《2023年最新七年级生物教案上册冀教版七年级生物教案(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新七年级生物教案上册冀教版七年级生物教案(篇).docx（65页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新七年级生物教案上册冀教版七年级生物教案(篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 七年级生物教案上册 冀教版七年级生物教案篇一 1了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形态结构，养分方式和生殖方式及酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。 2通过指导学生视察酵母菌、青霉或曲霉，接着培育学生的动手试验实力和视察实力。 3通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。 1酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义
2、和与人类的关系是本章的重点学问。因为： （1）通过学习酵母菌和霉菌的形态结构，让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。这样有利于培育学生的分析和综合实力。 （2）通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得探讨微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所隐藏的潜在价值是巨大而多样的。 2酵母菌的养分方式是本章的教学难点： 酵母菌既是异养（腐生）厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，由于初一学生学问水平有限，老师要讲清酵母菌获得能量的方式肯定难度。 1课前打算： 老师首先做好酵母菌的培育。
3、酵母菌的简易培育方法如下： 提前23天用35的蔗糖或2葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22培育。 将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，留意瓶子不要太大，轻轻压实，加入凉开水浸没，不用接种，在较暖和的地方培育23天镜检，即能找到酵母菌。 2教学过程： （1）关于酵母菌形态结构的教学，可以用边讲解并描述边试验的方法进行，有条件的学校最好在试验室上课。课上老师首先指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜视察酵母菌的形态结构；假如无试验室条件，在教室上课，课前老师可事先做好12台视察酵母菌的示范镜。这样学生通过对酵母菌形态结构的视察，对酵母菌建立感性相识。假如不具备以上条
4、件的学校，老师可以课前画好酵母菌结构的投影片，也可以利用挂图及书中的插图，有录像设备的学校可以在课上放一段酵母菌形态结构的录像片段。讲解并描述酵母菌结构时应留意指导学生与植物细胞结构和细菌细胞结构进行比较。让学生指出它们的异同。这样能够使学生明确相识到酵母菌的结构中有成形的细胞核。另外通过视察还可以看到酵母菌是单细胞个体，所以属于个体微小的真菌。 （2）酵母菌养分方式的教学，首先要强调指出酵母菌不含叶绿素，不能进行光合作用，因此不属于自养生物。在讲解并描述酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的内容时，老师可以做演示试验，在课前
5、12天用两个试管分别倒入含酵母菌的培育液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么？同时让学生视察分析培育酵母的糖液中为什么会有气泡？ （3）在酵母菌与人类的关系的教学过程中，老师可用谈话法。利用学生已经驾驭的学问设问，如馒头、面包为什么是松软多孔的？你们知道酵母菌有哪些利用价值等等。最终老师归纳总结。要指出酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎到处都有酵母菌，已发觉的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好挚友，特殊是在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等养分物质，因此可利用酵母
6、菌的菌体捉取辅酶a、细胞色素c、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。 （4）关于酵母菌生殖方式的教学： 在讲解并描述酵母菌的出芽生殖方式时，可指导学生，制作临时装片，在显微镜下视察正在进行出芽生殖的酵母菌，有条件的学校可放一段酵母芽出芽生殖的录像片，或在黑板上画简图示意，还可制作投影片。要强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为一个新的酵母菌，属于无性生殖。酵终菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。
7、1课前打算： 由老师介绍青霉和曲霉的简易培育方法。布置学生在课前23天用橘子或陈旧的馒头培育青霉或曲霉。 教帅须要做的课前打算：要利用二次接种的方法培育较纯净的青霉或曲霉。另外在课前23天，制备好青霉或曲霉的培育装片。详细操作方法详见教参。 2讲解并描述霉菌的形态结构时，运用讲解并描述与试验结合的方法。把教材中的课后试验课融入在讲课的过程中，采纳边视察、边讲解、边探讨的方式。详细方法如下： （1）首先进行试验视察：取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进行视察（假如没有放大镜也可以用老花镜代替）视察青霉或曲霉的形态和颜色；有条件的学校可指导学生制作橘皮培育出的是青霉装片，让学生在显微镜
8、下视察。留意以下问题：取材要用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能视察到菌丝顶端的绿色孢子。通过试验操作培育学生的动手实力。老师用课前制备好的青霉或曲霉的培育装片做好示范镜，让学生视察。 （2）学生视察后老师提问学生看到了什么？ 让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告知学生在镜下视察到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子常见的是是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。然后老师进行青霉和曲霉形态结构的讲解。指出青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。青霉和曲霉的菌体是由很多菌丝组成的，分为直立菌丝和养分菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体
9、。但不是全部霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核是真核生物。另外参照书中插图让学生比较青霉与曲霉分生孢子梗的区分，找出青霉孢子便顶端无膨大，曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。 （3）关于青霉与曲霉养分方式的讲解并描述，要强调由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进行光合作用，只能汲取现成有机物，进行腐生生活，所以为异养生物。 （4）在讲解并描述青霉和曲霉的生殖方式时，让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上辨别青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到相宜的环境中，都可以发育成新个体。在暖和潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量繁殖的结果。 讲解并描述
10、青霉、曲霉与人类的关系时，可先组织学生探讨青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后老师归纳总结。老师要着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。 青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。 讲完课后依据教学目标进行检测，刚好反馈，并请学生回答“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”。
11、为什么将抗菌素改称为抗生素 1928年英国的细菌学家弗莱明发觉青霉能够产生一种杀灭葡萄球菌的物质，他把这种物质名命名为青霉素。青霉素40年头初投入生产。此后又相继发觉有抑制甚至杀死细菌的链霉素、氯霉素、金霉素、土霉素等，当时多把此类对细菌有拮抗作用的药物叫抗菌素。随着对抗菌素探讨的发展，人们渐渐相识到抗菌素不仅对细菌有反抗作用，而且某些抗菌素还具有抗肿瘤、抗植物病原真菌、抗病原虫等作用。同时还发觉它能促进畜禽生长，因此，抗菌素一词就不完整了，所以从1981年起，我国将抗菌素正式更名为抗生素。 七年级生物教案上册 冀教版七年级生物教案篇二 教学目标 学问目标：说出人类与现代类人猿的共同起源;概述
12、人类起源和发展的过程，以及现代过程中人类的形态结构和运用工具等方面的改变。 实力目标：尝试区分事实和观点; 情感看法价值观：认同人类起源于森林古猿;认同人类起源和发展的辩证唯物主义观。 教学重难点 重点：说出人类起源于森林古猿;概述人类在起源和发展过程中其形态和好用工具等的改变; 难点：认同古人类化石遗物等对探讨人类起源的重要性;概述人类在起源发展过程中其形态和运用工具等方面的改变。 教学工具 无 教学过程 导入 新闻：在山西吉县人祖山发觉疑似“女娲遗骨”。依据同位素测定，该遗骨为6200年前生活的古人，可能是传闻中的“三皇时代”的“娲皇”遗骨。女娲造人，上帝造人，都是传闻，那么人究竟是从哪里
13、来的呢?虽然有不同的说法，但目前证据比较充分的还是达尔文的进化论。 课时完成 老师：达尔文在比较了人类与现代类人猿的相像之处后，提出了人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿，大家阅读思索以下三个问题：(1)这些古猿今日分布在地球哪些地方,他们的生活有哪些共同点? (2)类人猿在形态结构上与人类有着很多相像之处，但也有许多区分，这些区分主要体现在哪些方面? (3)现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今1200多万年以前，森林古猿分布在亚、非地区，尤其是非洲热带雨林，他们树栖，和现代类人猿一样。 用图片和文字资料展示东非大裂谷地区的气候改变，提出问题让学生丰组探讨。 (1)东非大裂谷地区的热带丛林
14、变成稀树草原，对那里的森林古猿产生了什么影响? (2)假如你是当时森林古猿，你将面临怎样的选择呢? 下到地面上生活得的森林古猿，由于环境的变更和自身形态结构的改变，一代代想直立行走的方向发展，他们的前肢渐渐解放出来，能够运用树枝，石块等工具获得食物，防卫敌害，臂和手也渐渐变得敏捷。 用泡沫塑料仿制成距今175万年前古人类运用的石器，让学生展示其用途，展示古代人生活的特点。 火的运用对古代人类有何意义? 语言的产生和发展对于人类的进步也起到了重要的作用，人脑中主管语言的区域日益完善，丰富的语言使个体之间能够更好地沟通合作，大多数探讨人类的起源的专家认为，通过语言的沟通，是人类区分于其他生物的最明
15、显的特征。 人猿同祖，现代类人猿是我们的近亲，它们如今生活状况如何呢?请课外小组向我们汇报一下。 现代类人猿处于灭亡边缘，这在很大程度上是由人类造成的，加入我们是类人猿爱护协会的.成员，我们一起商讨一下，应当实行什么措施来爱护现代类人猿呢? 技能训练 区分生物进化的事实和相关观点，强调事实的客观性和观点的主动性。阅读教材第6页，推断哪些是事实，哪些是观点。 课后小结 人类的起源和发展与环境的改变有什么关系?(帮助学生巩固学问，进一步相识学生和老师的关系。) 课后习题 通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢?想到了些什么呢? 板书 第一节、人类的起源发展 一、人类的起源 森林古猿现代类人猿 人类
16、 二、人类的发展 1、环境的改变 2、人类进化过程中的主要证据化石 3、人类发展过程中的主动因素，直立行走，制造和运用工具，火的运用和产生语言等。 七年级生物教案上册 冀教版七年级生物教案篇三 一、学问：1、描述肾的滤过作用和重汲取作用 2、描述尿液的形成过程和排出过程 3、描述人体内废物排出的途径 二、实力：1、通过资料分析活动，培育学生依据试验数据进行科学推断的实力 2、培育学生自主学习的实力 三、情感：关注人体废物排出的处理，增加环保意识和资源意识 1、描述肾的滤过作用和重汲取作用 2、描述人体内废物排出的途径 3、关注人体排出废物的处理 1、肾的结构与肾的滤过作用和重汲取作用的关系 2
17、、概述人体废物排出的意义 教学方法：探讨，引导探究法 课时支配：2课时 （一）、引入：日常生活中我们每天要排出哪些废物？ 生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。 师：大家结合平常的视察，说一下尿液都有什么特征？ （二）、学习新课： 1、探讨探究：尿液的形成 成年人一昼夜产生的原尿约为150l，而每天的尿液量公为115l。这是为什么？ 生：4人一组阅读表111 探讨：表中的数据说明白什么？ 师：请个小组汇报所得的结果 师生沟通 师：引导学生回忆肾的结构与功能 生：探讨，回忆肾的结构和功能 视察图114说出肾的滤过作用和重汲取作用 探讨：人体内废物排出的途径 师生沟通：人体内废物排出体外的方式
18、一般有两种，即排泄和排遗。 排泄（excrete）上人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的过程。 排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程，如人体排便。 探讨：人体排泄的主要器官有哪些？ 师生沟通：人体排泄的主要器官有：肾、肺、和皮肤 学生归纳总结：尿液在肾中形成，其主要成分是：尿素、无机盐和水。当膀胱中的尿液达到肯定量时，人就有尿意，应刚好排尿。 师：讲解：二氧化碳通过肺排出体外时，还带走少量的水。皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面。汗液的主要成妥是水、无机盐和少量的尿素。 探讨：人体排遗的器官主要有哪些？ 师生沟通：人体排遗的器官主要是大肠和肛门，未消
19、化的食物残渣在大肠中形成粪便，粪便由肛门排出体外。 课堂小结：尿液的形成和人体内废物排出的途径。 （ 其次课时 ） 2、人体排出废物的处理 师：人体排出的尿液和粪便必需经过适当的处理，才不至于污染环境。 小组调查：居住地人粪尿的处理方法 小组沟通：人粪尿处理不当，会对我们的健康带来什么影响？（p74） 本节小结： 尿液的形成 人体内废物排出的途径 人体排出废物的处理 本章小结：p76 1、各样的废物：尿液、汗液、粪便等，必需用刚好地排出体外。 2、 排出废物的主要方式有两种：排泄和排遗 3、 尿液和粪便等废物排到环境中必需经过适当的处理才不至于污染环境，危害人体健康。变废为宝。 其次节 人体废
20、物的排出 一、尿液的形成和排出： 1、尿液的形成：血液肾小球肾小囊原尿 2、肾的滤过作用：形成原尿的过程称为肾的滤过作用 3、肾的重汲取作用：原尿流经肾小管时，原尿中的葡萄糖等对人体有用的 物质重新被汲取进入毛细血管的过程 4、人体废物 （1）排泄：人体代谢终产物，包括二氧化碳、无机盐 排出的方式 尿素、水等，排出体外的过程 （2）排遗：未消化的食物残渣及其他物质排出体外的 过程。如人体排便 5、人体排泄的主要器官：肾、肺和皮肤 6、人体排遗的主要器官：大肠和肛门 二、人体排出废物的处理 1、生活污水处理后再排放 2、人粪尿要经过发酵之后再做肥料 七年级生物教案上册 冀教版七年级生物教案篇四
21、绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着确定性作用。绿色植物通过它的生命活动干脆或间接地为其他生物供应食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系非常亲密。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有很多适合学生视察、探究的内容，教学中主动组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关学问的理解，提高学生运用学问解决实际问题的实力。 1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。 2、激励学生主动参加小组内采集标本、试验、调查等活动，培育
22、学生团结协作精神。 3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的亲密关系。 4、通过自主学习，提高获得学问的实力。并培育学生提出问题、视察、探究实力、分析比较综合等多种实力。 5、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展改变，向学生渗透生物进化的观点。 1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。 2、裸子植物和被子植物的区分。 3、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展改变，向学生渗透生物进化的观点。 1、淡水藻类植物水绵的视察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。 2、激励学生主动参加小组内采集标本、试验、调查等活动，培育学生团结协作精神。 三课时 老师：多媒体课
23、件 水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像，有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。 试验材料用具：簇新的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等 常见的裸子植物、被子植物的图片；种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件；动态展示桃的桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）的课件。 学生： 1、生物爱好小组采集一些蕨类和淡水藻类的实物，增加对这些植物的感性相识。通过各种途径收集绿色植物有关的资料。 2、收集不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 3、参加调查校内内的种子植
24、物活动，体验与人沟通和合作。 七年级生物教案上册 冀教版七年级生物教案篇五 第一节绿色植物通过光合作用制造有机物教学目标阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。运用试验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 探究绿叶能否在光下制造淀粉。确保试验顺当进行，对试验的结果进行深化的分析。一、试验绿叶在光下制造有机物方案一：参照课本的试验方案，4人小组在试验小组长带领下做试验。方案二：各试验小组组内沟通课前设计的试验方案，然后探讨、完善，最终确定本组的试验方案，在小组长的带领下试验。方案三：为提高效率，全班分成4个大组，每个大组仍以4人为一试验小组，在老师指导下试验。 指导学生试验，并提示留意事项。 参加小组探讨
25、，对学生的大胆设计予以确定，并进行适 当启发、引导，巡察指导学生试验。 二、分析试验结果 方案一：各试验小组就老师出示的探讨提纲探讨分析光合作用的条件、产物，理解每个试验步骤中包含的科学原理。方案二：各试验小组先组内分析试验胜利与否的缘由，然后各组公布自己试验的过程，产生的结果，再组间相互沟通分析光合作用的条件、产物，理解每个试验步骤中包含的科学原理。方案三：4个大组各派代表公布自己的试验过程、结果。然后前二组间进行对比，后二组间进行对比，看看同一种试验材料，试验过程不同，其结果是否一样，并分析缘由，第2组和第4组进行对比，看看运用不同的试验材料，试验过程相同，其结果是否一样，并分析缘由。启发
26、学生找到产生不同结果的缘由，引导学生思索理解每个试验步骤中包含的科学原理。总结出“绿色植物在光下都能制造有机物”这一结论。 三、光和作用的意义 方案一：在分析试验结果的基础上，看书自学，了解光合作用意义。方案二：在老师提示下，依据日常生活举例说明光合作用的意义。指导学生看书，引导学生作出概括。分析学生举出的例子，引导学生作出概括。 七年级生物教案上册 冀教版七年级生物教案篇六 1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。 2.通过阅读分析关于酶本质的探究的资料，认同科学是在不断的探究和争辩中前进的。 3.进行有关的试验和探究，学会限制自变量，视察和检测因变量的改变，以及设置比照组和重复试验。 教
27、学重点：酶的作用、本质和特性。 (1)酶降低化学反应活化能的原理。 (2)限制变量的科学方法。 教学课件 一、情境创设。 人不吃饭行吗?食物进入人体内发生了怎样的改变?这些问题在现在来说都已经非常清晰了。这些改变过程在其他生物中有没有呢?早在二百多年前科学家就对此进行了探究。 试验介绍：1783年意大利科学家斯帕兰札尼将肉块放在小巧的金属笼中，然后让鹰吞下，过了一段时间，将笼子取出，肉块不见了。 问：(1)为何要将肉块放在笼子中? 答：解除了胃对肉块的物理性消化。 问：(2)对肉起消化作用的是什么物质? 答：肯定是某些物质进入到金属笼中，使肉分解。现在已经知道这个能让肉分解的物质就是-酶。 问
28、：(3)进行肉类消化的过程的条件是怎样的? 答：进行分解肉的反应是在一种极温柔的条件下进行的。 问：(4)在试验室中能否也能让肉分解?能的话须要怎样的条件? 答：试验室也能进行肉的分解，但是比起在生物体中来说，须要高温、高压、强酸、强碱等猛烈的条件才能进行。 二、问题探讨 1.这个试验要解决的问题是：鸟类的胃是否只有物理性消化，没有化学性消化? 2.是胃内的化学物质将肉块分解了。 3.提示：收集胃内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解。 总结：对于一个生物体来说要进行的生理活动特别之多，构成生物体的每一个细胞内的物质须要不断地合成与分解，不断地处于自我更新的状态，而这种自我更新的过
29、程完全依靠于细胞内发生的生物化学反应，每一个化学反应都伴随着能量的改变。细胞中全部有序的化学改变的总称就叫细胞代谢。 细胞生存的条件是很温柔的，那么细胞内数量如此巨大的生物化学反应如何在常温、常压、水溶液环境、ph接近中性的条件下，快速高效地进行呢?在化学反应中有没有提高化学反应的方法呢? 三、过氧化氢在不同条件下的分解 试验前介绍：动植物在代谢中产生的过氧化氢，对机体是有毒的。机体通过过氧化氢酶，催化过氧化氢快速分解成水和氧气而解毒。铁离子也可催化这一反应。 2h2o2h2o+o2 问：如何获得过氧化氢酶? 答：簇新肝脏中含有较多的过氧化氢酶，所以簇新肝脏研磨液含有较多的过氧化氢酶。 按以下
30、试验步骤来进行试验： 对上述试验进行分析，比照试验的特点。 问：上述试验分成了1、2、3、4号四支试管，哪些是四支试管共同的条件?两两比较不同的条件有几个? 答：共同点：都在试管中加入2mlh2o2溶液，都在相同的压力下进行。 不同点：1和2：只有温度不同;1和3：3多了2滴fecl3溶液;1和4：4多了2滴肝脏研磨液;3和4：加入的催化剂不同。 问：1号试管没有加任何试剂，它起的作用是什么? 答：它起的是比照的作用。 结论：进行该试验的其他因素相同，而只有其中某一因素不同，视察其对试验结果的影响。假如结果不同，那么影响该结果的就是这一不同的因素。在上述试验3试管和4试管只有加入的催化剂不同，
31、那么该试验的结果3放的氧气少，4放出氧气多就是因为加入到4号催化剂的催化效率比加入到3号的高。即酶具有高效性。 问：2和4试管现象基本相同，能否在生物体中也利用2的方法来解毒? 答：不能。加热到这样的温度会造成生物的细胞死亡。 问：能否用同一滴管给3和4试管加fecl3溶液和肝脏研磨液? 答：不能。共用滴管会让肝脏研磨液(或fecl3溶液)残留在滴管内，难以推断出过氧化氢的.分解是哪种滴加液的作用，影响试验结果的精确。 问：为何酶的催化效率会比无机催化剂更高呢? 答：酶降低了活化能。活化能就是分子从常态转化变为简单发生化学反应的活跃状态所须要的能量。活化能越大，反应就越不简单进行，反之就简单进
32、行。 四、总结 在生物体中，生物体内的化学反应每时每刻进行着。以人为例：据估计人体细胞内每分钟大约要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应能在人体中顺当而快速地完成，完全是靠酶的催化作用。它和无机催化剂相比，具有更高的催化效率。 酶在细胞内的物质改变过程中起着重要作用，这个作用是其他物质无法代替的。它降低了化学反应中的活化能，而自身却没有发生改变，所以是一种催化剂。它是细胞内产生的，所以它也是细胞中具有高效催化效率的生物催化剂。它的作用就是降低活化能。 在医院常用双氧水作为身体出现小伤口的消毒用药，能视察到什么现象吗?试说明该现象。 能看到伤口有气泡产生。缘由是人体细胞中产生的酶将双氧水分解
33、成了水和氧气。 课后小结 酶在细胞内的物质改变过程中起着重要作用，这个作用是其他物质无法代替的。它降低了化学反应中的活化能，而自身却没有发生改变，所以是一种催化剂。它是细胞内产生的，所以它也是细胞中具有高效催化效率的生物催化剂。它的作用就是降低活化能。 课后习题 完成课后练习题。 参考答案： 基础题 1.巴斯德：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用。 李比希：引起发酵的是细胞中的某些物质，但是这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。 毕希纳：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破裂后接着起催化作用，就像在活酵母细胞中一样。 萨姆纳：酶是蛋白质。 2.提示：(1)
34、细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反应，这些化学反应须要高效率地进行，酶的催化效率比无机催化剂高得多。 (2)细胞内的化学反应须要在常温、常压、酸碱度适中等温柔条件下进行，无机催化剂经常须要协助以高温、高压、强酸、强碱等猛烈条件才能有较高的催化效率。 3.d。 拓展题 1.提示：可用第2章中学过的鉴定蛋白质的方法。在萨姆纳之前，之所以很难鉴定酶的本质，主要是因为细胞中酶的提取和纯化特别困难。 2.提示：(1)如四膜虫的rrna前体具有催化活性。(2)目前已有发觉具催化活性的dna的报道。 七年级生物教案上册 冀教版七年级生物教案篇七 1、学问与技能 能记叙出人体须要的主要养分成分，并能举例
35、说明各种养分成分对人体的重要作用。 学会收集、整理、积累、运用信息的实力和视察实力，语言表达实力，小组合作沟通实力等。 学习用列表法比较、概括、总结学问的方法。 2、情感、看法与价值观 形成关注、关切自身和他人健康，用科学学问指导健康生活的科学看法。 1、重点 说明食物中的主要养分成分及其对人体的重要作用；探究食物中的养分成分。 2、难点 用化学方法检测蛋白质和维生素c。 蛋白质和维生素对人体的重要作用。 探究食物中的养分成分。 多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素c、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管 2课时 教学过程 第1课时 食物的养分成分及其对人体的作用 （一）创设情境，导入新课 利用多
36、媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。 提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能依据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？ 学生提出问题和作出结论： （1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么缘由导致的？可能是养分问题。 （2）这两组图片中儿童少年是不是得了养分方面的病？一是养分不良，一是养分过剩。 （3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。 总结并引出课题： 是的，他们如此剧烈的反差却是因为同一缘由，就是都与养分相关，都是养分方面出现问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科
37、学养分。科学养分离不开养分物质，而我们获得养分物质的主要途径是摄取食物，那么食物原委为我们供应了哪些养分物质呢？这就是这一节课须要解决的问题。 （二）合作沟通，解读探究 1、食物中的养分成分 学生以小组为单位，尝试将熟识的食物名称及其所含养分物质种类写在一张纸上，再与小组的同学沟通一下，组长负责支配、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简洁地分出类别。 将各小组统计结果进行沟通，再统计，全班总计列出多少种食物及养分成分。 探讨：食物原委给我们供应了哪些养分成分？ 2、演示试验：“蛋白质的检测”，“维生素c的检测” 老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方法。 小结：双缩脲试
38、剂与蛋白质呈现紫色反应，吲哚酚与维生素c溶液呈现褪色反应。通过以上演示试验，同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素c的方法，通过前面的学习，我们对食物的养分成分有了一个初步的相识，这里有一些食物，你能猜一猜这些食物中含有什么养分成分吗？ （1）作出假设 结合自己的生活阅历对即将检测的食品作出假设。填入下表。 （2）设计试验方案 我们已经依据自己的生活阅历对所要检测的食品的养分成分作出了假设，那么供检测的食品中是不是含有这些养分成分呢？请同学们探讨设计试验方案加以证明。 小组探讨：食物中各种养分成分的检测方法，试验材料的选择，设计试验方案，试验中的留意事项，预期的试验结果等。 小结：各小组
39、沟通试验方案，老师在学生的回答中指导探究方法。 （五）课堂练习 第2课时 探究食物中的养分成分 1、食物中养分成分有哪些？ 2、怎样检测蛋白质和维生素c的？ 我们相识到食物中的养分物质包括有机物和无机物，它们对人体原委有什么作用呢？指导学习。 指导学生自学教材的内容。利用多媒体讲解各种养分成分的食物和主要功能： 水：约占人的体重60%70%，是细胞达到重要组成成分。体内的养分等都必需溶解在水里才能运输到身体各个部分。 无机盐：无机盐占量4%，作用非常重要，如含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。 糖类：是人体最重要的能源物质。 蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。 脂肪：
40、也是人体重要的供能和储存能量的物质。 维生素；可分水溶性维生素和脂溶性维生素；常见有维生素a、维生素c、维生素b1、维生素b2、维生素b6、维生素b12、维生素d。 小结：通过这节课的学习，我们知道了食物中含有六大养分成分，这些成分对我们的身体都有很重要的作用，假如人体缺乏某些养分成分，就会表现出相应的缺乏症状。 第一节 人类的食物 1、蛋白质和维生素c的检测 2、食物中的养分成分：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素 （三大产热养分素：糖类、脂肪、蛋白质） 1、水：是细胞的主要组成成分 2、无机盐：含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。 3、糖类：是人体最重要的能源物质。 4、蛋白质
41、：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。 5、脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。 6、维生素：可分水溶性维生素和脂溶性维生素。 本节课采纳阅读、试验活动的教学手段让学生在学习过程中，培育学生的学习爱好和学习探究的方法。加深了学生对学问的理解和巩固，教学效果较好。 七年级生物教案上册 冀教版七年级生物教案篇八 七年级生物上册重点学问总结 临沂刘店子中学史艳华 第一单元生物和生物圈 第一章相识生物 复习要点： 一、生物与非生物的主要区分 植物养分：绝大多数通过光合作用制造有机物。1、生物的生活须要养分动物养分：从外界获得现成的养分。 2、生物能进行呼吸（绝大多数生物的呼吸须要吸入氧气
42、，呼出二氧化碳）。植物排出废物的方式：落叶。3、生物能排出身体内的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 4、生物能对外界刺激做出反应。如：斑马发觉敌害后快速逃走；含羞草对刺激的反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。 （注：常说的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等） 二、调查 1、调查的一般步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 2、尝试依据生物的某些特征对它们进行归类。 根据形态结构分：植物、动物、其他生物 根据生活环境分：陆生生物、水生生物 根据用途分：作物、家禽、家畜、宠物 其次章生物圈
43、是全部生物的家 复习要点： 一、生物圈 大气圈的底部 1、生物圈的范围水圈的大部 岩石圈的表面（是一切陆生生物的“立足点”） （注：生物圈指地球上的生物和它们生活所须要的环境。人类的活动借助肯定的工具可以到达生物圈的各个圈层。细菌可以生活在生物圈的各个圈层。） 2、生物圈为生物的生存供应的基本条件：养分物质、阳光、空气、水、相宜的温度、肯定的生存空间。 二、环境对生物的影响 1、光、温度、水、空气、等是生物生存的环境条件，是影响生物生存的非生物因素 2、生物和生物之间的三种关系 捕食（如七星瓢虫捕食蚜虫）竞争（如稻田里杂草和水稻争夺阳光） 合作（如蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作） 3、体验探究的一般过程，仿照限制试验变量和设计比照试验。 试验探究：光对鼠妇