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1、2023年认识钟表教案设计意图(十四篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 相识钟表教案设计意图篇一 1、让学生在熟识的生活情境中相识钟面并学会认读整时。 2、帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 3、培育学生的视察实力，动手实力。 学会相识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 学会两种表示时间的方法。 实物钟、每个学生一张纸、课件。 一、猜谜导入 猜谜语：小快马加鞭，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品） 师：大家猜
2、一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来相识钟表。（出示课题：相识钟表） 二、新授课 1、相识钟面 出示两个钟面让学生视察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针） 让学生用发的纸制作钟面 小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。 2、相识整时 （1）出示主题图 提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答） （2）出示3个钟面：8时、3时、6时 提问：下面的时间你相识吗？你有什么好的方法相识？先告知你的同桌？然后再告知大家？现在起先 （学生探讨后，汇报） 总结：分针指向12，时针指几就是几时 （3）巩固 a、老师拨钟，学生说几时。 b、老师说几时
3、，学生拨钟。 c、学生说几时，学生拨钟。 3、教学整时的两种写法 （1）介绍用汉字时表示的写法 几时只要在几的后面加些时字就可以了。 （2）介绍用数字表示的写法 圆点后面两个0，前面是几就是几时（提示学生冒号写在数字的右下角） （3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评） 三、巩固练习 1、下面是明明星期六的作息时辰表 提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？ 然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评） 2、让学生依据给出的时间，写出过小时后是几时 老师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正） 四、全课总结 师：今日我们一起相识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很珍
4、贵，希望同学们会支配好你们的时间，疼惜时间，做时间的小主子。 五、布置作业 回去拨你的小闹钟，告知你家人，你会看整时了。 相识钟表教案设计意图篇二 教学目标： 1、结合学生的生活阅历，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。 2、渗透珍惜时间的教化，引导学生合理的支配自己的时间。 教具打算：多媒体课件 钟面模型 学具打算：钟面模型 教学过程： 小挚友们，今日老师上课跟以前有点不同，今日我给大家带来了一位很重要的挚友，你能猜猜它是谁吗？ 师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今日我们就一起来相识钟表。（板书课题：相识钟表） 活动：最佳介绍员 谁都有自己的钟表？你喜爱它吗？请把你的钟表介绍给我们
5、大家。 小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评比出一位最佳介绍员。 请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。（重点相识时针和分针） 老师想了解一下小挚友们星期六的时间支配，能告知我吗？你是怎么知道这些时间的？今日有位叫小明的小挚友也想把自己周六的时间支配告知大家。情愿看一看吗？ 1、出示小明上午时间支配情境图。（图略） 起床6时 上课8时 放学9时 2、小组合作相识整时。 小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教 给大家。 推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。
6、 小组探讨这些钟面有什么相同的地方？ 各小组沟通自己的发觉。 师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。 3、活动：让我考考你 a：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。 b：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。 c：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。 4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的改变。（2次） 1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间支配。（课件演示） 午饭12时半 聚会4时半 休息8时半 2、学生视察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。 3、小小发觉家（学习认半时） 小组探讨这
7、3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？ 沟通自己发觉的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。 师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。 4、请你认一认。 今日上课我带来了一位小挚友的作息时辰表，请你看看他这样支配合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”） 我的一天 起床7时半 上学8时 午饭1时半 活动6时 晚饭7时 看电视9时半 睡觉10时半 （学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间支配，渗透合理支配时间的教化） 1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图） 今日大家学习了相识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵
8、了起来，想请我们大家产法官来评理，看看小法官们谁最公正。 学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。 2、想一想。（课件出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。 学生在小组内相互说一说。 3、捉迷藏。（出示钟表图片） 请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置） 1时 12时半 1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时辰表。 2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。 相识钟表教案设计意图篇三 ：教科书第7677页的内容。 1、 建立时间观念， 2、 从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、 初步相识钟
9、面， 4、 会看钟面上的整时和大约几时。 5、 发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。 6、 体会数学与生活的亲密7、 联系， 8、 发展初步的数学应用意识。 ：每人一个钟面模型、课件、等 1、 创设情境， 2、 激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小挚友想不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小挚友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？ （指名让小挚友说） 3、 小组合作， 4、 自主学习 1、初步相识钟面。（课件定格在钟面上） （1） 小挚友钟面上都有些什么？（让学生充分地说） 钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。 （2） 引导：这两根针
10、的名 （3） 字叫什么？谁是分针， （4） 谁是时针？ 讲解并描述：小挚友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 （5） 让小挚友在自己的钟面上指 （6） 出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。 2初步相识整时。 （1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。 学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。 （2） 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表：干脆用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ （3） 试着拨时间让同（4） 桌说。师生互考拨整时
11、，（5） 可以让学生拨一个不（6） 同（7） 的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步相识大约几时 （1） 过渡：小红遇到问题，（2） 请大家帮帮忙，（3） 这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4） 到，（5） 7点刚过） 引导学生探讨沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。 （6） 小结：这些可以说成大约7时。 （7） 说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时） （8） 让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9） 桌互拨互考，（10） 展示给客人老师看。 （8） 小挚友真聪慧，（9） 今日在钟表店里玩的快乐吗？
12、 （10） 小挚友真能干，（11） 看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12） 小组合作，（13） 汇报展示）分层次练习：让小挚友充分操作，（14） 汇报。 5、 课间律动：毕业歌 6、 实践应用，7、 质疑提升 （1）“小红和小挚友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答 （2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报） （2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时） 8、 小结： 1、 小红今日学到了很多学问， 2、 你学到哪些学问？ 3、 你还想知道哪些学问
13、？学生提问：（谁独创了钟表？）（最早的钟表是什么样的？） 相识钟表教案设计意图篇四 1、初步了解，相识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。 2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。 3、帮助幼儿了解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 教具打算：故事挂图时间哥哥；钟表卡片，记录时间的工具。 学具打算：钟表卡片。 一、导入活动： 老师出示故事挂图时间哥哥，讲故事并引导幼儿回答问题。老师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？” “时间哥哥教小动物们相识了什么？” 二、集体活动： 1、老师引导幼儿相识钟表的种类。 （1）老师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。 （2）老师出示各
14、种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。 2、老师引导幼儿了解钟表的结构。 老师请幼儿视察钟表上有什么，引导幼儿相识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。 3、老师引导幼儿通过视察，比较钟表上时针和分针的不同，相识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。 老师：“请小挚友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？” “请小挚友们看一看两根针有什么不一样？” “又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。” 4、老师引导幼儿了解钟表的功能。 老师：“小挚友们你们家里有钟表吗？” “你们还在什么地方望见过钟表。” “
15、为什么那么多地方都要用到钟表呢！” 5、老师小结：钟表是计时的工具，它可以告知人们现在是什么时间，应当干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们相识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间，疼惜时间。 6、老师引导幼儿视察其他记录时间的工具。 三、操作活动： 老师引导幼儿自制钟表。 四、延长活动： 1、园内延长： （1）老师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。 （2）老师让幼儿画出不同的钟表并涂上美丽颜色。 （3）园内完成操作册第19、20页。 2、家庭延长： （1）家长引导幼儿在去商店的时候视察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形态的钟表。 （
16、2）家庭完成亲子册第19、20页。 相识钟表教案设计意图篇五 1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时辰表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的相识与好玩的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习爱好，让学生借助已有的生活阅历，主动参加学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教化。 2.在“相识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到胜利的喜悦。 3.在本节课的教学中，我注意从学生的生活实际动身，支
17、配了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动支配表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学学问和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。 老师打算 ppt课件 钟面模型 学生打算 钟面模型 教学过程 情境引入 1.创设情境。 (1)展示课件：在一个漂亮乡村的早晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声) 师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响? (2)课件出示主题图。 小红正在干什么?(起床) 谁能告知大家小红是什么时候起床的?(7点、7时) 你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表) 2.揭示课题：这节课我们就来“相识钟表”。(板书课题：相识钟表) 设计意
18、图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生深厚的学习爱好。 探究新知 1.相识钟面。 (1)相识钟面。 学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说相识钟面。 (2)以小组为单位进行汇报。 a.有两根指针，一根长的，一根短的。 b.有从1到12这12个数。 c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。 老师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。 相识钟表教案设计意图篇六 1、利用嬉戏操作活动，了解时钟的表面结构相识时针、分针。 2、学会看整点，发展孩子的逻辑思维实力
19、。 3、教化孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 5、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。 各种不同款式小闹钟。自制一座大钟（老师用），自制小钟若干 一、猜谜语请幼儿猜一猜是什么引入课题：（投影出示） 1、对，就是闹钟。今日闹钟的一家来到了我们这里，我们欢迎他们。 2、我们一起逛超市：引导幼儿视察钟面上的指针和数字 师：我们一起看一看他们身上有什么相同的地方，谁来说一说。 时钟上有数字112，12总在上面，6总在下面。这些钟都有两根针，一根长针，一根短针。（这根长长的针叫做分针，短短的针叫做时针。
20、3、时钟的作用？（引导幼儿发觉：时钟不停的走动，为人们显示时间，人们按时进行工作、学习、休息，给人们带来有规律的生活。） 二、相识时针和分针 1、长针和短针转的时候，它还有一个小隐私。长针跑得像小白兔一样快，短针像小乌龟一样慢，长针跑一圈，短针只跑一格（可让幼儿一起做出动作加深印象）。 2、老师师范拨一次时钟，提问：长针跑一圈，短针跑多少呢？（一格）就是一个小时。 三、相识时间 1、现在老师要教小挚友来相识时间了，现在长针指到12，短针指到 几就是几点了。（长针指到12，短针指到3，就是三点整了）可重复几次。 2、老师说几个时间，请幼儿操作（如：7点钟该起床了，8点钟该上学了，5点钟该放学了等
21、等） 四、嬉戏：老狼老狼几点钟巩固整点的相识 幼儿扮成小白兔，老师扮成大灰狼，小白兔问：老狼老狼几点了，老狼不说话就在时钟上拨点，如拨3点，然后幼儿看时钟就说啊三点了，老师一拨12点小白兔就跑回家。 3、时钟时钟几点钟了的嬉戏老师当小闹钟，小挚友问：时钟时钟几点钟了？老师敲铃鼓，敲几下就代表几点钟了，（如：敲4下，就代表4点钟了），请小挚友表示出来。 五、总结 小挚友今日很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都相识了钟面，知道钟面上有12个数字，相识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能自己拨出正确的时间。希望你们能合理支配时间，做个珍惜时间的好孩子。 这节课的目的旨在使幼儿相识时钟，能
22、区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小挚友都迫不及待的举手回答问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的112个数字，重点相识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿相识时针与分
23、针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。在相识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过视察发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的相识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多驾驭得较好。 相识钟表教案设计意图篇七 1、 结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 2
24、、 结合生活阅历学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。 3、 培育学生的视察实力。 课程标准中相对的学问技能目标：能相识钟表，了解24时记法，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。 小明的一天（1课时） 1、 让学生学会看钟表，会认读整时和半点。 2、 渗透珍惜时间的教化。 3、 培育学生的视察实力。 会认读整进、半时。 通过对比，相识整点与半点的特点。 钟 1、 老师先出一个谜语，让学生猜一猜。 2、 出示各种美丽的钟，激发学生相识钟表的欲望。 3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？ 1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组探讨。 2、 小挚友的
25、一天又是怎样度过的呢？ 详细地说说小明几点在干什么？ 引导学生探讨，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，探讨完后请小组长代表发言，最终老师作出总结。 1、 结合自己的实际，说说自己是怎么支配时间的。 2、 引导学生合理支配时间，树立珍惜时间的观念。 1、 第1、2题都是巩固钟表的相识. 2、 小调查是学生结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家t作业，其次天来进行组织沟通。 相识钟表教案设计意图篇八 1. 结合学生的生活阅历，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。 2. 培育学生的视察实力。 3. 培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 结合生活阅历学会相识整时、半时。
26、 一、唱欢乐歌，猜谜激趣，顺势导入。 师：小挚友，今日老师给大家请来了一个好挚友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提示你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？ 生：闹钟。 师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪慧的小挚友们知道钟表有什么作用吗？ 生： 师：钟表能告知我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来相识钟表。 板书：相识钟表。 二、自主探究，相识钟表。 （一） 相识钟面 师：小挚友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发觉？ 学生沟通，老师巡察，指导。 师：好，停。请小挚友来说说，钟面上有什么？你有什么发觉？ 生：
27、师：刚刚小挚友说的都很好，我们一起来相识钟面。 师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再相识秒针小弟弟。 师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大依次围成一圈。 师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？ 生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。 （二）相识整时 师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？ 生：8时。板书：8时。 师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。 师：下面，我请小挚友上来拨一拨3时。板书：3时。 生上台拨。 师：同意吗？ 生：同意。 师：
28、再请小挚友拨一拨5时。板书：5时。 生上台拨。 师：同意吗？ 生：同意。 师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，细致视察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？ 生：12。 师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。 （三）相识半时 师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又起先跑了，时针哥哥也走着。 师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小挚友，这时又是几时呢？ 生：12时半。 师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？ 生： 师半钟拨到3时半、6时半，再提问。 师：好，请小挚友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小挚友细致视察，表示
29、半时，分针弟弟都指向数字几？ 生：6。 师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。 （四）看一看，说一说 过渡：师：相识了整时、半时，我们一起来相识小明的时间支配表。 出示图片。 师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。） 师小结：小明的一天支配得多么有依次啊！这样的一天会有许多收获的，那么你们的一天是怎样支配的呢？跟同桌的小挚友说说。 三、概括总结，质疑升华。 师：今日你相识了什么？ 生： 老师总结：今日，我们相识了钟表。时间老人对每个人都是公允的，我们应当好好珍惜时间，合理支配时间，才能
30、有所收获。 相识钟表教案设计意图篇九 1使学生会看钟表上的半时。 2培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。 复习引入 小挚友，我们已经相识了钟表，知道了时针和分针，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。下面的时钟各表示了什么时间，你能把他们连好吗？ 二、创设情境，提出问题，引入新课。 同学们，下面是红红一天里的几个活动，你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 谈话：红红早上7时半时正在做什么，你能依据钟面上的时刻说出红红的活动吗? 前面我们已经相识了整时，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。今日，大家一起来相识半时。（板书
31、） 自主探究，合作沟通 1讲解图1 师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。） 师：说一说，你发觉了什么？（同桌探讨） 由学生自主沟通汇报：时针指向6和7中间，分针指向6，就表示6时半。 2依次讲解图2和图3 通过动手拨一拨，视察、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 师：你们发觉了什么？ 生：发觉了7时半、4时半钟面上的分针都是指向6。 师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由探讨） 学生总结：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日相识的半时，分针转半圈指向6。 得出结论：几时半的时候，分针
32、总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 3视察半时的写法 电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。 4实践应用 5嬉戏活动。 活动一：老师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 活动二：同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 三、小结。 师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。 师：同学们，我们学会了相识钟表，知道时间是最珍贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的人。 相识钟表教案设计意图篇十 相识钟表是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让
33、学生生动详细的学习数学。根据相识钟面结构整时的读写法时间观念建立的依次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1认知目标： 通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的.两种形式。 2、情感目标： 通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分相识钟面的外部构成，
34、驾驭认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，
35、引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。 本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发爱好。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步相识钟面 在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看
36、发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。 其次步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能相识整时，但概
37、念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交挚友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联
38、系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小挚友一天的作息支配。2：找挚友。3：生活情境体验。 1我用课件出示小挚友的一天，让学生边看录像边相互说小挚友什么时间在做什么然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。； 2
39、在找挚友中，让学生全员参加，给每个小挚友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小挚友握手做个好挚友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的主动性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 3通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。 以上是我对相识整时这部分内容的分析和教学设想。 相识钟
40、表教案设计意图篇十一 苏教版课程标准数学一年级上册8485页例题及想想做做。 1、学问与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。相识几时，能拨出几时。相识大约几时。能依据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。 2、过程与方法：发展初步的视察实力，动手实力，概括实力和合作意识 3、情感与看法：让学生体会数学与生活的亲密联系，发展初步的数学应用意识。 相识几时和大约几时。 画出时针或分针 几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。 一、导入新课 1、猜谜语：有个好挚友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好挚友是谁？ 2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用
41、啊？ 钟表可以告知我们时间，我们相识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小挚友一起来相识钟表。 3、板书课题：相识钟表 二、相识钟面 1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？ 2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12） 上面是多少？呢？左边是几？右边呢？ 3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？ 这两根针一样吗？ （长一些的叫分针，短一些的叫时针） 板书：分针（长）,时针（短） 请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小挚友之间相互说一说， （老师出示一个大钟面），谁情愿上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？ 4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？ 细致视察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？ 三、相识整时 1、通过刚才的学习，小挚友们已经相识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？ 2、喜洋洋