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1、2023年初中信息技术教育随笔(三篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 初中信息技术教化随笔篇一 1.课前老师要做好充分的打算 日常教学中某些老师上课铃响过后，因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进入计算机教室；或者上课时，才发觉有的学朝气器出了问题，又要忙着先解决计算机故障，或正在上课时，被领导或同事打电话喊走帮忙维护计算机，这些行为都会奢侈课堂教学时间，影响课堂正常教学。解决策略：老师应事先支配好自己的工作，提前23分钟进教室，让学生有过
2、渡时间做好上课打算，老师也可以利用这段时间和部分学生沟通。这样上课铃响后，学生才能很快进入学习状态，也只有做好充分的课前打算工作，老师的课堂教学才会轻松、敏捷、高效。因此，信息技术老师在课前有许多工作须要打算：机房计算机和教学需用软件的打算。对教学资源的合理打算。老师只有对教学资源打算充分，做到心中有数，教学才有针对性。对上课学生打算，老师对学生要有充分打算，这样教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材施教，教学效率才会高。 2.激发学生学习爱好 让学生在学科学习中具有学习爱好，调动学生学习主动性，是保证课堂教学活动活力的重要方法。初中信息技术教学活动中也一样，老师须要关注学生主体地位，关注
3、学生的学习爱好，以提高学生学习爱好为手段，构建志向课堂。如讲解有关于计算机的word文件学问时，老师要耐性为学生讲解计算机办公软件的运用方法，讲解word文档中工具栏的运用方法等。课堂中，有一部分学生具有良好的计算机素养，老师可以让这些学生帮助计算机基础不扎实的学生，让学生体验学习信息技术的成就感，使基础不扎实的学生快速提高，激发学生信息技术学习爱好。 3.建立和谐的师生关系，提升老师自身的魅力 新课程理念指导下，建立和谐的师生关系很重要，老师上课要带上良好的心情、真诚的微笑面对每一个学生，拉近师生之间的距离，尽可能让学生感到老师平易近人、亲善可亲，让他们轻松开心地投入学习中，有问题才会刚好提
4、出来，师生双方才可以刚好沟通。老师应不断分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主同等的关系。在教学过程的每一个环节都把握好“度”，营造和谐课堂，为学生创建轻松、开放、自主的学习环境，让老师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构学问，从而在学生心目中不断提升老师魅力，让自己的课堂散发出灵性光辉，爱学生，敬重学生，让学生对老师产生喜爱的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。 4.加强学问的整体化、系统化、条理化 传统初中信息技术教学中常常出现以下几种状况。首先，备课中，没有从整体教材或者总体课程动身，干脆进入教材各个章节，即边讲边备课，这样，学生对课程教材根本没有立体结构感；其次，老师在初
5、中教学中进行的备课对其教学方法产生肯定影响，对学问零散的讲解使初中生的学问驾驭程度不能完全依靠方法完成。这种教学方法的效果不好，学生对近期学问驾驭较好，而对学过时间较长的学问则渐渐遗忘。这明显不是我们的教学目的。所以，初中信息技术教学中，老师应当引导学生对学问之间的联系加以重视，将学问整体化、系统化、条理化。如学习frontpage，可设计一节网站制作课，对以前所学网络学问进行综合运用和延长。过去的阅历和相关探讨证明，在相对有序的结构中提取相对有序的学问，必定是快速而精确的。自不待言，假如一个学生的学问结构具备整体化、系统化、条理化的特点，那么他的学问就会更具备可利用性，解决问题的时候能刚好精
6、确地提取相关学问，因此老师应帮助学生对学问进行概括总结，建立起有效的学问结构，使学问条块化、网络化、链条化。如学习excel图表时，结合数学学科中的统计人口实例教学等。 5.运用嬉戏教学，优化教学形式，让学生在好玩中学到信息技术技能 所谓嬉戏教学，指在教学中以嬉戏方式把信息技术教学寓于嬉戏之中，让学生在学中玩、玩中练，以使教学变得生动、好玩。比如：信息技术基础课教学中，巧用“警察抓小偷”、“太空大战”等富有情趣的闯关嬉戏，可提高学生的计算机操作技能。由于嬉戏中都设置了由易到难多个关口，学生每闯过一关，心中就多一份成就感，他们在忘情的“玩”中不知不觉地娴熟了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多
7、个键的功能与操作。 6.让学生养成好的习惯 习惯是一个人最重要的、最稳定的素养。很多事例表明：不同习惯是胜利和失败的分水岭，好习惯是开启胜利大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。因此，学习中要时刻培育学生良好的习惯。平常练习中，老师要注意培育学生仔细读题的良好习惯。如flash动画制作中，添加形态补间动画的时候，学生往往由于动作补间动画制作的习惯，经常右键添加补间动画。这样会导致学生发觉错误时，很难把操作改成形态补间，甚至有时候还要重新操作整个flash题。这里我要求学生一律在属性面板中修改，同时我将flash的大部分学问都归结到属性中，培育学生运用属性面板的习惯。在excel表格中做函数法
8、时，要养成四步骤习惯：第一步放位置，其次步选择函数，第三步选择区域，第四步确定回车。培育这一习惯的目的是防止学生计算时把不该计算的部分数据计算进去。如统计成果时学生往往求平均分的时候将总分也一起加进去。 7.创设参加学习情境，营造“听、说”的氛围 信息技术课是学生最热衷的课程，但也存在部分学生“对详细操作比对理论学问更感爱好”的现象，甚至抱着“上信息技术课就是玩”的看法，有些学生上课根本不听讲，特殊是让学生表述时，往往会出现“冷场”局面。我认为出现这种状况的缘由主要在老师身上，老师应当由“教为中心”向“学为中心”转变。 初中信息技术教化随笔篇二 在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上
9、课时的纪律问题。面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深化的教学工作很难落实到位，假如遇到一些不听话的孩子，更会耽搁全班同学的学习时间，因此假如课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。 原委如何管理好课堂纪律呢?始终困扰着我，也始终思索着。中间也去找老师探讨过，也访问过有阅历的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不情愿也不能的做法。我只希望每次上课学生能保持宁静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不窃窃私语，不做小动作，不说废话，遇到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的志向状态下的课堂。然而自己细致一想，假如不到十岁的孩子完全根据老师的设
10、想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要民主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教化的上帝，更要给孩子发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。 通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为: 1.爱好广泛，小动作多，爱窃窃私语; 2.留意力不够稳定，不能长久; 3. 无意记忆还占相当优势 4. 情感简单外露，爱争辩问题，简单激烈，动不动就提出指责看法，但仍情愿依靠老师，希望老师来做主等等 针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对: 1.重复练习上下课坐姿要求，培育学生良好习惯。 2.讲解上课纪律要求和平安规范。 3.利用多媒体演示讲解的教学
11、设计，激发学生爱好，调动学生学习主动性，这个主要须要我们在备课过程中深挖教材变更教学策略，让教学更生动好玩。 4、精讲多练，集中学生留意力，交换练习的时间应限制在20分钟内。讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。 5、结合发觉探究的教学设计，提高教学效率，其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生驾驭学问和技能，二是发展学生的智力。 6、利用班级管理方法进行分组打分。在课堂中，依据学生表现进行表扬指责，赐予相应嘉奖和惩处措施，最终由班长统计到班级当中。 7、提升老师自身魅力，树立在学生中的威信，正所谓“亲其师，重其道
12、”。 实施过程当中课堂纪律稍有改进，刚起先应对小学生，阅历上还有许多不足，也在探究摸索当中，希望自己可以做的更好。 初中信息技术教化随笔篇三 小学生，作为二十一世纪国家的接班人，必需具备较高的综合水平，而信息技术则是社会所要求中的个人综合水平中必不行少的一部分。全部为了使我们的接班人适应信息社会，使学生逐步具有获得信息、存储信息、处理信息和传递信息的实力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础是必需的 而如何能够更好的引领学生学好信息技术这门学科呢?我有以下几个想法: 1、采纳形象、直观的教学方法。 小学生低年级学生的思维活动水平基本上处在形象建模阶段，终归在他们脑海里许多学问都是空
13、白的，他们要通过对实物、模型及形象性言语的干脆感知、对学习材料的干脆操作来获得学问和技能的。而正好信息技术是一门可以接触很多实体或者建立模型，好让学生们直观的感知，从而更好的帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。 2、用小组式的完成作业的方法。 信息技术课是一门操作性强的学科，在这个过程中学生会体现出特别明显的差异。有些学生一点就通，甚至有的可以通过自学可以举一反三，而也有学习基础比较薄弱的学生。这就给我们的教学工作带来了肯定的困难。教的太浅怕影响了基础好的学生的发展，而教的深一点又有些学生听不懂。为了解决这个问题，我觉得应当让学生们几个人为一组完成几份作业。这样基础好的学生可以发挥其长项，而
14、基础差点的学生也可以依据自己的程度进行学习。此外，还可以让基础好的学生帮助到基础较差的学生。不仅提高了学习效率，而且还可以让孩子们懂得协作的重要性。 3、为学生创设和谐氛围，保持学习情趣 我觉得信息技术教学，应当坚持激励和诱导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难心情，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 信息技术教学中，可以利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作竞赛，课堂学习气氛既活跃又充溢竞争性。还可以让他们体会玩中练，练中学的乐趣。 新异的发觉-键盘学习的深化。 4、 边操作边练习 操作练习是信息技术教学的核心，许多时候学生对于老师的讲解往往不能很投入地听，他们
15、的留意力绝大部分时间指向自己刚刚遇到的问题或刚受到的新异刺激上。在信息技术教学中，我们应当擅长利用这一点，能不讲的地方坚决不讲，充分发挥学生的主观能动性，通过指导学生自学探讨，提高学习爱好，增加探究探讨的实力。还要留意培育学生的自学实力。 5、合理利用网络的优势构建良好的学习环境 在现在这个网络环境下，老师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站，指导学生自主学习，在网络上向学生供应明确的学习目标，供应可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由学生依据自身的学习状况自主选择。老师在教学中主要起组织、指导学生学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。老师通过网上专题探讨为
16、各个学生供应了单独或小组探讨的机会，每个学生可以在富有竞争性的探讨中主动思索问题。比如在信息技术课上，可以尝试着引入了留言板、闲聊室等网上交互方式，这样可以让班的同学和老师之间可以较为自由的相互沟通，也可以增加同学们的学习爱好。 6、不要给学生布置太低能的任务 给学生布置任务的时候应当适当的有创新和加深。也要避开学生一味被动的学习。应当适当的让学生的学习活动与大的任务或问题相结合。以探究问题来引动和维持学习者学习爱好和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。 7、让学生自主学习，不断创新。 电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上
17、信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让学生自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。如在教学中，老师先让学生演示实现功能的作品，接着提问:为什么是这样的，想要实现功能应当怎么操作，让大家想方法实现功能，自主学习。有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，有的学生会上网百度搜寻，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最终让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很简单就驾驭了其中的方法。此外合理的利用电脑本身自有的特点，能够培育学生的想象力和创新意识。做到让学生自由创作作品，充分调动学生的主动性，让学生有迫不及待地想要动起手来的冲
18、动。 8、 整合学科，多面发展。 计算机可以变更学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应当让学生“把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己须要了解的学问;这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和好用性，培育了学生学习信息技术的爱好，增长了学生的学问面，也培育了学生的创新意识与创建实力，促使学生全面发展。 总的来说，我觉得在课堂上老师的最重要任务，就是激发学生的主动思维，尤其是创建性思维，激励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生才智的激活，会反作用于老师和其他学生，使其能在更高层次上主动思维，从而在师生、学生间主动思维的互动中，不断闪烁出才智的光线。师生可从中尽情地去体验教学创建美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。此外还要注意学习方法的传授，我们要明白“授人以鱼，未若授人以渔”。在教学中，我们应关注学问的结构和学习的认知结构，使学生学到的学问和获得的实力的迁移，使这些结构具有适度的敏捷性。