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1、2023年二年级欢乐的泼水节说课稿部编版欢乐的泼水节教案大全(3篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二年级快乐的泼水节说课稿部编版 快乐的泼水节教案篇一 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 图文结合，理解课文内容。 有感情的朗读和背诵课文。 教学挂图、生字卡片。 1抽读生字卡片。 2指名分
2、段读课文。 3听完后，你有什么感受？ 1教学第12自然段。 （1）齐读第1自然段。 （2）这一天最终来临了：指读“这一天有的撒上花瓣”部分。 a哪几个词写出了人们盼望泼水节的.到来？（板书：早早、早已） 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c生回忆说。 d你也能用“有的-有的-”说一句话吗？ e有感情齐读第一句。 （3）指导读书“起先泼水了-人人脸上笑开了花”部分。 a起先泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。 b看看图，你假如参与泼水节，你希望是谁？为什么？ c有感情地朗读这
3、部分课文。 （4）指导读书“清水是吉详如意的象征-怎么能不兴奋呢！”部分。 a喜爱过泼水节吗？指名答。 b指名朗读“怎么能不兴奋呢！”读好感叹句。 （5）有感情地齐读第2自然段。 2教学第3自然段。 （1）泼水节不仅仅泼水呢！ （2）自读第3自然段 （3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么精确呀！ （4）齐读其次句。 （5）你也能用这些一系列的动词说一段话？ （6）有感情地朗读第三自然段。 3你还知道那些少数民族的风俗？ 作业 1比一比，再组词。 淋（）幸（）味（）桶（） 林（）辛（）末（）通（） 2造句 -有的-有的-实践。 3搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题
4、的读书汇报课。 二年级快乐的泼水节说课稿部编版 快乐的泼水节教案篇二 1.学会本课的生字词。 2.培育学生读课文的思维实力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 1感悟用词的精当。 2融情于文，与文产生情感共鸣。 （一）、导入 1、西双版纳在哪里？课件出示。 2、这里生活着一个少数民族傣族。傣族有一个重要的节日泼水节。板书“泼水节”。 3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最终讲字形。 （二）、学习第一自然段。 过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！ 1、自由读第一自然段。 2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎
5、”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？） 傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？） 生：指名读。 师：引导学生评价：要把迎接的激烈心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看老师的手势，跟老师读。再指名读。 3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）立刻就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢？你准备怎么迎接呢？ 师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种兴奋读出来！学生齐读。老师评价：“
6、一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。 （三）、学习其次自然段。 过渡： 1、 自由读课文，思索傣族人民的心情是怎么样的呢？ 2、 下面我们来体会一下他们的兴奋。 3、 看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来？（因为他们迫不及待了，想早点来参与这个活动。） 4、 还有更早的人呢！他们来打算好了（引读） 5、 起先泼水了！（老师激烈地说。）齐读课件出示的句子。（“起先泼水了笑开了花。”） 6、 人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？ 7、 看图说话，老师指导。用课文中的句子做例子说。 出示：（ ）拿瓢往（ ）衣领里灌。看图说一说。 你还想说谁呢？ 是啊！参与泼
7、水节的每一个人都是那么的兴奋。 下面，我宣布：起先泼水了笑开了花。 笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人笑开了花。） 8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？ 9、出示：清水是祥瑞如意的象征怎么能不兴奋呢！齐读。 （四）、学习第三自然段。 过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。 1、 看视频，假如你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？ 2、 那么早就出来了，为什么半夜还不愿离去呢？（今日太兴奋了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会出现出怎样的画面呢？确定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会
8、笑出声儿来吧？ （五）、写字。 泼：用习字册分三步讲： 第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清晰，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清晰了吗？ 其次步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字比照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描其次个。 第三步，仿影。比照。 布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。 二年级快乐的泼水节说课稿部编版 快乐的泼水节教案篇三 快乐的泼水节这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文有三
9、个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。其次自然段是全文的重点部分。这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面。第一、二句写人们做的打算。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。 依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点，我从学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三个方面制定了以下教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。 2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。培
10、育学生边读边思，边读边想，体验感悟的实力 3、创设情境，学生全面热忱参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。 其中1、2是重点，3既是重点，又是难点。 依据教材特点，学生特点，我准备用三课时来完成教学目标。 第一教时：我将通过“揭题设疑 ，激趣导入；初读课文，整体感知；指导书写”这三个环节引领学生初步感知文本。 上课起先，多媒体显示泼水节的快乐情景，让同学们说说所看到的情景，相机揭示课题，读准课题，围绕课题让学生质疑，从而让学生带着“什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思呢？等问题进入其次环节。 在这个环节里，我先让学生借助拼音按要求自渎课文，把课文读正确，再指名请不同层次的
11、同学分节读，读后相互正音，赐予学生足够的时间，让学生反复读，结合朗读回答刚起先提出的问题。 这节课，我将指导学生书写“泼、桶、祥、如、味”。这五个都是左右结构的字，引导学生写时留意左窄右宽的特点。 第三课时： 我将通过“复习旧知，导入新课；整理思路，指导背诵；补充练习，拓展学问”这三个坏节深化文意，并且让学生巩固本课学到的基础学问。在学完课文后让学生沟通上网查找到的有关少数民族的节日，让他们更多的了解民族风俗习惯。 下面我重点说说其次课时的教学设计： 其次课时主要有复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延长这三个环节。 一、复习导入这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词。 二、精读感悟： 主要
12、是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感，引起需求 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感即特别想去参与泼水节> 2、创设情境，体验情感 课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有爱好的读1-2句。 其次个层次3-4句是教学
13、重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。 a出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“欢乐、好玩”。 b创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。 c读出体验 d看课件，（傣家人过泼水节的录像） e体验后，观看后，男、女生赛读 （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） 第三个层次：5句 a角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? b出示第5句，生读。 c师述：怪不
14、得人们那么兴奋，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。 d.生读3-4句。 （此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 3.第三自然段的教学，我进行了弱处理 第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。 其次句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情场面，读出兴奋，不忍离去的心情。 4、回来全文 用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。 课文学完后，我将指导学生书写剩下的5个生字“互、吉、幸、肯、离”重点指导“幸、离”这两个易错字。 课文学完后，我将布置两项作业，1、试着背诵课文，看谁第一个背出来。2、查找少数民族的风俗节日。学生可以通过书籍、上网查资料，也可以问大人。这样学生可以通过不同的渠道获得了学问。 我依据二年级学生的特点，课文的主要内容，尽量以简洁的板书来涵盖全文内容，突出主题“快乐” 白天 早早来到 早已打算 追逐 灌 泼 （脸上笑开了花） 深夜 唱 歌 跳舞 赛龙舟 放烟火