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1、一年级下册随堂练习胖乎乎的小手（精选优质公开 课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15一年级下册随堂练习胖乎乎的小手（精选15篇） 一年级下册随堂练习胖乎乎的小手篇11、把本课的生字写一写，看谁写得工整2、比一比，组成词语写下来。看（）云（）父（着（）会（）爸（3、读一读，帮助苹果找朋友。张拖贴帮手忙鞋棉4、想一想，填一填。帮同学在学校在家我帮奶小小手拉拉手，拍拍手, 我们都有一双手。 穿衣服，扣纽扣, 洗脸刷牙又梳头。做早操，拍皮球, 画画写字用小手。 小小手，小小手, 你是我的好朋友。小手还能做什么？请你告诉我。一年级下册随堂练习胖乎乎的小手篇2【教材分析】胖乎乎的小手写的是家人都很
2、喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、 妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好 孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。 让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。【学习目标】1、认识胖等13个生字，会写“看、着”等6个字。读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、 交流完善自己的想法，学习识字方法。3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如： 自读、指名读、等提高朗读能力。4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮 助长辈做事的愿望和行动。五、说教学目标根据低年
3、级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确 定如下：1、认知（知识）目标：（1）认识胖等13个生字，会写看等6个生字。（2）正确流利有感情地朗读课文。2、能力目标:（1）继续培养独立识字的能力。（2）培养有感情朗读课文的能力。（3）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的说说做做）3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方 式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做 事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文
4、素 养的目的。六、说教学过程：（一）、活动激趣，导入新课：上课开始就用谜语吸引学生的注 意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学 中来。同时揭示课题，在揭示课题的同时板书胖乎乎的小手，先认识 胖字，再齐读课题。然后抓住课文的主要问题这双胖乎乎的小手是谁 的呢？这双小手帮谁做过什么事呢？向孩子提出问题，孩子们想知道 答案，都跃跃欲试，进而引发了孩子学习课文的兴趣。（二）、初读课文，整体感知。1、从问题入手，请孩子们自己轻轻地读两遍课文，出示读书要 求：注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一 边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）在这个环节中
5、主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音, 对生字有一个初步的印象。（三）自主识字，合作交流。在学生读完课文之后，在进行识字交流，向同学展示自己的识字 成果，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激 发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣， 在最短时间内提高学生的学习积极性。同时汉字的组成分解游戏，更 增强了学生的识字兴趣。还有一些比赛读的形式更加激励学生们的学 习兴趣。在这个环节中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读然 后去掉拼音读，在进行游戏读，然后再把生字放回到课文中，认真读 一读课文，标上自然段的序号。（设计意图：在这个环节里，学生对生字的学习，
6、由词到字，再 回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与 字音之间的联系。）（四）、细读课文，揣摩感知1、请六名同学分别读一个自然段。过渡：通过读，大家了解这双小手是画在了一幅画上，全家人都 喜欢这幅画，他们是怎么做的呢？请一个同学读1、2段。2、反馈：他们看了又看，把画贴在了墙上。3、爸爸把画贴在了墙上，为什么全家人都喜欢呢？自己读一读 3-5段，边读边想。在学生汇报的时候紧接着就板书帮、替、给等字。（设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过合作交流、朗 读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又 培养了学生初步质疑、解疑的能力。）4、说一说手能干什么？
7、再读读3-5段。让学生自己选择喜欢的方式读一读，在读中体会让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导 全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能 逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。5、把上面的句子改换为用因为所以来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。6、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢？7、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的胖乎乎还可以换 成什么词？8、分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读 他们的话。分四人小组演一演这篇课文。9、闭上眼睛，想一想兰兰的小手变成大手时，她又会做些什么 事？（五）巩固延伸：1、文章拓展，升华感情。为了拓展
8、知识，我根据课文情境，设 计了一个创新的问题：兰兰家好像还少了个人，猜猜看，他是谁？因 为文中出现了姥姥，孩子都会想到姥爷。紧接着我就出示一个与课文 有关的句子训练让孩子回答：姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯 地说：这胖乎乎的小手为我（ ）o2、经过对课文的学习拓展，为了再次体现文章的中心意图。我 又紧跟上两个练习：补充句子，因为（），所以全家人都喜欢兰兰的小手。兰兰的小手这样能干，人见人爱，孩子们你们的小手能为家人 或别人做些什么呢？出示课后练习：我替爸爸 O我给妈妈 O我帮老师 O我为大家 0（结合课文内容，让学生体会“替、给、帮、为几个字能表达相 同的意思，同时，培养学生尊敬长辈的美德
9、，有帮助长辈做事的愿望 和行动，使学生的思想得到提升。）（六）作业安排我设计的作业是帮家里人做一件事，一边做一边观察他们有什么 样的表情，还要记住他们对你说的话，明天和同学们交流。这样不由 自主的把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而 且在劳动中获得快乐，慢慢的形成一种关心帮助他人的好习惯。七、说板书设计由于本文内容浅显易懂，孩子容易接受，板书上我主要是抓住重 点词来板书，目的是为了让孩子一目了然，通过板书就能了解课文, 回顾课文。板书：胖乎乎的小手兰兰 拿替给 勤劳一年级下册随堂练习胖乎乎的小手篇6一、学习目标：1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新 偏旁2、
10、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道 理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三、教学特色：本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的 小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入 课题，引 导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中 认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验 人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好 行为养成的动力。明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉
11、回到自己的 身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来 又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学 生真正成了学习的主人。四、教学方法：1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。五、课前准备：1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。2、每生手持教师所编的小短文一篇。3、制作配套课件。六、教学时间：2课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用喜欢说话。3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。一、猜谜导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先 猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不
12、长叶子不开花， 天天干活不说话。”（手）二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小 手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找 一双学生的手，把手印画在黑板上。）2、今天我们要学习的课文就是一一胖乎乎的小手，请大家一 起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人 为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读 准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思 考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么 这么喜欢
13、这双胖乎乎的小手呢？（请4-5人回答后教师小结并出示 句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生 字“喜”、“张”。）3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出 爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划 句子）4、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小 老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我 们一起来读一读。（齐声读生字）4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把
14、拼音擦掉，编成 一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿 起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故 事复习生字）五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事, 我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一 首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由 发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗游子吟）六、朗读感悟。1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊 敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是 怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读 好）
15、2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈， 夸夸兰兰呢？4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬 她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的 角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说一一学生）六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈 妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相 说）2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）七、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。 不管是帮助别人还
16、受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰 一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重 要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字 吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观 察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地 书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示） 请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的 人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。第
17、二课时课时目标：1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。3、用“因为所以”说话。3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。一、复习导入：上节课我们学习了第六课一一（学生回答：胖乎乎的小手）（教 师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些 卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字：1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁 来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽 子也摘掉了，你还能认出它来吗？（
18、认读词语，再认生字）三、感情朗读。1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在 这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题 的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通, 你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读 课文）2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课 文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优 秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为所以”来说说 他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）五、拓展延伸。1、兰兰的小手可真能干。
19、同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长 成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习。1、上节课我们学写了 “笑、着”两个字，这节课我们还要用自 己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？ （请几名学生介绍重点笔画和书写难点）2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你 们愿意看老师写一写吗？（教师范写）3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指 出我的不足。4、学生练习书写，教师巡回指导。七、课堂小结束：从同学们
20、刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子, 你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样 从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱 的好学生。一年级下册随堂练习胖乎乎的小手篇7【教学实录】一、活动求真，小手高举、看手：师：小朋友们都有一双手，举起来让大家看看。生纷纷举起手摇晃，兴奋的表情溢于言表。师：谁觉得自己的手胖乎乎的，站起来向老师同学说说：“我有 一双胖乎乎的小手。”部分学生兴奋地站起来说。2、国手：师：请你们把自己的手画在黑板上。生高兴地把手贴在黑板上画轮廓。3、夸手：师：你们的小手能做什么？夸夸自己的小手。生：我的小手能写字。生：我的小手能画
21、画。生：我的小手能洗脸。二、品读求精，小嘴不停1、鼓励激趣：师：今天我们要去一个小朋友家做客，看，我们到了。cai出示 故事情境。学生聚精会神地听，看。师：你们想读吗？生：想。生读课文，师巡回指导，纠正读书姿势。师：课文读两遍以上的同学举手。生积极举手。师领读难懂句子。生跟读。师：能把第一段读正确流利地站起来读。生都站起来。师：你们都能读好吗？那就都坐下读吧！生坐着大声读。师：同学们真棒！能把第二段读正确、流利地站起来读。生站起来读，有的自读、有的同桌互读、有的一起读。师：同学们真了不起，课文读得真好。谁能把第三、四、五段合 起来读吗？觉得不行的赶快坐下。部分同学坐下。师：同学们太棒了。特别是
22、那几个不能读坐下去的同学非常诚实。 他们坐下去之后也读得非常用心，让我们一起来表扬他们。生掌声鼓励。2、赛读:师生赛：师：下面，老师和同学们来比赛，好吗？生（兴奋地喊）：好！师：老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来。师表演爸爸回家看画、贴画的动作2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【学习准备】读通课文，圈出文中的生字，读一读。第一课时一、揭题同学们，今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请 大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？ “两 棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会
23、算还会画，天天干活不说话。”二、探究课题借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小 手。让学生充分的思考，不局限于书中的课题。三、感知整体1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的 答案。3、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？老师板书。4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看 出兰兰是这样一个小女孩的？5、玩游戏：接尾巴：检验同学读的情况：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 O妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 O姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 0（结合认
24、识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认 记）6、指导重点句子的朗读:师刚表演完几个学生迅速站起来读句子。 师：你们胜利了，我甘拜下风。（2）同学赛：（出示兰兰图）师：谁能把兰兰两次说的话笑着读出来。先请大 家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。生练读。指名读。师：请你等一下，看谁能把你读坐下！胡砚秋笑容满面地站起来说：“我来！”“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一 张呢？ ”（声音稚嫩，清脆，重读得当）杨佳琪迫不及待地站起来读，笑得灿烂。评选“最佳兰兰二（出示爸爸图）师：把爸爸请出来，看看谁能当最佳爸爸。 指名读。师：让他当擂主，你们服吗？生（大声）：不服。黄
25、思宁说：“我来和他比一比！”“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋 呀！”（面带笑容，边读边用手指着前方，模拟动作）生踊跃赛读。评选“最佳爸爸二（出示妈妈图）师：“最佳妈妈”谁能当，赶快练。袁思瑶读得声情并茂，张立成表情丰富，叶海韵带上了动作。评选“最佳妈妈”。（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥王诗雅压低声音读出姥姥苍老的声音。罗宇凡想象姥姥年纪大了，驼着背，边走边说。评选“最佳姥姥”。三、表演求美，小脸通红1、指导表演：师：刚才我们选出了 “最佳兰兰”，“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和 “最佳姥姥二老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中 的人，所以才读得这么好。那么我们怎么来演呢？生：把自己当作课
26、文中的人来表演。师：噢，那就是分角色演。生：带上动作来表演。师：那咱们就分组来试试吧！2、分组表演：师：咱们分成四人一小组来演演，小组长和同学们商量一下怎么 安排四个人物，剩下的话大家一起读。生分组表演。师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励，3、汇报表演：师：刚才老师在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演 者。生踊跃举手，有的小脸红通通的，有的站起来了，有的嘴里在喊:“我！我！我！”四、拓展求善，小眼发光1、我当“兰兰”：师：看了同学们的表演，老师也想演演了。现在我当妈妈想问兰 兰“等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？ “谁来当兰兰回答呢？生：等我长大了，我能帮家里烧火做饭。生：等我长大了
27、，我能照顾爸爸妈妈。生：等我长大了，我可以骑摩托车去接妈妈下夜班。生：等我长大了，我能保护爸爸、妈妈。如果坏人来抢走了妈妈, 我能把妈妈救回来。2、我帮老师：师：你们累了吗？生（兴致勃勃）：不累。师：老师站得累了，想请你们帮我做一件事。（聪明活泼的丁浩峰拿来了他的凳子。）师：谁来说说他帮老师做了 一件什么事？生：他帮老师搬凳子。师：老师口渴了。生：我给老师倒杯水。3、我的小手：师：我们每个人都有一双手，小组内讨论一下，回家后我们能帮 爸爸妈妈做哪些事？除了亲人，我们还有许多同学、朋友，我们能帮 大家做点什么事？生小组讨论。课堂气氛热烈：李子聪、严子涵、王罗毅等生一边说、一边做着动作，小眼闪着
28、光芒。【教学反思】一、展开温情对话，实现个性张扬古人云：亲其师，信其道。教师的亲和力，是指“在人与人相处 时所表现的亲近行为的动力水平和能力二它可以赢得学生的尊敬和 信任，可以获得学生的宽容和理解。阅读教学“是学生、教师及文本 之间的对话过程二是“学生的个性化行为”。只有教师给学生创造平 等、温情的对话环境，才能让胖乎乎的小手一文打动孩子们，使 之形成独特的个性体验。教学中，在与文本进行心与心的对话时，在 敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本 的理解、欣赏，实现了学生的自我超越，处处散发着灵性的光芒。二、营造活动氛围，促进心灵感悟法国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在
29、于传授的本领，而 在于激励、唤醒、鼓舞。” 一年级的孩子们虽然年纪小，虽然拙于表 达，但是在活动中相当活跃，包括后进生也不甘示弱。教学开始，通 过看手、画手、夸手等活动把学生情绪一下子调动了起来。在教学中， 引导学生开展“擂台赛”（分段读课文）和评选“最佳兰兰”、“最佳爸爸”、“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。孩子们显得异常兴奋，纷 纷主动练读，自己体会感情，带着表情读，还能对别人的朗读作出评 价。在活动中孩子们读通了课文，认清了生字，体会了文章的情感, 懂得了乐于助人的道理，做到了在活动中学、活动中悟。三、激活生活情境，培养实践能力课标指出，教师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意 识。作为
30、一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教 学资源，融合课内外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践 性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的 主要途径也应该是语文实践。小学语文教学中，学习资源和实践机会 无处不在。教学时，我引导学生开展多种实践活动，画手、夸手、赛 读、赛演；创设生活情境如：我当“兰兰”，我帮老师，我的小手等 环节，在生活中学语文，用语文，培养语文实践能力，使生活走进语 文，语文走进生活。教师以引导者的身份组织教学，与学生进行平等对话，把学习的 主动权交给学生。通过丰富多彩的活动情境，引导学生体验，感受和 感悟文本的内涵，并积极创设生活情境，
31、给学生进行语文实践的机会, 培养学生的语文实践能力，在学生充分进行语文实践过程中，潜移默 化地培养学生的人文精神，不仅使学生懂得真、善、美，而且激励学 生积极地实践真、善、美的行为，师生互动，教学气氛和谐，课堂开 放而充满活力。一年级下册随堂练习胖乎乎的小手篇8【教材简说】爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画 画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒, 肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家 人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧 妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了 家庭的温馨情感，内容
32、和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的 启发和教育作用。【学习目标】1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学 习新偏旁“1”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学重点】1、认字和朗读课文。2、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入1、谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在你们竖起小耳朵，老师出一则 谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会 算，天天干活不说话。”2、今天，我们要到兰兰家做客，你们看到了什么？展示课文插图：学习生字“墙、贴、张二二、学习课
33、文1、引读课文：花2至3分钟自由读课文，把不认识的字圈起来。2、遇到不认识的字怎么办？学生互助认字。3、举行识字擂台赛。（1）打开书本第26页自由读生字，会的打钩，不会的打*。（2）电脑分类：胖、张、刚、墙、帮、情、等喜、贴、拖、鞋、变、替指名读：会读哪组就读哪组，注意正音。你们发现第一组字有什么秘密？4、送字宝宝回家，再读课文。三、指导书写“看、着、画、兴、” 4个生字第二课时一、儿歌导入，创设情景小朋友，今天老师给小朋友带来首歌儿，请小朋友竖起小耳朵, 听完后告诉老师，你听到了什么？对，今天我们继续来学习6、胖乎乎的小手。二、游戏复习，巩固生字出示课件，显示生字认读：先出示7个后鼻韵母的字
34、，再出示另外7个字。小朋友，这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿，谁能读出来。1、第一组生字有什么特点？自由读。开火车读。2、第二组生字四大组轮读。3、打乱顺序全班齐读全部生字。三、细读课文，指导朗读1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀？喜欢吗？为什么？2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画J3、“全家人”是指哪些人？用 画出。板书：爸爸妈妈姥姥4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎 的小手？请小朋友读第三、四、五自然段：看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的，用 画出。小朋友，你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗？电脑出示：（爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（妈妈）这胖乎
35、乎的小手给我洗过手绢啊！（姥姥）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！5、指导朗读（引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气）： 小组合作读文（用自己喜欢的方式读）。指名读，学生评价。 分角色读（配上头饰）。6、演课本剧：（1）孙悟空会72变，现在老师也像孙悟空那样摇身一变，变成 了兰兰的老师。兰兰在学校认真学习，关心同学，表现可好了。可是， 兰兰在家表现怎样呢？现在呀，我马上出发去兰兰家看一看。（2）（电脑出示兰兰的画）咦？这么漂亮的画是谁画的呀？哦？ 原来是兰兰的画，我太喜欢了。你们（兰兰的爸爸、妈妈、姥姥）喜 欢兰兰的画吗？师：兰兰的爸爸，你为什么喜欢兰兰的画呀？师：兰兰的妈妈，你又为什么喜欢兰兰的
36、画呀？师：兰兰的姥姥，您的年纪那么大了，您怎么也会喜欢兰兰的画 呀？师：兰兰不仅在学校关心同学，在家还尊敬长辈，帮长辈做了许 多事情，真是个乖孩子！ 兰兰听了大家的表扬后，会怎样说呢？（5）兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”（6）小朋友，兰兰长大后，小手变成了大手，它会帮全家人做些 什么事情呢？四人小组讨论。（7）指名回答：假如你是兰兰，你长大后会帮家人做些什么事情呢？四、扩展你们也有一双灵巧的小手，你们的小手能干什么呢？出不图画，口头完成练习：1、我替爸爸（）o2、我给妈妈（）。3、我帮老师（）o4、我为大家（）。五、做手指操 六、指导书写“笑、会” 2个生字1、小
37、朋友，现在我们来比一比，看谁的小手最灵巧，能把生字 写得最漂亮。2、指导书写“笑、会” 2个生字。【板书设计】6、胖乎乎的小手爸爸拿一拖鞋妈妈洗一手绢姥姥挠痒痒做更多的事情一年级下册随堂练习胖乎乎的小手篇9<；<；胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅 画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、 孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是 他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。一、探究课题课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。 可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小 手（不局限于书中的
38、课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟 的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。二、感知整体可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写, 了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个 体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。1、学生齐读后，教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 请上来板书。2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看 出兰兰是这样一个小女孩的？ “学生快速默读后，教师随面点拨，并 引导学生读出自己的体会和感情。三、重点读悟这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键 是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰
39、勤劳、孝敬长辈的好品德。 教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期 牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这 幅画的原因，学生反馈后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到 了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢 兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。 爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的, 又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样
40、表扬兰兰的，兰兰长大后，会 帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎 样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定 会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学 生。在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）:我会说：我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（）最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。 四、延伸拓展让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）:这双（）的小手替（）o这双（）的小手给（这双（）的小手给（）。这双（）的小手帮（这双（）的小手为（这双（）的小手能（这
41、双（）的小手为（这双（）的小手能（)。)o这双（）的小手会（）0说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限 于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学 生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能 干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣， 也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。（浙江省义乌市艺术学校 322000）一年级下册随堂练习胖乎乎的小手篇10一.教材简说：胖乎乎的小手是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文 通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美 好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语
42、言都贴近儿童生 活实际，对学生有很好的启发和作用。二.教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到 了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢 兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为四、再读课文五、作业布置1、读记abb结构的词（结合同步）。2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。3、认记“张、刚、贴、墙、等、 识记方法
43、。第二课时一、生字复习1、认读“胖、喜、欢、替、拖、2、交流“张、刚、贴、墙、等、 二、再读课文变、情”鞋、帮”变、情”生字，同桌互相交流的生字卡片。生字识记方法。1、集体读。2、分角色朗读：要求进入角色，将自己的身份进行转换。3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？4、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子, 我们要向她学习什么。5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：我会说：)o)o)0)o我替爸爸（ 我给妈妈（ 我帮老师（ 我为大家（3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举（改为：行）动。三.重点、难点：认字和朗读课文，让
44、学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。（加上：教学过程或教学流程）一、谜语引入，导入课题）1、背诵：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画， 天天干活不说话。（学生伸出双手）这是一只怎么样的手呢？2、夸小手语言训练：（）的小手 （此内容放到整体感知课文后进行）3、导入课题胖乎乎的小手（随机板书：胖乎乎的小手），并 指导教学“胖” 记住“胖”：半个月亮就是胖。二、初读课文，了解大意1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手 呢？请同学们听“播音员”给我们讲述的故事。不动笔墨不读书，边 听边思考，遇到不懂的在旁做记号，给课文标上小节号。学生自由读 课文（改为：播放课文录音）（评
45、：良好的学习习惯的培养很重要, 安排得很好，如果从一年级就开始注重培养，学生会受用终生的。）2、听了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么 这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（能答多少就答多少，放到理解课文 后再来解决这个问题，问题就会迎刃而解了。）三、（自主读文，探究识字）1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生 字词，多读几遍。2、出示生字词卡，（出示课件：请一学生做“小小播音员”领读。 去掉音节认读、开火车读、齐读。3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。4、汇报识记方法。a、换偏旁：伴-胖站-贴诗-等清-情蛙-鞋岗-刚b、区别比较：看-着笑一笔兴-学画-
46、鱼会-云c、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就 是胖。d、看偏旁想字意：喜-口墙-土拖-手 帮-巾替-日5、开火车读，赛读。四、整体感知，随文识字1、生字宝宝回到了自己的家，小朋友们还认识吗？读课文回答，你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？（可改为：指名分节朗读课文，随机正音） 、五、指导写字：小朋友们学好语文必须要学好听说读写，那么刚 才我们已经听过读过说过了，那么不知道小朋友们的字也得如何呢, 请小朋友们把课文翻到26页我会写，每个字描摹一个,再仔细观察一 下每个字我们应该注意什么.a、仔细观察田字格里的范字c、学生描红后临写d、师重点指导范写“画”字e、学生在田字格中每个字写一遍六巩固生字一年级下册随堂练习胖乎乎的小手篇11作者：老虎沟小学张志琴编者前言：这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同 小异，因此本课我只提供阅读教学设计。教学目标：1 .认识本课13个生字。会写6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。表演课文，激趣导入。读课文，解剧本。1 .自读课文，完成填空。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家喜