《2023年二年级《黄山奇石》教学设计及反思(九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年二年级《黄山奇石》教学设计及反思(九篇).docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年二年级黄山奇石教学设计及反思(九篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 二年级黄山奇石教学设计及反思篇一 、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。 、自读课文及相关内容： 要求借助工具书，把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。 借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生视察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。 、知“石
2、”： 以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇妙风光的资料，针对学生的爱好，老师可让学生在班上进行沟通。 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确性，潜移默化地训练学生的视察实力。 、说“石”： 读课文，比照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴
3、”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要激励学生大胆想像。 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充溢视察、表达的内容，增加学生课外学习的爱好，训练学生驾驭课内外相结合的学习方法。 、悟“石”： 以学习小组为单位，分别想像一下： “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 在自读、自悟及创建性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。 整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回来于文本：
4、、有感情的朗读课文。 （自读、齐读、小组读均可。） 、通过学习，你有何收获（学问实力、情感方法、特别感受等），有何疑问。 本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文实力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生视察实力、想像实力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。 二年级黄山奇石教学设计及反思篇二 1、正确、流畅地朗读课文。选择自己喜爱的段落背下来。 2、通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。 3、通过视察图画，进一步理解课文内容，培育学生视察实力
5、和想像实力，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 4、引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积累词语的意识。 1、正确、流畅地朗读课文。 2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。 结合课文内容，引发学生绽开想像。 多媒体课件 一、观看图片，揭“奇” 师：（出示黄山图片。）著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客。今日我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。 二、初读课文，感“奇” 1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 2、课文介绍了哪些奇石？详细写了哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在详
6、细介绍的石名旁做个记号，读好后小组沟通一下。 课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。 详细介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。） 三、品读探“奇” 1、课文介绍了许多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”（点出图片），指名说说石头的样子像什么，你觉得这石头是怎么来的呢？ 2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，比较这两段在写法上有什么不同）课文这样写有什么好处，小组探讨一下。 3、“猴子观海”好玩，“
7、仙人指路”也很好玩。 （点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。） 自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。 4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？感谢仙人。 5、在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的好玩！让我们一起美美地把这一段话读一读。 四、观图联想，写“奇” 1、作者经过视察，抓住黄山石的样子，绽开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种
8、方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？ 五、读画诵说，赞“奇” 1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么奇妙。来让我们一起认仔细真读这段话，假如你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的奇妙； 假如你画画比较好，就用简笔画画出它们的奇妙； 假如你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的奇妙。 2、看了，听了你们表现，让我们真真实切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你
9、们有机会的话随父母去黄山游玩一下。 六、作业 仿照课文的写法，写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”。 板书设计：“仙桃石” 2、黄山奇石、好玩极了、“猴子观海” “仙人指路 “金鸡叫天都” 二年级黄山奇石教学设计及反思篇三 1、相识14个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 相识14个生字，会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情。 课本第710页 生字卡、课件、 ： 一、谈话导入。 1、同学们喜爱旅游吗？今日让我们乘着欢乐号列车一起巡游一番漂亮的黄山吧
10、！ 2、在上车之前，谁能简洁介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名。有“天下第一名山”的美誉。） 3、是我们今日要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、提出要求，自读课文。用自己喜爱的方式多读几遍课文。读后标出自然段。让生字挚友回家去。 3、谁想跟生字交挚友？用自己喜爱的方式读词语。 3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。 三、学习课文、指导朗读。 1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特殊、尤为留意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）
11、谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读） 2、过渡：这么多景点，我们先巡游哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很奇妙？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的奇妙？指名读、生生竞赛读，师生竞赛读。 3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来巡游这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）假如你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还
12、有个更美的景点呢！ 4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜爱的方式读） 5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石奇妙在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：似乎、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多奇妙！谁能读得更奇妙一些？ 6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组沟通，选择自己喜爱的部分多读几遍。 一、朗读课文。 1、自由读课文，用美丽的朗读再次感受“黄山奇石”的
13、奇妙、漂亮。 2、背诵竞赛：老师出示图片，学生背诵相应段落。 二、复习生字。 1、开火车读字组词。 2、读儿歌，巩固识字。 三、指导书写。 1、老师、学生一同分析字型。 2、老师示范书写重点字。 3、学生描红，临写。 4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、想想说说。 想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。 五、布置作业。 1、书写生字、词语。 2、朗读背诵课文（自己喜爱的部分）朗读背诵。 六、相关练习。 见素养教化新学案第6页的游乐园。 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 奇妙漂亮 黄山奇石这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂
14、，书中配有精致的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。 孩子们浮想联翩，或许孩子们的想象是无趣的，不尽人意的，但却是丰富而又美妙的，既有所学学问的运用，又有突破常规的创见，创建的意识得到良好的培育。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上老师适时的恰当的评价，更带给他们信念和志气。 二年级黄山奇石教学设计及反思篇四 通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 结合视察图画，在读中理解语言文字，培育学生的视察力和想象力。 引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 “阅读是学生收集和处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途
15、径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真实感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。详细表现在以下几个方面： 新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，培育学生从小具有收集处理各种信息的意识和实力，对创建性地开发语文资源无疑具有非常重大的意义。依据这一思想，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的学问帮助理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生沟通一下“你从这一段中知道了
16、什么？”旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学“仙桃石”一段时，我激励学生首先细致视察电脑展示的奇石的图片，再通过双击鼠标选出“仙桃石”来，并说明为什么要选的缘由，这一设计，旨在培育学生关注和处理图片信息的实力。再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科”的学问沟通活动，旨在进一步提高学生对课外书籍及学问的关注程度，从小学会收集处理自己所须要的信息。 语文课程课总目标的第七条指出：在语言实力发展的同时，要注意发展学生的思维实力，激发他们的创建潜能。为此，我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点： 1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”形态的基础上，我启发道：“仙桃石”为什
17、么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深化思索便会发觉这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇妙。 2、侧重思维的发散训练：在观赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动的呢？它究竟在想什么呢？”此问如同一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在开心而热情的探讨中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。 3、侧重思维的广度训练：在本课的最终，我出示了一些没出名字的奇石，要学生依据他们的外形特征
18、，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的爱好，他们主动开动脑筋，给予奇石们以各种好玩的名字，在这样轻松的氛围中，他们的特性得以伸展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创建的乐园。 新课标中明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课堂必需依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，注意质疑问难和切磋学习，提倡自主、合作、探究的学习方式。 对于这一点，我在教学本课时也作了细心的支配。例如，在学完1自然段后，我问学生：“你们还有什么问题不明白吗？”学生很自然地提出了“为什么说黄山的景色秀丽奇妙？”或“为什么说黄山奇石很好玩？”等有价值的问题，为下面的学习奠定
19、了很好的基础。 又如在合作学完了13自然段后，为了缓解学习的惊慌感，我引导学生从4、5自然段中选择自己最宠爱的一段进行自学，并以指名沟通的形式带领大家一起感受黄山石的奇妙。这样的设计真正体现了以学生为本，是新世纪语文课堂人性化光辉的折射和反映。 最终特殊值得一提的，是在教学黄山奇石一课的过程中，我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片，将学生带入了课文营造的情景之中。美丽的音乐，动人的解说，再加上奇妙迷人的黄山风光，极大地调动了学生学习的主动性。 又如在“仙桃石”和4、5自然段的教学中，我激励学生上台操作电脑，自己点出须要的图片，
20、真正实现了计算机与人的互动沟通。另外，我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换、随时为学生的朗诵配乐、以及播放与黄山有关的资料等，这一切必将引领着学生在更为广袤的时空领域中遨游，从多个角度全面感受祖国壮美的河山，从而升华对课文的理解。 二年级黄山奇石教学设计及反思篇五 黄山雄姿灵秀，气概磅礴，是闻名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它奇妙，惟妙惟肖、栩栩如生、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加宠爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文供应了良好的资源。 黄山是名胜，可孩子年纪小，真
21、正去过的不多。因此老师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的奇妙，从而激发学生宠爱黄山，酷爱祖国之情。 、学习会认的个生字的正确读音，驾驭会写的个生字的笔划笔顺； 、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分； 、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 识字、正确流利有感情地朗读课文 。 、多媒体课件、生字卡片。 、搜集黄山的有关资料。 两课时。 第一课时 切入举偶 、课件演示： （出示文中三幅图片，引导学生进行视察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小挚友看到的和描述的是黄
22、山的石头，它以奇妙著名世界。今日我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。 课件演示激发了学生的新奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。 、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗？板书课题。 联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的爱好。 对话平台 一、自读 、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 、同桌相互学习，检查读音。 、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 引导学生成为读书的主子，采纳活泼的形式促进学生朗读，培育学生自主读书
23、的实力。 二、识字 、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 、沟通识字方法。 、嬉戏检测。老师读生字，学生和老师玩“照镜子”的嬉戏。评比“识字小能手”。 识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热忱，在沟通中多了解识字方法，提高自己的识字实力。 三、朗读 、用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 、分自然段指读，其他同学点评议。 、小组合作通读全文。 发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培育学生朗读的爱好。 四、写字 、老师出示要
24、写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 、视察字形，说说书写时要留意什么。 、老师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 、学生练习。老师巡察。 养成良好的写字习惯，逐步培育学生独立识字的实力，就要让学生多视察，多练习。 其次课时 对话平台 一、复习 摘仙桃嬉戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找挚友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。 二、精读 、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生仔细听，专心感受黄山石的奇。 、学生分组自由朗读。争取做到有感情。 、选读汇报。喜爱哪部分就练习读哪部分，再上台展示。 敬重学生的主体地位，让他们
25、自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 三、诵读 、多媒体出示课文中的插图，引导学生视察说出自己感受，体会黄山石的奇妙与漂亮。 、配乐齐读全文。 、自由练读自己最喜爱的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。 读书要有特性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的美丽，进行积累。 四、练习 、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。 、小组内练习说。 、汇报自己的成果。 结合课文学习，发挥学生的想象力，培育了学生的创新思维。 五、拓展 、现在，黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们绽开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的
26、岩石，再给它们起些好玩名字吧！画后边介绍边展示。 、搜集沟通。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起共享你的收获。 加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获得学问，让学生有目的地搜集资料，相互沟通，培育了语文综合素养。 六、写字 、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。 、播放温柔的音乐让学生视察字形。 、学生练习。老师巡察。 、老师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 、学生再练写，老师相机指导，组织评议。 让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培育写字上也会相互促进。 二年级黄山奇石教学设计及反思篇六 1、抓住石的特点，绽开想象，有感
27、情地朗读； 2、培育酷爱祖国河山的思想感情； 抓住特点，绽开想象，有感情地朗读； 抓住石的奇 一、 导入 师：小挚友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小挚友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？ 课件播放黄山风光视频。生看完后沟通感受。 师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语秀丽奇妙、著名中外形容黄山的美。 师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山四绝，黄山素有人间仙境之称。今日我们就来学习黄山四绝之一的黄山奇石，板书课题。 二、学文感悟黄山的美 （一）课件播放黄山奇石的录像。 师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？ 生自由说感受。 （二）过度： 师：黄山奇石真是千姿
28、百态，奇妙至极啊，让我们打开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，思索课文中主要介绍了哪几块奇石？ 生自由朗读课文。 反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都 师：在这几块奇石中，选择你喜爱最感爱好的一块或几块，快速到课文中去找找，细致读读，探讨一下，你为什么喜爱它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！ （三）分层学习（随机） 1、师：你喜爱哪块奇石？ 生：我喜爱猴子观海。（课件展示图片） 师生共同观赏图片。 师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁情愿读给大家听听？学生评议。 师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些
29、重点词句和好词佳句。 师：你能在朗读中把它们表现出来吗？ 师：读得真到位，假如能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？ 师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主子呀！假如有外地的游客来巡游黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下猴子观海这块奇石吗？ 学生当小导游，介绍猴子观海。 2、总结学习方法。 课件出示学习方法。 师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？ 3、师：谁来说说你喜爱哪块石头？ 师生运用学习方法学习这一节。 课件展示图片，师生共同赏图。 学生勾画重点词语和好词佳句。 朗读评议。 尝试表演读。 当小导游介绍奇石。 4、自主学习另两块奇石。 1、自主选择学习
30、的伙伴和方式学习。 2、汇报学习成果。 三、课堂延长 同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展示天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴的图片。） 四、 课堂小结 1、师小结黄山奇石的奇妙，黄山风光的美。 2、课件播放录像环球洲际小姐游黄山，赞黄山。 3、身为黄山的小主子，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师沟通的吗？ 二年级黄山奇石教学设计及反思篇七 、通过学习，能够娴熟地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培育学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 、学会文中的1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”
31、等词语的意思。 、学习课文自然段。背诵其次自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的奇妙好玩。 一、激趣引入：（随机学习“徽”字，明确黄山的地理位置） 、同学们知道闻名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。（板书：安徽） （板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学习“徽”字埋下伏笔） 、 随机学习“徽”。 这个“徽”字我们熟识吗？那么怎么记住它？（师用红笔 “系”描红，以加深印象）组个词。 （驾驭生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生驾驭了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务，也 使同学们对黄山的地理位置有了肯定的了解，从而为学习第一自然段做
32、了铺垫） 二、学习第一自然段，揭题。（初步感受黄山的秀丽、奇妙，理解“尤其”的意思。） 、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石） （我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，确定他们的课外学问，使同学们初步感受黄山风景的秀丽奇妙。我供应的信息与学 生已有的阅历相结合，有利于激发学生的爱好。） （ 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：黄山奇石） 、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个漂亮奇妙的地方你有什么想法？ （这一段的引入自然奇妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培育他们对祖国大好河山的酷爱及对黄山风景区的憧憬之情，从而
33、做到感情朗读。 、让我们带着感情读读这一段吧！ 、“尤其”是什么意思？（特殊），对！黄山的怪石特殊奇妙。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？ （在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上，让学生猜课题，即新奇独特又自然好玩，激发了学生的学习爱好） 、齐读课题。 三、初读课文。（了解课文内容，读熟课文，学会十个生字。） 、请同学们细致读读课文。读准字音，读通难读的句子，并细致想想文中告知了我们那些奇石，用笔标出。 （让学生带着问题读课文，有助于培育他们的阅读实力） 、反馈（将奇石的名字贴在黑板上） 、师做惊奇状：为什么这些名字都加了引号？ （适时地出示 “引号”，使学生明白了“引号”的作用。） 、
34、这些名字多好玩啊！请同学们再有味道地读读课文，老师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡察，指导） （老师充溢激情的话语也会感染学生） 、指名读，评价。（假如有小毛病就集体矫正，假如没有，下一个目标就是学生字） 、针对刚才的朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。 （层层推动的环节避开了学生懈怠，倦厌心情的出现。我考虑到我班学生的实际状况后制定了“学习个生字”这一目标，因为我班同学有较强的识字实力。） 、反馈生字：膊、琴（引导学生视察，写这两个字应留意什么） （教学生字应详略得当） （ 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：黄山奇石） 三学
35、习第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思） 1课文哪个自然段向我们介绍的奇石最好玩？ 2指名读这一段，其他同学思索：“猴子观海”好玩在哪里？ 生：样子好玩 师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我则充溢童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮丽）你们都被 （吸引了，迷住了） （通过让学生仿照小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的好玩。） 师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“纹丝不动”说明什么？（小猴子用心致志、全神贯注） 小猴子在哪里用心致志、全神贯注地观海？什么是“陡峭”？ （引导学生通过
36、想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。） 谁能把这只小猴子读得好玩些？（指名读，师的评价：真好玩，太好玩了！） （老师激励性的评价会使孩子们充溢自信） 3让我们视察一下“仙人指路”好玩在哪里？（借助插图） 生：它的衣服像仙人穿的。 生：它的帽子也是仙人戴的。 生：它似乎还有胡子。（假如学生看不出，我便作捋胡子状，启发学生绽开想象，引导他们细致视察。） 师捋着胡子说：“真奇妙啊，它的穿着装扮真像一位仙人！” 生笑 （我形象的肢体语言、生动好玩的解说、多元机灵的评价将我的特长发挥得淋漓尽致，为课堂教学注入了朝气，孩子们学得轻松开心。） 4指导朗读 （指导学生读出对这块奇石的赞美之情） 二年级黄山
37、奇石教学设计及反思篇八 、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。 、通过视察图画和理解语言文字，培育学生的视察和想象实力；通过动手实践，培育学生创建力。 、能够正确、流畅地朗读课文。 、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们酷爱祖国的大好河山的思想感情。 、练习有感情读文。 、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创建性地练习说话。 、练习有感情的朗读课文。 、出示黄山风景图片： 黄山的景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客，今日就让我们跟着小作者去观赏黄山的奇石吧。 、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？ 板书： 猴
38、子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 、先自主学习，要求： 选择一块自己最喜爱的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。 图文比照，说说这块奇石的“奇妙”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子。 、再合作学习，四人小组沟通。 、全班沟通，随机学习课文。 、图展示猴子观海的样子： 这块奇石叫什么名字？谁探讨这块奇石？指名汇报。 演一演，评议。 还有什么补充吗？ 如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？ 想象说话： 几年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动呢？它仿佛在想什么？ 这就是好玩的“猴子观海”，你们喜爱吗？齐读。 、图展示仙人指路：
39、 谁探讨这块奇石？指名汇报。 板书： 站 伸 指 想象说话： 这位仙人仿佛会说什么？ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“”划出连接句。 指名说。 朗读其次段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。 、仙桃石： 指名汇报，插问： 这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？ 想象这个大桃子是怎么来的？ 、图展示金鸡叫天都： 哪里是天都，哪里是金鸡？ 它奇妙在哪里？指名说。 课文第三段并列地写了哪两个内容？ 同桌分读男女分读。 、
40、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。） 、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？ 、你能把这些奇石介绍给大家吗？ 、选择一块奇石，用自己喜爱的方式，如： 画一画，或仿照课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。 同学们，今日黄山之行开心吗？你有什么感受？黄山四绝今日我们观赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽奇妙。 黄山奇石 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 仙桃石 飞 落 金鸡叫天都 伸 对 叫 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 二年级黄山奇石教学设计及反思篇九 1、础性目标
41、： 学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。 读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。 2、发展性目标： 培育学生视察实力，发展学生的想象力。 通过换位教学，培育学生听、说、读、写的综合实力，培育学生勇于探究，勇于表达的科学精神。 通过参加小组学习，培育学生的合作意识和自主学习的实力。 通过多种活动方式体会黄山奇石的奇妙。 cat课件、资料等。 一、激趣引入 1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的奇妙漂亮，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些奇妙的石头? 2、学生回答，老师板书。 二、图文结合、合作学习 1、今日，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去细致观赏那些奇妙的石头。 2、孩子们，快看!漂亮的黄山风景区呈现在我们眼前。 3、老师引读课文第一自然段。 4、我们先来到今日旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们根据老师的要求自己动脑学习。 (点击cat，出示学习要求，学生可小声读要求。) 5、学生自学。 6、学生合作学习，相互沟通自学状况。 7、学生分组汇报自己选择的一个景