《2023年我爱你汉字教学设计我爱你汉字教学设计带设计意图(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年我爱你汉字教学设计我爱你汉字教学设计带设计意图(篇).docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年我爱你汉字教学设计我爱你汉字教学设计带设计意图(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 我爱你汉字教学设计 我爱你汉字教学设计带设计意图篇一 1、初步了解汉字的演化，学习观赏汉字书法艺术，培育学生对祖国语言文字的骄傲感。 2、通过活动，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。 激发学生对汉字的酷爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化运用，一同维护汉字的纯净，为推动社会文明尽
2、一份力。 通过参与相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地运用汉字，维护汉字的纯净神圣。 某些汉字背景学问较深邃，学生较难驾驭。课前打算：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 一、激趣谈话，明确任务 二、汇报内容介绍 一小组： （1）汉字的演化 （2）汉字的影响 二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。 三小组：汇报身边的不规范用字。 四小组： （1）观赏汉字的美 （2）书法作品观赏 （3）老师适当补充 三、学生成果展示 四、用喜爱的方式赞美汉字 五、老师总结。 六、板书： 我爱你，汉字 我爱你汉字教学设计 我爱你汉字教学设计带设计意图篇二 1、通过本次综合性学习，能够学会
3、制订活动安排，在活动中主动、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 2、相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。 3、能够仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料，最终提高搜集和处理信息的实力。 4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献意识。 培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的相识，养成防止和订正错别字的习惯。 相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料 2课时 一、谈话导入： 同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，
4、蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，主动地搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。 二、老师出示阅读要求： 1、仔细阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? 2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? 3、阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 三、学生汇报，老师点拨。 1、汉字的演化：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律。 2、甲骨文的发觉：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互
5、探讨探讨。让学生了解汉字的历史特别悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。 3、一点值万金：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后相互沟通一下读了这篇文章的感受。 4、街头错别字：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。) 5、赞汉字：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。 6、书法作品赏析：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏。 7、我爱你，中国的汉字：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读
6、几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。将文中自己喜爱的语句抄下来。 四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情。 下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的学习活动。 五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，打算在下一节课进行沟通 同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。 一、小小展示台汉字历史大揭秘 1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的
7、甲骨文起先，其问有着许很多多动人的传闻。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享。 2、分组沟通，共享资料。学生在小组内由组长组织进行沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看。 (说明：学生供应的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的) 3、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。 二、小小故事会“一字之差”的教训 1、正确运用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的。大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多。通过前一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧. 2、
8、组内互说，推选代表。 3、说说听完故事的体会和感受。 三、小主子在行动我为规范用字出点力 1、同学们，在我们的综合性学习安排中，支配了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的状况。 2、组长汇报活动开展状况。同学和老师一起赐予适当点拨和评价。展示不规范的字与规范字对比表。 四、小小书法展感受书法艺术美 同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特别的艺术.历来为众多文人墨客所宠爱。无论是古代，还是现在，喜爱书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？ 五、小结： 同学们，在综合性学习活动中，大家通
9、过仔细拟订安排，主动参加实践活动，不仅增长了学问，培育了实力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有爱好的同学还可以接着探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间接着学习。 六、作业超市 巩固本单元学到的汉字学问，打算参与汉字学问竞赛 我爱你汉字教学设计 我爱你汉字教学设计带设计意图篇三 一、活动目标 1。通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。 2通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。 4
10、在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。 5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。 二、活动资源 1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 第一课时 一、激趣谈话，导入新课 1老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了肯定的了解。下面，我们将接着进行综合性学习。 2、导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有
11、着悠久的 历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，主动 地搜集，信任大家肯定会了解到更多的历史。那么，在汉 字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大 家一同走进课本的p8490页的阅读材料 二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化 （一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本p7985页，让我们共同阅读“阅读材料17”，详细地了解汉字的历史和文化吧。 （二）老师出示阅读要求： 1仔细阅读“阅读材料17”，思索：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？ 2除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？ 3阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。 （三）学生自学、探讨、沟通，
12、老师参加学生活动。 （四）学生汇报，老师点拨。 1学生汇报第一题。老师作适当点拨。 要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字 （1）关于“汉字的演化”：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律。 （2）关于“甲骨文的发觉”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互说一说，最终请学生在全班说一说。 （3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后相互说一说为什么“一点值万金”？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。 （4）关于“街头错别字”：学生细致视察课本中出示的街头标牌，
13、说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。 （5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。 （6）关于“古代书法作品赏析”：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共学生观赏。 （7）关于“我爱你，中国的汉字”： a、老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 b、学生自主读课文。 c、检查课后生字表中生字驾驭的状况。 d、学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。 e、指名学生朗读课文。师生共同评
14、点。 f、全班集体朗读课文。 g、学生将文中自己喜爱的语句抄下来。 三、总结回顾，布置任务 老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情。大家学习得很有收获。 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的综合性学习活动。 其次课时 一、合作探讨，制订活动安排 1引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了肯定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制
15、定综合性学习活动安排时有哪些要求？ 2学生汇报制定活动安排的要求。 （老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动安排（4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p84页。 4学生依据要求自由读p84页的“活动建议”。 要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？ 5明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。 （学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展
16、活动。） 6学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整） 7学生分组探讨活动安排。 （提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的安排。） 二、探讨沟通，修改完善活动安排 1以小组为单位汇报活动安排。 2师生共同评议。 （老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3小组依据评议，修改完善活动安排。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的安排，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 第三、四课时 说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的平安，老师要有组织地带领学生走上街头，进入社
17、区，所以须要支配两课时的时间进行活动 第五、六课时 一、激趣谈话，明确任务 1老师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家探讨一下，你准备怎样汇报？ 我爱你，汉字教学设计8 1、谈话导入，激发爱好 齐读课题，你读出什么含义来了？ 从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？ 2、提出学习目标。 把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。 说一说你喜爱作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 有感情地朗读课文。 能结合对
18、课文的理解，展示自己的学习成果。 （给学生自主学习、解决问题的机会。） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础学问展示（小组内） 1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。 2、我会用拘束等词语说一句话。 3、我会流畅地朗读课文。 4、我会解答（每课一练的题目）。 （老师刚好到学生之中指导展示） （二）学文悟情展示 1、抓住文字，赏析内容 说说你喜爱作者对中国汉字哪方面的描写？ 师生沟通自己的感受 读其次自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？ 什么叫“僵硬
19、”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解） 、指名读“真的这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？ 师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜爱它们吗？ 让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇异。 你还读出什么感受来呢？学生观赏课文上的
20、书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下书法珍宝”理解“它们自身翱翔和驰骋。”是什么意思？ 师述：汉字又是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。 2、学生展示朗读实力。 1、读课后的生字，看清每个字的形。 2、学生书写课后生字。 1、复习生字 2、提出新的学习目标 我爱你，汉字教学设计9 1。能了解一些关于汉字历史和现状的学问，增加对汉字的骄傲感，树立规范运用国家通用语言文字的意识。
21、2。能围绕汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的状况，写简洁的探讨报告。 1。能围绕搜集的资料和调查的状况写简洁的探讨报告。 2。增加学生对汉字的骄傲感，产生对汉字的酷爱之情，树立规范运用国家通用语言文字的意识。 多媒体课件 课上34课时，课下活动若干次，持续12周。 活动一：学习调查的方法 1。能了解一些关于汉字历史和现状的学问，增加对汉字的骄傲感。 2。能搜集汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的状况。 3。学习调查的方法。 老师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅奇妙、好玩，
22、还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们接着遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探究汉字的奇妙，感受汉字的博大精深吧！ 出示课件1： 老师引导：汉字承载着中华民族的希望，充溢才智的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精致的艺术品。同学们请看，这是什么？ 我爱你汉字教学设计 我爱你汉字教学设计带设计意图篇四 我爱你，中国的汉字是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，经常为那一个个方块汉字动情。其次自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;其次层
23、写汉字在书法家笔下的改变，是在展示汉字的形态美，第三自然段剧烈地抒发了自己对汉字的宠爱、珍爱之情。 1、相识12个生字，会写6个字，驾驭一个多音字“勒”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的酷爱之情。 1、精确的驾驭“触、族、富”的音形义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。 理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。 1、检查生字预习状况，依据学生驾驭状况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几
24、个的字音简单出错，要留意订正。 2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记) 3、指名逐段读文。 第一段处理两个比方句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。” (体会两个比方句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?) 其次段：风韵和改变 1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感受吗?(学生绽开联想来说话。) 2、小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些
25、由横竖勾画成的奇异组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵! 3、体会书法中汉字的改变，感受汉字的形态美。 1)师：是呀，书法是汉字最干脆、最完备的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充溢了朝气，更具有了无穷无尽的改变。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些改变?或(挺立如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(观赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品) 2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、端庄宏伟、气概开张、飘逸通达
26、、行云流水，) 师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，痴迷。正如最终一段中所说;“啊”(生齐读) (男女生诵读) 4、自由读全文，思索：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。) 5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。 积累好词佳句，处理课后题，指导写字。 本文是我爱你，中国的汉字的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。 它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。 我爱你汉字教学设计 我爱你汉字教学设计带设计意图篇五 、通
27、过阅读相关材料，体会作者酷爱汉字的感情，积累文中好词佳句。 、通过综合性学习，接着增进对汉字的了解，感受汉字的美，增加对汉字的酷爱之情，学会敬重汉字，在今后的生活中用英雄字。 、关注学生语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美妙的情感。 、学习利用图书馆、网络等信息渠道获得资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。 一、导入主题 师：同学们，中秋节刚过，那天，肯定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？ 生：月亮、团聚。 师：那你知道远古时代甲骨文中的月是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文月）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半
28、个月亮）随着汉字的演化，月字的字形慢慢发生了改变，你看（课件演示月的改变：他从最早的甲骨文，演化成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，月字从月亮弯弯的样子演化成现在这个样子，你觉得怎么样？ 生：我感受到汉字特别好玩、很奇妙 师：让我们一起进入今日的综合性学习我爱你，中国的汉字。（生齐读） 师：看着这个主题，你有什么疑问？ 生：中国的汉字有什么值得我们酷爱？汉字是怎样演化的？ 师：就让我们带着这个问题一起探究。 二、探究汉字 师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们打算了一些资料。现在，请大家自由地阅读我爱你，中国的汉字这篇文章，或许你会从文章中发觉汉字值得我们酷爱的
29、缘由，把你发觉到的相关语句作上记号。 （生自由阅读相关资料。） 师：让我们来沟通汉字值得我们酷爱的缘由。 、沟通之一：字形美： 师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们酷爱？说说你的第一处发觉。 生：（找到比方句）师出示课件。 师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？ 生：汉字很可爱、很漂亮（板书：漂亮可爱） 师：对呀，那让我们一起来看看的资料“汉字的演化”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？ 生：汉字很生动、形象。 汉字那么生动、好玩，让我们一起有感情地读读这句话。 （生齐读。） 师：正是因为汉字的可爱、漂亮，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。
30、、沟通之二：意境美： 师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们酷爱的？ 生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。 师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。 生自由读这段话。 我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜爱的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，沟通沟通。 师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的酷爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。 、沟通之三：字体美： 师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在
31、书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？ 生沟通资料（课件打出文字）。 师：你瞧，老师把两位闻名书法家的书法作品带来了，让我们一起来观赏观赏。 展示书法作品，师配乐介绍书法风格。 师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起观赏，同学们边看，边想，假如你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。 （逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。） 师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜爱的作品进行赏析沟通。你可以先读读材料赞汉字，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平常积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平常书写的阅历来评析。 在小组沟通的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全
32、班进行沟通。 生沟通并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还须要改进和加强的。 师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变化无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完备的表现形式，它真不愧为中华文化的珍宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。） 三、赞美汉字 师：除了我们，还有很多人也同样酷爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕： 、奥运会会徽。 、中国娃。 师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的酷爱。你们想用什么方式来表达对汉字的酷爱之情。 生：仔细写字、不写错别字 四、延长课外
33、 师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们运用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯净祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。 我爱你汉字教学设计 我爱你汉字教学设计带设计意图篇六 本班共有学生64人，男生32人，女生32人，两极分化比较明显。优秀的孩子很突出，思维活跃，驾驭学问比较全面，比如说蒋渊源、叶濮华等。学困生占了相当的比例。造成这种状况的缘由可能有：个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，上课时无法作到用心听讲；有个别家长不够重视，缺
34、乏正确的家庭教化，导致家庭教化和学校教化脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢、马虎的孩子造成识字、写字、阅读困难，从而减弱了学习的爱好；个别孩子有稍微的心理障碍和智力障碍，虽然比较“仔细”，但是仍旧无法取得好成果；学生的阅读量比较窄，阅读的爱好不够，导致阅读积累很贫乏，从而使写话实力不够强，错别字许多。再加上目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此为例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和订正错别字。 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉字书法观赏三个部分。 汉字的演化是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演化
35、过程。 一点值万金是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和订正错别字。 赞汉字和书法作品赏析分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。 、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的酷爱，并为纯净祖国语言文字做实事。 、相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。 、学习观赏汉字书法艺术的方法。 、学写简洁的调查报告。 重点：培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的相识，养成防止和订正错别字的习惯。 难点：学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。 分析：指导写简洁的调查报告，作为一种应用文体，是有肯定要
36、求的，比如：调查报告要符合以下要求; （1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。这对五年级学生来说，讲起来简单做起来难，因此，老师要想方设法去有效的引导。 四课时 第一课时 教学目标：制定安排，开展探讨 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民
37、族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 我爱你汉字教学设计 我爱你汉字教学设计带设计意图篇七 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉字书法观赏三个部分。 汉字的演化是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演化过程。 一点值万金是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和订正错别字。 赞汉字和书法作品赏析分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。 目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作
38、业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和订正错别字。 、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的酷爱，并为纯净祖国语言文字做实事。 、相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。 、学习观赏汉字书法艺术的方法。 、学写简洁的调查报告。 让学生在感受汉字奇妙，好玩，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 、培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的相识，养成防止和订正错别字的习惯。 、学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。 第一课时 、阅读我爱你，中国的汉字，激发
39、学生对中国汉字的酷爱。 、制定活动安排。 一、自渎我爱你，中国的汉字 、自读，理解内容。 、谈谈读后感受。 、有感情地读一读你喜爱的一段话，读出对汉字的酷爱。 、抄一抄你最喜爱的语句。 二、制定活动安排 、师导入： 同学们，汉字不光奇妙，好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要接着进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？ （先制定安排，再搜集资料，最终展示成果。） 、回顾制定活动安排的要求： 自由组成小组。 探讨活动内容。 制定活动安排。 活动安排包括： 活动时间，活动内容，参与人员，分工状况等。 活动结束后绽开活动成果。 、明确活动建议： 自由读活动建议。 指名读
40、活动建议，说说活动建议告知我们什么？ 、学生自由分组： （师适时关注学生分组状况，并建议作适当调整。） 、学生分组探讨活动安排。 、探讨沟通，形成活动安排： 各小组汇报活动安排。 师生共同评议： （师提示：安排的完整，合理，科学及活动形式多样。） 各小组依据评议，修改活动安排。 各小组展示修改好的活动安排。 三、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动安排，课外大家可以依据安排查找相关资料。 四、作业超市 各小组依据活动安排进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。 其次课时 了解汉字的演化过程。 一、谈话导入 同学们，从最早的甲骨文起先，汉字走过了一条好玩的发展道路。 二、出示阅读材
41、料 、汉字的演化： 、仔细阅读和探讨表格，思索： 从古到今汉字经验了哪些发展阶段？ 从汉字的演化中你发觉了什么？ （引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。） 三、阅读甲骨文的发觉 、自渎课文，思索甲骨文被发觉的经过。 、指名说说甲骨文是怎么被发觉的。 、谈谈读完这个故事后的感受： （在生活中要细心视察和擅长思索，也学有新的发觉。） 四、展示相关资料 （被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。） 五、小结 这节课通过也课内资料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的相识，也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意汉字的正确运用。 六、作业超市 从街头找出一些错别字。 第三课时 相识错别字产生的危害，防止和订正错别字。 一、出示一组有错别字的词语 茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？ 、动笔改正以上错别字。 二、“一字之差”的教训 、师导： 同学们正确运用汉字，规范汉字究竟有何重要？请阅读一点值万金，读完后与同学沟通一下读后感受。 、生默读材料。 、同桌相互沟通并谈谈感受。 、从身边事例体会错别字的危害： 师导： 同学们“一字值万金