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1、2023年智慧课堂培训心得体会课堂教学培训心得体会(篇) 学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是我帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 才智课堂培训心得体会 课堂教学培训心得体会篇一 罗鸣亮老师追寻简约而灵动的课堂给我们留下了深刻的印象，仲广群老师和刘松老师他们的话语，也深深地印在我的脑海里。对于一个刚刚毕业走上老师这行的我来说，自己是完全想不到，也上不出如此完备的课程，学生情愿学，老师乐意教，边玩边学。学生爱好也较深厚。 当他们谈起他们自己刚
2、刚走上讲台时的状况时，才发觉原来他们也如此过。的确，我们每一个人都不是天生的讲师，天生的老师，或者其他的。都是一步一步地才走出来的，靠点滴地积累，靠点滴地汲取，最终才能做好。 通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们老师专心去浇灌，才会开出美妙的艺术之花，同时也使我相识到了自己的教学水平距离名优老师还有很大差别。在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去探讨习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四非常钟能充分接收新的信息，削减课业负担，多一些时间去体会. 由此须要老师不断学习，更新教化理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业学问和教
3、学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的老师，让自己的教学生涯也因此而更精彩 现在自己唯一要做的事是多向像他们一样的人学习，学习他们优秀的教学阅历，为自己的教化生涯打一个扎实的基础。学会把他们所传授的方法带到课堂，让自己的学生也乐于学习，而自己也教得轻松。不管试验结果如何，我都得接着，假如结果不乐观，我也不气馁，反省一下自己，回顾环节，谛视一下究竟是哪一个环节出错了，然后找出缘由并找出解决方案，然后接着实施下去。 拿破仑曾说过，不想当将军的士兵不是好士兵。自己也这么认为，作为一名老师，那做一个优秀的人民老师也是令人憧憬的，只是这条路会很艰辛，但我会好好地利用课余时间对自己的教学方案作进一步地谛
4、视，然后总结出一个适合自己，同时也适合学生的一种方法，让学生轻松学习，轻松驾驭学习内容。 才智课堂培训心得体会 课堂教学培训心得体会篇二 xx年4月13日，我在xx小学听了xx老师开展的“聚焦课堂教学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加相识到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。培训中，马老师传递了几个信息： 一、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律上来。 二、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。 三、高效课堂
5、不是一部分人的高效课堂，而应是全部学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受： 一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与探讨来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。课堂上，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生
6、是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、高效课堂中老师的作用。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数老师又走入了另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是老师必需少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特殊是公开课、示范课或观摩课时有的老师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“喧闹”、有所区分。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的怀疑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主
7、导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注意老师的作用老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会学问、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)。 三、如何实现高效课堂?要实现课堂高效，首先在理念上革新，老师必需正确相识师生关系，放下师道尊严的架子，同等对待学生，深化了解学情，让学生产生对老师的亲近感，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级氛围，这就是“亲其师而信其道”的道理;其次，老师必需下足课前打算功夫。导学案的教学，要求老师更不能
8、单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，充分进行思想备课;更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生学问最近处引入新课，激发学习爱好)，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中巩固提高。 当然，高效课堂是我们正主动探究中的一种新的理念，更应当是我们每个老师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们须要做的还有许多，这更须要我们孜孜不倦地努力追求。 才智课堂培训心得体会 课堂
9、教学培训心得体会篇三 深化“271高效课堂”第一节，听课的同时，我的想法颇多。首先打消了来时的迷茫、疑虑，明确提示自己，端正学习看法，学习他们的优点。而不像过去对某一教学行为大家喋喋不休，好坏难下定论。我的原则：学习他们已被确定的地方，争议之处结合本校特点再做思索。以下是我的一点体会： 1. 老师转变思想观念，为“271高效课堂”的胜利奠定基础。 (1)喊了多少年的“学生为主体，老师为主导”的口号是落实的时候了。悉心领悟“271高效特色课堂”基本理念和要求，端正思想相识。明确“271高效特色课堂”既是过程又是目标，其核心是课堂教学由学问立意转向实力立意，坚决实现学生课堂学习的高效。老师应由前台
10、转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时间主要留给学生。 (2)还要带动学生转变观念。不等不怠，在预习案的指领下主动学习，主动探究、摸索。把老师视为点拨者，而不是带领者。学生展示、合作探究，给我留下很深的印象。 2. 细心编制导学案。导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂胜利的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆整合教材，细心探讨课标要求和学问实力的要求，重点突出，难易适中，设计好abc分层，满意不同学生的详细要求，实现分层达标。能够体现师本化，落实生本化。 3. 切实搞好集体备课，充分发扬团队战斗精神。 (1)变更集体备课的现状，真正提升质量。主备人提前一周打算集体备课材料，要
11、对自己负责、年级组的老师负责，年级学生负责。必需能年级统一运用，扛死责任，实现资源共享。 (2)集体备课时，备课组长对本节课的教学设计拿出指导性看法，其他老师作补充发言，广采博纳，吸取众人的特长和才智，探讨出一个高效、好用、可行的课堂设计。 4. 细心打算个人教学设计 (1)老师要设计好课前预习目标，让学生特别清晰地知道自己要做什么及达成什么目标。要设计好对学习小组长和学习小组的培训方法和培训目标，充分发挥小组长的作用。 (2)老师在自己的活页备课上仔细对班级内每一层学生的学习目标进行立体设计，要细心支配实现目标的过程及检查评价。要有对探讨、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间支配。要大
12、胆创新展示方式，彰显生命力，但肯定要保证展示高效。 (3)要有预设问题的打算及设计，尤其是时间的预设，保证既解决了新生成的问题，又使课堂紧凑高效。 (4)老师除了细心备教材背后所承载的实力，更重要的还要组织课堂实施过程，实行立体化教学，让每个学生时时有事做。 5. 组织学生进行课前预习 课前充分预习是“271特色课堂”顺当进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟识，课堂效果就越好。预习过程中，要求小组长做好调控，组织同学进行简洁探讨，仔细检查每个同学的学案，确保自学效果。 6. 课前培训学习小组及小组长 (1)老师要在课前培训组长，让其了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组探讨，
13、探讨哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培育学生学习实力的过程，老师要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。 (2)小组长组织组员搞好探讨，探讨哪些重要问题，支配同学展示，发挥小组长的领头羊的作用。 7. 用好学习目标，引导课堂方向 老师要根据新课标要求设计三维学习目标。上课要把学习目标板书在黑板上，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要留意情感目标的体现，并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、主动思维、快速行动，留意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，老师再引导学生比照学习目标，对重要学问加以强化和落实。
14、8. 组织学生分组合作，探讨解疑 这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，沟通思想、碰撞才智。老师全面掌控探讨过程，让每个学生明确探讨的内容、要求和分层目标。小组长负责详细组织，围绕问题进行沟通、探讨，坚持分层探讨原则，现在三个不同层次中一对一探讨，在打破层次界限探讨解决相关的问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班探讨解决。任课老师要深化到每个学习小组，调控探讨过程，坚决克服低效探讨或不用心探讨、探讨不分层次或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保探讨高效、有深度。 9. 展示点评，总结升华 展示和点评是“271高效课
15、堂”最关键的环节，老师要细心打算。 (1)老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。 (2)要求学生主动展示、主动点评，严禁老师点名，老师可提前帮助做好战士和点评的打算。 (3)学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书仔细工整，点评规范大方。另外，我觉得也似状况，可以让学生口头展示。 (4)保证脱稿展示和点评，言简意赅，一语中的。展示渐渐培育要有深度和价值，展示的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，也可以是对题目的扩展提升。 (5)展示和点评全员参加，严防课堂变成几个同学的独角
16、戏。展示的问题要满意不同层次学生的需求，班级要创设一种平安环境，让每一个同学敢于展示，敢于点评，不怕说错。 (6)学生点评时，老师要倾听每句话，关注每个细微环节，依据状况赐予恰当帮助，可以在学生争辩不休时给出一个确定结论;可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧;可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。 (7)老师要在点评过程中进行刚好性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对学问进行深化、提升。 (8)刚好评价时，一评学问，二评情感看法，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否嘹亮、语言表达是否精确等。 (9)课堂要留意学问的生成过程
17、，入概念、规律、原理、公式、定理、事务等，注意突破原有的相识，注意核心观念的梳理和方法的落实，注意挖掘教学内容的社会价值和功能。 (10)老师的点拨、强调要从效果动身，点重点，点规律方法，点透，点到位，注意整合，要有单元整体教学思想。 10. 总结反刍，当堂检测 (1)要组织学生仔细反刍当堂学习内容，构建清楚的课堂学问网络，当堂内容清出底子，快速、独立完成当堂检测。 (2)组织学习班长对学习内容和学习小组成员课堂表现的进行总结性评价，评比出课堂表现最佳学习个人和最佳学习小组。 每一节课后，老师都要发下新的导学案或者训练学案，对下一节课的组学内容提出详细明确的要求，明确完成学案的时间、内容，分层
18、布置作业，督促小组长收齐并刚好上交。 11. 加强对年轻老师培育，使他们尽快成长起来。 (1)集体备课不走形式，讲求实效。主备人要先说课，然后组进步行补充，提出建设性、指导性看法。老老师再进行补充。最终年轻老师提出疑问，组长和老老师进行答疑。 (2)学案定稿出来后，年轻老师要提前演练，提出修改看法，找出疑难点，在集备时提出疑问。 (3)统一课件。课件上要有明确学习目标，要有问题探讨、展示点评、学问点总结等几个重要环节，每个老师再依据个人状况进行完善发挥。 (4)在平常，要对年轻老师多关切，不断跟他们多沟通教学和管理学生的阅历心得，帮他们尽快成长起来，让他们成为271高效课堂的主力军。 “271
19、高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。坚持以导学案的编写、学生学习过程的设计和评价方式的创新为核心，深化挖掘学问背后承载的六种实力：认知探究实力、学问构建实力、与生活实际联系实力、合作共赢实力、运用所学学问，创新解决实际生活问题实力、瞬时记忆实力。真正让学生做到由学会、会学到乐学。 当然，学习了“271高效课堂”模式，并不是叫我们去生搬套用。还是应按结合我校的实际状况，学生的实际水平，制定出适合我们孩子的可行性实施方案，才能达到事半功倍的效果，才能真正的实现“课堂的高效化”。 总之， “271高效课堂”模式正渐渐被广阔师生所欢迎和接受，成了有
20、效提高课堂效率、全面提升学生实力、全面发展学生特性的重要舞台，可以说是这次培训的亮点。 才智课堂培训心得体会 课堂教学培训心得体会篇四 通过学习有效教学 和谐课堂这本书，使我对课堂教学又有了新的相识，下面我将谈谈这次学习中的收获： 一、课堂教学的有效提问 提问是课堂教学中的一个重要环节，是老师促进学生思维、传授学问的重要手段，是教学过程中老师和学生之间常用的一种相互沟通的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、
21、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。 二、课堂教学的有效评价 新课程呼喊充溢生命活力的生态课堂，呼喊充溢人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中，首先老师要熟识学生的状况，站在学生的立场思索问题，多角度地预料可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，老师要仔细倾听学生的回答。对于回答精彩的学生赐予高度的评价的同时，对于因为胆小胆怯而说话语无伦次的学生也应适时赐予激励，缓解他们的惊慌心情。当学生回答不精确时，老师就更要耐性倾听，同时主动思索，以刚好作出评价。从而使学生享受被赞许之后的喜悦。在敬重学生回答的基础上，运用各种教学机灵调整好课
22、堂教学。在这一方面我始终很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。 三、课堂教学的有效组织 其实，可以说，一位老师的课讲授的很精彩，假如没有有效的组织教学，那么这一节课肯定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学起先，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，变更学生的学习方式。主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，使老师有效的教学，学生有效的学习。 总之，我在学习中深刻体会到了有效课堂提问、有效课堂评价和有效课堂组织在低年级语文
23、教学中的重要性。对培育学生人文素养和创新精神、实践实力有着重要的作用。在今后的教学中，我要根据新课程理念要求，从关注学生终身发展为动身点，深化钻研教材，仔细上好每一节课。 才智课堂培训心得体会 课堂教学培训心得体会篇五 2*年4月11日至4月14日，本人有幸参与了学校组织的前往四川的培训小组。在为期四天的培训中，无论是倾听龚雄飞院长的以“学本式”课堂为主题的专题报告，还是去参观以“创建教化”为办学特色的重庆巴蜀小学，或者是参观“课程整合”改革进行的比较彻底的重庆谢家湾小学等相关内容。我都感受颇深，不得不说是受益匪浅。下面我就粗略地谈谈我的收获。 假如说去年的广州“升本教化”之行，让我树立了时时
24、刻刻“以学生为中心“的教学理念，并留意在平常教学中实施”小组合作“、”少教多学“、”先学后教“、”以学定教”的课堂模式。那么，在本次的四川“学本教化”之行后，我进一步明确了“以学生为中心”的教学理念，并知道关注在“小组合作学习”中简单出错的很多详细细微环节问题。比如老师应当如何设置须要课堂问题，如何去判定这个问题是否须要小组合作。以及在小组合作学习中，如何让每个小组成员都发挥个体的主动性和能动性。以及通过小组合作，如何保证不同基础的学生全部学会。 由此，结合本人教学中相关问题，引出以下思索： 一、 备课时，避开把“学案”备成“同步练习题“模式。 龚雄飞院长说，我们老师平常上公开课前，总是有种误
25、区，也往往会下发三样东西：教案、学案、同步习题。他建议“教案“之说法应当消逝，我们老师只是须要备一份”教学设计“。 备课的关键是，我们要备学生怎么学，即把学生怎么去学每项内容的学习方法都背出来。比如，我们呈现一个数字问题，让每组学生找到不同的解题思路。假如老师没有明确规定，那么基本上是每组的每位学生汇报下自己的方法结束。但是，假如老师在备课过程中，备出细微环节，有明确指令，比如让小组长主持，询问三个问题:”每个人说说你们怎么找出来的？”、”我们小组的共同看法是。”、”还有什么不明白的？”通过这三个问题，每组的每个学生不仅学会了别人的方法，并且会将自己的方法和别人的做出对比，达到看法整合，形成共
26、同观点。由此，我将在之后的备课中，要刻意关注去备学生的学习方式。 二、 在“小组合作学习”中，避开让学生“假合作”，进行真正有效的“真合作” 第一，我们老师提的问题，设计的问题是“难度适中“的问题，它刚刚超出了个体能独立解决的范围，真正须要小组谈论，集中解决的问题。只有这样的问题， 龚院长说才是须要以小组形式来进行的问题。平常我们存在的弊病是，为了 “小组合作”的这个“形式”,我们老师进行了各种“假合作”。根本不注意问题是否有难度。 龚院长还指出，尤其是那些“不须要思索，加工，只是在课本上找到信息的”问题。我们老师还在装模做样的让小组合作学习。细致 思索，我的确在教学中也犯过这样的错误，学问刻
27、意在乎形式，遗忘了合作是否具有必要性。在以后英语教学中，肯定仔细关注这个问题。 其次，在小组合作学习中，我们老师设计的问题，肯定是教学的重点、难点，也即教学的主问题，只有这样的问题才须要合作。平常在实际教学中，英语活动为了产生所谓学习效果和气氛，本人的确有过这种动不动就把一个问题变成了小组合作的模式，从而奢侈了珍贵的课堂时间。从而在练习到重点难点时，学生由于时间不足没有充分练习和绽开，以至于达不到应有的教学效果。我想，从这次培训之后，我将力争避开这种状况，在教学设计的时候注意重点多合作，非重点少合作，或者不合作。 第三，在小组合作学习中，没有小组长较好的主持和引导，小组上台展示沟通就无法达到应
28、有效果。小组长该怎么组织探讨，该用什么样语言来引导谈论尤其是重点，这就须要老师在备课过程中能够精确的“预设问题“，没有老师好的预设和引导，学生就没有”真正的生成“，也不会发觉该发觉的问题，无法引起小组谈论。小组长的职责有两点，其一是组织有序沟通。平常我们的小组合租是让好学生先讲，其余的补充或者倾听。然后龚院长指出，正确做法是”弱者先讲、中者补充、优者总结“。这样让后进生有充分学习机会。其二，组长要用老师预设过的精确语言来进行引导，以此来完成学生观点的呈现，讲解和沟通互学，从而完成小组看法整合。我们平常小组上台展示，基本都是方法的一个个排列，小组内部的谈论也只是相互排列各自观点，没有讲出观点形成
29、的过程来让别的同学学习，也没有把观点或方法进行小组内整合。由此，本人清晰了以后的改进方法：首先设置明确互学任务，小组长带领依次发言，之后小组看法整合。最终才是上台沟通。 总之，正如龚院长在报告中提到的，真正的小组合作须要有三个过程，即共享思维、整合观点、解答释义。我们在教学过程中，避开把老师作为传授者职能排在第一位。努力发挥老师学生学习的组织者和管理者职能，留意多指导，帮助，而不是满堂灌。正确的引领须要在课前仔细探讨学情，备教材，备学生。备好课才能上好课，没有好的“老师预设“，就不会有学生”较好的生成“。 三、 关于课程整合，我们做为老师个体，的确还有很长的路要走。 从参观了重庆的巴蜀小学和谢
30、家湾小学后，我深深触动。真的明白所谓课程整合并不是仅仅一个口号，而是我们这里做的还不够。我们老师从观念到行动都没有到位而已。谢家湾小学的课程设置是上午上文化课，下午校本课程。每天下午学生足不出校内，就可以免费学到自己的爱好，如同进了培训班一样，每天欢乐持续着自己的爱好爱好。参观完那些教室，我在想假如本人在小时候也这样上课，那该多快乐和乐意。可是反思我们这里，为什么施行的困难那？我想主要是我们自身问题，我们老师素养须要通过各种途径提高，比如每位老师除了专业课还要去带着学生上一门特长爱好课。我们的问题是，除了专业之外，爱好特长几乎没有，更不要说去教别人了。假如能有这样的平台和机会让我么老师自己先提
31、高，学会培育一项爱好爱好，我想我将会特别乐意去把她交给学生，因为没有人不乐意每天去发展坚持自己的爱好。首先有了多才多艺的老师，才会有多彩多艺的学生。 在培训期间，看了一节“找规律“的课堂视频，上课起先，那位老师边拉手风琴，边带着学生享受音乐美妙，起先我以为是音乐课，之后一会儿才发觉是数学课。觉得这样的模式真是有创意的好课堂。看来，课程整合真的须要老师开动脑际，发挥个人聪慧才智，才会有好课诞生。课程整合真的不只是口号，难者不会，会者不难，假如每位老师都去尝试，那会是怎样的美妙画面。 这次的四川之行，本人受益良多，也找到了教学中的不足之处，增加了信念，争取以后教学中努力变更自我，并将接着钻研教材，
32、践行“学本“理念，早日让学生受益。 才智课堂培训心得体会 课堂教学培训心得体会篇六 大兴安岭试验中学(西校区) 王玉杰 二一三年八月二十五日 “高效课堂专题培训”心得体会 大兴安岭试验中学(西校区) 王玉杰 20xx年8月23日至24日，在我区教化主管部门的支配下，我参与了“高效课堂专题”培训，听取了几位资深老师对于打造高效课堂的理论与阅历介绍，我的内心深有触动，深有启发。 听了王敏勤教授关于和谐高效的教学模式的阅历介绍后，我的内心有顿悟之感，原来高效课堂是有这样几个要领： 一、老师以人为本，充分信任学生 学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。我
33、联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参加到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学习爱好，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中。 二、让激励教化推动课堂的有效高效发展 课堂上激励每一位学生都要参加探讨，尽量给更多的孩子以表现的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参加到课堂中来。学生的学习有了爱好，就有了热忱，有了热忱学习成果自然也就上来了。 我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创建一种群体的感情氛围，使师生产
34、生共鸣。今后在课堂上，留意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学。 听了王敏勤教授的“打造适合自己的教学模式怎样进行三级建模”专题讲座，使我感受颇深。 学校可以通过三级建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。 英语专题复习课教学模式： 1.立体导入 学问梳理 2.复习测试 发觉问题 3.疑难点拨 考点攻略 4.课堂小结 布置作业 听了王敏勤教授的“怎样听课与评课”专题讲座，使我受益匪浅。 听课犹如读书，评课犹如分析一篇文章，只是听课比读书更为困难，因为书 本是平面的，课堂是立体的;书本是静止的，课堂是灵动的。一堂课要听的方面许多，但主要是关注三方面的事情：关注课堂教
35、学的环节和方法是否合理适当，关注老师对教材的把握和引导是否精确到位，关注学生的学习是否扎实有效。这三个方面也对应了讲课人在备课时的三备：备教法、备教材、备学生。评课前要考虑三个问题：你认为一堂好课的标准是什么;你对所听学科的课程标准和教材是否熟识和了解;你是否仔细记录了讲课者的每个教学环节并作出评价。王教授指出了我们日常教学管理中听课与评课应留意的环节，方法详细，使我们有章可循，有法可依。 通过倾听此次报告，比照自己的工作实际，我找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下： 一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担忧，担忧学生不能充分挖掘各学问点，担忧学生不能将学习
36、方法概括总结到肯定的高度，担忧学生讲解展示时奢侈时间，讲不到点儿上，担忧学生自学时学问脉络归纳不全高校课堂的灵魂是信任学生，解放学生，利用学生和发展学生，并结合课堂实际不断加以变更和完善。 二、没能充分点燃学生学习的激情。在班级中，还有一小部分学生对学习英语爱好不高，针对这一点，我接受王敏勤教授的建议，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到胜利的欢乐，不断激励学生，从而使学生对英语学习感爱好。 三、学生在课堂上要主动参加。在高效课堂的教学中，必需做到让每个学生都全身心的全程参加，即参加自学，参加研讨，参加展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法，特殊是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在
37、教，整个过程是互动的。 四、学生要做到仔细倾听。课堂上，部分学生缺乏倾听的品质和习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。因而我要在自己的语言上多下功夫，多给学生留悬念，让他们产生爱好，并刚好激励、评价。 总之，参与了培训，就不能只停留在心动的层次上，而要马上投入到行动中。在此次高效课堂改革中，我的教学工作还存在着许多问题还须要不断学习，不断探究，才能离高效课堂距离越来越近。让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来! 才智课堂培训心得体会 课堂教学培训心得体会篇七 在20xx年暑假，我有幸参与了国培安排农村英语科老师培训学习。这次培训给我
38、留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 回想学习中，多位教化名家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领。国培为我们搭建了一个沟通学习的平台，能和更多的同行沟通，探讨了怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通
39、过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、胜利的阅历都是我们热心沟通的话题。这是一个畅所欲言、同等沟通的地方，使我对教化与新课程又有了一个新的相识，不断完善自己，多多吸取别人的阅历，使自己在国培中成长。下面将我的学习心得小结如下： 一.在听了专家学者们的讲座之后，我深感老师在课堂教学中的角色要有转变。作为英语老师不但必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，驾驭现代教化教学理论，而且对自身在教学工作中的角色要有醒悟的相识。老师在英语探究的过程中要成为学生学习共同体中的成员，在问题面前老师和学生们一起来找寻答案，将传统意义上的老
40、师教和学生学变成师生互教互学，形成一个真正的学习共同体。老师应全程参加学生的任务活动，激励学生动手动脑，而不是代替学生活动，代替学生思索。 二.科学运用教学方法，充分调动学生学习爱好，培育学生的自主合作学习实力。在课堂教学中，老师必需紧紧抓住善导、激趣、引思、精讲这四项教学要素，充分发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生的主体意识，重视学生学习方法的指导，培育学生主动学习，自主学习的实力。合理运用小组合作，增加有效的教学参加。很多学问的驾驭和实力的培育不是靠老师教出来的，而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中主动，充分地进行谈，说，评，议等言语表达活动，从而达到学生个体
41、听，说，读，写实力的全面发展。可以提倡学生多看、多说、多问、多仿照，多渠道地汲取学问，然后将学问进行梳理及整合，再很好地把学问进行运用。因此我们在平常的教学中肯定要让学生尽可能的多听地道的英语，多看英语电视节目，多实行英语歌曲、演讲、讲故事竞赛等激发学生学习英语的爱好和阅读课外英语材料的动机。 三.在学习中反思。 “一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教化观，感悟到要善待学生，敬重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。
42、作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决! 作为一名老师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“老师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。老师必需要有开发课程和整合课程内容的实力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，在教学
43、中预设与生成的冲突，这样才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。 四.真正提高教学实力，做一个才智型的老师。 通过学习，让我醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与教化教学实力提升提升工程省级培训的老师，要想以名贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学实力，做一个才智型的老师。因此，要做好以下几个方面： 1、不断地用学问来充溢自己，并逐步向专业化老师转化。 社会在发展，科技在进步，也就要
44、求教化的不断更新，须要可持续性的发展。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。教化将更进一步注意对学生创新和实践实力的培育，进一步接受以人为本的理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我相识到老师应由阅历型向专业型转化，传统型的老师已不适合新形势的须要。 2、老师要专心去酷爱自己学生。 老师
45、应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。老师要心胸宽广，能够听取各种不同看法，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过：“爱是教化的基础，是老师教化的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民老师，我们首先要爱学生。因为，
46、我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在强壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，敬重同等地对待他们、关切他们，和他们成为无话不说的好挚友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，让学生感到暖和，增加自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。 3、上课是一门艺术，除了有肯定的学问结构外，老师还要有一些技巧和方法。老师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。
47、专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者供应了丰富的教学养分大餐，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支恒久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。 通过本次惊慌而短暂的培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最养分、最有价值的“学问文化大餐”。我要重新谛视自己，作为一名年轻的小学英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充溢自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教化教学工作中我要努力实践、开拓创新，主动将本次培训所学的阅历及方法运用到教化教学中，不断提