《2023年人教版小学语文大青树下的小学教案(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版小学语文大青树下的小学教案(6篇).docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年人教版小学语文大青树下的小学教案(6篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 人教版小学语文大青树下的小学教案篇一 1、相识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2、正确、流畅地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有簇新感的词句，与同学沟通。 3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的
2、理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 2课时 第一课时 1、会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2、朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点) 3、初步感知文意，了解课文内容。(难点) 课件 导入类型：播放歌曲爱我中华。 老师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今日，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1、大青树下的小学。读课题。） 我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同
3、的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。 展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？ 老师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 这些小挚友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。 吴然：云南人，现代闻名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：歌溪一碗水走月亮小鸟在歌颂等。 1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：自由朗读课文，
4、留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子坪坝?飘扬摔跤凤尾竹雪白 （重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 练读句子，找发觉。 大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。 ho 1优点多或使人满足的，与“坏”相对，如好人、英雄、好歹、好事多磨。 2身体康健，疾病消逝，生活华蜜
5、、如您好、安好。3友爱，和谐：友好。相好。 3简单、如好办、好使、好懂。 4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。 6很，甚,。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于、如场地清理干净好打球。 ho1 1宠爱，与“恶”相对。如新奇、爱好、好高骛远。 2经常，简单（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。 读一读：看着天空中火红的太阳好(ho)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(ho)奇地看着，妈妈发觉了连忙拉她进屋。 练把词语和意思连起来。 簇新 对自己所不了解的事物觉得新颖而感爱好。 装扮 显明而漂亮。 绚丽多彩 吸引。 新奇 指粗大而牢固。 招引 绚丽，绚丽漂亮。形容色调丰
6、富华丽。 粗大 修饰装扮出来的样子。 枝干 树木的主干与旁枝。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的华蜜生活。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们可爱的小学）。 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。 （1）视察生字书写特点，沟通。 （“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒
7、、服”，学生练写。 晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。 绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。 服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要伸展。 装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要伸展。 练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。 自由读课文，画出文中有簇新感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：服装、校内、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子； （2）表示动作的词语：穿戴、装扮、敬礼、朗读、招引； （3）描写事物活人物的词语：艳丽
8、、尊敬、宁静、新奇、古老、粗大 练习运用：练习用服装、校内、教室说话。 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真实地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 2、能借助课文联系自己的校内生活，绽开想象说一段校内生活场景。（重点） 3、能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。（难点） 课件。 同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为知心
9、挚友。现在就让我们走进课文，看看大青树下的小学是一所怎样的小学？ 1、自由读课文，思索：大青树下的小学是一所怎样的小学？ 2、小组探讨，沟通。 3、全班沟通。（板书：团结、漂亮、祥和） 1、自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特殊的地方？ 预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏，而且这儿的山林里的挚友都可以到学校听讲。（板书：来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏） 小结：不同民族的学生，尽管穿着不同，但是大家一起聚集在大青树小学，欢乐学习，尽情玩耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。 2、
10、读课文，边读边想象课文描写的画面。 （1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。 “从”字开头的排比句写出了什么？运用“有有有还有”句式体现了什么？这段话说明白什么？ （“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用“有有有还有”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友”。所以说这是一所团结的学校。） 从本段中，你找到的簇新词句分别是什么？ （簇新感的词
11、语：傣族、景颇族、阿昌族和德昂族；簇新感的句式：排比。） （2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！ “不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。） （3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。 这句话，你想象到了什么情景？ 这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看喧闹的人，说明孩子们生活得很华蜜，突出了孩子们的开心心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增加了欢快
12、、活泼的气氛。 （4）请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。 预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中漫步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛一只只小孔雀漂亮极了。 （5）你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景，想象画面写一写。 预设：操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学亲密合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学特别镇静，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学灵巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海
13、底捞月，抓住了沙包。躲包的同学成功了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！ 小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏，他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。 这还是一所什么样的学校？（漂亮的学校）从哪儿看出来？ 1、大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。 你从哪儿读出了这是一所漂亮的学校？ 从“绚丽”一词读出。“绚丽”的近义词是“漂亮”。不同民族服装各具特色，读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得更加漂亮。 2古老的铜钟，挂在大青树粗
14、大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 这后面的省略号说明白什么？你们认为校内里还有哪些景物？想象画面。 现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 小结：校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各种各样的艳丽的服装构成了一幅漂亮的画面。 在课文中用笔画出你觉得新颖的词语或者句子。 （1）同学们向在校内
15、里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 小组沟通：读到这些词句你眼前出现的画面？ （边读课文边想象，在脑海中就会出现学生不同方式向小鸟打招呼，有的有的有的向老师问候的画面，以及敬礼的样子。）（簇新感的表达方式：排比、拟人。） （2）大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。 为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？ （运用拟人的手法，通过对窗外景物的描写，突
16、出了“宁静”二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打搅孩子们的学习，感受到孩子们读书读得仔细，读得入情入境，读得绘声绘色。） 方法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时似乎变成了一幅幅画，出现在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。读课文时想画面可以揣测重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以揣测可能发生了什么 小结：大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，真是一所祥和的学校。 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了
17、祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的骄傲与赞美之情。（板书：民族团结友爱） “同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。” 运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增加了文章的表达效果和气概。比如上句写出了学校生活的美妙，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深化了民族小学团结快乐的特点。 （1）运用排比必需从内容的须要动身，不能生硬地拼凑排比的形式。 （2）结构相同或相像，意思相关，语气一样的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。 预设：公园里的人真多,有玩耍的小孩、有熬炼的老人、有仔细看书的少年、有热恋中的情侣还有热衷于摄影的摄影师。
18、 这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们华蜜的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。 1、边疆大青树下的小学为什么会如此漂亮、团结祥和、快乐？（因为民族之间团结互助，是一家人。） 2、是啊，正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！请同学们学唱歌曲爱我中华“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家” 3、让我们一起再听爱我中华。 本课举荐阅读孔雀舞落满霞光的竹林 1、说说孔雀舞讲解并描述了一个什么故
19、事？ 2、从短文中找出描写喊凤和小孔雀深厚感情的句子。 1请用一个词概括句子的意思或心情。 （1）这个傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鹊做了窝，关不住的笑啊，飞上眉梢，溢出嘴角。（欢乐）或（眉飞色舞） （2）她的眼睛蒙上了薄薄的雾，笑声也失落在放学回家的路上了。（哀痛） （3）依香给自己的嘴巴上了锁，旁人就是挖空心思也别想猜着。（守口如瓶） 2“泉水清亮，没有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，没有小依香笑起来甜蜜。” 这句话作者用了（b）的写作方法。（a比方b对比c拟人） 1、这所学校有什么特殊的地方？用自己的话说一说。（教材课后题第2题。） 2、读到“绚丽多彩”，我眼前出现这样的画面： 1、举荐阅
20、读课间非常钟民族团结之歌。 2、请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 人教版小学语文大青树下的小学教案篇二 大青树下的小学是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在欢乐的生活里，我们一每天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。 大青树下的小学是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，
21、体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 依据语文课程标准的详细要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点： 1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜爱的部分背下来且积累好词佳句。 3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。是教学的重
22、点，对三年级的学生来说理解实力差，所以体会描写窗外的宁静和小动物的喧闹的句子的表达效果是本课教学难点。 教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，依据教材特点和学生的年龄特征。我主要实行想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思索体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。 所谓爱好是最好的老师，为了激
23、发学生学习本课的爱好，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢?学生应当很快的发觉穿着不同等等。那我们一起去看看大青树下的小学是怎么样的呢?(板书：大青树下的小学)，生读题。 首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思索我们的民族小学都写了什么呢? 等学生读完之后，我课件逐组出示词语： 第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝(留意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫;舞字的书写，当场书空) 其次组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族(引导学生发觉这组都是名族的名称，顺势引导学生说出
24、我国有56个民族) 然后，请学生说说作者从那几个方面写了大青树下的小学?学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。 上学的路上和来学校的情景 首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子： 第一句：走来了很多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 齐读句子，问学生体会到了什么?(学生可能会回答：小学生许多，小学生来自不同的民族)我接着追问你从哪里可以看出?再抓住“有，有，有，还有。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可喧闹了。有 有
25、 有 还有。在顺势引导学生用“有，有，有，还有。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。 其次句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好挚友。 齐读句子，问学生体会到了什么?(学生可能会回答：大家都特别友好等)我接着追问从哪里可以看出?学生各抒己见;然后我抓住“大家”指的是谁?(各民族的小学生)让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。 第三句：那艳丽的民族服装，把学校装扮的更加绚丽多彩。 齐读句子：问学生体会到了什么?从哪些词语体会到得?结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。 第四句：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好
26、，向高高飘扬的国旗敬礼。 齐读句子：问学生体会到了什么?从哪里体会到? 再齐读第一自然段，读出各民族干脆的友爱，读出校内中穿戴不同，漂亮的场景，读出同学们欢乐的心情。引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的漂亮。 这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。 上课的情景 然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢? 在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线快速画出能概括民族小学上课的情景的句子。
27、学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听! 然后我接着追问从哪些地方可以看出声音真好听?学生沟通汇报，我逐句出示： 第一句：这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。 齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(宁静)从哪些地方可以看出窗外非常宁静?(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢?(似乎都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的宁静呢?齐读句子，指名读。 其次句：最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的挚友，是那样的新奇地听着同学们读课文。 齐读句子：你体会到了什么?从哪里可以看出同学们的声音真好听? 再次齐
28、读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出四周环境的宁静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的仔细，读书声的好听 课堂练笔 同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢?那我们一起来写一写，可以写一写校内的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等?这个环节，不仅给学生供应了熬炼语言表达实力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。 这节课，我们感受到了民族小学上学路上的欢乐，上课时的宁静;那下课后又是怎么样的呢?让我们下节课一起来学习。 四、板书设计 最终我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采纳了词语式
29、板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是欢乐的，上课时四周是宁静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。 大青树下的小学 上学路上 欢乐 上课时宁静 下课后 ? 教学反思： 在教学大青树下的小学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发爱好，从而达到保持学生留意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们好听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利
30、。”有的说：“他们读得兴致勃勃。”有的说：“他们读的绘声绘色。” 又如在学习窗外非常宁静一句时，为学生创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今日学生理解到位，朗读到位。 开学第一课，难免会有缺憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习主动性，让他们欢乐地学习!今日有部分学生留意力不够集中，发言不够主动，我信任学生也会渐渐进入状态的! 人教版小学语文大青树下的小学教案篇三 课文描写了西南边疆的一所民族小学，
31、这是一所漂亮的、充溢快乐的学校，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。 1会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。 2了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。 3抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的词句的表达效果。 教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。 第一课时 1、我国是一个多民族的大
32、家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 3、评比最佳学生，颁发小奖品。 1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？ 2、板书课题：我们的民族小学。 3、老师配乐范读课文。
33、1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。 1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（骄傲、赞美）你从哪里体会到的？探讨沟通。 2、（出示句子）： （1）课题：我们的民族小学 （2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。 1、指名读生字卡片。做嬉戏巩固字词。 （1）“贴字”嬉戏：老师出示图片，请小挚友依据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图
34、片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”） （2）玩找字嬉戏：抽诞生字，老师读生字，小挚友找到相应的卡片贴在黑板上。 2、指导书写课后田字格中的字。 （1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。 “戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 （2）学生练写，师随机指导。 1、开火车认读生字、新词。 2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着骄傲赞美之
35、情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样骄傲的情感呢？ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结） 1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。 2、依据下列提示绽开想象，沟通描述： 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 3、指导朗读：早晨的校内多美啊，难怪作者会如此的喜爱他们的学校。你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名读，沟通评议。 读读说说，学习其次、三自然段。（感受学生上课的仔细及下课玩耍时的欢乐） 引：还有哪些地方让小作者感到骄傲的？ 1、分组
36、探讨沟通，引导学生说出骄傲的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别欢乐等等。 2、这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。 （出示句子）： 大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着同学们读课文。 指名读，评议 师：难怪窗外非常宁静啊，正是因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。 1、小作者喜爱那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！
37、（出示句子）： 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。 指名读，评议，齐读。 2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。 第四段（进一步感受骄傲之情） 1、（出示句子）： 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。 2、齐读全段。 读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜爱的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。 民族小学的很多学生都很想和大都市的小挚友交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们酷爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小挚友们给
38、他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 学生写信后在学习园地里展示。老师从媒体上找寻信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展”手拉手结对子“活动。 人教版小学语文大青树下的小学教案篇四 1、能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字支配和“词语表”支配，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。） 2、能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学
39、的学习生活的美妙（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。） 3、能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。（制定依据：课后练习。） 4、知道什么样的词句是“有簇新感的”，能找出这样的词句和同学沟通。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。） 教学目标2、3、4。 教学目标2、3。 老师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学ppt。 学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的） 导语：同学们，新的一个学年学习起先了，我们进入到了其次学段的语文学习了，运用的课本编排有了新的改变，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容
40、是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢？请同学们翻开课本p1。（ppt出示单元导读）以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。那么，这是哪个单元的单元导读呢？（指名回答。预设：这是第一单元的单元导读。）你是依据什么做出这个推断的？（接着回答。预设：我是依据上面的“第一单元”推断的。）对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。 （1）导语：（利用ppt进行解说）“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一段则告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告知
41、我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这个单元的主要教学目标。 个体操作。 （2）反馈指导。 预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其次段文字告知我们这个单元的主要教学目标。 （3）（复习默读要求后）出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 （4）反馈指导。 预设： 这个单元课文的主题内容是关于校内的（或学校的）。 这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有簇新感的词语和句子；体会习作的乐趣。 对了。这个单元的课文从不同的角度写校内的状况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时
42、候要关注有簇新感的词句，因为这些有簇新感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动详细有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。 导语：同学们，你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什么吗？（指名回答。预设：一年级上学期语文的第一课的题目叫我上学了。）对了。那么，你们还记得那一课告知我们，我国有多少个民族的小挚友上学的呢？（指名回答。预设：我国有56民族的小挚友上学。回答后学生说说知道的少数民族名称。）我国是一个多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和谐相处。今日我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢？请看老师的板书。 1、板书课题：1大青树下的小学 2、齐
43、读课题。 提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方？（指名回答。预设课文讲的地方是小学。追问：你从课题中哪个词语知道的？预设：我从课题“小学”这个词语知道的。）从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢？（指名回答：从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。） 导语：课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题起先。那么，课文大青树下的小学说的是一所什么样的小学，它与我们的学校有什么不同呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）思索：课文告知我们，大青树下的小学是一所什么样的小学？ （1）ppt出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 （2）说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“扬”“凤”“摔”。 （3）ppt出示会写字词“早晨、绒球花、服装、宁静、停、粗大、影子”复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 （设计说明：一、其次学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在通过读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读障碍，就应当进入阅读的学习，充