《2023年六上分数乘法教案六年级上册分数乘法教案(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年六上分数乘法教案六年级上册分数乘法教案(篇).docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年六上分数乘法教案六年级上册分数乘法教案(篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇一 教材第8页例6、例7，做一做12，练习一511。 1、懂得分数混合运算的依次和整数混合运算的依次相同，能娴熟进行有关分数混合运算的计算。 2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。 3、在视察、迁移、尝试学习、沟通反馈等活动中，培育学生的推理实力及思维
2、的敏捷性。 会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。 依据题目特点，敏捷地运用定律进行简便计算。 1、提问：整数混全运算依次是怎么样的？ 预设：先算乘、除法，再算加、减法。 2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？ 预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 3、计算题并提出要求：视察下面各题，先说说运算依次，再进行计算。 1/23+2/5 6854 1/2（3/61/4） 1、向学生说明：分数混合运算的运算依次和整数混合运算的运算依次相同。根据此规则，学生细致确定运算依次后计算下面各题。 1/3/+1 15/21/学生独立完成，小组内订正。 2、分数混合运算 出示例题6
3、：一个画框，长 米，宽 米，做这个画框要多长的木条？ 3、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是45m，宽是12m，求做这个画框所须要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。 4、学生独立列式或启发自学，沟通收获。 老师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算依次是怎样的呢？ （1）请学生自学教材第9页的内容。 （2）指名沟通汇报。引导学生发觉：分数混合运算的依次和整数混合运算的依次相同。 5、学生独立完成计算过程，沟通汇报。沟通时，指名说说整数混合运算的依次是什么？ 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇二 分数乘法 小数乘分数 教材第8页例5，做一做，练习二14。 1、
4、在解决问题的过程中学习并驾驭小数乘分数的计算方法。 2、经验小数乘分数的计算方法的探究过程。 3、体会算法多样化的数学思想，提高计算实力。 驾驭小数乘分数的计算方法。 敏捷选择不同的计算方法，娴熟地进行小数乘分数的计算。 1、计算 沟通时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。 2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。 1.2（） 0.4（） 3.5（） 1.25（） 让学生说一说怎样将一个小数化成分数？ 1、例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的 。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。 （1）提取题中的已知条件和所求问题 已知条件：松鼠的尾巴长度约占身体长度的34，松鼠
5、欢欢的身体长2.1dm。 所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？ （2）确定单位1，依据松鼠的尾巴长度约占身体长度的34可知，应把松鼠欢欢的身体长看作单位1，单位1已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的34是多少，用乘法计算，列式为2.134 启发视察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？ （3）探讨小数乘分数的计算方法。 提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。 学生独立思索，尝试计算。组织沟通，得出可以把2.1化成分数，也可以把 化成小数。汇报沟通计算方法，老师结合沟通状况进行板书。 小数化成分数： （分米） 分数化成小数： 2.10.751.575（分米） 3
6、、解决问题二。 （1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？ （2）学生独立解答。 组织沟通汇报。沟通时，先让学生说说列式的依据，再沟通计算方法。 学生可能会采纳问题一中学习的方法进行计算，这时老师可以追问：同学们，想想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗？ 当学生有所发觉后，让学生进行尝试计算，最终汇报沟通。老师结合学生的沟通状况进行板书 小数和分母约分： （分米） 4、视察比较，回顾思索。 提问：视察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思索后进行小组沟通探讨，是后进行全班沟通 。（三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于全部的小数乘分数的计算；当分
7、数不能化成有限小数时，一般不采纳分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采纳小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先视察这个小数能不能和分母进行约分，假如可以进行约分，一般采纳先约分再乘的方法。） 1、教材第8页做一做。先让学生独立计算，再组织汇报沟通。沟通时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。 2、教材第10页练习二第2题。 3、教材第10页练习二第3题。 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇三 1、使学生初步驾驭分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、
8、培育学生分析实力，发展学生思维。 理解题中的单位1和问题的关系。 抓住学问关键，正确、敏捷推断单位1。 多媒体课件。 1、列式计算。 （）的 是多少？ （）的 是多少？ 、教学例。 出示例：学校买来千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？ （）指名读题，说出条件和问题。 （）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。 先画一条线段，表示千克白菜。 吃了 ，吃了谁的 ？（千克白菜）要把千克白菜平均分成份，吃了份，怎样表示？ 老师边说边画出下图 （）分析数量关系，启发解题思路。 a请同学们细致视察图画，并仔细想一想，吃了 ，是吃了哪个数量的 ？ b分组探讨沟通：依据吃了100千克的 把哪个量
9、看作单位1呢？为什么？你是怎样想的？ （4）列式计算。 a学生完整叙述解题思路。 b学生列式计算，老师板书： （千克） c写出答话，老师板书：答：吃了80千克。 （5）总结思路。 依据以上分析，让学生探讨一下解题依次：吃了 吃了谁的 谁是多少（已知）谁的 是多少乘法。 （6）反馈练习。（14页）13题，做完后订正。说一说你是怎样想的？ 2、阅读课本：把书中的想的过程和线段图仔细看一下，不懂提问。 1、推断下面每组中的两个量，应当把谁看作单位1。 （1）乙是甲的 ，甲是乙的 。 （2）甲是乙的 ，乙是甲的 倍。 2、练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。 3、操作：画出体育小组的人数是美术小
10、组的 倍的线段图自己补充条件和问题并解答。 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇四 “分数乘法的意义”是学习和理解本节课内容的重要基础，因此在教学新学问前帮助学生找到学问的生长点很重要。 本节课的内容为简洁的分数乘法一步应用题，驾驭这部分学问才能为学习后面部分较困难的分数乘法问题打下基础。 本节课的内容是在学生已经驾驭了分数乘法的计算方法和分数乘法的意义，具备了肯定的分析题意中已知条件和找单位“1”等迁移学问的实力。学生认知的障碍点主要是理解分数问题中的单位“1”和问题的关系。 1理解驾驭“求一个数的几分之几是多少”的分数问题的结构和解题方法。 2.渗透对应思想，发展学生分析推理实力和解
11、决实际问题实力。 3.感受数学学问应用的广泛性。 1. 理解分数问题中的单位“1”和问题的关系。 2.理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的解题思路和方法。 3.抓住学问关键，正确、敏捷推断单位“1”。 一、复习导入。 1.读信息，找出单位“1”： 2.列式计算。 思索：这两道题为什么用乘法计算？ 板书课题 二、探究新知。 1.教学例1 （1）读题，理解题意。知道题中已知条件和所求问题，搞清晰 数量间的关系。 （2）画线段图分析思索，分析重点句。 （3）在分析题意的基础上，学生尝试解答。 板书： 2500 =1000（） （4）结合计算结果，让学生说说自己的想法，培育学生分析数据的实力，进行
12、国情教化。 三、巩固练习。 1让学生理解题意，解决问题并说出解决的依据是什么。 2.（1）解决的问题是什么？怎样解决？ （2）比较这两道题的异同。 3要求学生画线段图分析题意，再独立列式解答。 四、拓展提高。 先让学生独立思索，尝试列式解答，再沟通想法。 小结：解决这类问题应从哪里入手分析？解题步骤是什么？ 五、归纳总结。 今日有什么收获？ 六、布置作业。 教科书第18页第2、3、9题。 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇五 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等。小学生分数乘法的数
13、学教案，我们来看看。 1. 依据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。 2. 每个学生打算一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。 老师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新居等学生身边的实例引入。 出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。 师：能提出什么问题？ 学生提问题，老师板书。 以分数乘整数的问题作探讨内容，如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几？” 师：怎样列式？（板书1/54） 师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率工作时间=工作总量） 让学生计算，并说说怎样计算。 师：我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据
14、是什么？ 学生探讨汇报。（依据“4小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或依据工作效率工作时间=工作总量，可以列出1/51/4）。板书算式。 师：（结合板书讲解）我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/51/4如何计算呢？这就是我们今日学习的内容。 板书课题：分数乘分数 1?笔合旅嫖颐抢刺教址质？乘分数怎样计算。我们每人打算了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应当涂出这张纸的几分之几？ 学生操作。 学生沟通是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如
15、下图） 师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组探讨一下，应当怎样涂？ 小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。 学生自己涂色。 师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20 师：我们可以得到1/51/4=1/20。依据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ 学生探讨沟通汇报。 老师归纳（用多媒体或投影片演示涂色过程）：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了54=20份，1份是这张纸的1/20。由此可以得到（板书）。 提出问题：3
16、/4小时粉刷这面墙的几分之几？ 师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”是求什么？（1/5的3/4是多少？） 小组探讨并操作：怎样列式？涂色表示15的34。怎样计算？ 沟通计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成54份，不同的是取其中的3份，可以得到（板书） 依据板书的两个计算算式探讨归纳计算方法。 通过学生探讨沟通得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 出示例4，读题。 师：怎样列式？依据什么列式？ 由学生探讨得到：依据“速度时间=路程”，列出3/102/3。 让学生独立计算。通过请学生在黑板演算或用投影展示学生的演算过程及结果沟通计算状况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算
17、简便。并结合学生的演算状况说明约分的书写格式。 课堂总结：今日我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？ 学生独立完成“做一做”。 1. 通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而驾驭计算方法。 2. 发展学生的视察推理实力。 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇六 （高效课堂模式教案定稿） 教案说明：本教案严格根据高效课堂模式进行编写，同时注意了培 优辅差及学困生的转化，注意学生的全面发展，教案环节齐全、内容具体，可以a4纸干脆打印。 学科：； 任课班级：； 任课老师：； 年月日 个人说明：本教案还有很多不足之处，望广阔网友谨慎下载。 第一单元小手艺展示 分数乘法 本单元是在学生驾驭了整数
18、乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等学问的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。 1.在解决详细问题的过程中，理解分数乘法的意义；驾驭分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；驾驭求一个数倒数的方法。 2经验分数乘法计算方法的探究过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培育初步分析、比较和推理的实力。 3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培育应用学问和
19、爱好。 重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。 难点：理解分数乘分数计算的算理。 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇七 分数乘法 1、分数乘法的意义和计算法则： 课时：1课时。 总课时：1课时。执行时间： 课题：分数乘整数。 教学目的： 1、 使学生理解分数乘整数的意义； 2、 握分数乘整数的计算法则，并能够正确地进行计算。 3、 培育学生的学习爱好。教具：多媒体教学课件。 教学过程（）： 一、 复习引入 1、 5个12是多少？怎么样列式？ 算式：12+12+12+12+12=60或125=60 小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算
20、。 2、 计算： 2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10 （1） 说一说算法，（2）说一说表示的意义，（3）这道题是否可以用乘法计算？能写出乘法算式吗？ 二、 尝试、探究 1、 分数乘整数的意义， （1）学生说，老师板书：2/73 3/103 （2）学生沟通。（3）老师强调意义。 2、 探究分数乘整数的计算法则， （1） 学生试计算3/103，汇报沟通， 方法一：因为3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/103=9/10.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有（33）个1/10也就是9/10. （3）确定学生想法, 课件演示看教本: 小新、爸爸、妈妈一
21、起吃一块蛋糕，每人吃2/9块，3人一共多少块？ （1）学生审题， （2）引导学生看思索， （2） 学生沟通板书： 用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（块） 用乘法算：2/93=23/9=6/9=2/3（块） 答：3个人一共吃2/3块。 （4）小结计算法则： 三、 巩固练习 1、 做练习一的第1题。 2、 做一做， 四、 作业：第3、4题。 五、 后记： 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇八 分数乘法 1、实力目标：能依据解决问题的须要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的实力。 2、学问目标：接着学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几
22、是多少，学生能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的.结果。 3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。 学生能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学参考书、教科书 老师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生找寻完毕，纷纷举手打算回答问题。 老师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。） 老师出示课本例题：小红有6个苹果，调皮的苹果是小红的 ；笑笑的苹果是小红的 ，调皮和笑笑各有几个苹果？ 老师让学生思索这个例题
23、，并对学生进行提问。 学生自己动手填完课本例题上的方格。 老师提问学生说一说自己是怎样计算的？ 老师和学生对比这两个题目的区分和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。 做课本5页试一试，36的 和 分别是多少？ 留意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。 同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生回答） 板书设计： 分数乘法 整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？ 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇九 本单元是在学生驾驭了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等学问的基础上进行教学的。本单元所学内容属于分数中的基本学问和技能，这些学问不仅可
24、以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，驾驭一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。 六年级共有24名学生，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算实力也还有待加强；大多数学生对簇新事物比较敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。 1、使学生能理解分数乘整数的意义,经验探究分数乘整数的计算方法的过程。 2、能依据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。 3、培
25、育学生独立运用学问解决问题的实力，体验胜利的欢乐和学数学的价值。培育学生的迁移类推实力和自主探究的精神。 教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）。 教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。 六上分数乘法教案 六年级上册分数乘法教案篇十 分数乘法练习一 1、实力目标：能依据解决问题的须要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的实力。 2、学问目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够娴熟精确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。 3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。 学生能
26、够娴熟的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。 师生共同归纳和推理。 教学参考书、教科书。 老师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？ 学生找寻完毕，纷纷举手打算回答问题。 老师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。） 学生做第1题，让学生用学过的分数乘以整数的学问求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？ 学生做第2题，留意让学生用分数乘以整数的学问求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培育学生从小爱护环境的环保意识。 学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。 学生做第4题，让学生能够学会比较整体1的几分之几是多少？ 学生做第5题，老师留意让学生求整体的几分之几是多少？ 学生做第6题，让学生用整数乘以分数的学问来解决生活中有关分数的生活问题，培育学生一方有难，多方支援的人道主义思想。 学生做第7题，老师留意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。 同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生回答）