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1、2023年如何在学校活动中渗透德育(5篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 如何在学校活动中渗透德育篇一 德育工作是学校的一个重要环节，特殊是在新课程理的深化实施，德育工作不仅仅是德育工作者的专利，它涉及学校工作的方方面面，惯穿在每个学科之中，不同时期，不同的重点工作，确定符合学校特点的德育工作的新内容，特殊是在新课程理念下，培育学生主动参加，自主学习以及各个学科之间的有机整和，促使学生综合实力
2、水平的提升，因此学校特制定学科教学中的德育渗透教化工作安排。 一、目标与措施在教案中三维目标的确定是老师必需驾驭的重要内容，特殊是情感看法价值观目标更要具体详细，在教学流程中到处要体现德育教化的目的，学校将定期检查老师在教学中的执行状况。在课堂教学中，老师不仅仅是学问的传授者，是为学生主动获得学问，参加学习，动手实践，培育高尚情操的引领者，变更以往老师只是教书，育人是主管德育领导的事情。 3在作业改革工作上，将变更常规作业的弊端，变更只注意学问的积累，忽视人性化的管理，忽视道德情操的培育，我们确定“全面成长，分层递进，展示特色”增加学生动手实践操作的测试内容。 4充分发挥政治，语文，等学科开展
3、德育教化工作的主阵地的教化功能，结合社会、校内、的热点和焦点问题，利用学校电视台，学生答辩会等形式，帮助学生树立政治立场，政治水平，和社会的责任感和使命感。 5结合学生心理、生理的特点，充分发挥健康课，心理询问室等不断提升学生的养成教化，挫折教化，失败教化，利用假期去行众拓展集中培训。 6结合中心8号文件精神，把加强未成年人思想道德建设列入当前教化工作的重中之重来抓，使之在校内内外到处达到教化功能。 7充分利用校刊、校报、星桥文学社校长信箱，校长接待日等，了解学生的心声，关注学生成长动态，刚好解决学生的心理改变。 二、效果及运用 1、德育教化是一项系统的工程，结合学生日常行为规范和落实新守则等
4、看学生整体素养的提升。 2、形式通过公开课、开放课、随机听课等形式看课堂的时效性。 3、通过德育问卷调查，家长反馈，社会反响及老师的操作评语验收德育教化的效果。 4、学校把学科教学中的德育渗透工作扎实落实到全部学科，使学科之间有机整和，充分发挥课堂教学是实施德育教化的有效渠道。 如何在学校活动中渗透德育篇二 浅谈如何在生活中渗透德育工作 阳东二中 杜桂珠 摘 要 班主任是班级的干脆教化者、组织者和管理者，在班集体的发展和学生的健康成长中，起着非常重要的作用。“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危急品”。是人们对教化是否胜利的生动评价，同时反映出德育教化的重要性。那么我们作为班主任应当如
5、何在日常生活中渗透德育工作，使我们的教化工作做到润物细无声呢？ 关键词：班主任 德育 工作 初中阶段是一个转型时期，学生处于青春期，叛逆心里极为严峻，此时的他们心理不成熟，看待事物不全面，抵制诱惑实力不够，以及男女生之间的萌动心理等等，只要稍有不慎，一念之差，将来懊悔莫及。所以说班主任工作千头万绪，但是只要我们在日常生活中逐步的渗透我们的德育工作，用敬重、信任、爱护、关怀去充溢，做到有的放矢，那么我们就能为学生的顺当成长铺路、架桥。有人说：“要给人以阳光，你心中必需拥有太阳。” 一、提升素养 在全部的老师中，与学生接触最多的是班主任。原来金无足赤，人无完人，班主任作为个体可以允许可以有这样或者
6、那样的缺点。但是现代社会的学生，他们接触外界的簇新事物比较多，每一天都有很多新的观念充斥着他们的头脑。他们总是苛刻班主任是一个完人，容不得班主任有一点的错误。所以班主任首先要规范自己的言行，赢得学生的认同，并不是虚伪的掩饰，而是一个完善自我的过程，是德行之列。为人师者，本也应以此为先。其实，之所以要全力塑造好这个标记性的形象，根本的目的还在于将言传身教的作用发挥到极致。学生最在乎的赞许与指责必定是来自他敬佩或观赏的人。当班主任被学生们认同为心目中标记着美妙和高尚的形象时，很多时候便可以不怒而自威，很多道德观念便可以轻而易举地深化人心。 二、树立榜样 班主任工作既是一门艺术，又是一门深邃的学问。
7、光靠语重心长地说教显得太苍白无力，“榜样的力气是无穷的”。班主任生活在学生中间，是他们看得见，摸得着的好榜样。有些班主任并不把一些小事、细微环节放在心上，以为这样没什么，觉得无所谓，其实学生始终在背后看着你，评价你，争论你。因此，当好班主任的有效方法就是身体力行，要求学生做到，自己首先做到。要想学生酷爱劳动，自己在劳动时亲自动手，而不是 “甩手掌柜”，为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌，外表端庄，如老师以身作则，学生就会仿照，并下定决心做好，同时还能感到老师平易近人，从而融洽师生关系，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”，如班主任只满意于说教，不仅效果极差，还会使学生怀疑德育内容和教
8、化工作的要求。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到在上课时，决不迟到，并仔细上好每一节课，慢慢地，这样学生上课不再迟到了；在集体性的活动中，我主动参加，带头遵守纪律；每当发觉教室里间或出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手整理，慢慢地，教室也越来越干净了。我的这些微乎其微的行为，给我的学生树立了良好的榜样，也给我的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。，由此可见校规校纪并不须要我们班主任每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。三、一视同仁 作为老师都更喜爱成果好、遵守纪律的好学生。但是班主任必需要公允、公
9、正、同等地对待班上每一位学生，把每一位学生都当做自己的孩子。因为只有这样才能更好地开展工作，所以当学生生病，刚好询问病情；学生请假，刚好与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，叮嘱学生留意平安；天气改变，提示学生增减衣物；学生取得成果，多加表扬；学生有违纪行为，委婉提出，刚好改正这些虽是小事，但对融洽师生关系，增加师生情感起着特别重要的作用。特殊当我们对待那些双差生也能做到如此，那么全班同学也就对你心悦诚服了。记得班里有一个学生，因为家庭的缘由导致他无心向学、纪律散漫。像他这样的孩子如不刚好教化，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我常常找他谈
10、心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，我的关切教化最终溶化了他冰冷的心，他起先变了，变得有礼貌，懂事了，学习也更主动了。 四、擅长沟通 初中生，正处于一个心理异样困难的时期。对班主任，他们有话可说，工作才有开展的可能，这须要班主任善解人意、擅长沟通。擅长沟通是指我们平常要跟学生善意的相处，留意学生的一举一动，一旦发觉问题要有语言的艺术，可以以一个挚友的身份与学生沟通。这样简单让学生亲近，也简单让学生受益终生。记得有一次自习课，我在教室窗外静观纪律。我发觉有一个男生传纸条给女同学。看完内容那一刻我特别生气。当这个男同学来到办公室时，我感觉得到他的惊慌，因为他不知
11、道他的班主任将会如何定义他的行为。我觉得，我假如是善意的，就不应当在这个时候损害他。与他谈了谈我的观点：关于爱情与责任、关于人生与华蜜。结束时，他带着释然的微笑，对我说“感谢”，我能感到他抖擞的精神。此后他的每次进步，无不让我回忆起这次谈话的胜利。无论哪种角色，都是同一的形象。无论怎样的相处，都是在同一片蓝天下。班主任用自己的爱心打造的，便是学生的天堂。 五、培育学生的荣誉感。 在集体教化中，培育学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级各个方面进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。所以班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、广播操竞赛、大型文艺汇演等，让每一个
12、同学主动参加，为每一名同学供应展示自我的机会。当学生处在一个有凝合力的班集体，会发挥每一个同学的潜能。所以说班级集体的教化功能虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。 班主任是教化者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教化动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，就会实现闻名教化家叶圣陶说的“教是为了不须要教。” 参考文献： 1班主任读本天津教化出版社 2构建和谐民主的班级氛围德育探讨 4班主任工作原理与艺术南京高校出版社 如何在学校活动中渗透德育篇三 紫
13、石口小学 教学管理德育要求 德育是学校实施素养教化的重要组成部分。它贯穿于学校教化教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育、劳动教化和国防教化中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。同时，中共中心、国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定指出：“实施素养教化，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教化活动的各个环节中。学校教化不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教化和社会实践，使诸方面教化相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。” 因此教学管理中需时刻渗透德育。 1、老师自身要具有表率作用 ”为人师表、教书育人“
14、，主要是对老师道德品质方面的规范。全部老师都应坚持教书与育人相结合，既当传授学问的”精神之师“，更要做擅长育人的”为人之师“要坚持言教与身教相结合，既注意言教，更注意身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。只有这样老师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。提高教学管理中德育实效的关键不是老师愿不愿育人，而是能不能擅长育人。这就须要留意对老师教学育人实力的管理。老师教学育人实力的凹凸干脆影响教学管理中渗透德育的效果。 2、把德育融入课堂教学 课堂教学既是老师传授文化学问和技能的阵地，又是德育的重要阵地。在这个阵地上老师应既充分传授学问和技能，又主动渗透德育，发挥各学科的德育功能。诚
15、信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。我们培育的学生假如空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教化的胜利。因此，老师必需在课堂教学过程中，敏捷，适度的进行德育教化。 3、老师实行适应学生特点、为学生所喜闻乐见的教学方法 综上所述，学校是培育高素养人才的基地，良好的道德品质是每个人所必需具备的。学校的德育教化任重而道远，肯定要注意其他课堂中的德育渗透，每个老师都应当结合本专业的特点，培育学生正确世界观、人生观和价值观，从思想 紫石口小学 品德、文明素养、心理健康、创新意识、法制意识、
16、行为规范等方面因势利导进行德育渗透。不能忽视德育工作”润物细无声的教化作用，只有这样才能达到智育教化和德育教化的双赢。 如何在学校活动中渗透德育篇四 8和9的加减法 教学内容：教科书第56、57页及做一做 教学要求： 1依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3以小组合作学习的形式培育学生学习数学的爱好和探究精神。教学重、难点： 利用“一图四式”驾驭8和9的加减法，并能正确的口算。教具打算： 1第56页情景图课件。 2学生打算7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
17、教学过程： 一、复习口算、夺红花 1老师电脑出示口算题。2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小挚友奖一朵红花。） 二、教学例题 （一）创设情境，激发爱好 1激发爱好 师：小挚友，你们想见机器猫吗？今日啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小挚友设了三关，你们必需闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！2采访学生 师：老师想采访小挚友，你最喜爱什么动物？ （猫、狗、小白兔等）你们喜爱恐龙吗？ （老师走到小学生中进行采访） （二）教学例 1、例2 1闯第一关（电脑出示） （1）师：我们来闯第一关，请小挚友说
18、一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。 （电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）学生汇报（2）提问题 师：你们相识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好挚友，情愿吗？ 、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ 师：谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=8只 2+6=8只） 师：为什么要用加法算？ （小组沟通、汇报） 学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（8-6=2只） 师：有什么问题要问？（小组沟通）汇报 学生
19、提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只） 师：请同桌相互说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）、请看第2题：请小挚友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式 2+6=8 8-2=6 、请看第3题：请小挚友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？（小组沟通）汇报 师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 2闯其次关 学生摆7个红圆片、2个白圆片 师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7
20、 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。 小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只） 你们共摆了几个圆片？（9个） 你们猜一猜我们今日学习的是几和几的加减法。（板书： 8、9的加减法。）3课中操 4闯第三关 电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小挚友说出这四道题的得数？ 汇报 师：请你挑一道自己喜爱的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。学生沟通、汇报。 评：其次关、第三关，老师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。 5小结：你们用才智闯过了三关，看机器猫来了，
21、它给你们带来了礼物（在抽斗里），兴奋吗？ 三、嬉戏活动 1邮递员 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 2给小猫涂色 师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。 3麦当劳 师：这棵树上有你们喜爱的汉堡、奶酪，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳实惠卡。 一年级数学月考试卷分析 这一个月学习了，数一数、比一比、15的相识及加减法，从这次考试中也发觉了问题，首先，这份题是“黄冈金榜”的单
22、元检测，这份题的题量比较大有6大题，共15个小题，且比一般单元测试题难度大一些，这就在考试中出现了许多问题，做题速度慢的同学做不完，由于一年级学生的识字量有限所以做题时有肯定的困难，所以在今后的教学中要培育学生的做题速度与学会读题、理解题意! 第一题看图写数学生都能娴熟精确的写出。其次题看数涂色中有几个同学出现了问题，有2个学生不理解题意，以至于不会做；再有就是太马虎5个涂了6个，4个涂了3个。在今后的做题中要培育他们细致检查的习惯。 第三题比一比中只有一个学生做错，还须要单独辅导；在填写数的分成时，有个别学生马虎2个题填写了相同的结果。 第四题连线题学生在用尺子连线时，题能够做对但是连的线不
23、够美观，不够连贯，这样熔体造成视觉错误，这须要在今后的联系当中教会方法；再有的是学生太马虎共有5个数，他总要掉一个还是说明不仔细。第五题计算，提案大于号、小于号、等号的题中发觉的问题还是漏掉题，还有 一、两同学把加减号看错导致计算错误。 第六题看图列式计算出现了几个问题数数不够细致5个数成4个，对于0的加法中没有明确题意，就是说明没有理解0的意义；对于左边几个右边几个合起来一共几个，有几个学生没有理解以至于做错。 这份试题对于学问点总体来说学生可以驾驭，但问题就出现的做题的细致程度上，这就是一个很严峻的问题，一年级的是刚刚接触学习，所以要重点培育他们的学习习惯。在以后的练习中要要求他们根据肯定
24、的依次来做题，做完之后要细致检查是否漏题，养成检查的好习惯！ 一年级数学月考试卷分析 张新兰 5.4.3.2 加几的教学设计 张新兰 教学内容：人教版小学数学第一册第九单元5.4.3.2 加几 教学目标： 1在学生驾驭 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几进位加法的基础上，运用迁移，驾驭5、4、3、2 加几的加法。 2能应用交换两个加数的位置，比较娴熟地计算 5、4、3、2 加几的题目。 3培育学生的迁移和类推实力。教学重、难点： 驾驭计算 5、4、3、2 加几的进位加法的计算方法。 一、复习旧知，情境导入 1、出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行。9+5 9+3 8+5 8+3 7+4
25、9+4 9+2 8+4 7+5 6+5 2、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有“5、4、3、2 加几”。告知学生要成为城 堡的主子，必需闯过一些关卡。 二、探究新知，培育实力 1、第一关：5+7= 5+8=（课件出示）提问： “前面我们学习了口算 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几，现在谁来闯第一关，说 说口算 5+7 时应当怎样想？” 先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，老师板书口算过程。对于各种想法都要赐予确定，然后四人小组探讨：哪一种想法最好。老师评价：在用“凑十法”进行口算时，一般是“看大数，分小数”。假如其次个加数 比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较
26、快。 2、其次关：4+8= 3+9= （课件出示）指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词精确、表述完整，老师板书口算过程。 3、第三关电脑显示 2+9= 指名三、四人讲出自己的想法。 三、反馈练习，发展思维 现在大家都成功闯过这些关，学会口算 5、4、3、2 加几，恭喜你们成为这个数学王国 的小主子。下面我们要用学到的学问去帮助国王解决一些问题。 1、做一做 （1）课件出示第一幅图 让学生说一说图意，列式计算。（2）课件出示其次幅图 独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。（3）小组竞赛形式做第 2、3 题。 2、练习二十一第 1 题。 3、数学嬉戏。 4、开放题： 5+（）=13 5+（
27、）=14 4+（）=12 2+（）=11 四、自我总结，深化新知 总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 20以内的进位加法（5.4.3.2加几）的教学反思 张新兰 经过前两节的学习，学生已经基本驾驭了进位加法的计算方法，因此本节课的重点不再是探讨凑十法。5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的试题，要求学生用学过的学问来完成这些计算。 在新课之前，我让学生复习口算9加几和8、7、6加几的试题，因此当出现例题5+7时，有的学生很自然想到了7+5等于12，所以5+7也等于12，也有一些学生用凑十法口算，我也赐予确定。本节课我把重点放在 “突出思索过程，培育学生的推理实力”上，每道
28、题要求学生口述思索过程。如：计算5+8，想：因为8+5=13，所以5+8=13。例 1、例2中的每一道题都要求学生像这样说思索过程，最终引导归纳总结：两个加数的位置交换了，得数（和）不变。大部分学生能理解这句话的含义，依据低年级学生的年龄特点，我还给这句话配上了手势语，学生能一边说，一边做手势语，这为今后教学加法的交换律作好了铺垫。 这节课学生兴致很高，说得好，算得对。练习时，我把20以内的进位加法口算题用卡片让学生以开小火车的形式算了好几遍，90%的学生能算对，有十几多个学生算得又快又对，有部分学生速度较慢。 如何在学校活动中渗透德育篇五 学科渗透德育工作安排 * * 学科渗透德育工作安排
29、* * 德育工作是学校的一个重要环节，特殊是在新课程理的深化实施，德育工作不仅仅是德育工作者的专利，它涉及学校工作的方方面面，惯穿在每个学科之中，不同时期，不同的重点工作，确定符合学校特点的德育工作的新内容，特殊是在新课程理念下，培育学生主动参加，自主学习以及各个学科之间的有机整和，促使学生综合实力水平的提升，因此学校特制定学科教学中的德育渗透教化工作安排。 一、目标与措施、在教案中三维目标的确定是老师必需驾驭的重要内容，特殊是情感看法价值观目标更要具体详细，在教学流程中到处要体现德育教化的目的，学校将定期检查老师在教学中的执行状况。、在课堂教学中，老师不仅仅是学问的传授者，是为学生主动获得学
30、问，参加学习，动手实践，培育高尚情操的引领者，变更以往老师只是教书，育人是主管德育领导的事情。 3、在作业改革工作上，将变更常规作业的弊端，变更只注意学问的积累，忽视人性化的管理，忽视道德情操的培育，我们确定“全面成长，分层递进，展示特色”增加学生动手实践操作的测试内容。 4、充分发挥政治，语文，等学科开展德育教化工作的主阵地的教化功能，结合社会、校内、的热点和焦点问题，利用学校电视台，学生答辩会等形式，帮助学生树立政治立场，政治水平，和社会的责任感和使命感。 5、结合学生心理、生理的特点，充分发挥健康课，心理询问室等不断提升学生的养成教化，挫折教化，失败教化，利用假期去行众拓展集中培训。 6、把加强未成年人思想道德建设列入当前教化工作的重中之重来抓，使之在校内内外到处达到教化功能。 7、关注学生成长动态，刚好解决学生的心理改变。 二、效果及运用 1、德育教化是一项系统的工程，结合学生日常行为规范和落实新守则等看学生整体素养的提升。 2、形式通过公开课、开放课、随机听课等形式看课堂的时效性。 3、通过德育问卷调查，家长反馈，社会反响及老师的操作评语验收德育教化的效果。 4、学校把学科教学中的德育渗透工作扎实落实到全部学科，使学科之间有机整和，充分发挥课堂教学是实施德育教化的有效渠道。