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1、2023年听课评语优缺点(9篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 听课评语优缺点篇一 3月6日听了邵宏誓老师的美妙人生我选择直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清楚、精要、幽默。建议老师要对学生的分析、
2、提炼、总结问题的实力加强培育，提高要求。 3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导、启发。在课堂中学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 3月8日听了秦丽燕老师的透镜光的折射一课，认为老师语言表述实力好，课堂讲解层次清楚，注意启发、拓展，老师的基本功扎实，讲解中注意学问的记忆、整理，结合习题在授课中刚好巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚、规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间，评语听课记录评语。 听课评语问题
3、与建议 3月6日听了曹国华老师的其次次yapian斗争一课，认为本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。 3月8日听了李春涛老师的分式的加减法，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手、动口，留意矫正反馈，注意双基训练。 3月12日听了顾惠芳老师的我的老师一课，认为老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美丽，基本功扎实，能谆谆教导，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并注意学生的诵读实力、口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。
4、3月13日听了狄永伟老师的鸟(专题)一课，认为该专题内容丰富多彩，肯定程度上积淀了学生的文学素养，学生参加多，课件精致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。 3月13日听了季艳芳老师的曹刿论战，认为老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点、难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 听课评语优缺点篇二 从上周起先，实小的“践行”式高效课堂竞赛课正在如火如荼的开展，我校英语组袁芳、龙桂金春霞、杨信琳、祖娥老师参与了此次活动。听完这五节课，我心中除了赞美和佩服，更
5、多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起共享。 作为小学生的英语启蒙老师，老师本人的基本功能干脆影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，老师语音的规范及语言的流畅至关重要。龙桂老师的口语基本功扎实，让听课的人轻松开心。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。同时，在课堂上适当的指导学生的语音、语调，从而培育学生正确的英语语音、语调。另外，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生
6、养成良好的书写习惯。 践行式课堂要求高效。那么对英语的学习来说须要大量的输出和输入。这就要求我们在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设肯定的情境，让学生学会在肯定的情境中学会用句子、词语。 所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。袁芳老师和学生打算了大量的真实的照片训练whos this woman/man/girl/boy？ is this your？这两个句型，创设的情景真实，学生的主动性很高，参加度很广，突出了学生的主体地位。祖娥老师的课件美丽、好用，有利于突破难点。 这五节课没有想象中那么花哨
7、，更多的是注意课文，注意基础学问。在精讲精练课文基础学问的前提下，进行相应的拓展延长。由于前面将基础学问都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 听课评语优缺点篇三 1. 教学内容难易适当，由浅入深。注意引导学生思索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 2. 个别老师出现了课堂节奏驾驭不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应当用多的时间来进行学习和巩固。 3. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合休戚相关的课题，老师
8、授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清楚精要幽默。建议老师要对学生的分析提炼总结问题的实力加强培育，提高要求。 4. 老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美丽，基本功扎实，能谆谆教导，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并注意学生的诵读实力口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。 5. 教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。教学
9、过程体现两性(工具性和人文性)，两种主动性(老师的教和学生的学)调动了学生。教学方法敏捷有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正刚好有效。 6. 教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 留意现代教化技术手段的合理运用。 7. 老师和学生的课前打算工作都做得特别好，预习要求适当、贴合学生实际，有肯定自学要求，高而不高。学生思索主动，课堂气氛特别好，回答踊跃;老师讲授环节条理清楚、重点突出，完成目标状况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生实力的培育 8. 该专题内容丰富多彩，肯定程度上积淀了学生的文学素养，学生参加多，课件精致，涉及学问
10、范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。 9. 本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，注意双基训练。 10. 老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 11. 教学有特性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉
11、。 12. 建议：可以给学生更充分的时间探讨，适当限制教学节奏;创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生探讨)。 13. 老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。 14. 能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容; 15. 本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手动口，
12、留意矫正反馈，注意双基训练。 听课评语优缺点篇四 1.组织学生探讨，通过学生的相互沟通相互补充，让学生深刻理解其中的道理。 2. 要求学生将驾驭的方法用于解题实践.培育学生思维的敏捷性流畅性开发学生智力培育学生能的同时提高学生解题方法的水平。 3. 课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。 4. 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。 5. 数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。 6. 老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。 7. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足
13、轻重的作用。 8. 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 9. 通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 10. 大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。 11. 老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。 12. 教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。 13. 本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，主动主动地去参加。 14. 注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。 15. 让学生生动活泼主动主
14、动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能。 16. 例题习题的搭协作理，能联系学生的生活，敬重学生原有的基础学问。 17. 老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。 18. 动手实践自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 19. 学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。 20. 在学生探究口算算理时深化浅出，使学生也很简单地驾驭了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。 21. 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动
15、的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践 22. 合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和驾驭基本的数学学问，技能和方法 23. 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。 24. 课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。 25. 注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。 26. 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略 27. 给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。 28. 合作沟通与动
16、手实践相结合，充分获得数学活动阅历。 29. 能够让学生在动手操作中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手视察沟通合作的时间和空间。 30. 让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。 31. 实行多种教学方式，帮助学生驾驭学习方法。 32. 细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 33. 教材理解透彻，学问重点和难点把握精确。 听课评语优缺点篇五 1. “请坐，请读，请”，“请”字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教化事业，酷爱学生是老师本能的素养。 2. 本节课的一大亮点：学生主持分组抢答
17、活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和主动性，并采纳激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位; 3. 教学方式较传统化，特殊是课堂的语言氛围有待改进(老师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思索、探讨)，还有过早 归考点内容; 4. 能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能; 5. 老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 6. 在热身活动中老师们都选择了美丽的英语歌曲或趣味性的嬉戏来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学
18、生们很感爱好。在英语教学过程中，爱好是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所要留意的。 7. 本节课运用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课? 8. 老师们能够创建性的运用教材，广泛利用教材资源，着重爱好的培育，敢于开口，乐于参加，能够完成教学任务。他们将枯燥的语言学问歌曲化，这是一个不错的激发学生学习爱好的渠道。 9. 给学生一句话、一个词时还要给学生创设肯定的情境，让学生学会在肯定的情境中学会用句子、词语。 10. 应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律); 11.
19、 教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(老师的表情亲近感)教学效果总体良好; 12. 建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。 13. 老师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思索主动;教学设计合理、科学，教学要素协作默契，各种关系处理得当。 14. 这几节课，我是以一种观赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。 15. 老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽
20、的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了良好的教学效果。老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。 听课评语优缺点篇六 不学习就会退步，就会苦痛，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现许多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会苦痛不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课这个业务上的学习，我解决了很多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。 观摩其他老师的课，我总结了她们的有点： 一、吃透教材是最根本的。可以看出我们的老师们备课都特别专心，对课本的内容了解的很透彻。 二、注意引导学生朗读。大
21、部分老师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。 三、老师在学生阅读的过程中刚好的订正文字的发音，潜移默化的教育学生字音要读准的习惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培育学生集中精力的好习惯。 四、注意启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分
22、的做到了这点。例如刘老师让小草生生不息时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。 五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了”等来激励学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的珍贵阅历，以长取短，避开在教学上的不足，必需不断地学习，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式 通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻
23、的相识，学习了许多的珍贵阅历，让我苦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。 听课评语优缺点篇七 授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。处理好智能培育与情感教化的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受学问，还带着自身的情感。动机须要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习学问，还有提高自己的实力学习审美情操培
24、育特性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很胜利，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课老师的表情更丰富一点就更完备了。 2. 教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。老师能够引导学生开展视察操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经验数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容，引导学生动手实践自主探究合作沟通等。体现培育学生学数学思维方式，培育思维实力反思实力和动手操作实力。能够从学生实际动身，充分信任学生自己会学。关注学
25、生已有的学问阅历，学生在课堂上能够主动参加主动交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。 教学民主，师生关系同等和谐，敬重学生，对学生有耐性。老师的应变和调控课堂实力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进学生情感看法和价值观的和谐发展，培育学生的实践实力与创新意识。 3. x老师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经验了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移实力。通过探讨沟通，
26、引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的实力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师干脆提出排列出来，而是由学生自己依据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。 4. “请坐，请读，请”，“请”字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教化事业，酷爱学生是老师本能的素养。 5. x老师的课注意培育学生的自主学习意识，探讨式，参加式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。思路清楚语言流畅支配合理效果良好。 6. x老师的课有肯定改进，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。
27、学问点的讲解巩固如能运用多媒体设备来协助教学效益会更高。 7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清楚精要幽默。建议老师要对学生的分析提炼总结问题的实力加强培育，提高要求。 8. 本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 9. 老师教态自然，语调亲切，并不断激励学
28、生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了良好的教学效果。老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。 10. 老师语言表述实力好，课堂讲解层次清楚，注意启发拓展，老师的基本功扎实，讲解中注意学问的记忆整理，结合习题在授课中刚好巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间。 11. x老师的教学组织实力有了很大进步，学问点讲解清楚，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但依据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加
29、， 12. 老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 13. x老师的分式的通分，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采纳了这一点，值!老师示范-学生板演-巩固练习的过程清楚且训练较详细，巩固刚好。但教学过程中，老师不留意细微环节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松。 14. 通过课前学生的讲解并描述新闻，不但能培育学生的实力，还能培育全部学生参加分类，评价，鉴别实力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素养打下了坚实基矗学生参加面广，但好像缺少点激-情
30、。 15. x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足，条理清楚。但课堂少活泼，许多可由学生解决的由老师替代了，拖堂也较长。 16. 学生对学问的驾驭较好，从中可看出酷爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课形式多样，通过讲授探讨朗读等方式，达到了示范课的目的。 老师能在组织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生主动性也高。老师能很有耐性地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 听课评语优缺点篇八 评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生的可持续发展。对化学学习的评价
31、既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础学问和基本技能的驾驭，也要关注在化学活动中所表现出来的实力、情感与看法等方面的发展，帮助学生相识自我，建立信念，也要关注学生之间的差异性和发展的不同须要，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。 通过本学期的教学与评价，夯实了学生的基础学问，调动了学生的学习主动性，学生听课状态有所改观，课堂管理比以往轻松许多，学习爱好，学习品质有所提高。学生的试验操作技能，探究实力，分析问题、解决问题的思路及实力，学问的理解和认知水同等有全方位提升。 仍有少数学生对评价不屑一顾。 1、突出探究、创新和实力的评价 培育实力是素养教化的核心重点，课堂教学
32、则是培育创新精神和实践实力的主渠道，因此课堂教学中突出探究、创新和实践实力的评价是教学过程中不行缺少的重要组成部分。科学、合理、激励创新的评价有利于促进创新精神和实践实力的培育。 2、给学生创建胜利的机会 学生都是想学好的，进入九年级的学生刚起先接触化学时，都对化学充溢着新奇，并有肯定要学好化学的剧烈愿望，当第一次考试之后，名次排在后面的学生总是不服气，他们总要找出各种理由为自己辩解，这时学生并不厌学，反而会更加努力。但可悲的是，每一次考试后都会排名次（哪些学生过了重点线、普高线），某一个或几个学生的名字被排在后面的次数难免会多一些，虽然可能是各种缘由所致。但这样反复出现，这些学生的骄傲感便会
33、渐渐下降，厌学心情也渐渐形成，甚至认为自己不是学化学的“料”。其实，探讨表明，95%以上“差生”的智力都是正常的。只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了自信念，学习的主动性和自觉性变差了，学习成果才变得差了起来。如何使“差生”转变，一位教化家曾经说：“教化的全部奇妙，就在于使受教化者对自己充溢信念，对前途充溢希望。”而对“差生”的治本之策下在于此。人与人之间只有微小的差异，这就是心态的主动或消极；但就是这微小的差异，往往造成很大差异，那就是胜利与失败。 21世纪的教化是以人的发展为中心的教化，我们必需树立“以人为本”的教化理念，努力培育学生健康的心理和良好的心态，使每一个学生都能尝试胜利
34、的喜悦，而树立起学习的信念，进而燃起他们对前途的希望之火，为他们将来步入社会后的胜利做好打算。依据建构理论：学生对学问的驾驭，实力的形成不是一次完成的，而是随着学问的积累、阅力的增长，在以后的学习中渐渐完善的。因此，实际教学中可以选择推迟作出推断的方法。如每单元结束后提前一周告知学生单元测验的内容、方式，让学生作好充分的打算，以使在考试中获得胜利。一次单元测验后学生对自己的成果不志向时，告知学生努力复习一周后，老师重新命一套题，再给你们一次机会，两次考试取成果好的一次进行评价，这种推迟推断法淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特殊对于“差生”让他们看到自己的进步，感受到获得胜利的喜
35、悦，从而激发新的学习活力。 总之，新课程的教学要求老师树立全新的学生观，每个学生都具有独特的个体，就要将课改专家的课程理念内化为自己的实际行为，新课程标准就肯定能在基础教化中得到扎扎实实的落实。 听课评语优缺点篇九 傅联英：上午听了叶老师的作文课，这是一堂氛围轻松的作文课，课题新奇。老师语言亲切，引课自然，本节课老师重视了口头作文的训练，通过老师得当的引导，学生都爱发言，述说自己的童年趣事，也表达出自己的真实情感。主题由于不是单元教学内容，所以较为空泛。 伍丽萍：老师抓住了人物动作、心理、语言进行了作文教学，打算充分，亲和力强，还结合学生自己身边发生过的同年趣事教学，有讲有练，假如老师在教学中
36、能少点扶，多点放就更好了。 傅婷：在这节自由写话课上，老师始终留意学生说话和写话的评价，在课中，我们看到的多是老师的真诚倾听，听到的多是老师的热忱激励。老师的敬重促使学生拓展思路，开阔想象，真正还学生真本性。 熊碧玉：叶老师在本课教学中重点突出，目标明确，能以习作情感为主线，刚好点评指导学生有针对性的有选择性的选择内容，进行指导写作。让学生丰富语言积累，学会写作，敢于写作，喜爱写作，但是假如能合理支配时间，给孩子多一点的思索时间就更好了。 魏伟燕：在这节自由写话课中，课堂进行的自然流畅，老师紧扣主题，谆谆教导，主动激励学生自由表达，并刚好的做出有针对性的点评，真正做到了以学生为主体，发挥学生的
37、主体地位。 今日有幸倾听了周老师的一节心理活动描写的作文指导课，受益匪浅。现将自己的一点学习体会与大家沟通。 在我们的课堂教学中，大家往往用课堂的是否有效标准来衡量一堂课是否是好课。周老师的课，她以学生的发展为本：敬重、关注学生，为学生学问的驾驭、实力的提高供应服务;学生参加热忱较高，基本驾驭了描写心理活动的方法，每一位同学得到了肯定程度的提高。这正是 有效课堂的最好体现。 1、巧架桥梁，有效在悬念中起步 作文是学生头疼的事情，咬着笔杆愁眉苦脸，看着题目半天也写不出一个字这样的情形在作文课堂并不少见。但令人惊异的是，周老师的作文课堂中不但没有这样的情形，相反我们望见学生的是他们情愿把心中的想法
38、说出来。我想，这一切反常的表现，应当是源于周老师奇妙地导入，为学生的学习架起了一座心灵桥梁。上课前，周老师特意创建情景老师迟到了，让学生结合自己当时的感受说起，很奇妙地引导学生体会到人的心理活动描写的重要性，自然导入本节课内容，教学无痕，充分调动学生的主动性，这是有效教学的第一步。 2、巧设过程，有效在灵动演绎中铺展 周老师用学生熟识的课文中的例子，赐予多角度的范文，打开学生写作思路，让学生体会到心理描写的作用和方法。这个环节看似简洁，但其实并不简洁。我们不妨连起来看看问题的答案：写心理可以用内心独白的方法，写感受可以用想象的方法，写心情可以用语言、动作、神情、环境烘托的方法。看，周老师让学生
39、思索回答的目的其实是让学生明白什么样的心理活动用什么样的方法更恰当，这样，学生在详细操作时就有本可依。 纵观整个环节，我们可以这样说：方法是在学生的自主思索中、在老师润物细无声的指引中不知不觉驾驭的，既轻松又有效。 老师好的评价不仅可以激励学生，还能引领学生、提升学生。作文，须要的是语言，所以周老师的评价，尤其注意对学生语言的提升。比如本堂课，周老师非常注意学生和自己语言中表现心理活动的一些关键词，当心翼翼、愧疚心理等，课堂上，学生的心是活跃的，情是真挚的，但由于平常的积累不够，或一时不能联想，尤其是中等偏下的学生，想说却无法说，说不明，此时，老师供应一些词语，不仅可以帮助学生习作时运用语言，
40、使描写更详细。还能丰富学生的语言积累，为今后同类题材的写作奠定基础。 语文教学专家谭惟翰曾说过，纳是吐的前提，是基础，会纳才谈得上吐。周老师的设计与引导，不正是在帮助学生纳吗?有了足够的纳，还怕学生吐不出吗? 才智的老师能创建才智的课堂，才智的课堂能培育才智的学生。在周老师的作文课中，到处显示着老师的才智：关注了学生的爱好和特性，关注了学生的起点和发展。在这样的课堂中，我们能听到生命拔节的声音，能看到生命成长的画面，是真正的有效课堂。当然，假如再加点时间，通过师生评点，生生点评，紧扣前面学到的描写心理活动的方法在习作中得到落实，那么被评点的学生会更有信念，其他学生也能明白怎样的描写是好的，从哪些方面改进等，这样或许会更生本、更有效。