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1、2023年一年级语文上册教案人教版(5篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 一年级语文上册教案人教版篇一 1、相识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，相识1 个笔画“ ”，和五个偏旁“ ” 2、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、相识有关影子的一些现象。 1、 学会本课的生字。 2、 能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 1、 了解有关影子的一些学问。 2、 分清前、后、左、右这几个方向。 1、 找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做”踩影子”的嬉戏 。 2、
2、 <<影子>>这课的多媒体课件。 第一课时 同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的嬉戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。） 3、 大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子） 课件出示: 4、（用红笔画出”影”的”彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。 今日我们来学习一篇新课文影子。 同学们，你们想了解有关“影子”的哪些学问呢？带着这个问题，自己读课文，留意读准字音，读通句子。 1、 再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有
3、时在右？（课件出示太阳在小挚友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置改变了，影子也随着改变）。 2、 在挂图上找一找，小挚友的前后，左、右各是什么？ 3、 联系实际分小组说一说。 我的前面是（ )，我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右边是( ）。 4、 为什么说影子是“小黑狗”“好挚友”呢？ （利用课件演示：只要太阳照着，这个小挚友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。 1、 图上这个小挚友的表情是怎样的？（微笑，活泼的） 他为什么会“笑”？（他很喜爱影子陪着他把影子当成了好挚友） 2、 自己读一读，留意你也像图中的小挚友一样，喜爱影子，笑眯眯地读一读。 3
4、、 同桌对读，比比谁读得好。 4、 全班有感情地齐读。 5、 （出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼） 看图表演读，娴熟的试看背下来。 其次课时 1、 抽读生字卡。 2、 同桌相互检查字音。 1、 说说有哪些记字形的方法。 2、 小组合作用不同的方法记忆字形。 一年级语文上册教案人教版篇二 通过看图相识几种动物，培育学生初步的视察实力，引导学生联系自己的生活，培育自我爱护意识，学会自我爱护。 第一课时 20xx年xx月xx日 1、学生借助拼音读题目。 2、师：小挚友们，你们喜爱看动物世界这个电视节目吗？今日我们一块儿看一段。（放录像） 1、学生看图，读一读拼音。 2、个别读，集体读，留
5、意读准问：你最喜爱哪种动物，能不能向大家介绍一下？ 3、指名介绍，分小组相互介绍。 4、小结：小挚友们都说的很好，动物是人类的好挚友，我们肯定要爱惜动物。 1、小动物们都很能干，它们遇到危急能想出不同方法爱护自己，脱离危急呢！ 2、你知道它们怎么爱护自己的吗？ 3、指导练说： 学生自己读一读例句：“乌龟遇到危急时，就把头、脚缩进硬壳里。” 问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危急时，怎么爱护自己呢？ 学生相互探讨沟通，指说一说。 每个学生选一句写出来。 同桌相互读写好的句子。 4、学生说说自我爱护的方法。师：小动物们遇到危急时都有方法爱护自己，那么小挚友们遇到危急时怎么办呢？ 5、学生探讨：平
6、常会遇到什么危急？遇到这样的危急会有什么方法？ 6、沟通探讨的结果。 7、小结：小挚友们在日常生活中要留意平安，学会爱护自己，遇到了危急也不要只知道胆怯，要想出方法来爱护和解救自己。 一年级语文上册教案人教版篇三 一、教学目标 学问与实力： 1.相识十一个生字，会写四个字。相识“辶、忄”两个偏旁。 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流畅地朗读、背诵古诗。 2.利用学过的识字方法识记本课生字。 3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。 情
7、感看法与价值观： 通过视察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 二、教学重难点 教学重点： 1.相识十一个生字，会写四个字。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 能用自己的话说出古诗的意思。 三、教学策略 本课主要采纳朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的爱好，让学生自由地学文识字。 1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。 2.自主识字，沟通识记方法，重点字老师赐予适时的点拨指导。 3.在课文解读中激励学生绽开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的美丽。 四、教学
8、过程 (一)猜谜导入 1.老师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字) 2.老师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”) 3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。 以谜语导入，激发学生学习古诗的爱好。 (二)自学字词 1.初读课文，读准字音。 (1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。 (2)请学生比照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。 (3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。 (4)老师范读，学生自由读课文。 2.指导认字，沟通方法。 (1)课件出示：“远
9、、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，相识“辶”。 (2)课件出示：“惊”，相识“忄”。 (3)请学生随意选择会认字，试着组词语。 3.记忆字形，了解字义。 (1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生根据笔顺记忆字形。 (2)全班学生跟老师书空“人、火、文、六”四个字。 (3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。 激励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。 (三)看图读文 1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？ 2.全班沟通，师总结：山、水、花、鸟。 3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。 4.指导学生读古诗，留意把“山、水、花、鸟”这四个字读清晰。
10、通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。 (四)了解诗意 1.想象画面，了解第一、二行诗句的意思。 (1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样？ (2)学生沟通“山”和“水”的样子。 (3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。 (4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。 2.联系生活，了解第三、四行诗句的意思。 (1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。 (2)指名读
11、第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。 3.朗读并且背诵古诗。 (1)依据提示有感情地朗读古诗。 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 (2)根据“山、水、花、鸟”的依次背诵古诗。 4.找出诗中的反义词。 (1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近；有、无；去、来) (2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。 (3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。 1.通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。 (五)指导书写
12、 1.课件出示：“人、火、文、六”，学生视察这四个字有什么共同的特点。 2.学生视察沟通。 (1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。 (2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。 (3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。 3.老师范写“人、火、文、六”。 4.学生描红、练习写“人、火、文、六”。 通过视察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写英雄字。 (六)课外延长 朗读、背诵谜语诗。 风 解
13、落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 花影 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳整理去，却叫明月送将来。 蜂 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽学生积累渠道。 一年级语文上册教案人教版篇四 教学目标 1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引
14、入新课 1.春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2.春天来了，四周的事物都有哪些改变呢？板书“柳树醒了”。 二、初读，驾驭字词 1.师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。 2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3.哪些生字是你的新挚友呢？大声读给大家听。 4.你用什么好方法记住它们？ (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛
15、认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？ (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么？ (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？ (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？ (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互
16、背 五、拓展，巩固练习 1.出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2.说话训练 用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1.学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。 一年级语文上册教案人教版篇五 一、复习，巩固字词 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火
17、车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 二、研读，自主探究(35小节) 1.自由读，说说你想解决哪些问题？(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了？ (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的？ 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4.小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。 5.学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的
18、为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1.夸夸柳树的5个好挚友。 2.在春天里，还有什么醒了呢？ 3.用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1.学生细致视察，说一说每个字的特点。 2.老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！ 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了