《人教版二年级上册《乘法的初步认识》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册《乘法的初步认识》数学教案.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版二年级上册乘法的初步认识数学教案青岛版二年级数学上册乘法的初步相识教案 青岛版二年级数学上册乘法的初步相识教案 一、教学目标： 1、结合详细情景，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、体会乘法与生活的亲密联系。 3、培育合作意识。 二、教材内容 1、相同加数连加 2、乘法的初步相识（包括有关1和0的乘法的相识） 3、综合练习。 三、教学重点： 初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。 四、教学难点： 有关0的乘法。 五、教法和学法： 操作法、视察法、讲解法、小组探讨法。 六、教学措施： 1、仔细备课，充分了解学生的学习
2、基础。 2、重视在详细情景中，引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。 3、重视直观操作与体验，让学生逐步理解乘法的意义。 4、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多沟通，使他们勇于提出问题和解决问题。 七、教学时间支配:5课时。 苏教版二年级上册初步相识除法数学教案 苏教版二年级上册初步相识除法数学教案 第4课时 初步相识除法 教学内容： 课本第48-50页。 教学目标： 1、经验从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2、培育主动参加数学活动的情感，并进一步学习与同学合作沟通。 教学重点： 初步理解除法的含义。 教学难点：
3、 在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 教学打算： 课件、圆片、小棒等。 教学过程： 一 、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1、教学书上第48页的例题。 （1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图） 讲解并描述：同学们，周末你们会外出活动吗？今日就有一群小挚友组织外出爬山，他们确定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（）人。） （2）引导学生主动探究，解决问题。 提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 小组合作沟通，示范扮演。 （3）教学除法算式 讲解并描述：6个小挚友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以
4、用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小挚友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲解并描述边板书： 62=3） （4）介绍除法算式的读法。 提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 2、教学第48页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。 二、接着教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 1、教学第49页的例题。 （1）让学生视察和阅读例题 提问：你从
5、这道题中知道些什么？ （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最终把结果板书到括号里。 讲解并描述：6个小挚友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：63=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？ 介绍除法算式各部分的名称。 2、教学第49页的“试一试”练习题 学生独立完成后与同桌沟通，说说这道除法式表示的实际意义。 3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。 三、组织练习，加深对除法意义的相识。 做第50页的“想想做做”第1、2、4题。 学生独立完成，并与同桌沟通括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。 在小组内
6、沟通，说说填写出来的除法算式表示什么意思。 四、课堂总结 提问：小挚友，今日我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？ 板书设计： 初步相识除法 6 3 = 2 被除数 除号 除数 商 教学反思： 前面大量的平均分活动，是在学生不知道除法的状况下，从生活阅历动身，在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了肯定的平均分的阅历，为本节课相识除法做好了打算。除法的本质就是平均分。这个过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。 必要的讲解是有效学习的重要方式，使学生知道把物体平均分可以用除法来表示，经验把“平均分”的结果抽象为除法
7、表示的过程。 二年级上册乘法的初步相识 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(二年级上册)第4446页的内容。 教学目标： 1、使学生经验乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 2、知道乘法算式的读法，相识乘号。 3、在探究乘法算式的过程中，能进行有条理的思索。 4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。 5、在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 教具打算：课件。 教学过程： 一、情景导入。 1、出示课件。 小挚友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今日这节课老师要求
8、大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。（课件出示主题图） 2、引导学生视察画面。 （1）从面画上，你们看到了什么？ （2）依据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？ （3）想一想：怎样才能解决这些问题？ （4）学生汇报，老师板书： 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 3+3+3=9 （5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？ 学生回答后老师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今日要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步相识） 二、探究新知 1、引导学生写出乘法
9、算式，教学读法。 （1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，假如用乘法去计算，该怎样写？ （2）假如有更多的3相加，例如10个3、100个3.又该怎么写？ （3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？ 像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。我们就先来探讨3+3+3+3这道算式吧，数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是板书：34=12。 （4）相识“”号。 “”号，它与我们相识的加号、减号一样，也是一种运算符号。 （5）教学乘法算式的读法。 34=12读作：3乘4等于12。 （6）教学“34=12”的意思。 “3”表示相同加数，“4”表示相同加数的个数，“12”表示
10、相同加数的和。（4个3相加可以写成34=12，也可以写成43=12，这里都表示4个3相加。） 二年级数学上册乘法的初步相识教案 二年级数学上册乘法的初步相识教案 教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时教学目标：学问目标：让学生经验乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创建过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区分。能正确地读、写乘法算式。实力目标：让学生从简洁的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索问题的习惯，提高解决问题的实力。情感目标：让学生在初步相识乘法并应用乘法的教学中，接着培育学生数学的爱好和合
11、作学习的看法。教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。教学用具：多媒体课件、七巧板、。教学过程：一、联系生活，情境引入。1嬉戏导入师：同学们，用火柴棒摆一个三角形须要几根火柴棒，谁来说一说？学:3根，因为三角形是由3条边组成的。师：同学们，和老师一起比一比在1分钟内画三角形，比一比看谁画的多？（规则：1.时间为1分钟；2.和老师一起进行；3.时间到了，无论画出的是否完整都须要停笔（画图工具：直尺、铅笔）投影展示学生画出的三角形（5个三角形）师：假如用火柴棒摆出图中的三角形
12、一共须要多少根火柴棒？【设计意图：以数学题材三角形由三条边组成的，针对二年级学生对三角形的特点的相识进行巩固，潜移默化的进入学习，通过摆一摆、画一画加深对已有学问的相识。严格说明嬉戏规则，再以比一比的嬉戏情境激起学生的学习爱好，是学生明白生活中到处有数学，数学问题来源于生活。】二、自主探究，相识乘法（1）列算式：3+3+3+3+3=15（2）细致视察算式有什么特点？（加数相同）（3）说一说，如何表达才可以让同学们更简单理解算式？（5个3相加）（4）想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简洁？2.在以上回答问题中嘉奖孩子七巧板，（嘉奖4个）提问一个七巧板是几块拼成？（1）列算式：7+7+7+7=
13、28（2）细致视察算式有什么特点？（加数相同）（3）说一说，如何表达才可以让同学们更简单理解算式？（4个7相加）（4）想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简洁？3.让一组中7个孩子举起双手，大家算算一共有几只手掌？（1）列算式：2+2+2+2+2+2+2=14（2）细致视察算式有什么特点？（加数相同）（3）说一说，如何表达才可以让同学们更简单理解算式？（7个2相加）（4）想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简洁？（5）假如全班的同学都举手，那么又该如何列算式？说一说，你有什么方法？视察以上3个算式有什么共同的特点：（加数相同）（学生会说出不同的看法，假如学生发觉不了特点，老师可引导：第一个
14、算式每个加数都是几？其次个算式，第三个算式，每个加数都是几？）老师概括：每个算式中的加数都是相同的。）小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简洁地说成“几个几相加”。4引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。第3个算式，相同加数是谁？有几个2相加？（板书:7个2相加）其次个算式有几个相同加数？（一起数一数）相同加数是谁？那这个算式是几个几相加？（板书：4个7相加）第1个算式是几个几相加？（板书：5个3相加）问：相同加数是几？（我们一起数一数）几个3相加？5由困惑引发思索。引导学生视察6个2相加的算式：同
15、学们，这是6个2相加，假如有100个2，加法算式怎么写？（学生可能说出把100个2加起来）想象一下，100个2相加，写起来会怎样？那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗？（这里说的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）动脑想一想，同桌相互沟通沟通。学生沟通方法，指名板演。（对于合理的方法赐予激励）如学生能写出乘法算式72或27老师赐予激励表扬：你真了不得，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的。如学生说不出，老师干脆告知学生：7个2相加，还可以这样表示：72=12（板书）6.揭示课题，顺学而导（了解乘法的意义，相识乘法）这是一种新
16、的方法，乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步相识（板书课题）。7个2相加我们可以用72=14来表示，那这里的7表示什么？2又表示什么？它们和原来的加法算式有什么关系呢？（看着加法算式想一想，说一说）小结：对，2就是原来加法算式中的相同加数2,7表示有7个2，也就是2的个数，这个算式表示什么意思呢？这个算式就表示7个2相加（老师手指着前面板书的“7个2相加”来说）谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思？（多指几名同学说一说）7个2相加还可以这样表示：27=14这里的2表示什么？7表示什么？这个算式表示什么？（谁再来说一说这个算式表示什么？）小结：这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数
17、2，这两个算式中的7都表示相同加数2的个数，有7个2，这两个算式都表示7个2相加（老师手指着前面板书的“7个2相加”来说）这两个算式中间的符号叫什么？谁知道？（板书：乘号）乘号像什么呢?小结：乘法和加法有着亲密的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就创建出了一个新的符号-乘号。乘号怎么读呢？读的时候就读一个字“乘”，这个算式（72=14）怎么读呢？谁来试一试？（板书：7乘2等于14）其次个算式（27=12）怎么读呢？谁来试一试？（板书：2乘7等于14）同学们留意：乘号只读一个字“乘”，一起把这两个算式读一遍。同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?小结：对，用乘法来
18、表示这样相同加数相加的算式特别简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。7激励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习状况。为学生供应特性化学习的空间，巩固所学学问。你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗？（沟通学生学习的成果，并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思？算式表示什么意思？）老师再次强调：像这样相同加数相加的算式用乘法计算特别简便。（板书：简便）三、简洁应用，形成实力 四、反思回顾，总结收获：同学们，这一堂课上的欢乐吗？想一想这节课你们都学习了哪些学问？你们有哪些收获？ 青岛版二年级数学上册乘法的初步相识练习教案分析 青岛版二年级数学上册乘法的初步相识练习
19、教案分析 课型：练习课。 教学目标： 1.让学生经验几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区分。 2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。教学重点：使学生体会乘法的意义。 教学难点:依据图意和加法算式列出相应的乘法算式。 教学方法：讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示钢笔挂图，老师问：同学们细致看图，一共有几个两枝？ 回答：（3个） 谁会列加法算式？2+2+2=6（个） 小组探讨沟通：依据加法算式列乘法算式。 出示小花图,老师问：同学们细
20、致看图，一共有几个5朵？ 回答：2个， 下面小组探讨沟通加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。 二、补充练习 （一）动手操作题： 1、每堆摆2个，摆4堆。 2、小组探讨沟通加法算式和乘法算式怎么列。 3、汇报学习结果。 （二）动手摆一摆 1、每堆摆4个，摆2堆。 2、小组探讨沟通加法算式和乘法算式怎么列。 3、老师和全班学生探讨结果 三、自主练习 （一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来 1、让学生视察题意 2、全班进行沟通 3、老师提示：题目中有乘法，有加法，留意细致审题。 4、学生完成 5、全班沟通 （二）练习第四题：找挚友 1、先让学生视察图，自己说说图意 2、小组沟通图意 3、集体沟
21、通 4、老师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要细致帮他们找到家。 5、学生做题 （三）练习第五题：大手小手秀一秀 1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？ 2、小组沟通图意，老师加以指导 3、独立列出算式 4、集体沟通 5、老师讲解：留意视察好图片 （四）练习第六题：找规律、画一画 1、先让学生巩固复习乘法算式的意义 2、让学生视察图，自己说说图意 3、独立画一画 4、集体沟通 四、补充练习 1、把下面的加法算式改写成乘法算式。 5+5+5+53+3+32+2+2 （54或4523或3223或32） 2、练习第一题， 出示投影，学生做练习： 每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。 每
22、盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。 同桌探讨后，把答案填上。 3、先摆一摆，再说一说： （）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。 2个3相加23=6或32=6 3个4相加34=12或43=12 五、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 六、布置作业。 完成基础训练，提前预习下一课。 教后反思：在这节练习课中，我让学生独立思索，然后小组内进行沟通，最终每组选出一名学生代表发言，再集体订正探讨，取得良好的学习效果。 人教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第6单元 表内乘法（二） 第6课时 9的乘法口诀 【教学内容】：
23、课本P80及练习二十相应的练习。 【教学目标】： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 【教学重难点】： 9的乘法口诀的推导。 【教学打算】：口算卡片、小黑板、图片。 【教学过程】： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （ ）六二十四 二（ ）十四 七（ ）五十六 （ ）八四十 设计意图：强
24、化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。 二、自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反馈沟通、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口
25、诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 设计意图：明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 三、巩固练习 1、老师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。 2、做一做：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 【教学反思】： 二年级上册乘法的初步相识学案 二年级上册乘法的初步相识学案 一、教材：今日我说课的内容是人教版义务教化课程数学试验教课书二年级上
26、册第四单元第一节内容乘法的初步相识，也就是课本47页到48页的内容。本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，示意诞生活中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。二、教学目标我依据新课程标准的要求，从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、相识乘号，会读、写乘法算式。3、经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣，培育学生初步的视察、比较、分析、推理实力。教学重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式；教学难点：
27、1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。2、把加法算式改写成乘法算式。三、教法、学法。依据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇好玩的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采纳创设情境、引导探究式的方法。同时注意运用引导法、视察法等进行教学。四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我打算让学生采纳“视察”、“自主探究”的学习方法。教具：多媒体课件。五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，根据直观感知表象相识概念形成拓展运用的规律组织教学。因此我支配了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）沟通探究，解决问题（三）巩固应用，内化提高
28、（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。所以在第一环节用3分钟，干脆出示游乐园的情境图，让学生视察情境图，为学习新知做好打算。我准备用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后，支配形式多样，敏捷好玩的练习那么第三环节估计要用15分钟。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的相识。下面我具体说一下每一个教学环节。低年级学生对童话故事特别感爱好，因此一上课我将创设这样情景：出示课本情境图，让学生看看游乐园都有哪些项目？然后用视察提问题列算式的方法解决小飞机里一共有多少人，小火车里一共有多少人，过山车里一共有多少
29、人。通过数一数活动和列加法算式解决问题，从中积累相同数相加的感性相识，为学习乘法作学问迁移。然后让学生视察、比较这些算式有什么特点，整个过程中，学生亲身感受到的，并不是老师在传授学问，而是我们自己的须要。当学生对几个几有一个清楚的相识时，下面让学生用算式把几个几相加表示出来，刚起先可以说一些短的如：5个3相加、4个6和7个2相加让学生轻松完成，知道求几个相同加数相加的和除了用加法计算，也可以用另一种运算表示。这样就自然地引出乘法。板书课题：乘法的初步相识。乘法的学问并不是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告知学生，而是让学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉、
30、获得新学问，感受胜利体验的过程。乘法和我们的加法算式一样，也有一个运算符号叫乘号。告知学生叫乘号，后让学生视察乘号像什么，可能学生会说像错号，像汉语拼音里的x。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生把抽象的学问与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。学生在上面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较便利，如何表示呢？老师讲解7个2相加，相同加数是2，在乘号的前面写2，相同加数的个数是7，在乘号的后面写7,7个2想加得14，然后老师教学乘法算式的读写法。7个2相加等于14，所以27=14，也可以写成乘法算72=14。让学生试着读出乘法算式。叶圣陶先生曾说：“当老师像是帮助小孩走路，扶他一把
31、，要随时打算放手”。学生对乘法算式有初步的相识后，可以让学生尝试把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24让学改写成乘法算式，最终进行反馈矫正。接下来出示旋转木马图，解决“旋转木立刻一共有多少人？”学生视察并列算式：3+3+3+2=11，老师提问：这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能）到此其次环节结束，下面进入第三环节的教学：巩固练习，开智培能。为了刚好巩固所学学问，我支配了四个层次的练习。第一关看谁读得最洪亮，采纳个别读、集体读练习，尽可能给每个学生展示的机会，使学生娴熟驾驭乘法算式的读法。后面三关让学生知
32、道求几个相同加数的和可以用乘法计算。为了加深学生对乘法理解，我将设计了第四环节的教学：刚好总结，深化新知。这节课你学到了哪些学问？老师不要急于把自己的观点灌输给学生，而让学生用自己的语言表达出他对乘法的相识，或许语言不是那么精确，表达不是太准确，只要孩子能正确说出他对乘法的理解，老师都要赐予确定。我的教学过程已全步结束，下面说一下板书设计。六、板书设计简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此，在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面，它告知了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式比照，不仅美观，而且有层次的呈现了学问产
33、生的过程。这样的板书简洁、清晰、明白。七、“诱思探究教学论”在本节中的详细体现：本节课，我运用“诱思探究教学论”和新课程理念设计教学，在教学过程中，始终坚持以学生为主体去组织教学。课一起先，我创设森林运动会开幕式的情景，引起学生爱好，使学生主动参加到探究乘法产生的过程中，亲身经验乘法产生的过程。并让学生视察游乐园的图片，感受数学与日常生活的联系，同时双基得到落实，实力得到发展。通过学习学生不仅获得胜利的愉悦、探究的欢乐，又感受到数学的妙趣、学问的价值。 人教版二年级上册相识角数学教案 人教版二年级上册相识角数学教案 第3单元 角的初步相识 第1课时 相识角 【教学内容】：课本P38、39、例1
34、、例2及练习八中相应的练习。 【教学目标】： 1、 结合生活情景及操作活动，学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、 结合生活情景能分辨角。 【教学重难点】： 重点：学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 难点：初步学会用尺画角。 【教学打算】：情景图，剪刀、吸管等。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课 1、出示主题图：小挚友请你 视察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 学生视察图，沟通信息。 2、老师用线标出球场的角。再细致视察，你发觉了什么？ 学生视察后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来相识角。板书：角的初步相识 设计意图：通过对主题图的视
35、察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生相识的爱好。 二、视察实践，探究新知 1、相识角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小挚友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生视察物品找寻角。 （2）、同桌沟通。 （3）、全班汇报。老师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生找寻生活中的角，并指出角的顶点与边。 2、制作角。 （1）、老师：刚才我们相识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思索一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思索
36、制作角。 （2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。老师巡察、指导。 学生小组内展示角，沟通制作过程。 （3）、全班沟通。谁来向全班小挚友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （4）、老师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。 老师引导学生思索角的大小与什么有关？与什么无关？ 3、画角。 （1）、我们已经相识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）、老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 （3）、学生练习画角。 请小挚友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要留意什么？
37、 总结画角的方法。 设计意图：通过找寻生活中的物品抽取出数学中所要探讨的角；相识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。 三、巩固练习，拓展延长 1、 完成P39页做一做。 2、 创作画。老师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样漂亮的图案吗？试试看。 3、 学生创作画。 设计意图：练习融趣味性、创建性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的相识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。 四、回顾全课，总结提高 今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 以后我们要细致视察，生活
38、中有很多的数学学问。 【教学反思】： 苏教版二年级上册初步相识多边形数学教案 苏教版二年级上册初步相识多边形数学教案 第1课时 初步相识多边形 教学内容： 课本第12-14页的内容。 教学目标： 1、经验相识多边形的过程，能够初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增加动手操作实力，语言表达实力和发散思维实力。 3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。 教学重难点： 重点：正确区分多边形。 难点：依据图形的边来推断多边形的方法。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、 谈话： 今日，老师带大家去一个你们从没有去过的
39、地方， 那就是好玩的 “图形王国”。（出示图片） 二、主动探究，合作领悟 1相识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框：“小挚友好，感谢大家还记得我们。告知你们一个小隐私，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小挚友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发觉？学生分小组探讨一下。（会发觉它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各 在哪里？
40、 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按肯定的依次数）学生摸一摸、数一数，相互沟通。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）相识其他形态的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）假如将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 相识的分一类，不相识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边
41、，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形态的四边形，先小组沟通，在组织全班沟通。 2、相识五边形 谈话：小挚友，刚才我们相识了四边形，现在请拿出一张四边将它随意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 假如剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内沟通，老师参加活动，发觉剪法不同的学生。 引导学生视察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最终出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形态的五边形。 3、相识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 三、巩固练习 1、出示“想想做
42、做”第 1 题。 分小组探讨， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形态是我们今日相识的图形。 分小组探讨，让几名学生说一说。 2、做“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想，再围一围。 3、“想想做做”第 3 题，学生照样子在书上填一填，老师巡察检查 4、“想想做做”第 4 题，学生动手完成。 5 “想想做做”第 5 题，学生小组沟通，汇报结果。 四、课堂总结 今日，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本事？ 教学反思： 学生可以依据已有的学问和阅历，经过实际体验，知道用边的数量来分类、命名多边形。 学生对于多边形的概念能够理解，但是对于画图好像有肯定的难度，今后要多创建机会培育学生的动手实力。 人教版二年级上册相识直角数学教案 人教版二年级上册相识直角数学教案 第3单元 角的初步相识 第2课时 相识直角 【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。 【教学目标】： 结合生活情境及操作活动，学生初步相识直角，会用三角板推断直角