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1、部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思（推荐3篇）部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思【第1篇】小学语文第四册难忘的泼水节是一篇讲读课文。课文描写了敬爱 的傣族*和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理 和*的深厚感情。让学生通过学习，知道“*的总理和*心连心，周总理是*的好总理” 是这篇课文的情感重点。可是，上完这节课之后才发现，周总理的时 代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和* 之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折。因此，在上这节 课之前，必须讲解一些有关于周总理的事件，让学生了解周总理的基 本情况，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了
2、为 什么傣族*能和总理一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都 带有浓厚的感*。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，通过朗读， 在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。“特别” “敲起象脚鼓” “赶来” “洒满了凤凰花的花瓣” “一条条龙船 驶过*面，一串串花*升上天空”“欢呼”等等，无一不体现*的高兴心 情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以*才会这样高兴。慈祥 和蔼的神情“笑容满面”，快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有 的这些描写都体现总理的可亲。周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣 族*向总理泼水，祝福他健康长
3、寿。这些，都体现了总理和*之间的深 厚感情。在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引 导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极 *一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“笑容 满面”、“一边一边”联系现实说一句话，同学们都争先 恐后地举起手来，有个同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽*一边 看电视。我又借此向学生进行了思想教育。“三人行，必有我师焉”我知道我在上课中还存在很多的不足，比如： 我没有充分利用好所出示的课文*图，对学生观察*图没有做适当的指 导，更没有引导学生按照一定的方位去观察*图希望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，
4、在大家的帮助下，成为一名优 秀的教师。部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思【第2篇】这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周在西双版纳的黎明城同傣 族人民过泼水节的情景，表达了周和人民群众心连心的深厚感情。在学习课文第四段“周和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时, 我引导学生想象：周把水泼向谁？向他（她）祝福什么？傣族人民把水泼 向谁？向他祝福什么？学生说后表演读，气氛很活跃。从这里，学生真 正感受到周的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周的 人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周的敬爱。在教学中，我注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没 有学生的主动参与，就没有成功的课堂教
5、学。”在课文学习的过程中， 我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号, 调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的 感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思【第3篇】上周是沛淘备课，我在没备课的情况下看课件，并不理解沛尚的设计 意图，等备完课之后回头发现这篇课文设计的真的很好。经过认真备课和梳理课件，我们班这节课进行的很顺利o开篇读课题， 在课题中教学“泼”字。之后读课文，问学生问题，检验预习成果： 什么是泼水节？孩子简单回答后，师放一系列泼水节图片，然后我给 孩子们讲解什么是泼水节一少数民族的一种庆祝节日，用来表示对人
6、们的祝福。这之后进行识字教学，二年级不需要逐字说识字方法了。在开火车领 读和男女生轮读中发现孩子们掌握的不好的生字，再进行详细的讲解、 学习，已达到巩固加强的目的。“蘸、襟”两个字孩子们容易读错，可用生活中识字记住它。“同学 们吃过火锅吧，火锅蘸料的蘸就是这个蘸。”“襟”是指衣服的一部分， 襟字右半部分念j Tn,所以它是形声字。在课文教学中把涉及到的相应的字教学完毕。第二次代问题读课文“这次的泼水节为什么难忘？ ”锻炼孩子用“因 为所以”句式说话。因为周总理和傣族*欢度一年一度的泼 水节，所以这个泼水节十分令人难忘。指导朗读重点指导第三段。第一、二段中让孩子加重“特别、一起” 等词汇的语气。重点找找课文时如何描写人们欢迎周总理的？ “敲起鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花*”周总理的外貌什么样？到课文里找找说说。学完这篇课文，你想对周 总理说什么？通过孩子们的回答，我觉得他们知道了周总理是个让人 敬爱的人。但我觉得识字部分我还是太磨叽，耽误很多宝贵的时间， 以后要多注意这个问题。