《2023年《胖乎乎的小手》教学设计胖乎乎的小手教案十四篇(模板).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《胖乎乎的小手》教学设计胖乎乎的小手教案十四篇(模板).docx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年胖乎乎的小手教学设计胖乎乎的小手教案十四篇(模板) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇一 1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 2课时 1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（
2、手） 2、引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点
3、，再评不足。 、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 、同桌比较“着、看”的异同。 、全班沟通。 、视察“着、看”在田字格中的位置。 、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登
4、一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮
5、我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班沟通。 、小组为单位，分角色朗读课文。 、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称 赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小
6、手教案篇二 第一课时 教学目标 、相识“胖、喜”等个生字，会写“着、看”两字。 、正确、流畅地朗读课文。 教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。” （手） 引入课文： 人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？ 我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆： 找挚友、开火车的形式认读去音节生字。 、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了
7、每次我们相识新挚友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子： 出示个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么？完成练习：说说做做。 （我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮奶奶_。） 、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 视察“着、看”在田字格中的位置。 老师范写
8、： 留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。 其次课时 教学目标 、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 二、朗读指导，感悟文意 、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）： 句一： 我只是画了自身的小手啊！ 句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
9、、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？ 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读（加“。”读重音）： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？ 沟通： 他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学
10、扮演读。 、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （也可以谈自身） 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 、老师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 、同学书空，描红，练写。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇三 1、学问目标： 相识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。 能正确、流畅地朗读课文。 2、实力目标： 接着培育学生独立识字的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。 3、情感目标： 培育学生敬重长辈的美德，有帮助长辈做事
11、的愿望和行动。 一、说自己的手，激发爱好 1、谜语引入： 师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力气大，写字画画都用它。 (手) 2、说手： 师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥? (生说) 师：真是可爱又灵活的小手。 二、初读课文，了解兰兰的手 1、引入新课： 师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读! (齐读课题) 2、带要求初读： 师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，起先吧! 3、反馈： 字词： 师：让兰兰考考大家。 出示： 胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音) 变(前鼻音) 贴 鞋 喜 替 拖 环境中认字： 师：这些生
12、字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语挚友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。 自己读文划生字、词。 出示： 胖乎乎 一张画 下班 事情 喜爱 变成 替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大 自己读，齐读。 读句巩固： 师：把藏着生字、词语宝宝的句子仔细读一读，它们就会留下来跟我们做挚友了。 自己读，选一句读给大家听。 (师投影) 自读全文，整体感知： 师：嗯，我们都跟生字宝宝相识了。这下，再去读读故事，你肯定会觉得特殊亲切了。 指名说读后感： 师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧? (生说：“胖乎乎”、“红润润”) 师追问：哦?你怎么知道的?边读
13、书边动脑，多好的习惯!出示三句话。 三、读好角色语言，了解兰兰 1、正确读家人的话，谈感受： 师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧! 出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 师：自己读读，说说你发觉了什么? 指一名学生正确地读。 指名说(多人)。 2、感情朗读角色语言： 划句子： 师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗? (生读) 朗读练习，体验不同角色的语气： 指名读爸爸的话： 师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、兴奋带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。) 指名感情朗读。 指
14、名读妈妈的话： 师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温顺多了。) 指名感情朗读。 女生齐读。 指名朗读姥姥的话： 师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平常肯定很留意视察;挠痒痒读得多好玩啊!) 指名读。 齐读。 角色对话朗读： 师演兰兰：你们为什么都喜爱这张画呢? 随意指三人合作(两组)。 四人小组演演分角色演演。 上台表演，指名评(说优点)。 三、发挥想像，情景对话 1、师生示范情景对话： 师：这胖乎乎的小手，还做过许多许多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜爱这张画。猜猜，他们会怎么说。 师生情景对话： 师：你猜到谁的话了
15、? 生：爷爷。 师：爷爷，您为什么喜爱这张画啊? 生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊! (指名三四人对话) 2、同桌对话(兰兰和长辈)。 3、请几对同桌演演说说。 4、师生合作读15自然段： 师读提示语，生选择读角色语。 5、念儿歌，回顾内容，复现生字： 师：兰兰还骄傲地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。 出示： 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜爱人人夸。 四、小手写字 1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵活的手，写起字来顶呱呱。 出示生字： 读，板演分析。 2、看、着区分;相同。 生写(两个板演)，师订正。 3、同桌互评：
16、又正确又美丽的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。 五、课外实践 动动手： 做做让你的小手欢乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧! 学学小手可不满意自己的这点本领，它还想学做更多事，想做好更多事呢! 说说把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇四 生字卡片、幻灯片、词语卡片 2课时 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培育学生从小敬重长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。 1. 有感情地朗读课文，理解课文。 2. 认字和写字。 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸
17、出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的小手真是本事大极了。老师还要告知你们兰兰小挚友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜爱她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2. 抽读生字卡片，读准字音。 3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么
18、喜爱这双胖乎乎的小手吗？ 2. 分角色朗读。 1）老师叙述，学生分角色进行朗读。 2）脱离叙述，师生同台表演。 3. 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 四、板书设计 胖乎乎的小手 兰兰的画 课后反思： 一、复习旧课、导入新知 1. 请个别同学朗读课文。 2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。 3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最美丽。 二、巩固读音，记忆字形 4. 出示词语卡片，请大家读一读。 5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖） 三、示范讲解，
19、指导书写 6. 视察字的结构。 7. 试着描红。 8. 老师范写，指导书写。 课后反思： 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇五 1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内沟通识字方法。通过老师示范书写，学生视察练习，能够正确书写6个生字。 2、通过自读、老师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流畅地朗读课文 3、通过小组内沟通，老师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。 正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。 一、口语训练 1、猜谜 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话” 谜底是（ ）
20、2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。 二、初读课文，自主识字。 1、老师范读。 2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。 3、小组内沟通识字方法，指名展示识字方法。 4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。 5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。 三、加强示范，指导写字。 学生视察生字，分析字形，识记生字。 1、老师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。 2、学生在课后田字格内书写，老师巡察指导。 四、再读课文，探究解疑。 1、小组展示读课文，选择喜爱的自然段。 2、合作学习 （1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告知兰兰 （2）都谁
21、喜爱兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。 （3）爸爸为什么喜爱？妈妈为什么喜爱？姥姥为什么喜爱？在文中画一画。 3、个人思索：学了这篇课文，你学到了什么道理？ 拓展延长 想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。 课堂检测 一、我会填 kn zhe go xng hu hu xio hu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我会连 替 姥姥 拿拖鞋 胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟 （兰兰） 帮 妈妈 挠痒痒 三、补充句子。 （1）我替妈妈_。 （2）我帮爸爸_。 （3）兰兰是一个_的孩子。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇六 1、学会相识13个生字
22、，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 相识生字，会写 6个生字 争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 课时支配：2课时 1.学会相识6个生字，会写看、着2个生字。 2.初步能正确、流利朗读课文。 3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。 一、看图激趣、揭题 看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢?请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手? 2、初读课文 (1)自读课文读准字音 (2)找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 (3)找一
23、找、标一标有几个自然段 (4)读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 (5)师生正音 (6)说说你读懂了什么呢? 补充句子：(课件出示) 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为( ) 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为( ) 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为( ) 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为( ) 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看、着 1、师范写 2、生描红、沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 (一)第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 (二)其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂
24、了什么? 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画? 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问? 问句的指导。不明白的语气指导。 1.巩固6个生字，相识替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。 2.正确、流利朗读课文。 3.争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 一、复习巩固生字 二、第36自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 (一)第35自然段教学 1、 你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢? 板书： 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 (二)读最终自然段 1、你们
25、明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢? 4、那你会帮家了做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画、笑、兴、会 1、师示范 2、生描红、沟通 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，希望对你有帮助! 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇七 让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要敏捷多样，朗读课文实行：自读指导读在理解的基础上加强感情朗读。 第一课时 教学目标 、正确流利的朗读
26、课文。 、相识“胖、喜”等个生字。 、感受疑问句、感叹句。 教学重点、难点 识字和朗读课文。 教学设计 一、情景导入 、师：我们每个人都有一双敏捷的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你情愿把你的手画到黑板上吗？ 生：情愿。 师：能告知大家你想怎样画吗？ 生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。 师：你的方法真不错，那就快上来吧！ 、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们就一起来从这篇新课文中找答案。 （板书：、胖
27、乎乎的小手）齐读 二、初读课文，了解大意 、师：首先，我们要自己来读读课文。假如在读的过程中，遇到不相识的字该怎么办呢？ 生：拼拼音问老师问同桌。 、师：你们的方法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪慧的孩子。 请看（出示课件）请一个同学读问题。 、解决问题，生先说，师再教化总结： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，信任我们的小手也能做许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。 、师：你们都这样聪慧，老师也想考考你们，请看（出示课件）： 爸喜爱兰兰的小手，是因为_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。 姥姥
28、喜爱兰兰的小手，是因为_。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。 三、相识生字 、听录音，勾画生字： 师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。 、同桌一起来把带生字的句子读两遍。 、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？ 读字词（出示课件）： 师领读。 生领读。 男生读。 女生读。 、出示字卡： 师：老师亲自为大家作了好多字卡，说说你相识哪些字，并向大家介绍运用什么方法记住这些字的。 换偏旁： 站贴诗等清情 看偏旁想字意： 喜口墙土 、开火车，读字卡。 四、朗读课文，感受感叹句和疑问句 、这里有三个句子（出示课件）： 句一：我只
29、是花了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”） 、学生读课文： 师：下面我们就来练习一下，你自己先把其次、六段读一读，再把课文完整的读一遍。 分段读遍。 五、小结 今日我们和这么多老师一起学了第课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些学问呢？ 生自由说。 师：在学校同学们帮老师做了许多事，在家或许帮爸妈作了好多事，可是我们的.心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家 六、作业布置 下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的
30、来读好这篇课文。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇八 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并激励学生创建性地学，强调学生自主学习的过程。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 、相识“胖、喜”等个生字。会写“看、着”等个字。 、正确流利有感情寺朗读课文。 、养成敬重长
31、辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 认字和朗读课文。 流畅地朗读课文和理解课文内容。 一、猜谜导入 同学们，今日老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题 、这个谜底我请小挚友把它画在黑板上，谁来？ （请小挚友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：_的小手） 、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读。 、学习“胖”： 念。 怎么记住。 念词语。 组词。 、齐读课题，想一想： 全家人都很喜爱这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意
32、、别焦急，我们来看看书本。这就是我们要学的第课。 （板书：） 现在请小挚友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈诞生字。 、检查自学： 小挚友已经预习了课文，哪个小挚友情愿当小老师带大家读生字？ 读生字： 小挚友领读生字。 开火车读生字。 读后鼻音的生字和词语。 课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小挚友读课文，其他小挚友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜爱兰兰这幅画的缘由 说说爸爸喜爱这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读悟 、学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊
33、！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 、师提示： 你们有没有发觉，这个句子特别像。这个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ 还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ （板书：感叹号） 这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！ 、读体会： 读读第一句： 指名读。 你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ 假如你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ 读读其次句： 指名读。 兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ 有这样一个乖女儿妈妈的心里很兴奋，谁能笑着来读读这句话？ 读读第三句： 指名读。 你帮外婆挠过痒痒吗？ 有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能
34、？ 、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、敏捷的）现在想想，全家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的小手啊？ 、延长拓展： 我想兰兰这双敏捷的或者胖乎乎的小手肯定还做了许多事情。 兰兰的老师说：“这_的小手给我_呀！” 兰兰的同学说：“这_的小手帮我_！” 兰兰自己说：“这_的小手为我写出了_。” 先跟你的同桌说说！ 指名说。 五、指导书写、巩固字词 、对了，你们也有一双灵活的小手，我们也会写一手美丽的字。我们先来学习“会”: 怎么记小老师说笔顺老师边写边说留意点生写展示生的字、评价。 、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字“兴” 老师边写边
35、说留意点生写展示生的字、评价。 六、趣味延长 瞧你们的小手也很能干。写出了这么美丽的字。老师想它在平常肯定也帮别人做过许多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？ 我替爸爸（）。 我给妈妈（）。 我帮老师（）。 我为大家（）。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇九 1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 认字和朗读课文 生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。 两课时 1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 认字和朗读课文 小挚友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小挚友请伸出你的手来给老师看看。 （师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？ 对了，今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双小手是谁的？（兰兰）它有什么