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1、2023年你必须把这条鱼放掉教案 作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的你必需把这条鱼放掉教案，欢迎大家共享。 你必需把这条鱼放掉教案1 教学简析： 本文是一篇记叙文。通过讲解并描述汤姆在爸爸的教化下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教化学生时时到处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。其次至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，汤姆把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。最
2、终一个自然段写那晚的情景和爸爸坚决的话语，使汤姆终身难忘。作者将人人应当遵守社会公德、社会规定这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读出感人至深，意味无穷。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的改变，仔细品品尝父亲话语的含义，从中受到 严于律己、自觉遵守社会公德的教化。 教学打算： 1、生字卡片 2、教学光盘 教学时间： 二课时 第一教时 教学要求：整体感知课文，学习生字新词，学习第一到四小节。 教学过程： 一、揭题导入。 师：我们学习一篇
3、课文，看老师写课题。（“必需”两个字用红笔写） 师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样？） 师：猜猜老师为什么用红笔写？（是为了强调一个人说话的语气。） 师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸 爸）（板书：爸爸） 师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的状况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生 词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。 二、按老师要求，学生自学课文。 三、检查自学状况。 1、出示生字词： 必需 汤姆 铭刻 允许 从未 见过 钓鱼 鱼钩 鱼竿 泛起 涟漪遵守规定 夜幕初垂 当心翼翼 斩钉截铁
4、鱼饵 鲈鱼 2、指名朗读词语。 3、师：你不但读得正确，而且每个字都读得很清楚，精确，读书就要象他这样读。让 我们一起读读这些生词。要整齐洪亮。 4、学生齐读生词。 四、指导学习生字。 1、师：下边我们来写写这些生字。有几个字简单写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特殊强调）小挚友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字。） 2、师：生字中哪些字也简单和我们学过的字混淆起来，你能用这种视察和比较的方法来说说这些字吗？ 生：未和末 生：允和充 3、师：请你们把这两组字写到黑板上。 五、整体感知课文。 1、师：
5、谁能在爸爸_说：“你必需把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？（低沉地 斩钉截铁地 语重心长地 意味深长地） 2、师：爸爸在怎样的状况下说：你必需把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？ 请你在：_ ,爸爸_说：“你必需把这条鱼放掉。” _ 前后横线上各加一句话。快速默读课文。 3、学生默读课文，思索问题。 4、学生沟通自己的看法。 （汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必需把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。） 5、师：小挚友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，其次句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必需想想的主要内容。假如是一件
6、事情在说主要内容的时候要说清晰的起因、经过、结果。 六、学习课文第一、二、三、四自然段。 1、师：从同学们的回答中，我觉得两个字特殊重要。（板书：钓放）下面我们先来探讨一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？（一到四小节。） 2、师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。 3、学习第一自然段。 1）指名一生读第一自然段。 2）师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？（晚上） 3）我们中国人喜爱什么时候钓鱼？（早上） 4）师：外国人喜爱钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖
7、上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提示你一下，“明月”、“渐渐”这两个词特殊留意一下。 5）指名有感情再读第一节。 6）齐读第一自然段。 4、学习其次自然段。 1）指名朗读其次自然段。 2）师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。 3）师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？（鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈水纹。） 4）师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在观赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？（指名再读） 5）师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。（指名再读） 6）师：你读的时候心里肯定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看
8、不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？（指名读第三自然段） 5、学习第三自然段。 1）指名朗读第三自然段。 2）师：有一个词必需要读好，是哪个词？（肯定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。（又一生读第三小节。） 3）师：（问该学生）谁投来赞许的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞许的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。）生：（茅塞顿开）是老师投来赞许的目光。 4）师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞许的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。（请该生接着往下读。） 6、学习第四自然段。 1）生读完了第四小节。 2）师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不
9、是最大的。谁再来读。（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，老师都要确定了学生的读法。） 7、深化学习。 1）师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。 2）学生主动地朗读课文一到四小节。 3）师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说 4）逐组出示四组词语：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 复原安静 察觉动静 一阵惊喜 当心翼翼 拖出鲈鱼 5）师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生主动记背这几组词语。） 6）师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？ 7
10、）学生沟通。 8）师：假如老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要留意什么？ （1、要留意用上精确的动词。 2、要留意四周的环境。） 9）师：对，写一件事情肯定要写清晰动作，还要有四周的改变以及自己的心情，这样，才能把写详细、写生动。 七、布置作业。 1、 有感情地朗读课文。 2、描红，完成习字册。、 其次教时 教学要求：指导理解5至13节，仔细品尝父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教化。 教学过程： 一、导入。 1、师：上一节课我们探讨了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点探讨汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文5至12小节，其他同学要留意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句
11、话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？ （很惊异）（欣喜若狂） 2、指名学生朗读5至12小节。 二、学习5至13自然段。 1、学生朗读第六自然段时，要指导把爸爸的话读得很斩钉截铁。 2、（读到“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？（不情愿、不兴奋） 3、（生读到“慢吞吞”时，师打断。）师：这是写汤姆的什么？（动作） 4、（生读到“汤姆叹了口气时，师插话） 师：汤姆为什么叹气呢？（汤姆很难受、很难过。汤姆觉得很惋惜。） 5、师：课文中一共几处写到汤姆的心情？（三处。） 6、师：这三处描写汤姆心情的句子，
12、让我们来读一读，体会汤姆心情的改变。 7、指导学生朗读这三句句子。 8、师：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？ （不情愿。）（师乘机板书：不情愿） 9、师：“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？（无可奈何）（师板书：无可奈何） 10、师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？（缺憾、悲观）（板书：万分缺憾悲观） 11、师：假如我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。
13、（生主动朗读和背诵爸爸的话。） 12、师请出一名学生和老师对演。 师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。 生：（扮演父亲）孩子，你必需把这条鱼放掉。 师：为什么？ 生：现在是晚上能10点?离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。 师：放心吧，爸爸，没人望见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。 生：不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。 师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。 生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。 师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！ 生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应当严格
14、要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。 师：爸爸，今日你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。 生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清晰了，你再不听，回家有你好受的。（ 师：（做胆怯的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。 13、师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。 14、生齐读爸爸的话：不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。 15、师：喜爱这样的爸爸吗？为什么？（学生沟通） 16、齐读课文最终一节。 17、师：汤姆有缺憾吗，懊悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：
15、铭刻） 18、生：不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。（板书：不管都） 19、师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管都”这组词语。 （生：过公路的时候，不管有没有警察望见，都不能闯红灯。 生：在校内里，不管有没有老师望见，都不能顺手乱扔垃圾。 生：在公园里，不管有没有人望见，都不能随意摘花。 生：喝了酒，不管有没有警察发觉，都不能开车，否则，后果自负。） 三、总结。 师：生活中，有很多规定，不管有没有人望见，有没有要求，都应当自觉遵守。 （板书：自觉遵守规定） 四、不止作业： 一、抄写词语。 2、 组词： 必（ ） 钓（ ） 未（ ） 允（ ） 心（ ） 钩（ ） 末（ ） 充（ ）
16、 竿（ ） 汤（ ） 杆（ ） 场（ ） 秆（ ） 3、 造句： 允许 你必需把这条鱼放掉教案2 在教学中坚持“以人为本，以读为主，全面培育学生语文实力和创新精神”。 一、以读为主发展学生的语言实力 1课题的朗读。在接触课题后，不急于释题，也不立刻与课文内容联系，而是依据课题提出不同问题，指导学生朗读。同时也为理解和朗读下面的文章打基础。 2重点词句的朗读。再学习课文时，出示了描写汤姆心情和爸爸话语的句子。在学生读通顺后，又提出更高的要求。详细体会重点词句，再读中悟，在悟中读，理解语言的意思和内涵。 3课文的朗读和默读。在学生课文朗读的指导上也是不遗余力，总是让学生在语文情境中，感受语言文字的
17、魅力，受到情感的熏陶。在默读中让学生学会深思，实现学文悟道的统一。 二、以人为本培育学生的想象空间 为学生构筑一个自由、开放、弘扬特性的空间。让学生 在动手操作的过程中，选择自己宠爱的表达情感的学习方式，或做书签，或写感悟，或演对话，穿越在独特而悠远的时空之中，实现对文本的拓展，实现文意的升华，一切都如此亲切、灵动、自然。 内容概括：这篇介绍了关于“你必需把这条鱼放掉！”课后体会,“你必需把这条鱼放掉！”，希望对你有帮助！ 你必需把这条鱼放掉教案3 夜幕初垂，一轮明月从湖面上渐渐升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。 汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。鱼饵划破水面，沉入水
18、中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。 湖面慢慢复原了安静。突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜，肯定有大家伙上钩了！爸爸在一旁微笑着，投来赞许的目光。 汤姆当心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ 汤姆连忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音： “孩子，你必需把这条鱼放掉！” “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 爸爸指指手表：“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。” 汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人望见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。” “不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。” 从爸
19、爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商议的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 大鲈鱼摇摆着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却始终铭刻在他的记忆里，爸爸坚决的话语也始终回响在他的耳边。 你必需把这条鱼放掉教案4 师：平常休息时你们都喜爱干些什么？ 生：我喜爱画画。 生：我喜爱溜冰。 生：我喜爱和爸爸一起去爬山。 师：有一个小男孩很喜爱和爸爸一起去钓鱼，在他们钓鱼时还发生过一件难忘的事呢。今日咱们要学习的课文讲的就是这个故事。来，咱们一起读读课题。 生（齐）：1
20、8 你必需把这条鱼放掉！ 师：读了课题你都知道些什么？ 生：这次课题和以往的课题有些不一样，为什么要加上引号和感情呢？ 生：这句话是谁对谁说的呢？ 生：这是一条什么鱼？ 生：为什么要把这条鱼放掉？ 生：结果把鱼放了吗？ 师：老师也想了解这些问题，那我们一起读读书看能不能找到答案。请翻开书101页，自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 生：（自由朗读课文） 师：老师发觉有两个生字有些同学分得还不是很清晰。谁来读一读？（师出示生字卡：钓） 生：老师，你这个字没写完。 师：谁来帮老师把它补写完整？ 生：（补写钓） 师：这个字谁会读？（师出示生字卡片：钩） 生：老师，这个字也没写完整，我来把它补写
21、完整，好吗？ 师：这两位同学视察得可真细致。钓字里面多了 生（齐）：点。 师：钩字里面多了 生（齐）：撇折点。 师：咱们一起读一读。 生（齐）：钓钩 师：有几个词比较难读，谁来试一试？（师点大屏幕，出现生词） 生：鱼饵允许铭刻泛起涟漪当心翼翼斩钉截铁 生：（读上面的词） 师；斩钉截铁这个词你读得真好，让老师感到了斩钉截铁那样坚决的语气。咱们把这些词一起来读读吧。 生（齐）：（读词） 师：这篇课文讲了一件什么事呢？ 生：这篇课文讲的是一天晚上，汤姆和爸爸一起去湖中的小岛上钓鱼。汤姆钓到了一条很大的鲈鱼，特别兴奋。可是爸爸却让汤姆把鱼放掉。汤姆无可奈何，只好把鱼给放了。 师：初读了课文，你能解决同
22、学们刚才提出的哪些问题呢？ 生：我能解决刚才我自己提出的问题，这条鱼是鲈鱼。这句话是爸爸对汤姆说的。 生：我知道课题为什么要汤姆把这条鱼放掉，因为汤姆钓起这条鱼的时候是晚上十点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。 生：我知道结果汤姆不愿放掉鱼，爸爸说不管有没有望见，都要遵守规定。汤姆很不情愿，但他知道爸爸是很坚决的，他没有方法，后来就把这条鲈鱼放了。 生：老师，我同意范亿成的说法，但他说得太麻烦了，简洁一点，结果就是汤姆把鱼放了。 师：你们真了不得，这么多问题都解决了。现在咱们在来读读课题。（师在课题必需下用红粉笔做了-记号） 生：18 你必需把这条鱼放掉！（读时，在将必需一词读得比较响、比较重
23、） 师；现在，你有想知道些什么？ 生：为什么必需把这条鱼放掉？ 生：课文中说现在是十点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，我不明白，为什么12点以前不能钓鲈鱼呢？ 生：我能解读这个问题，汤姆和爸爸钓鱼的这天是鲈鱼禁捕期的最终一天。设立禁捕期是为了爱护鱼类的生息繁衍。 师：你知道得可真多，你怎么了解到的？ 生：我上网查了资料的。 师：查阅资料帮助学习，这样的方法好。 生：汤姆为什么不情愿放掉鲈鱼呢？ 生：爸爸看到汤姆钓到一条大家伙时，投来赞许的目光，可为什么汤姆把大鲈鱼投到岸上时爸爸又要他把鱼放掉？ 师：爸爸的看法前后有些冲突吗？你提的问题和李知鱼提的问题很相像，弄懂了为什么必需把鱼放掉，你的问题
24、也就解决了。 师：大家通过读书，又提出了这么多问题，你们真是爱思索的孩子。这些问题怎么解决呢？ 生：读书。 师：是啊，书读几遍，其义自见。咱们先来看第一个问题：汤姆为什么不情愿放掉鱼？请大家自由请轻声地朗读课文，边读边想。假如你找到了答案，可以用笔在书上圈划一下。 生：（读书、思索、圈划） 师；（巡察）想好了的同学可以把想法在四人小组里说一说。 生：（四人小组沟通） 师：刚才大家探讨得真热情，谁情愿把探讨到、的结果和同学们说一说？ 生：我从第九自然段汤姆说的话里知道他为什么不情愿把鱼放掉。汤姆说：放心吧，爸爸，没有人望见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。 师：你能用一句简短的话概括一
25、下这个缘由吗？ 生：没人知道。 师：汤姆不愿放掉鲈鱼还有别的缘由吗？ 生：我从这儿知道汤姆为什么不愿放掉鲈鱼：突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜，肯定有大家伙上钩了！汤姆是个孩子，他能钓到大家伙，当然不愿放掉了。 师：你说得真好，你钓过鱼吗？ 生：我钓过，是和爸爸一起在公园里钓到的，有这么大。（生比划） 师：你当时是什么心情呢？ 生：我特别兴奋，爸爸也夸奖我，说我真能干。 师：你能体会汤姆的心情吗？ 生：能！ 师：请你把这部分内容读一读。 生：（读第三自然段） 师：还有谁也想来体会一下汤姆喜悦的心情？ 生：我的看法和张弛宇相同，我也认为汤姆不愿放掉鱼是因为鱼很大，他当时太
26、兴奋了。不过我是从第四自然段体会到的。哇！说明他当时是惊喜万分的。 生：我来跟他补充一下，我是从从未见过这个词体会到的。从未见过说明鱼很大，江上渔者里说：江上往来人，但爱鲈鱼美.。君秀一叶舟，出没水波里。那些人为了捕获鲈鱼，冒着生命的危急，说明人们多么宠爱鲈鱼。现在小小的汤姆钓到了这么大一条鲈鱼，他肯定是惊喜万分的。所以他不愿把鲈鱼放掉。 师：你体会得真好，你还能结合学过的古诗来想，你真会学习。你能把你体会到的读一读吗？ 生：（读哇！-大鲈鱼！） 师：还有谁也想来体会一下汤姆惊喜万分的心情。 生：（读哇！-大鲈鱼！） 生：我还从当心翼翼知道汤姆很当心，很在意这条鱼的。平常，我们钓到了鱼就把鱼竿
27、一甩把鱼抛出水面，可汤姆是当心翼翼地拖，他生怕鱼一用力跑掉了。（生边说边比划钓起鱼后的动作） 师：你能把你体会到的读一读吗？ 生：（读） 师：小小的汤姆竟然能钓到这么大的一条鱼，难怪是惊喜万分了。大家自己读读三四自然段，体会一下汤姆喜悦的心情。 生：（自由地朗读三四自然段） 师：多大的鲈鱼啊，老师也想和大家一起来读读了。（师引读三四自然段） 师：刚才这几位同学认为汤姆不愿放掉鱼是因为他从未见过这么大的鲈鱼，他太兴奋了。还有别的缘由吗？ 生：有。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。他认为自己再也钓不到这么大的鱼了，所以不愿把鱼放掉。 师：汤姆是一中什么样的心情呢？ 生：缺憾。 师
28、：谁来读一读？ 生：（读汤姆叹了口气-这么大的鱼了。 师；汤姆为什么不愿放掉鱼这个问题弄明白了吗？ 生：明白了。 师：爸爸为什么要汤姆必需把鱼放掉呢？再读读书，想一想。 生：（读书） 生：我知道了。不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。 师：爸爸说这话是什么意思？ 生：别人望见，我们要遵守规定；别人没望见，我们也要遵守规定。 师：看来，这父子俩的想法各不相同。他们会用什么样的语气来说呢？自己读读512自然段，体会一下。 生：(自由读512自然段) 师：（点击大屏幕：父子俩的对话）同桌分角色读读父子俩的对话，体会他们不同的心情。 生：（同桌分角色读） 师：谁先来试试？其他同学仔细听，待会儿要请
29、你们评一评的。 生（两人）：（读父子的对话） 师：你觉得他们读得怎么样？ 生：伊曼妮把爸爸的话读得太温柔了，语气一点儿也不坚决。 生：我觉得她们俩连接得还不错，就是感情表达得还不够。汤姆说放心吧，爸爸这个位置要读得轻一点儿，神奇一些，免得别人知道了。还有，爸爸说的不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定这句话要读得斩钉截铁，可不能像开玩笑似的，随随意便，语气应当坚决一点儿。 师：你能做个示范吗？ 生：（读不管-遵守规定） 师：还有谁想读？ 生（两人）：（读父子对话） 师：你觉得这条鱼该不该放呢？ 生：我觉得这条鱼应当放，因为离钓鲈鱼的时间还有两个小时，我们应当自觉地遵守规定。 生：我觉得这条鱼不
30、应当放，因为能钓到这么大的鲈鱼实在是太难得了。 生：一条鱼不放是可以的，但假如人人都这样想，那鲈鱼唯恐就要灭亡了。 生：我也觉得这条应当放，因为不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。你看有的司机看到夜晚警察下班了就闯红灯，假如另一个司机也这么想，说不定这两辆车就撞到一起去了，多危急啊！ 生：我在人与自然这个节目中看到，近几年间人类由于肆意捕杀一些珍稀动物，造成近50种动物灭亡。这就是人类不能自觉遵守规定的后果。 师：是啊，不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。正因为这样，汤姆最终还是放掉了那条鱼；也因为这样，很多年过去了，这件事仍旧深深地刻在汤姆的脑海中。我们一起把课文的最终一段读一读吧。
31、 生（齐）：（读最终一段） 师：让爸爸的话也牢牢刻在我们的心里。 生（齐）：不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。 你必需把这条鱼放掉教案5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉，并教化学生要严格要求自己，时时到处遵守社会公德。 3、练习用“允许、”造句。 教学重点： 1、理解课文内容，体会汤姆心情的改变。 2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必需放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必需遵守社会公德。 教学难点： 1、通过辩论，使学生知道为什么必需放掉这条鱼。 2、理解课文最终一句话。 教学打算：多媒体课件 教学课时：2
32、课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 学习本课生字新词，了解课文主要内容。 教学过程： 一、揭题质疑 1、读题，你有什么问题要提出吗？ 2、小结：学贵有疑，问题是思索的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是擅长思索的结果。 二、初读课文 1、自读课文。要求：（1）读准生字新词，努力读得正确、流利。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 2、检查自学状况。 （1）指名分自然段读课文。 （2）学生沟通字词学习状况。 三、再读课文，提出问题 1、学生默读课文，想一想有什么问题写在书上。 2、学生提问，老师小结归纳。 2、着重探讨：课题为什么要加引号？ 四、作业 1、巩固生字，描红书写。 2、朗读课
33、文。 其次课时 课时目标： 学习课文，理解课文内容，知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉，从而使学生知道人人都必需遵守社会公德。 教学过程： 一、复习导入 1、今日，我们一起接着来学习20课“你必需把这条鱼放掉！” 2、指名朗读课题 探讨：课题为什么加引号？“你”指谁？ 3、上节课，我们初读了课文，同学们提了许多问题，老师归纳了一下，共有以下三个： （1） 这是一条什么样的鱼？ （2） 为什么必需把这条鱼放掉？ （3） 结果怎么样？ 下面，我们就带着这些问题来学习课文。 二、围绕问题，自学课文 学生选择其中最感爱好的问题，一边读课文，一边画出有关问题的答案。 三、沟通自学状况 1沟通第一个问题
34、（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？ “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙” 指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜” （2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？ 板书“爸爸”“赞许” （3）你能不能从爸爸赞许的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？ “我的儿子真聪慧、真能干，钓鱼技术这么娴熟。” （4） 从哪里看出汤姆钓鱼技术娴熟？ 学生自读第2自然段，画出有关动词。 指导学生读好这几句话 2沟通其次个问题 （1） 为什么必需把这条鱼放掉？ 同桌学生探讨，理解这是公园的规定。 （2） 比较句子 a你要把这条鱼放掉！ b你必需把这条鱼放掉！ 说说这两句话有什么
35、不同，你认为哪句话比较好，为什么？ 指导学生同“低沉、肃穆”的语气读好其次句话。 （3） 对爸爸的这个确定，汤姆的表现怎么样？ 板书：不情愿 理解词语“允许、必需”，练习造句。 指导读好这句话 3沟通第三个问题 （1） 既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？ 下面，我们要实行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来劝服汤姆放掉鱼；哪些同学怜悯汤姆的，也要尽量找出理由来劝服爸爸不要放掉鱼。 四人小组探讨 （2） 全班同学自由组合进行辩论 提示 汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，假如放了，以后可能再也钓不到了。 b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。
36、 c没有人望见我钓到鲈鱼，不放也没关系。 爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必需遵守，不能随意改动。 b在有人望见的状况下要遵守规定，在没有人望见的状况下更要遵守规定。 c做人要诚恳、自觉，要严格要求自己。 （3） 通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必需把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？ 板书：斩钉截铁 （4） 从汤姆的行动中，你体会到了什么？ （5） 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞许的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加骄傲。他会想些什么呢？ （6） 再读课文5-12自然段 同桌练读，男女生分角色朗读。 4学习课文最终
37、一个自然段 （1） 从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他懊悔了吗？ 出示最终一句话，指名朗读。 “那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景始终铭刻在他的记忆里？ “爸爸坚决的话语”指什么？始终回响在他的耳边说明什么？ （2） 齐读最终一段 四、总结课文 1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？ 2、你从这篇课文中得到什么收获？ 板书：必需自觉遵守规定 五、作业 练习复述课文 板书设计： 17“你必需把这条鱼放掉！” 汤姆： 惊喜 不情愿 爸爸： 赞许 斩钉截铁 必需自觉遵守规定 你必需把这条鱼放掉教案6 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
38、 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的改变，仔细品尝父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教化。 教学重难点： 1、能有条理地复述课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的改变，仔细品尝父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教化。 教学打算： 多媒体 教学流程： 一、导入 1、齐读课题。 我们都要有一双擅长发觉的眼睛，读了这个课题，你发觉了什么?(课题上有一个引号。) 2、对，为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。) 3、能把课文里的这句话读一读吗?(“孩子，你必需把这条鱼放掉!”) 4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚决) 二、体会坚决：自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚决? 1、(多媒体出示)“孩子，你必需把这条鱼放掉!” (1)你觉得这句话应当读出什么样的语气?(坚决、斩钉