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1、2023年初中信息技术课后反思(篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中信息技术课后反思篇一 一、课堂演示，讲解为主 近年来，大多数学校都接连建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。我们老师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本学问作出适当的演示并加以具体的讲解，使学生获得大量的感性学问，从而加深对学问的理解。例如：在讲授windows9
2、8系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践(当然上该节课前已支配学生进行预习)，因为各个学生的理解实力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学实力有多强，从而证明自己的理论理解与实践是否一样。然后我运用了“跃龙门”多媒体教学软件，将正确的操作过程通过老师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。这样做就进一步证明了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。同时，为了协作演示式的教学，我又依据课程内容及学生的接受实力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。 二、强化练习 学生要娴熟运
3、用计算机，仅靠老师的讲授和演示是远远不够的，必需通过大量的实践练习，才能驾驭操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。例如，在讲完 “word”软件中的文字录入及排版学问后，要求学生课后打算一篇50字左右的短文，在下一节上课时运用word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求;又如在讲完ie阅读器的运用后，就让每位学生运用ie阅读器阅读本市的网站和其他教化网站。这样，每教学一项新内容，就刚好让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习爱好，巩固所学的新课内容，娴熟驾驭操作要点，提高学习效果。 三、
4、进行网络教学 自从学校多媒体网络教室的出现，上级领导对培育学生的上网操作实力特别重视，因此，我们学校也少不了增加上网这项功能。 在计算机教学中，网络为学生供应了更为广袤的信息学问环境。学生可以通过上网获得丰富的信息学问。我们老师还可指导学生从网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满意了他们的新奇心和求知欲，还培育了他们的信息收集、处理、汲取实力;让学生在节日时，发送电子邮件给亲戚同学问好、祝愿;让学生在因特网上阅读新闻、参与各网站的bbs、收发电子邮件等。实行各种方式设计教学模式，可以满意学生特性化发展的要求。 四、采纳任务驱动教学 “任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成
5、一个个详细的任务为线索，把教学内容奇妙地隐含在每个任务之中。学生在老师的引导下，通过完成一个个任务逐步驾驭所学的学问与技能。为学生营造一个建构学问、 寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充溢爱好开心地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。例如，我在因特网的教学中，我可以分为这样几个大任务：在因特网上阅读信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、阅读网络新闻、参与bbs、在因特网上进行实时沟通等等。对于“在因特网上收发电子邮件”这个大任务又可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理、订阅电子杂志、加入邮件探讨组等子任务;针对“写信与发信”这个子
6、任务，又可以划分为：写信、发信、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像、把同一个文件发送给多个接收者、成批发送信件等子任务。 五、实现分组教学，提高学习爱好 在计算机上机操作时，学生会常常遇到这样或那样的问题，假如老师一一解答操作，不仅老师感到劳碌、时间紧迫，而且还限制了学生学习的主动性和主动性，得不到良好的教学效果。分组教学可以避开诸多弊端，提高学习主动性和主动性。老师依据上课班级学生人数进行分组，每组人数不要太多(限制 6-8名)，每个小组有固定的机位并设两名小组长，上课前先进行培训。当本组同学遇到问题时，由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时，老师要激励全
7、组成员一起探讨解决。假如处理得当，老师要刚好表扬，使学生充分体会到胜利带来的喜悦。这样一来能够极大地激发小组成员的动手实力。假如小组解决不了，可由其它小组提出方案或由老师进行指导。 六、实现课堂教学与其它课程的整合 利用信息技术学科工具性的特点，可以加强与其它学科的横向联系，不仅能使学生更扎实的驾驭课堂所学内容，而且还能让学生对信息技术课有更完整的相识。 例如：我让初中二年级学生运用所驾驭的信息技术学问和上网技能，到因特网上查找文字、图片、照片等资料，制作一个以 “环境爱护”为主题的powerpoint幻灯片。学生们兴趣盎然的查找有关环保资料，细心制作出一套集学问性、趣味性于一身的幻灯片。这样
8、，让学生完成了课堂学习内容的同时，还增长了课外学问，实现了与其它课程的整合，使学生亲身体会到信息采集、处理、加工的全过程，大大提高了学生的信息素养和信息实践实力。 七、利用信息技术解决实际问题 信息技术课的最终目的就是培育学生利用信息工具解决实际问题的实力，而这种实力的培育关键在于老师潜移默化地引导。作为老师，要擅长发觉学生在日常学习生活中遇到的实际问题，并进一步引导他们利用信息技术，解决所遇到的问题。例如：各班要出手抄报展览，我就提示学生可以利用学过的信息技术学问，运用 word20_软件来制作更美观的电子手抄报，然后交给老师打印出来，在校内内展出，学生主动性大大增加了，部分学生做出版面新奇
9、、内容丰富的电子手抄报，收到了很好的效果。此外，我还让学生利用“画图”软件来出版班上的墙报。这些实际运用不仅有利于学生敏捷驾驭所学过的学问，还能使学生相识到信息技术的优越性，增加了信息意识。 八、实行敏捷多样的教学评价方式 记得在20_年五月，我到云浮市老师进修学校参与课改学习，在学习期间，令我最深刻难忘的就是，广东省信息技术科科长要志东同志说过一句话，她是这样说的： “信息技术教化重在培育学生的信息实践实力和应用实力，一般不宜采纳传统的考试方式来评价学生对学问的驾驭程度凹凸，而要在上机操作中真正体现出来”。她所说的正好与我所想的所做的一样。在实际教学中，我依据所学内容不同，实行了不同的评价方
10、式来考察学生的学习状况。例如：在教学“画图”软件后，我实行了“作品展示，开放式评价”的方法，由其他学生一起来打分评价。在教学“写字板”、“word”一类的软件后，实行“指定内容、单人考核”的方法，先提出详细考试要求，并限定时间完成。例如：要求每位学生运用“word”软件输入一篇文章，规定排版要求，完成后上交到老师机，由老师当堂给分。 总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强的特点确定了在教学中必需实行相应的、敏捷多样的评价方式，才能有助于培育学生的实践创新精神。以上是我在初中信息技术课教学中都运用过的教学手段及教学方法，但在实际教学过程中，还必需针对详细的教学内容采纳敏捷多样的教学手段及教学方
11、法，才能使教学效果和教学质量再上一个新台阶。 初中信息技术课后反思篇二 戏、上网闲聊情有独钟，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术老师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这么课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，驾驭这门课呢? 一、重视问题设计 课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要留意时机，引导学生去主动思维。老师在教学过程中，对于同一个问题，应擅长从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设改变及结论的延长和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维实力和自主探究的实力。 二、坚持“老师为
12、主导，学生为主体”的教学结构 课程改革中，老师要做学生学习的引路人，激励学生创新思维，引导学生自己去探究、去钻研，让学生成为学习的真正主子，充分发挥他们在学习过程中的主动性、主动性和创建性。在平常的教学过程中，老师要引导学生参加到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现老师既是教化者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让学生有成就感 课堂中多展示学生作品，利用胜利体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，赐予表扬激励，会使学生有胜利感，感到莫大的欣喜，对自己充溢了信念，从而对计算机学习产生更为剧烈的
13、爱好。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉醉在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学观赏自己的作品时，他们会充溢成就感。用胜利的体验，激励学生的学习爱好，老师依据详细状况采纳合适的方式，肯定会收到很好的效果。 四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热忱和爱好 在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。比如我在上“信息无处不在”这
14、块内容时，通过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和爱好，老师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。 作为信息技术老师，必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到志向的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求! 初中信息技术课后反思篇三 节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐，节奏的搏动给音乐注入了活力。小学低年级教学中，我以节奏改变为切入点，横向口子开得小、纵向挖得深。以学生特别熟识和宠爱的儿童歌
15、曲和生活中的事物为创作素材，引导有机创作，降低难度。对人音版第一册第五课歌曲闪耀的小星星进行了大胆创新、改编题为星星变奏曲，在教学过程中收到了良好的效果。 闪耀的小星星这首歌，小挚友在幼儿园里已经会唱了，对他们来讲已没有什么簇新感了。要想让同学不觉得老生常谈、味同嚼蜡，必需要有生动敏捷的教学方法，并充分利用现有资源扩展学问，为今后的学习打下良好基础。本课教学从节奏入手，通过让学生为星星的歌起好听的名字学唱星星摇篮曲、顽皮的小星星，知道不同的节奏可以表现不同的小星星。课堂上，全部的孩子都“动”起来了，没有一处死角，而作为老师的我，却一改往日汗流浃背、口干舌燥的狼狈相，完全“闲”了下来，与学生打成
16、一片，一起尽情表演，一起放声歌颂，实在是既轻松又开心。 课后我想,在为歌曲起名字这一环节中，学生为歌曲起了好多好听的名字，由于课件的缘由没能显示很缺憾，应打算好卡片把学生起的名字也显示出来更能激发学习、想象的热忱。 我认为，音乐课堂的最终目的就是要孩子在学中玩、玩中学，从音乐中找到欢乐。 三.课堂实录 1.拍手律动、师生问候 2.随美丽、宁静的音乐在老师的带领下做幻想、沉醉看星星等动作后出示蓝色的长纱巾。“小挚友你们看，今日老师给你们带来一条什么颜色的纱巾(蓝色)这蓝蓝的颜色像什么?(像海洋、天空、花朵、游泳池)我们把它当做静静夜晚天空，你想成为这漂亮夜晚天空中的一颗小星星吗”，老师把一颗卡片
17、小星星贴在蓝纱巾上。“月亮姐姐也和我们一起上音乐课”。出示并粘贴月亮图片。“月亮姐姐说她有一个叫do的小星星是她的好挚友，我请她和我一起做嬉戏，do的声音比较低，和我一起唱唱dodododo，并粘在最底部，学生一次听出135351并按音高粘贴在纱巾上。 3.课件显示很多闪闪发光的小星星和月亮姐姐。提问学生该给歌曲取个什么名字?有的说叫漂亮的星星.依据学生的回答出示闪耀的小星星标题 4.听唱法学唱闪耀的小星星并自编动作后集体表演。 5.课件显示月亮姐姐闭上了一双漂亮大眼睛睡觉了。随3/4拍音乐做睡觉状摇摆身体，探讨后为歌曲起个好听名字。 6.学唱星星摇篮曲自编动作后集体表演。 7.课件显示几个卡
18、通小星星，随2/4拍迪斯科节奏自由舞蹈感受音乐，探讨后为歌曲起个好听名字。 8.学唱顽皮的小星星，拍节奏演唱、舞蹈。 9.完整演奏闪耀的小星星、星星摇篮曲、顽皮的小星星，让学生观赏后再表演，感受变奏的音乐。 10.学生扮演闪耀的小星星、顽皮的小星星，一起跳星光恰恰恰 11.结束部分 (1)“月亮姐姐笑着对小挚友说你们真聪慧，知道了音有凹凸还学会了用不同的节奏来表现小星星，让小星星变得更可爱了。 (2)随星光恰恰恰走出教室。 初中信息技术课后反思篇四 不学而求知，犹愿鱼而无网。 题记 学 玉不琢，不成器;人不学，不知道。要有学问，就要学习。惟有学习，才能使人聪慧，使人进步。要做一个符合时代要求的
19、人，就必需努力学习，而学贵有恒。为学，要有恒心和毅力。士不厌学，故能成其圣。多看多学多问，才能理解和娴熟地运用学问。学非探其花，要自拔其根，的确，学习不行浮于表面，要探其原委，深钻细研。美国作家马克?;吐温说：“假如你不去学习了，你恒久不会做任何的事，只会找别人替你做。” 朱德在1923年进入德国的歌延根高校，为了驾驭德文，朱德首先克服年龄大，记忆力差等重重困难，以惊人的毅力坚韧地学习。经过几个月的努力，他就能够用德语会话和阅读的德文书报了。他还利用考察德国的机会来提高自己的德语水平，正如他所说：“获得学问的道路就是努力学习。” 考 所谓“不是一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”考试正是学习后的考验
20、，考得顺当当然笑逐言开，而考得不怎么好却只是一种“以患为利”的磨难，而磨难正是人生的一种财宝，它能激发潜能，熬炼实力，使人更具生存力。在被讽刺、被诬陷、被围困、被打击的时候，潜能则可能最充分地爆发出来。周文王坐牢时写出周易;孔子在逆境时写出春秋;屈原被放逐，赋出离骚;左丘明失明，着有国语。孙膑残废了写出兵书;司马迁不仅“沉疴无碍英雄文”，更是“命运不济文章兴，坎坷作民族魂”考，表面是苦，实质却是甜。 思 为什么学后必思?因为思索后才能真正理解，理解了才能正确运用。学习与反思相辅相成，互为促进。引用胡达源的名言：“书不成诵，无以致思索之功;书不精思，无以得义理之益。”面对考，要勤思;考后，要反思
21、。思索使人一层楼，读书不思索，等于吃饭不消化。反思反思，易解其意，就是反复思索。当忍而三思须凭心暗想。 我国宋朝哲学家朱熹独创了“吃”书法。他认为做学问之道，不光是要吃得进，还要吐得出。吃是读，吐是思与写。把你所学的东西，在脑子里整理思索一番，勤用脑，多用笔，学问就更透彻，“吐”也是“吃”的一种检验方法。 要擅长思索，勤于思索，凡事问一个为什么，以“打破沙锅问究竟”的探究精神去钻研，学问才可以进步，学问亦可以提高，方为有益。 初中信息技术课后反思篇五 语文课程标准力纠时弊，强调了阅读的重要作用：阅读能够沟通人与外部世界的联系，获得外部的信息和学问，相识丰富多彩的世界，拓展人的视野，帮助人融入广
22、袤的社会空间;阅读能够沟通人与人类的心灵，使人得以与高深的心灵对话，吸取人类精神文明的养分，丰富文化的积累，发展思维和才智，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高人的修养和品位;阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、观赏、评价等阅读实力、表达与沟通的实力、收集和处理信息的实力、思维实力和审美实力。 这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现，学生必需成为真正的阅读主体，老师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是同等的对话关系。那么，在新课程改革的背景下，我们应当如何来开展语文阅读教学活动呢? 一、培育学生深厚的阅读爱好 激发学生的读书闪趣是提高阅读效益的基础，正如于漪老师所说：“爱好是学习的先导
23、，有爱好就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。” 在阅读教学中，要让学生明确读书是每一个人心灵内在的需求，也是心与心的交汇，更是灵魂的壮游。老师应向学生展示宽敞的读书视野，向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华，还应当揭示作品中的艺术技巧;用高品位的书籍和文章，以崇高的人生境界来震撼学生 的心灵，从而引起学生阅读经典著作的剧烈爱好。 只要有爱好，学生在阅读时，即使遭受肯定的困难，也往往自然生发出克服困难的志气和毅力，从而不断地提高自身的阅读实力。培育学生的阅读爱好，我们应做到： 1、激励阅读。坚持阅读的无错原则，激励学生阅读自己感爱好的材料。 2、启发引导。激发学生的阅读爱好，而不是蛮横地
24、规定阅读任务。 3、保证阅读自由。赐予学生选择合理的时间、恰当的书籍、可行的阅读方式和自己表达阅读效果的自由。 4、坚持多样化。坚持阅读材料的选择、阅读观点的表达等多样化，允许学生在阅读内容和方法上有较大的选择余地和自由度，变更统一答案的弊端。 二、重视阅读感受的体验 注意情感体验是语文课程标准关于阅读的基本要求，这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情色调。假如我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就削减了很多;假如没有受到感情的熏陶、感染，学生就不行能对文章描写的景物、人物形象、故事情节留下深刻的印象，更不会对表现这些内容的文字留下
25、深刻的印象。 课程标准要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝 作品中富于表现力的语言。” 为落实这一要求，课程标准在“教学建议”中特殊指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生“能够理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，这对变更从前阅读教学繁琐的分析 弊端，是特别有必要的。尤其要指出的是，阅读目标特殊强调阅读者的特性体验，比如，带有“自己”一词的表述就多达九处：“拓展自己的视野”、“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”、“通
26、过自己的思索”、“提高自己的观赏品位和审美情趣”、“收集自己须要的信息和资料”、“制定自己的阅读安排”等。 初中信息技术课后反思篇六 (一)、从学生的须要动身设计教学活动 本节课以学生的爱好须要作为设计教学活动的动身点。上课伊始通过学生喜闻乐见的猜谜语的方式，把学生不知不觉地带到了本节课的探讨任务上。抓住三年级学生好玩爱动的年龄特点和心理特点，整节课以玩为主要活动方式，通过一系列的找空气的活动，让学生在玩中学，以玩促学，给足了学生活动的时间和空间。从学生的须要动身设计教学活动，使得学生参加学习活动率达到100%。 (二)、学生的探究过程明显、实在。 由于教学活动设计的环环相扣，尤其是找空气部分
27、，加上试验记录单的协助作用，使得学生的探究过程(包括思维过程和实践过程)层层递进，清楚有效。思维过程跃然纸上，实际操作过程井井有条。 (三)、探究材料的指导可以更细致，要充分发挥材料的作用 探究过程之前，老师通常要给学生供应丰富的试验材料。在探究过程之中，老师应当重视对材料的运用方法进行细致的指导，关注学生在运用材料过程中出现的问题，让材料真正发挥应有的作用。本节课中，老师为学生打算了可以自主选择的风车、注射器、瓶子、纸板，然而部分学生拿到材料之后不知道如何运用(有效的运用)，这时老师应当进行个别指导(询问学生准备怎么做?为什么准备这样做?)，使他们的活动有目的有实效。 (四)、更多关注学生探
28、究习惯的养成。 学生的猜想，干脆影响他们探究的方向和目的。因此，应当重视学生的猜想，而且要时刻关注学生的猜想。本节课中，在探究粉笔、砖头、海绵里是否有空气时，我看到一名学生猜想时认为砖头里没有空气，而通过试验验证之后却发觉砖头里有空气，于是他回过头去把原来猜想时的“砖头里没有空气”改成了“砖头里有空气”;另外，许多学生对“试验现象”和“试验结论”有所混淆，在试验现象里写着“砖头、粉笔、海绵里都有空气”(应当写“砖头、粉笔、海绵”放入水中都冒泡)。这些现象说明学生的探究习惯存在着肯定的问题，须要在更多的活动中进行培育和训练。 初中信息技术课后反思篇七 中学作业多，课余时间少，学生本身的家务又重，
29、有时我尽量让美术课的内容当堂完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如七年级的校服的设计一课，连续上该课，会使学生厌烦心情增加，色调的联想的水粉画教学也同样如此。中学生对美术还处在简洁的认知性审美上，特殊是乡镇的中学生要在审美与爱好上提高还须要一些方式方法，对此我有以下几点相识： 一、创设情境 1.一节优秀的美术课应创设好玩的教学情境，激发学生学习美术的爱好，让学生对美术学问技能的学习变成学生体验情感，感受欢乐的学习。如：开课可以问“你喜爱什么?”“你想不想
30、做什么?” 2.如今多媒体可以把音乐的感情色调很好的融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、强度等形式，形成一个有机整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。可以使学生的绘画创作增加艺术效果。在导入环节，静态绘画的过程中都可以起到肯定的调整学生心情和促进绘画热忱的主动作用。 3.以嬉戏表演创设情境也同样是一个常用的教学手段，每个孩子都很有表演的欲望，渴望呈现自我。活泼的嬉戏既能吸引孩子的自觉参加又能为孩子们供应胜利的机会。 二、实物写生提高学生的学习爱好 初一年级的线条的艺术表现力一课，抓住线条是如何改变设问谈感受，让学生通过细致
31、视察与分析，对比花卉的茎、叶、干等如何表达，应用什么样的线条，上黑板上演示，学生的爱好一下就提高起来了，学生的爱好上升了，作业的质量也得到了提高。 三、教学资源的有效利用 每节美术课都须要大量的教学资源，其实，教学资源可取决于老师本身，取决于教材，取决于学生已有的资源和学生原有的阅历。充分的展示教具也是丰富美术课堂的一个必备的内容。美术是个干脆的视觉刺激，教学内容采纳干脆立体的展示比较，再通过解说和感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以干脆来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就能使学生接受和亲近，在身边的小事中感受漂亮，创建漂亮，会
32、使学生有更多惊异的探究和发觉。 四、老师给学生的课堂作业赐予激励和确定 美术作业是在课堂中完成的，老师在教学时一方面要下讲台对学生进行个别指导。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创建性的学生赐予确定，这对提高学生的爱好起到肯定的帮助。 五、教学评价 教学评价是一节美术课的重点，也是难点。老师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生学问技能的驾驭程度，关注这节课是否培育了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到提升。在教学中我特殊注意学生的综合评价，在学问的理解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在实力，依据学生的特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引
33、导，是每个学生都得到特性的张扬。只要老师细心视察，从中发觉学生自己的思想，可以在他们的绘画看法上，甚至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。 以上是我这段时间的教学体会，再以后的教学中我会接着探讨探讨，敏捷运用各种教学方法，上好每一堂美术课，在主动的教学实践中探讨教材，探讨学生，探讨自身的教学环节，有效的把新课改的精神精髓运用到课堂中去。 初中信息技术课后反思篇八 一、启蒙教学，充分调动学生学习科学的爱好。 科学是新开设的一门综合性学科，学生对此充溢新奇心和探究欲，这是一个很大的优势。 教化>心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。科学学科是进
34、入科学殿堂的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，培育学生的思维实力、创建实力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，要能驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创建情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。 二、充分发挥科学试验的作用，努力提高科学教学质量。 在我与学生的接触中，我发觉学生对科学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去视察、分析试验现象，培育学生的视察实力，探
35、究中对课题的引导，重点的突出都是一个试验胜利与否的关键，还有就是对试验的全程设计与把握，这须要老师把试验课备透，在试验课堂上能真正做到运筹帷幄，掌控大局。 在演示试验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还应引导学生有目的的视察试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中视察和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。还可以结合教材内容，对试验进行增补，增加试验的效果，加强试验内容的好用性和趣味性，激发学生对试验的爱好，进而发挥学生的主观性，增加学生主动主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的实力。在此基础上就可以让学生自己动手，要在在学生试验
36、中让学生相对独立思索，操作，而不是简洁的老师说，学生做，变成另一种填鸭式教学，如，可以先让学生做好探究的提出问题，作出假设，设计试验这几项，在师生共同探讨可行性，最终让可行性高的试验设计付诸行动，在个过程中老师只是个参谋，而当学生这个主导者获得较大胜利后，会得到很强的成就感，也就是他后期学习源源不断的动力。 三、学问系统化，并做到按部就班。 曾今有一位老科学老师告知我科学中的化学部分就是理科中的文科，初听不以为然，细想有肯定的道理，是啊，化学的元素学问，物质性质、改变等等，细分下来量大的惊人，这时候作为老师就应把总结归纳时时记心头，不仅自己总结，还要让学生也学会总结，简洁的是遇到相像相联系的学
37、问会联想，深化点的就是会归结出学问树，学问网。这些不管是在记牢化学学问，还是作为学习化学的工具都非常有用。 科学是开设时间相对较短的一门学科，因此有很多学问须要驾驭，但假如要求学生死记硬背会打消学生的学习主动性。所以如何让学生在保持爱好的同时记住科学学问，这是问题的关键。而按部就班就是一个好方法，如在还没有学到元素符号，化学式的时候就对一些常见的物质的相关学问进行肯定的渗透;或在学完一段后对某一方面集中训练，再进行学问竞赛什么的。 当然以上只是我个人在教学后的一些不成熟反思与总结，学无止境，教亦如此，所以还应当多注意信息沟通，主动与外界进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补
38、己之短。 教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 初中信息技术课后反思篇九 老师讲授新学问之后，要使学生对所学学问加深理解，并能把它转化为技能、技巧，仅靠新授课的练习，明显是不够的，还必需支配肯定的练习课才行。上练习课，经常只是把新授课中没有做完的习题接着做完，或是找一些课外习题印在纸上让学生做做，其次天再把学生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏安排性，练习题的设计目
39、的性不明确，安排性不强。结果，学生题目做了不少，而收效甚微。怎样上好练习课呢? 1.练习的目的性要强 练习的目的性要强，第一是指每节练习课要有明确的目的，要突出练习的重点。例如，学生刚刚学习“求几个几的乘法应用题”之后，要支配四至五节练习课。第一、二节课要把重点放在分析数量关系“求几个几是多少”，找准被乘数，也就是要正确地列出乘法算式。第三节课要通过乘法应用题与加法应用题的比较，使学生进一步相识乘法应用题的数量关系，并能正确地推断用什么方法解答。第四、五节课要使学生学会自编乘法应用题，理解两个条件与一个问题之间的关系，可以加深对“求几个几”的乘法应用题的相识。其次是指每节课的每项练习要有明确的
40、目的。例如：学生学习了份总关系的三种应用题之后，为了使学生正确选择算法，要进行“求几个几”、“等分除”和“包含除”应用题的对比练习，可以支配三项练习： (1)老师给三个量，学生编三道应用题。 如：6个人 做30套衣服 平均每人做5套 用其中两个条件编一道乘法应用题。 用其中两个条件编一道等分除应用题。 用其中两个条件编一道包含除应用题。 这项练习的目的是使学生知道一乘必有两除，一道乘法应用题可以改编成两道除法应用题。 (2)给应用题补充问题的练习。 (3)给应用题补充条件的练习。 通过这两项练习，使学生进一步巩固简洁的乘除法应用题的结构，驾驭每种应用题必需已知哪两个数量，求什么数量，加深对应用
41、题的理解。 2.练习的针对性要强 练习题的设计要针对学生的实际。学生简单混淆的概念，计算时简单发生的错误，应在练习设计中充分留意。 例如：学生学习了加、减、乘、除一步应用题之后，经常在审题时，受巧合数或个别词的干扰，错误地选择算法。这时，老师就可以有意识地用易造成干扰的数或词编题，让学生解答。 如，小军要画72张画，已经画了8张，还要画多少张?有个别学生立刻想到728=9，就错误地列成除法算式了。引导学生分析数量关系，确定用减法计算后，还可以追问：“这道题怎样改，就用除法解答了?” 3.练习的实效性要强 练习方式要多样，但不要走过场。练习课中经常暴露出学生学问和实力的缺陷，老师不要放过，刚好发
42、觉后，留意讲评，务必做到当堂练习的内容当堂巩固、消化。 总之，老师细心设计课堂练习活动，课堂教学肯定能够产生事半功倍的效果。 初中信息技术课后反思篇十 本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个连接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。学生由小学的语文学习到适应初中语文学习要求，要经验大的跨度。初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难;阅读应当是学习的重点，但学生对问题的理解不够深化，阅读学习的度很难把握。因此，本学期我在注意加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的爱好，培育学生良好的语文学习习惯，提倡学生多读书勤练笔作为教学的重点。
43、现就这一学期的教学工作进行如下反思: 一、培育深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯。 从第一堂语文课起先让学生感受语文的魅力，让学生树立 生活到处有语文的思想，要勤于阅读，擅长读书、读生活，留意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延长，使语文学习能有源源不断的活水。 我要求学生坚持阅读读者等，文章内容简单引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容故事概括，培育学生的概括实力;美文佳句，让学生自主摘抄，扩高校生的词汇语句积累量;点亮心灯，谈自己的阅读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培育学生良好的阅读习惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。 让语文走进生活，在生活中学习语文
44、。有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到:语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。 二、培育学生勤练笔的习惯。 我变周记为练笔，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。要求学生细致视察并记录身边一个细微环节或场景，捕获生活中的点滴，可长可短，然后试着写成绘声绘色的文章。每周的练笔都组织学生进行沟通赏析，由于是写身边所熟识的，激发了学生的写作爱好，许多孩子渐渐能写诞生活的情趣。 三、加强文言文基础学问的落实，培育良好的语感。 文言文学问量大，须要大量记诵，初一学生刚接触文言文，想学好不是一件简洁的事情。所以本学期在文言文、诗歌的教学上，着重留意了文言基础学问的落实和朗读背诵培育语感两个方面。文言文的翻译必需放到课堂完成，课下进行巩固。 诵读的实力是语文素养的体现，课堂上常常在指定的时间内进行背诵竞赛以激发学生的爱好。 教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。我决心用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。