《2023年峨眉山月歌教案导入峨眉山月歌教案一等奖(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年峨眉山月歌教案导入峨眉山月歌教案一等奖(5篇).docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年峨眉山月歌教案导入峨眉山月歌教案一等奖(5篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 峨眉山月歌教案导入 峨眉山月歌教案一等奖篇一 教学目标： 1、学问与技能：相识生字，能够正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。学习借助图画和注释理解古诗大意。 2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，其次步读懂字词句，第三步思索读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。 3、情感与看法：感悟诗的情境，体会作者思念家
2、乡、亲友的情感。重点难点： 重点：背诵诗文。 难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时 教具打算：课件 教学过程： 一温习旧知，导入新课 通过复习学过的诗歌，引出本诗。 师：古诗是我们中华民族的传统文化，而很多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。老师这里有一幅画，我们一起来看一看。（出示幻灯片）在这幅画中你都看到了什么？（李白、月亮、床） 师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？（静夜思）师：这首诗的作者是？（李白）大家一起来背一背吧！（集体背诵）师：在这首诗里你认为哪个字写得最好？（思）为什么呢？（“思”字点明白诗人想要表达的感情，思念家乡）他是借什么来表
3、达的这种感情呢？（月亮） 师：今日，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。（板书：峨眉山月歌）二层层深化，学习新课 1、自读诗文，读准，读通。 师：大家齐读诗的题目。想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。假如遇到不相识的字或不理解的词该怎么办呢？（看课下的注释，问老师，问同桌），读三遍到五遍。 老师巡察，订正要求相识的字词。 检查朗读，点人读。（留意订正，评价） 相识生字，字音，写法 师：大家读得都特别好，老师也想读一读。（范读） 师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最洪亮，字音最精确。（男生女生比较读）
4、 师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。 2、再读课文，读懂诗句。整体感悟古诗。 师：诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开那里。这首峨眉山月歌就是年轻时的李白刚离开四川时的作品。 师：大家刚才背诵了静夜思，也多次朗读了峨眉山月歌，这两首诗有一些相像之处，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板书）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。 师：这两首诗虽然有相像的地方，但是也有不同的地方。例如，在静夜思里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首峨眉山月歌里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？（不是
5、）这首诗中，诗人的位置是改变的，并不是只在一个地方。请大家再读这首古诗，找出表示位置改变的字词。 入 流 发 向 下（结合诗句，说明这些词的意思） 师：诗人的位置是改变的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找完的同学举手示意。 找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州 逐句理解古诗，解决难理解的字词。 师：诗人经过了这么多的地方，那他看到了什么景色呢？我们来接着观赏。 师：齐读第一行诗，想一想诗人在这一句中写的是什么？（月，峨眉山月）它是什么样的呢？（半轮）在这里“秋”是在什么意思呢？（秋季）谁能试着说明一下这一句吗？ 师：第一行诗，诗人写出了一副青山
6、吐月的美景，其次行写的什么什么呢？齐读其次行诗，看一看诗人在这一句里写的是什么。(影指月影。流流淌，诗中有月影随江水流淌之意，这里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一个好挚友一样，陪伴着诗人。假如站住不动视察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。)（不理解“影”的再读一整句诗）这一句诗人写的是水中的月亮，谁能用自己的话说一说这句诗的意思呢？ 师：前两句都在写景，一行写山月，一行写水中的倒影，第三行要告知我们什么呢？齐读第三行诗，读完之后找同学试着翻译一下。 师：诗人晚上动身，看到了这些景色会有什么心情呢？再读第四行诗，想一想诗人是在
7、思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，挚友）在这里，君是指什么呢？（月亮）（不理解“君”的再读第一句）对，但是这里的君假如只是指月亮，那这一句为什么不用“思月不见”呢？（这里的月亮是一种寄予，诗人借月亮寄予了对家乡，对亲人和挚友的思念之情。月亮时而被两岸的高山挡着，使诗人更增加了对亲友的思念）试着说一说诗句的意思。(在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，看不到了，使我更加地思念家乡亲友。） 再整体感悟古诗 师：请大家通读全诗，同桌之间相互说一说每句诗的意思，看能不能把它串起来。（点人说）师：大家说得都特别好，老师依据大家的理解，整理出了这首诗的意思，我们一起来看一看。（看幻灯
8、片）请大家齐声读一读。 师：我们从这首诗中体会到了诗人的思念之情，那么，你能不能读出诗人的这种心情呢？（多点人读，自己读，再找人读，齐读） 师：现在，借助课本中的插图，假设我们自己是诗人，在这样的一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，雄伟宏伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好挚友那样，陪着我随着江水流淌。我乘着小船，从清溪动身，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念家乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？ 师：找几位同学分别来读一下，看一看哪一位更有感情，
9、读的更好。（角色读） 师：大家一起试着读一下！（齐读） 三、巩固加深，理解背诵。 师：大家读的都特别好，对作者的心情也都有自己的体会。现在，有没有哪位同学，可以看图片背诵一下这首诗呢？（出示插图，引导学生背诵。）全班一起看图背诵一下。 师：大家背的不错，再读一遍，然后我们一起看着这些地点，再背一背。 师：找几位同学有感情的读一读，我们再试着看着这些表示位置改变的词背一下。 师：请同学们闭上眼睛，在自己的心里默背一下。 师：再齐读诗文，刚才哪里背得不熟的地方，重点记忆一下，看一看哪一位同学能最先娴熟的记忆。 （集体背，不会背的同学可以看一下书本。会背的同学请举手，点人背。） 四、课外拓展 师：诗
10、人李白是一个特别喜爱月亮的人，他的诗中常常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？ 月下独酌其一 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 峨眉山月歌教案导入 峨眉山月歌教案一等奖篇二 峨眉山月歌教案 教学目标： 1正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。 2学习本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。3感悟诗的意境，体会作者思念家乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。 重点：背诵诗文。 难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时 教具打算：课件 教学过程： 一、自主阅读 整体把握 1出示静夜思插图幻灯片。 在这幅画中你看到了什么？联想到了
11、哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？ 2过渡引入：今日，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：峨眉山月歌 李白） 3出示峨眉山月歌全文，初读，要求正确。4师范读。 5正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 6检查朗读，指名读；比较读。（留意订正，评价） 二、重点突破 语意兼得 1.解诗题 （1）整体感知古诗。1为何写“峨眉山月”？ 2比较静夜思、峨眉山月歌的异同之处。 大家刚才背诵了静夜思，也多次朗读了峨眉山月歌，这两首诗有一些相像之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗
12、人都是借月亮表达了一种感情。 但是也有不同的地方。例如，在静夜思里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首峨眉山月歌里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？ 请大家再读这首古诗，找出表示位置改变的字词。入 流 发 向 下（结合诗句，说明这些词的意思）3诗人的位置是改变的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。 找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州 2明诗意 （1）沟通自学状况。 学生谈对诗句的理解，老师随机指导。重点： 半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。思思念。君作者的友人。 （2）指名连起来说说诗句
13、的意思。3悟诗情（1）出示插图，看懂图意。 （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，雄伟宏伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好挚友那样，陪着我随着江水流淌。我乘着小船，从清溪动身，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念家乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？ 分角色读、齐读。 三、积累拓展 读写训练 1.看插图试背。2.
14、指名背诵。3.齐背，留意节奏。4课外拓展 诗仙李白是一个特别喜爱月亮的人，他的诗中常常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？ 月下独酌其一 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 借助工具书自学，了解诗歌的大意，背诵。 峄城区底阁镇运埠屯小学 王启利 峨眉山月歌教案导入 峨眉山月歌教案一等奖篇三 教学要求： 1正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。 2学习本课的生字新词。 3学习峨眉山月歌，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 重点难点： 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学时间： 一课时 教具打算： 插图
15、、投影片 教学过程： 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，有的同学在学前就会背很多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁情愿把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 二、学习峨眉山月歌 （一）介绍作者 我们熟识的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁情愿介绍一下？（指名介绍李白） 过渡语：今日，我们再观赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。 （二）学习峨眉山月歌 1、出示峨眉山月歌全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。 提示读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山
16、月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生依据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、沟通自学状况。 学生谈对诗句的理解，老师随机指导。 重点： 半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。 影指月影。 流流淌，课文中有月影随江水流淌之意。 夜发连夜动身。 向驶向。 思思念。 君作者的友人。 下由上游往下走。 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪动身，向三峡方向驶去，惦念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 （1）出示插图，看懂图
17、意。 （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （3）看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写峨眉山月歌。 3、完成书后第四题的第1小题。 4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学举荐。 峨眉山月歌教案导入 峨眉山月歌教案一等奖篇四 峨眉山月歌教学设计 教学目标： 1、能说明诗句中带点词句的意思，并能想象诗中描绘的景象。 2、理解古诗的意思，感悟古诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 3、熟读古诗，并且背诵古诗。 4、收集并积累李白的其他诗作。 二、教法与学法分析 1、诵读法。扫除文字障碍后，老师指导
18、学生反复诵读，在诵读的基础上，熟识内容，加深理解；在诵读的基础上能背诵全诗。 2、想象法。本文语言美丽、精练，给我们留下了巨大的想象空间，老师可引导学生充分绽开想象的翅膀，给学生更多自由发挥的余地。 3、实践法。老师让学生课前收集有关李白的状况，课后积累李白的有关诗文。 教学重点： 引导学生说明诗句中带点词句的意思，并能想象诗中描绘的景象，从而感悟古诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 难点： 了解古诗中的五处地名，熟读并且背诵古诗。 五、教学过程 一、出示题目，简介作者 1、出示题目。学生齐读题目。 2、师简介李白生平。学生自己介绍收集的有关李白的资料。投影出示作者李白的生平简介，使学生初步相
19、识李白及创作背景。以便培育学生的口头表达实力及听说实力，不但明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好打算。 二、学习诗文，理解诗意 1、师范读古诗。（指导学生驾驭阅读节奏） 2、指导学生理解重点词语。 3、指导学生了解古诗中的五处地名。 4、指导学生理解诗意。 1、生自由练读。 2、学生在朗读的基础上划出不懂的字词。 3、学生小组探讨，理解“半轮”“发”“下”的意思。 4、视察画面，阅读有关的资料，初步了解“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峡”。 5、学生反复朗读，体会古诗的意思。 1、出示古诗。 2、在学生充分探讨的基础上出示“半轮”“发”“下”的意思。 3、出示相关图片，介绍
20、“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峡”。 4、归纳总结出古诗的意思。 三、想象诵读悟诗情 1、播放课件。2 指导学生熟读成诵。 1、反复朗读。 2、绽开想象。 3、背诵古诗。演示峨眉山月歌的意境图，让学生在耳闻目睹后，绽开想象，各抒已见，体会感情，更深切地了解诗意，感悟情景之后，熟读成诵，背出古诗。 四、拓展延长 1、引导学生观赏李白的其他作品。 2、布置作业。 1、观赏李白的静夜思、独坐敬亭山、望庐山瀑布等。 2、课后收集阅读并积累李白的一些作品。 五、教学设计反思 本堂课的设计在新课程改革的指导思想下完成的，充分体现了新课程“一切为了学生的发展”的要求。这是一堂让学生自主探讨
21、的课。主要从下面几个方面得以体现： 首先，本人制作了一个峨眉山月歌的课件，这个课件包含了很丰富的内容，集朗读指导、古诗解读、图片观赏、美文积累于一体，充分利用现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色调的学习环境，帮助学生进行自主学习。 其次，在与新课程整合的也比较好，各个环节的设置均体现了新课程的理念。留意发挥学生学习的自主能动性，为学生意义建构夯实了基础，真正体现“以人为本”，“学由疑起先”的教学思想。如让学生在读的基础上进行质疑，找出自己不理解的词语，通过自学、小组探讨等形式理解词语及古诗的意思。 最终，在体现整体教学理念上也做的较好，突出了学生的主体地位，展示了老师
22、的引导作用，把课堂还给学生，留意激发学生学习的热忱。教与学结合的比较紧密，最终更关注到了学生自主学习可持续发展性，让学生课后收集并积累李白的有关作品。 语文乐园五 教学目标： 1、培育口语交际实力，学会夸赞别人。 2、写出日常活动中的见闻或想象。了解书信的格式，练习修改习作。 3、能发觉成语的特点，相识藏头诗，并积累成语。 4、积累12生肖的词语，了解中国传统文化。 5、读句子相识动词及其作用，积累表示友情的名句。 6、朗读美丽的诗句。体验外婆对外公的思念之情。教学重难点； 读句子相识动词及其作用，并在生活之中正确地运用动词。 教学打算： 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学
23、习的成果。 教学支配:五课时 第一课时 一、导入： 师：小挚友们已经主动行动起来，去了解我们的同学的优点。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。 二、在小组沟通： 1、沟通自己了解到的状况。 推举代表，打算在班组汇报。 三、全班沟通： 各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导探讨 1、依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。 2、引导探讨：我们小学生怎么做才能更受欢迎呢？ 如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。 3、评出最受欢迎的同学，说说他为什么受欢迎？。 五、延长拓展： 希望小挚友
24、们真正行动起来，发觉别人的优点。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的发觉。 其次课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在对自己与家人、与挚友、与社会的交往之中，也在思索我们能做些什么？那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过。想跟大家进一步沟通吗？ 2、回忆写信的格式：板书 3、依据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。 师巡察个别指导。 第三、四课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题
25、，进行修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否精确。 （2）是否把意思表达清晰。 2、再次修改自己的习作。 三、展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示 （2）在全班展示 四、誊写作文。 第五课时 我的发觉日积月累 一、我的发觉 1、出示课本里的生肖词语，认读。让学生想一想发觉了什么？ 2、说说自己的发觉：沟通 这些词都是表示12生肖的。中国古代人民用子、丑、寅、卯等表示年、月、日，彼此相配，说说你的生肖 3、齐读词语。
26、 4、读一读 出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？ 说说自己的发觉： 带点的词语是表示人物的动作的动词，使句子更形象了。 说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、探究与发觉 （1）自己读一读，认一认。 （2）指名读，留意字音是否正确。 （3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说两组成语有什么特点？你发觉了什么？ （4）读一读，想一想，这是哪一首诗？背一背 2、读读背背 （1）自己练习读句子。 （2）指名读 （3）想一想:三组句子有什么特点？你发觉了什么？ （诗句都是写情的，并且每句中都有友情） （4）男女生竞赛读 （5）背诵诗句。 （6）说说你还积累了哪些这类的句子。抄写诗句。 峨眉
27、山月歌教案导入 峨眉山月歌教案一等奖篇五 峨眉山月歌教学设计 教学目标：1正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。（重点）2学习本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。（重点）3感悟诗的意境，体会作者思念家乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。（难点） 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1出示静夜思插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？ 2过渡引入：今日，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：峨眉山月歌 李白） 二、自主阅读 整体把握 1、作者及作品简介 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。官至供奉翰林。因性格傲
28、岸，不为权贵所容，使他对腐败社会加深了相识，写下了很多抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。 诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天际，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少踪迹，所到之处，留下了数不胜数的动人华章。这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。峨眉山月歌是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒（y）诸侯，海县清一”的政治理想和生活志向，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦围着留恋的心情。 2、
29、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 三、合作与沟通 （一）.解诗题 1、为何写“峨眉山月”？比较静夜思、峨眉山月歌的异同之处。大家刚才背诵了静夜思，也多次朗读了峨眉山月歌，这两首诗有一些相像之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。 但是也有不同的地方。例如，在静夜思里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首峨眉山月歌里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？ 请大家再读这首古诗，找出表示位置改变的字词。 入 流 发 向 下（结合诗句，说明这些词的意思）3诗人的位置是改变的，那么诗中提到了哪些地点呢
30、？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。 找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州 （二）明诗意 （1）出示插图，看懂图意。 （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，雄伟宏伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好挚友那样，陪着我随着江水流淌。我乘着小船，从清溪动身，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念家乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用
31、什么语调吟出这样的一首诗的呢？ 分角色读、齐读。 （三）悟诗情 1、峨眉山月歌借哪两个景色写尽对家乡故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？ 诗人借“ 月半轮”和“江水流”两个意象来传送眷恋之情，这样寓情于景，使情景交融。另外，诗歌意境清朗秀美，风致自然天成，语言浅近，音韵流畅，写尽对家乡故人的眷恋。 2、这首诗连用五个地名 “峨眉山平羌江清溪渝州三峡” 有何作用？ 这样精致的点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀。 四、积累拓展 诗仙李白是一个特别喜爱月亮的人，他的诗中常常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？ 月下独酌其一
32、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 借助工具书自学，了解诗歌的大意，背诵。 五、作业布置 1.看插图试背，达到默写。 2、诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。 3、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所呈现的画面。答：峨眉山雄伟屹立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流淌，月影也随着江水前行。 4、说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。（写出了峨眉山月怎样的一种动中之景？） 答：“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水，又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。 5、表达了诗人怎样的思想感情？ 答：表达了作者的依依惜别和对家乡（友人）的思念之情。