓住化学方程式中反映的各物质间的质量关系是进行计算的基础和关键。 重点难点解析 1书写格式规范是本节的重点 2含杂质的计算是本节的教学难点” 3
22、关键是明确解题思路： （1）审题 （2）析题 （3）解题 （4）验题 4简单发生的错误： （1）题意理解不清、答非所问； （2）化学方程式书写错误，使计算失去正确依据； （3）单位不统一，有时把体积等代入； （4）把不纯物质的量当作纯净物的量代入； （5）计算不仔细、马虎大意，如求算式量出现错误等 命题趋势分析 依据肯定的条件，求某原子的相对原子质量或化学式的相对分子质量，依据肯定条件，确定某化学式；进行有关含杂质的计算.核心学问 一、涵义：化学计算是从“量”的方面来探讨物质及其改变的规律，化学学问是化学计算的基础，数学运算是化学计算的工具 二、步骤： 1设未知量x 2写正确的化学方程式 3找
23、已知与未知之间的质量比；并在相应的化学式下面写出已知量和待求量 4列比例式 5解比例式，求出本知量 6答 三、从量的角度理解化学反应：在熟识了一般的计算题的步骤和格式基础上，使学生从定量的角度理解化学反应 典型例题 例110g水通电可制得氢气多少g？氧气多少g？ 分析本题是已知反应物的质量，同时求两种生成物的质量，可依据化学方程式的计算步骤，同时设两个未知全，分别与已知量列比例式求解 解设10g水通电可制得氢气的质量为，氧气的质量为y 2h22h2+o2 36432 10克y = x=1.1y=8.9 答：可制得h21.1g，o2为8.9g 例2下列依据化学方程式的计算题有错误，简述发生错误的
24、缘由，并加以改正 加热12.25克kclo3，充分反应后可制得氧气多少克？ 解设生成氧气的质量为g kclo2kcl+o2 122.532 12.25gx =x=3.2g 答：加热1225gkclo3，可制得o23.2g （1）错误缘由；（2）改正 分析依据化学方程式的计算常发生5类错误，本题的错误在于化学方程式没有配平 解（1）化学方程式末配平； （2）设反应后可制得o2的质量为g 2kclo22kcl+3o2 2122.5332 12.25gx =x=4.8g 答：加热1225gkclo3，可制得o24.8g 例3把干燥纯净的kclo3和mno2的混合物13.32克，加热至不再产生气体为止
25、，称量剩余物质量为g.48克，求生成氧气的质量；剩余物质各是什么？质量分别是多少？ 分析mo2作为催化剂在反应前后其质量和化学性质都不变更，所以13.32g-9.48g=3.84g,这3.84g就是放出o2的质量，这也是解本题的关键 解依据质量守恒定律 mo2=13.32g9.48g=3.84g 设生成物中kci质量为g 2kclo22kcl+3o2 14996 x3.84g =x=5.96g mno2的质量9.48g5.96g=3.52g 答：氧气的质量为3.84g，剩余物为kcl和mno2质量分别为5.96g和3.52g.例4在标准状况下，6.2g磷在氧气中充分燃烧，须要氧气多少克？这些氧
26、气的体积是多少升？能生成p2o5多少克？（已知标况下o21.43gl） 分析依据化学方程式的计算要求单位一样，初中阶段只涉及反应物和生成物的质量比计算，所以本题不能干脆求出o2的体积，只能先求诞生成o2的质量再依据气=进行换算 解设须要氧气的质量为，生成25的质量为y 4p+5o22p2o5 4315322142 6.2gxy =x=8gy=14.2g vo2=5.6l 答：须要氧气56升 例5含锌65的锌粒200g，与足量的稀h2so4反应，可制得h2多少升？（标况下h20.09gl） 分析化学方程式中反应物与生成物之间的质量关系指的是纯净物之间的质量关系，不纯物的质量必需转化成纯净物的质量
27、，才能代入化学方程式中进行计算，其换算关系式为： 物质的纯度（）=100% 纯净物的质量=不纯物的质量物质的纯度（） 解设可制得h2的质量为g z+h2so4zso4h2 652 200g65%x = 答：可制得444升h2 化学教学安排初三下册篇七 一、指导思想 为详细体现课程改革理念和对义务教化阶段学生科学素养的要求，全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，为学生全面深造或走入社会打下坚实的基础。 二、状况分析 从上期所任教的班级的化学成果来看，成果有所改观，但仍有很多低分。随着化学课改的推动，自己在教学资源的利用还有待加强。 三、教学目标 1、让学生学到一些科学探究的基本方法 2、使学生
28、学习一些基本概念和基本原理;学习几种常见元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能;了解在实际中的广泛应用;使学生能初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。 3、激发学生学习化学的爱好;培育学生的科学看法和科学的学习方法;培育学生的学习实力和创新精神，并对学生进行爱国主义的辩证唯物主义教化。 四、教材分析 1、绪言从学生的亲身感受动身，从学生的角度提出了很多饶好玩味并带有肯定想象力的问题，指出这些并非都是一些美妙的愿望，它们正在通过化学家的才智和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从起先学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的剧烈愿望。教材抓住学生的
29、这种情感，从详细事例动身，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律，接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概括了人类相识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。 2、第一单元具有以下特点：作为起步阶段的化学学习，教材留意创设情境，激发学生学习化学的新奇心和探究欲望，尤其留意从殷实的史实动身，展示化学与人类进步与社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的亲密关系中领悟化学学习的价值，培育学生学习化学的爱好与责任感。 突出化学是一门以试验为基础的科学，强调走进化
30、学试验室的重要意义，以及学习一些最基本的化学试验操作的必要性，引导学生体会化学试验是获得化学学问和学习科学探究方法的重要手段，培育学生严谨的科学看法和敬重客观事实，擅长合作等的优良品质。 重视学生的生活阅历和亲身感受，留意引导学生主动参加探究活动，并通过探究活动与合作学习，主动地获得学问，留意培育学生从日常生活中发觉和提出有探究价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程，方法和胜利后的喜悦，从而使学生产生亲近化学，酷爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信念。本单元教学重点：化学学习的情感、看法和价值观等方面的教学。本单元教学难点，引导学生主动参加科学探究的过程与方法等方面的教学。 3、其
31、次单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质。由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不非常清晰空气究竟是什么。本单元选择空气和氧气的学问作为初中化学中接触详细物质学问的开端，不仅是因为小学自然课中对空气和氧气的学问已有过介绍，如空气占有体积、有质量、形成大气压、空气流淌形成风筝;更重要的是因为他们在自然界中颁极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工工厂的廉价资源;它与人类的关系最为亲密，是人类须臾不行离开的自然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的相识和了解，可以比较顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。
32、 4、第三单元是从社会实际和学生的生活实际动身，在呈现水与人类的关系，世界和我国水资源概况，水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成，原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学试验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生供应相识和探究四周事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学学问的意境。因此本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从学问结构上看，本单元的内容分为三块： 一是从社会学角度相识水，包括水在自然界的作用，水资源状况及其保持等; 二是一些化学基本概念;三是几项化学试验基本操作。其中重点内容是：人与水的联系，以及人
33、其中的能动作用。原子、分子的概念。过滤、蒸馏等基本操作技能。 5、第四单元教材共分原子的构成。元素、离子、化学式和化合价四个课题。它们包括原子结构模型，相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布观念、离子、化学式、化合价、相对分子质量及其有关的计算等内容。本单元教材是“双基”的重要组成部分。本单元教材对于学生非常重要。本单元重点：原子的构成。离子的形成，元素、元素符号和化学式。难点：核外电子排布观念、化合物。 6、第五单元共有3个课题。课题1通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去探讨并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论打算。这是学好本单元的基础。课题2讲了书写化学方程式的原则
34、，方法和步骤。说明化学方程式所表示的意义，这是本单元的中心。课题3从量的方面探讨物质发展改变的过程，是化学方程式的详细应用。 7、第六单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质。课题2是引导学生探究试验中制取co2的装置。课题3是通过试验探究碳的氧化物的性质。本单元教材重点：碳及碳的氧化物的性质。试验中制取co2的装置。培育以发展的观点看待碳的单质。培育和关注社会与环境的责任感。本单元难点：探究试验室中制取co2的装置。 8、第七单元是从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些平安学问。本单元在内容的支配上留意从学生的亲身体验动身，选择学生熟识和生活中常见的学问和现象，并协作图像
35、和绘画，增加学生对学问的感受。 五、详细措施 1、结合化学学科的特点，亲密联系实际生产、生活激发学生学习化学的爱好。 2、成立化学课外爱好小组。 3、对学习化学爱好不高的同学实行个别辅导。 4、对学生进行自己出题自己测试的训练。 六、课时支配 绪言 1课时 第一单元 7课时 其次单元 6课时 第三单元 7课时 第四单元 8课时 第五单元 5课时 第六单元 6课时 第七单元 4课时 期中素养检测 6课时 期末素养检测 8课时 合计 58课时 化学教学安排初三下册篇八 一、指导思想 以义务教化化学课程标准(试验稿)为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础学问与基
36、本技能;通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的亲密关系.培育学生酷爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。 二、教学建议 1、仔细探讨课程标准，精确把握教学标高，明确重难点，注意因材施教。 2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础学问与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培育学生的化学情感与价值观。 3、重视试验教学，激励学生利用生活用具及可能获得的试验仪器，开展探究性试验。 4、加强化学学习过程的合作与沟通，培育学生团队意识。 三、详细措施： (1)重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化
37、学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化
38、学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物,教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素化合物学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并
39、留意加强化学基本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 (4)加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意平安教化，要教化学生爱惜仪，节约药品。 (5)主动开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的爱好，开阔学问视野，培育和发展实力，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的学问等;活动方式可实行做趣味小试验、实行学问讲座，化学竞赛和专题探讨，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。