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1、 2023年我选我语文教学反思3篇-知书文档网我选我语文教学反思1 整节课我根据自己设计的教学环节完成了本节课的教学任务，但是在某些细节的处理上感觉不够妥当，时间安排有些不合理，导致写字教学用时较少。 详细到你感悟句子：1、教室里静静静得到，大家都在想。为了引导学生说出大家仔细思索，问了：大家在干什么？有同学说到了在想选谁当劳动委员。可是我设计了一个拓展训练：大家都在想：。且只有唯一答案的训练，我觉得此训练完全可以去掉。2、朗读王宁的话“我选我”时没有到达我想要的效果，孩子们有些压抑，不能完全自信英勇地去说。我觉得其中还有感动的心情。课后我又想到一个小学生没有举手，大胆地站起来说“我选我”是有
2、肯定的感动心情的，这也正是“大家都愣住了”的其中一个缘由，所以我对后面的“大家都愣住了”的缘由挖掘有些片面。 课上说话训练让孩子们说说自己如何预备竞选班干？结果学生的表现和预想的一样，有肯定的难度，所以没有一个能自信流畅表达的。我觉得应当引导孩子套用王宁的语言，如：喜爱劳动、关怀集体。其实之前让孩子们想象李小青为班里做了哪些事，也是为此处做了肯定的铺垫，结果孩子们没有结合实际去说。 关于书写指导，由于课首三分钟用时过长，后来感受静静静中的“突然”用时过长，写字指导用时较少，没有到达非常钟的要求。 今后我要仔细讨论教材，精确把握重难点，引导学生全面感受文本的魅力。 我选我语文教学反思2 我选我这
3、一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 本节课我用两课时完成，第一课时为自学跟踪课。我采纳了三学两评一展的方式完成了课文的朗读理解和生字的认读这一学习目标。第一步：学生通过三学到达流利有感情的朗读课文的学习目标。并在三学后通过小组长的自评对本组员学习状态进展汇报，对学生的自学有了标准性的指导和要求。其次步：通过赛读（展现朗读）对朗读存在的问题加以指导订正。第三步：对课文中的内容或某一句话向同学们质疑。这一环
4、节我设计的意图是培育学生养成读文思索的习惯，成为会学习会思索的人，为将来阅读理解打根底。这是初次尝试，令我惊喜，孩子们都能提出不同的问题：比方教室里为什么响起一片掌声？为什么起初教室里静静静的？等等的问题也提醒了文章的情感主题。文中的我是一个那么有自信那么爱集体的一个孩子。孩子们也受到了情感的熏陶。 其次课时是大展现课，我用抽签展现生字的方式进展分工预展。孩子们用课间非常钟完成了生字板书，到达标准干净。在*时的识字教学设计中我通过书空笔顺，讲字形巧计，写字法，组词造句及形近字和同音字六个方面把握生字。授课的前一天听了山东林主任的三维识字法让我很受启发，我想在本节课中有个创新就是能从字面挖掘字义
5、，这样更有助于学生汉字的识记。但是很惭愧由于时间短，力量有限，这种汉字溯本求源的学习意识学生没有领悟，同时，作为教师的我在这方面也有所欠缺。以后又该怎么做？努力学习，潜心讨论吧！ 本课的教学很值，从前一天“承受任务”到其次天授课，完全没有“预热”，展现给大家的完全是真实的课堂。对于这种真实的课堂我做以下几方面反思： 反思学生：经过一年级的高效课堂的培训，学生已经适应这种课堂模式，能有序的学习、展现。大多数孩子已经能够做到标准大胆大方的展现讲解，个别内向的孩子也能依据自己的分工流利大胆的展现。对于二年级的学生而言，大胆的质疑补充和解答是一个挑战。这一点孩子没有满满的自信，造成课堂的气氛沉闷。只有
6、学生思想的碰撞才是生成的课堂，才是生命的课堂。这也是我最值得思索，在以后教学中尤为留意的。 反思课程：在识字展现中我始终在考虑该不该设置形近字和同音字的展现环节，我觉得这是一个学问整合复习的环节。但溯本求源学汉字是为了用汉字。我应当引导学生对遣词造句这一块下功夫。理解了字义自然会用，会用了也就不存在混淆形近字和同音字的状况。这是我本节课收获最大之处，让我意识到课程设计重点的偏差所在，这也是在我与山东两位教师沟通后深刻的领悟。 反思自我：这节课后有幸与山东两位名师专家沟通语文识字教学，虽然没有学到她们的识字秘籍，但我却领悟到*汉字的真谛就是让学生学汉字学出*味来。另外，作为一名语文教师要跳出井口
7、，要不断的为自己充电，由于自己不但肩负着教书育人的重任，也是一个课程改革的逐浪人。作为一般的教师要有大胸襟大才智大教育观，务实求新是警示自己的四字箴言啊！ 此时，我想到了论语。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。而作为一名课改一线教师而言，我要说：教而不思则罔，思而不教则殆。 于此同时，想到本节课的授课课题我选我，一个小学生尚且能有信念的展现自我，通过有效的时机效劳集体和社会。对于我或者像我一样在课改一线的教师还有什么理由对课改说“不”呢？ 课改在路上，课改在前行，为了让我们的高效课堂更趋于完善，且改且学习吧！ 我选我语文教学反思3 整节课我根据自己设计的教学环节完成了本节课的教学任务，但是在
8、某些细节的处理上感觉不够妥当，时间安排有些不合理，导致写字教学用时较少。 详细到你感悟句子：1、教室里静静静得到，大家都在想。为了引导学生说出大家仔细思索，问了：大家在干什么？有同学说到了在想选谁当劳动委员。可是我设计了一个拓展训练：大家都在想：。且只有唯一答案的训练，我觉得此训练完全可以去掉。2、朗读王宁的话“我选我”时没有到达我想要的效果，孩子们有些压抑，不能完全自信英勇地去说。我觉得其中还有感动的心情。课后我又想到一个小学生没有举手，大胆地站起来说“我选我”是有肯定的感动心情的，这也正是“大家都愣住了”的其中一个缘由，所以我对后面的“大家都愣住了”的缘由挖掘有些片面。 课上说话训练让孩子
9、们说说自己如何预备竞选班干？结果学生的表现和预想的一样，有肯定的难度，所以没有一个能自信流畅表达的。我觉得应当引导孩子套用王宁的语言，如：喜爱劳动、关怀集体。其实之前让孩子们想象李小青为班里做了哪些事，也是为此处做了肯定的铺垫，结果孩子们没有结合实际去说。 关于书写指导，由于课首三分钟用时过长，后来感受静静静中的“突然”用时过长，写字指导用时较少，没有到达非常钟的要求。 今后我要仔细讨论教材，精确把握重难点，引导学生全面感受文本的魅力。 我选我语文教学反思3篇扩展阅读 我选我语文教学反思3篇（扩展1） 我的语文教学反思3篇 我的语文教学反思1 首先，对这个重点段落的处理，是抓住了文章的重点，突
10、显了百草园在眼中的童趣；其次，对这个段落的理解，教师在引领的过程中，遵循了阅读理解的三个层次：熟悉层次，鉴赏层次，悟道层次，不但使学生的理解力量得以提升，还在鉴赏中悟到了本段写作的特点，在阅读中把读与写奇妙地结合了起来，又为本单元的大作文奠定了肯定的根底；然后，又为“课堂练笔”找到了很好的切入点，我们深知，课堂练笔是阅读教学的重要组成局部，是对阅读的拓展与延长，它本身也是一种阅读，只是要求更高，层次更深。它派生于阅读课堂，融合了阅读写作，其首要目的是为了让学生更好地理解文本内容、习得语言技巧，二自然段的练笔，就是一个很好的范例，只是，我认为：本课例更偏重于语言技巧的习得，在帮忙学生理解的这个层
11、面，还做得不够。 由练笔，生发出我的一些感慨：在阅读理解的练笔中，一些“浅练笔”“假练笔”“伪练笔”“空练笔”是没价值的，应当杜绝。但，一些理解性练笔，如：表达性练笔，补白性练笔，想象性练笔和迁移性练笔，应依据课文的实际理解状况，逐步开展，教师的思索，不能只局限于语言技巧习得的练笔。 最终，从二自然段的教学中，我还充分熟悉到：朗读的重要性。由于学校的提倡，向四非常钟要质量，课堂上，尽量给孩子以动笔的时间，提高课堂教学的实效性，我们在课堂上听到的读书声是越来越少了，但，这个二自然段的理解，我主要是引导学生从朗读的角度动身，没有进展过多讲解，而是在一步一步深入的读中，使学生逐步地走进了的童心世界，
12、兴趣盎然地观赏着百草园里一草一木，一虫一鸟。古训：读书百遍，其义自现。真是有道理啊！语文教师，肯定要在自己的课堂中不断地坚持下去的。 我的语文教学反思2 语文新课程标准注意“情感、态度和价值观”方面的启发和培育，让学生承受情感的熏陶，感受感情世界的丰富多彩。在这种新课程理念的指导下，粤教版高一语文必修二第一单元“体验情感”的教学重点就放在情感的熏陶和感受上。本单元所选三篇课文分别是从亲情、友情和乡情三种不怜悯感来体验。我的母亲是属于亲情体验的，这篇课文通过对母亲形象的塑造表现了母亲的优秀品质和对儿女无声的爱，也表达了自己“子欲养而亲不待”的哀思和懊悔。因此，本文的教学重点应当让学生体验母爱的宏
13、大和的懊悔之情，在体验之中促发感受，并把感受倾诉出来，在倾诉之中进一步带动情感的进展。我把这个过程概括为“以情促感，以感带情”。接下来，我绽开论述详细做法。 一、利用丰富生动的导入创设气氛 由于这是一篇表现母爱的文章，所以，在进入新课前，我先搜集了许多能够表现母爱的资料，比方，图片、俗语、诗词、名言、节日等等，其中有古代的也有现代的.，有人类的也有动物的，有国内的也有国外的，有形象的，也有抽象的，可谓丰富而生动。然后再从中选择一些较有代表性和表现力的制成课件并按挨次投放给学生看，以此来创设深厚的情感气氛。固然，在每一种类型投放之前或之后我都会插入一些与母爱有关的较有感染力的话来引入或过渡或总结
14、。比方，在投完一组图片之后，我如是说：“看完这组图片后同学们应当可以感受到，母爱是相通的，无论是人类还是动物，都蕴含着深深的母爱。母爱也是宏大的，所以自古以来，母爱就始终成为人们传颂的话题，无论是高雅的诗词，还是通俗的谚语，都涌现了不少歌颂母爱的作品。”这段话既提醒了图片的意义，也增加了情感气氛，让学生从中受到启发、受到感染。还能自然地过渡到下一个环节。 在放完全部的资料后，我作这样的总结：从以上资料可以感受到，母爱是不受时空的限制的。母爱可以说是天底下最无私最宏大的爱，我们每个人都有母爱，但每个人对母爱的表达方式又有所不同。接下来，就让我们一起来学习老舍的文章我的母亲，来看看老舍先生是如何来
15、表达母爱的宏大的。这段话既可以总结前面的内容，也可以开启下面的内容，为新课的学习奠定了情感气氛。 实践证明，这种丰富生动的导入一方面能使学生自然而然地进入到新课的学习中，一方面又能为课堂创设深厚的情感气氛，为新课的学习奠定良好的根底。 二、利用真挚感人的内容体悟深情 我的母亲是一篇洋溢着浓浓母爱的文章，老舍在文中通过几个细节表现了母亲的优秀品质和对儿女深深的爱，也通过朴实的文字表达了自己未能孝敬母亲而带来的深深的歉意和失去母亲后内心的巨大哀思。读来令人心酸、令人感动。在教学中，我通过初读、朗读、品读三个步骤逐步加深学生对于母亲对儿女的爱和对母亲的歉意这两种情感的体悟，在体悟中促发内心的感受。详
16、细做法如下：初读：让学生小声初读课文，然后概括出老舍母亲的优秀品质，感受老舍母亲的人格魅力。我发觉学生在概括时都很感动。我原以为是受老舍母亲的人格魅力所感染震撼了。后来有一位学生直接说出了他们的心声，原来，他们除了被老舍母亲的人格魅力所感染震撼外，更为重要的是，他们从中看到了自己母亲的影子，发觉自己的母亲和老舍的母亲一样，是如此之优秀，如此之宏大。这种发觉深深地震撼了他们的内心，使他们第一次从心底里为有这样的母亲而感到傲慢、感到骄傲，因此显得特别感动。 朗读：让学生深情朗读课文，然后在文中找出表达母亲对儿女们的感情的细节描写，体悟母亲对儿女内敛而又含蓄的爱，感受母爱的无私和宏大。这些细节描写让
17、学生们熟悉到，老舍的母亲其实也是一位普一般通的农村妇女，也是一位疼爱子女、关怀子女的母亲，尽管她不常表达出来，更多的是悄悄忍受和以泪代言，但正是如此，更显其无私和宏大，也更简单让读者产生共鸣。 品读：让学生静默品读课文，然后在文中找出一两句给你印象最深或者能让你产生共鸣的句子来细细咀嚼品尝，以此更加深入地理解母爱和内心感受。这个环节一方面可以让学生更加深入的解读文本，一方面还可以为学生情感的表达酝酿心情。 三、利用自由轻松的气氛表达情感 学生心里有了感受之后，就要制造时机让他们能够准时表达出来。因此，在教学的最终一个环节，我播放了阎维文的歌曲母亲，让学生边听歌曲边想一想这个问题：你曾为母亲做了
18、什么，你准备以后怎么做？由于这首歌感人至深，再加上前面对文本的感悟，不少学生眼睛里都打湿了泪水，心中立刻也积满了想法。在接下来的自由发言阶段，不少学生都是噙着泪水表达出自己心中的想法。他们之中有不少人的经受跟老舍是相像的，都有一个时刻疼爱自己、关怀自己的母亲，但是自己却没有意识到甚至认为是理所固然的，因此*时也就很少或者没有想到如何去报答母亲。而这篇课文无疑给他们敲了一个警钟，让他们意识到生前的孝顺是多么地重要，而“子欲养而亲不待”的结局则是一种无法挽回的悲剧。所以，他们的发言大都表示会在以后的日子里对母亲多一点关怀、多一点照看。尽最大努力为母亲谋幸福。听了学生的发言之后，我也颇受感动，学生的
19、发言是肺腑之言，是真情告白。通过情感的表达，使他们的感情得到了迁移和升华，进一步带动了情感的进展，也使“情感、态度和价值观”的教学目标得以实现。 最终，在一曲动人的歌曲母亲我为你傲慢中完毕本课。让学生通过歌声进一步表达对母亲的感谢和祝愿。 语文不仅具有工具性，还有人文性，而情感教育是人文性的一个特别重要的表现，语文教师要在*时的教学中贯穿这种教育，而情感教育的方式应当是多种多样的，本文所阐述的方法只是在教学我的母亲这篇课文后总结出来的一种方法，可能还略显浅显，盼望广阔的语文教师能在以后的教学实践中连续探讨，总结出更多更有用的情感教育的方法，以供后人使用和借鉴。 我的语文教学反思3 经过前一段学
20、校语文公开课的教学，本人深受启发。现就语文第一课时的教学，谈谈一些体会。 一、师生谈话可拉近教师与学生的距离。 在公开课的教学上，往往是借班教学。师生之间的生疏使得师生的关系显得疏远，势必影响下面语文课的深入开展。为此，许多的教学专家和名师都会通过诙谐幽默的师生谈话，来拉近与学生的距离。有了很好的环境，师生关系融洽，学生放得更开，后面的课堂上会显得生气勃勃，富有活力。但是，师生谈话的话题，最好渗透着本课要学的内容，这样就一举两得了。 二、奇异的课堂导语，是胜利的一半。 俗话说：万事开头难，良好的开端是胜利的一半。语文的第一课时，肯定要有引人入胜的导语。教师可依据不同的课文，设计不同的导语。有的
21、可以故事导入，有的可以美轮美奂的画面导入，有的可以生活实践导入，有的甚至可以一个词导入不管怎设计导语，肯定要简洁、生动、好玩。这样，才能更好地调动学生探究学问的欲望，也更好地将学生带入课文的情境中去。 三、生字的熟悉是读通全文的一把金钥匙。 第一课时，重在初读课文，读通全文。要到达这个目标，识字是前提，也是一把金钥匙。因此，如何让学生熟悉本课的生字、新词，是第一课时的重点内容。识字的方式许多，可以出示生字词，个别带拼音读，再去拼音读；可以开火车读，再齐读；可以让小教师领读；可以竞赛读；可以教师示范读在识字的过程中，教师要抓住易读错的字，进展纠错，让学生时刻提示自己别读错。比方，多音字、前后鼻音
22、字、翘舌音字等。 四、抓住个别重点生字进展画龙点睛地写字教学。 写字教学，是低年级段教学的重点，应紧抓不放。但第一课时，时间究竟只有40分钟，如何在课堂上利用有限的时间进展识字的教学，这就要教师奇妙地设计，机动敏捷地处理是至关重要的。教师可以抓住课文中的难写的1-2个生字，重点的指导书写。可先示范，再描红。这样，不仅每课都渗透写字的教学，也潜移默化地标准学生的写字习惯。久而久之，学生写字力量会不断提高，书写汉字也会越来越仔细标准。 五、读通全文，了解大意是第一课时的重要目的。 第一课时的教学，主要是让学生初步整体感知全文，了解课文大意。为此，读通读顺课文是其中一个重要的目标。在学生已识字识词的
23、根底上，将生字新词带入课文读一读，不仅稳固刚识的生字新词，而且再次整体感知了全文。也可以通过分自然段读课文，并随机通过评价及鼓舞的方式，让学生真正读好课文，读通课文。为更好地让学生了解课文，在设计识字这个环节时，教师可依据课文内容，分类分层识字，从而潜移默化地感知了全文主要内容；也可通过填空的方式，循序渐进地渗透对课文的整体归纳，以便更好地整体感知课文。 六、切入课文细节，挖掘教材，是点睛之所在。 由于在设计第一课时，有的教师将写字的教学大局部放在了学完课文后再进展，这样，就留下了一局部或大量时间，以进一步切入课文细节的教学。对于这个环节的设计，有的教师选择了某个方面来教学，以突出教学的难点，
24、做好其次课时教学的铺垫；有的教师选择了课文开头的局部来教学，以作为下节课教学的引子；甚至有的抓住课文重点，通过层层深入，以读感悟，从而突破重点，体悟情感 总之，教无定法。第一课时的教学，要从多方面的考虑来设计。诸如，各个学段的语文教学、文本的题材内容、学生的实际认知水*及需求、教师的自身素养等都是设计第一课时的重要因素。教师肯定要全面考虑，依据实际，恰如其分地选择某种方式，设计出可行而精彩的第一课时。 我选我语文教学反思3篇（扩展2） 我选我语文教学反思 我选我语文教学反思 作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是为大家收集的我选我
25、语文教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 我选我语文教学反思1 整节课我根据自己设计的教学环节完成了本节课的教学任务，但是在某些细节的处理上感觉不够妥当，时间安排有些不合理，导致写字教学用时较少。 详细到你感悟句子： 1、教室里静静静得到，大家都在想。为了引导学生说出大家仔细思索，问了：大家在干什么？有同学说到了在想选谁当劳动委员。可是我设计了一个拓展训练：大家都在想： 。且只有唯一答案的训练，我觉得此训练完全可以去掉。 2、朗读王宁的话“我选我”时没有到达我想要的效果，孩子们有些压抑，不能完全自信英勇地去说。我觉得其中还有感动的心情。课后我又想到一个小学生没有举手，大胆地站起来说“我选我”
26、是有肯定的感动心情的，这也正是“大家都愣住了”的其中一个缘由，所以我对后面的“大家都愣住了”的缘由挖掘有些片面。 课上说话训练让孩子们说说自己如何预备竞选班干？结果学生的表现和预想的一样，有肯定的难度，所以没有一个能自信流畅表达的。我觉得应当引导孩子套用王宁的语言，如：喜爱劳动、关怀集体。其实之前让孩子们想象李小青为班里做了哪些事，也是为此处做了肯定的铺垫，结果孩子们没有结合实际去说。 关于书写指导，由于课首三分钟用时过长，后来感受静静静中的“突然”用时过长，写字指导用时较少，没有到达非常钟的要求。 今后我要仔细讨论教材，精确把握重难点，引导学生全面感受文本的魅力。 我选我语文教学反思2 我选
27、我是特别有现实意义的一课。课文中的仆人公王宁，有爱心，在劳动委员的选举中布满自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和教师的确定。故事的情节很简洁，可大方、自然、自信地表达自己，对于小学生来说不是一件简单的事情，而且是小学生需要渐渐学习的技能。同时，有爱心、懂得应当为别人效劳是特别珍贵的美德。 在教学中，我留意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思索、通过表演来训练表达。 下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思： 一、扮演导入。 上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。我对学生说：“假如，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁情愿为班级效劳呢?”课堂气氛一下子活泼起来，同学们纷纷举手争取表达自
28、己。这样的教学方式，活泼的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己推举自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。 比方“朗读”，虽然对话很少也很简洁，但是假如放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：留意提示语，根据提示语读。 二、识字。 识字过程在于调动学生的积极性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。识字教学中发觉，孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比方：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先确定积极性再订正。 三、写字。 写字教学时，如在熟悉“宁、室、切”时，先让学生空
29、书笔画，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观看，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。 所以，我觉得写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对*时写字较差的，和插班的学生进展个别指导。 四、理解课文。 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我用生动好玩的朗读形式，使学生读熟课
30、文，体会情感，感悟语言的美丽。让学生进展“夸夸我自己”的小嬉戏，提高孩子的自信念。还让同学思索“身为班干部，你预备怎样为班级、为同学效劳?”这个问题有利于让孩子树立效劳观念，学会为他人效劳。 我选我语文教学反思3 我选我是特别有现实意义的一课。课文中的仆人公王宁，在劳动委员的选举中布满自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和教师的确定。故事的情节很简洁，而且特别贴近学生生活实际。所以我打算在讲这篇课文时，留意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思索、通过角色朗读让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人效劳是特别珍贵的美德。 下面我就这
31、篇课文的几个教学环节进展反思： 一、谈话导入。 上课之前，请班长介绍班里的班干部，说说你们是怎么当上班干部的?从而引出课题。 二、识字教学 识字教学在前一阶段比拟注意方法的指导，过程在于调动学生的积极性，制造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对新奇事物布满了奇怪心。假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规法规距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果确定也不会很好。所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。我先让学生自由读文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学状况，小教师带读、出示字卡开火车读、摘苹
32、果嬉戏读, 通过趣味性识字的方法进展生字教学。孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比方：加偏旁、换偏旁等。最终做稳固练习，让学生用词语造句。既让 学生学到了学问，又活泼了课堂。敬重了学生的共性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬共性的学生。在生字书写指导时,首先出示要求会写的字，先认读。接着，区分字形。让孩子观看生字在田字格中的书写位置，让他们有对生字的整体感知。然后,教师范写生字，生书空跟写，最终，学生书写生字。由于有许多孩子写字不留意姿态,我特殊关注学生写字姿态。我想,以后能不能采纳这个方法。盼望在短时间内订正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。
33、 三、理解课文 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培育学生做事有自信,学会正确的自我表现。我采纳生动好玩的朗读形式,使学生流利地读课文,体会情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信念，身为班干部,你预备怎样为班级,为同学效劳这个问题具有全面性,由于每个同学都有自己的责任和义务,让孩子树立效劳观念,学会为他人效劳。 缺乏之处有： 尽管识字教学依旧是低段教学的重点，但阅读教学也是不容无视的。进展儿童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰难的任务。语文课程标准)就阅读教学在第一
34、学段明确提出：“学习用一般话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注意了阅读力量的培育，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和根底。只有学会用一般话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，我让学生读得较少，达不到目标流利朗读的要求。在以后的教学过程中，我应当加强学生语感的训练，注意朗读的语气，培育学生在朗读中享受读书的乐趣。同时，加强学生对汉字的了解，特殊是形声字的熟悉，这样有助于学生对文字印象的加深。 我选我语文教学反思4 教学目标： 一、会认8个生字，会写10个字。 二、正确、流利、有感情地朗读课
35、文，背诵课文。 三、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解王宁说“我选我”的理由的那段话。 教学内容： 课本第页 教学预备： 生字卡、课件、 教学流程： 第一课时 一、导入新课 板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？ 二、初读感知，识记生字。 （一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。 （二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。 （三）哪一个小朋友来当当热心的小教师，提示大家哪些字简单读错写错？或者告知大家可以用什么好方法 来记这几个生字？ （四）小朋友做小教师提示： 字音：翘舌音：室 掌 后
36、鼻音：宁 愣 字形：组字嬉戏：员 宁 室 样 校 猜字谜：丁丁头戴一顶帽。 简单写错：切 左边局部 （五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜爱的小节读给伙伴听。 （六）朗读展现：指名读，小组读，喜爱哪一节就读哪一节。 （七）全班齐读，整体感知。 二、指导书写。 （一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观看字形特点，教师提示书写留意事项。 （二）全班沟通书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班 （三）练习书写这几个生字。 其次课时 一、复习稳固生字新词。 二、朗读感悟。 （一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？ 读句子：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。
37、（明白同一个意思可用不同的句式来表达。） （二）学习其次、三段。 1、在二、三段中，挑自己喜爱的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜爱这句话？ 2、分角色练读林教师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？ 3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最正确王宁和最正确教师。 （三）学习第四自然段。 1、争论沟通，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？ 2、齐读最终一段，进一步体会：王宁对自己有信念，懂得英勇地展现和表现自己，而且还很愿意为大家效劳，所以受到了大家的拥护。 三、拓展练习 （一）我选我这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？ （二）其实，我们每个小朋友都有许多让人佩服的优点，
38、闭上眼睛，专心找一找。 （三）四人小组介绍自己找到的优点。 （四）动笔写写夸夸我自己。 板书设计： 教后反思： 本课留意提示语，根据提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林教师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，消失了“王宁仔细地说”、“王宁恳切地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又表达了朗读的多元性。同时教师可以发觉学生理解有偏差的地方，准时引导订正。 我选我语文教学反思5 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事
39、本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 本节课我用两课时完成，第一课时为自学跟踪课。我采纳了三学两评一展的方式完成了课文的朗读理解和生字的认读这一学习目标。第一步：学生通过三学到达流利有感情的朗读课文的学习目标。并在三学后通过小组长的自评对本组员学习状态进展汇报，对学生的自学有了标准性的指导和要求。其次步：通过赛读（展现朗读）对朗读存在的问题加以指导订正。第三步：对课文中的内容或某一句话向同学们质疑。这一环节我设计的意图是培育学生养成读文思索的习惯，成为会学习会思索的人，为将来阅读理解打根底。这是初次尝试，令我惊喜，孩子们都能提出不同的问
40、题：比方教室里为什么响起一片掌声？为什么起初教室里静静静的？等等的问题也提醒了文章的情感主题。文中的我是一个那么有自信那么爱集体的一个孩子。孩子们也受到了情感的熏陶。 其次课时是大展现课，我用抽签展现生字的方式进展分工预展。孩子们用课间非常钟完成了生字板书，到达标准干净。在*时的识字教学设计中我通过书空笔顺，讲字形巧计，写字法，组词造句及形近字和同音字六个方面把握生字。授课的前一天听了山东林主任的三维识字法让我很受启发，我想在本节课中有个创新就是能从字面挖掘字义，这样更有助于学生汉字的识记。但是很惭愧由于时间短，力量有限，这种汉字溯本求源的学习意识学生没有领悟，同时，作为教师的我在这方面也有所
41、欠缺。以后又该怎么做？努力学习，潜心讨论吧！ 本课的教学很值，从前一天“承受任务”到其次天授课，完全没有“预热”，展现给大家的完全是真实的课堂。对于这种真实的课堂我做以下几方面反思： 反思学生：经过一年级的高效课堂的培训，学生已经适应这种课堂模式，能有序的学习、展现。大多数孩子已经能够做到标准大胆大方的展现讲解，个别内向的孩子也能依据自己的分工流利大胆的展现。对于二年级的学生而言，大胆的质疑补充和解答是一个挑战。这一点孩子没有满满的自信，造成课堂的气氛沉闷。只有学生思想的碰撞才是生成的课堂，才是生命的课堂。这也是我最值得思索，在以后教学中尤为留意的。 反思课程：在识字展现中我始终在考虑该不该设
42、置形近字和同音字的展现环节，我觉得这是一个学问整合复习的环节。但溯本求源学汉字是为了用汉字。我应当引导学生对遣词造句这一块下功夫。理解了字义自然会用，会用了也就不存在混淆形近字和同音字的状况。这是我本节课收获最大之处，让我意识到课程设计重点的偏差所在，这也是在我与山东两位教师沟通后深刻的领悟。 反思自我：这节课后有幸与山东两位名师专家沟通语文识字教学，虽然没有学到她们的识字秘籍，但我却领悟到*汉字的真谛就是让学生学汉字学出*味来。另外，作为一名语文教师要跳出井口，要不断的为自己充电，由于自己不但肩负着教书育人的重任，也是一个课程改革的逐浪人。作为一般的教师要有大胸襟大才智大教育观，务实求新是警
43、示自己的四字箴言啊！ 此时，我想到了论语。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。而作为一名课改一线教师而言，我要说：教而不思则罔，思而不教则殆。 于此同时，想到本节课的授课课题我选我，一个小学生尚且能有信念的展现自我，通过有效的时机效劳集体和社会。对于我或者像我一样在课改一线的教师还有什么理由对课改说“不”呢？ 课改在路上，课改在前行，为了让我们的高效课堂更趋于完善，且改且学习吧！ 我选我语文教学反思6 生：教师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢？它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗？ 其他学生异口同声地地说：“是委字。” 每次学生一说出谜语，全班同学都特别兴奋，并很快说出谜底，
44、编谜语的孩子们开头得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又参加猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真得意感到快乐。 回忆这一节课，学生的积极性提高了，思维活泼起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中敏捷地运用各种教学手段来进展教学，学生学习的兴趣也自然提高了。 作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对新奇事物布满了奇怪心。假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规法规距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果确定也不会很好。 所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中适当地运用各种教学手段，如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进展教学，既让学生学到了学问
45、，又活泼了课堂。敬重了学生的共性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬共性的学生。 我选我语文教学反思7 小学二年级语文我选我教案和教学反思、板书设计 【教学目标】 、熟悉“委、补”等个生字，会写“员、青”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；情愿为他人效劳。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 【教学设想】 本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的根底上，采纳沟通读与评价读相结合的方法，来帮忙学生识字。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是说出这句话是需要士气的，特殊是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信念。 【教学过程】 第一课时 一、质疑课题导入 、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？ 、学生畅所欲言。 二、初读感知 、自读课文，读准字音。 、同桌互读，相互正音。 、小组分自然段朗读。 、全班齐读。 三、朗读感悟 、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选