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1、2023年世界多美呀教学反思中班(8篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 世界多美呀教学反思中班篇一 1有感情地朗读、背诵课文。 2理解文中词语的意思。 3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发酷爱大自然的感情。 1抽读生字卡片。 2“世界多美呀”是谁说的？ 3指名分段朗读课文。 1自读第一自然段。 2读完后，你知道了什么？ 3谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为
2、世界漂亮吗？ 5渗透小鸡在鸡蛋里孵化的小学问。指导有感情朗读。 6指导背诵。 1指名读其次自然段。 2课文告知我们什么呢？ 3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4小鸡望见了什么？ （出示句子）它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 句中哪些词是表示颜色的？ “蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？ 5看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6那么让我们把漂亮的景色登记来。 指导有感情地背诵。 1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地想钻出来！ 2听完后，你感受到小鸡特别想出来吗？ 3你还体会到了什么？ 4你们
3、能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？ 5现在，我们也来做只小鸡，做做小鸡出壳的动作。 1是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？（拓展思维） 2齐读第四自然段。 3谁情愿当当这只小鸡来赞一赞这漂亮的世界？ 4指导有感情朗读课文。 5指导有感情背诵课文。 1学完课文后，你收获了什么？ 2齐声有感情朗读课文。 3让我们把这么美的课文用脑登记来吧！ 世界多美呀教学反思中班篇二 我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。”在一年级的教学中，我们也应当教会学生学习的方法，让孩子学会学习，能够自主学习。 学程导航的理念就是让孩子自主学习，依据孩子的自学状况再行指导。在教学课文其次、第三自然段时，我起先尝试运
4、用学习单，让孩子自主学习。比如：学习课文其次自然段时，我先让学生读读其次段，再找出小鸡看到的世界，并用“ ”划出来，最终再读一读。在学习课文第三自然段时，我又布置了一个学习任务，把小鸡出壳的句子用“”划出来。在这一环节，我指导学生根据老师的要求一步一步完成，一起读，一起划，再一起读，让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务，还没读书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不同的符号来划，训练学生不动笔墨不读书的好习惯。 一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，特殊是有感情的朗读。因此，在本课读书指导时，我让学生抓住关键词语品读体会，加深理解，然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”
5、这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不简单，抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。 语文课程标准明确指出：“低年级学生识字的要求是相识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，并喜爱学习汉字，有主动学习汉字的愿望。”可见，识字教学是小学低年级语文教学的重点。那么，如何培育低年级的识字实力，提高识字效率，使学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们须要探究的问题。在多年的教学实践中，我依据儿童的年龄特点和认知特点，结合生动、详细、好玩的事物，采纳不同的教学方法，激发他们的识字爱好，拓宽识字的途径，收到了良好的教
6、学效果。 在本节课上，我重点指导了学生相识“美”字。先让学生组词，再让学生通过详细的语言环境了解“美”字的不同意思，最终教给孩子四种识字方法：赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在相识四种识字方法后，让学生选择一种自己喜爱的方法再来记一记“丽”字，学生说了一些比较形象的方法，效果不错。 我想：教学就像给孩子喂饭一样，你硬塞给他的，他可能不喜爱，而他自己动手可能吃得更欢。学习同样如此，你讲给他听的不如他自己学到的记得更牢。因此，我坚信：“授之以鱼，不如授之以渔。” 世界多美呀教学反思中班篇三 世界多美呀是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚诞生的小鸡的口吻，叙述
7、了她相识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生酷爱大自然的情感。课文其次课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到酷爱世界、酷爱生活的情感熏陶。 我们说“爱好是最好的老师”，课文导入应能充分激起孩子们的爱好，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用创设情境，在黑板上呈现一个漂亮的背景图，多彩的画面一下子把孩子们带到一个童话般的奇妙世界，此时即使老师不急着上，孩子们也会急着想听下文了，想像的翅膀在这里绽开，奇妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，开心地步入学习课文的殿堂。 透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛
8、的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要精确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地呈现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已给予了它独特的魅力和坚韧的生命力。看着这五彩的世界，读着这漂亮的词儿，孩子们还能不沉醉吗！ 当小鸡急迫地走出去想看看外面的世界时，问题“世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?”把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告知我们：“人的素养和实力的发展形式，总是在主动参加的过程中内化和构建的。”语文是实践性很强的.课程，特殊是语言的发展，必需在感悟积
9、累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。让孩子们用自己的语言描绘一个漂亮的、熟识的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，供应了条件。 标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中
10、整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在熟读的基础上，依据板书边回忆边在背景图上依次贴上图片：鸡蛋、啄了一个洞的鸡蛋、破壳的小鸡、站在石块上的小鸡。四幅图分别反映了课文四小节的内容，使得课文形象化了，画面也生动化了，同时给学生的背诵搭建了一个平台。然后我让学生自己在纸上画一画,在画的过程中想一想课文内容,再一次进行记忆。最终在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受用自己的有声言语尽情地表达出来！ “世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子
11、们心中的一片乐园。 世界多美呀教学反思中班篇四 世界多美呀是一篇图文兼美的课文，用一只刚诞生的小鸡的视角视察感受美妙世界，并借诗一般的语言呈现了美妙和谐、充溢朝气的自然。其中包含很多有价值的语言训练点。怎样让学生在获得情感体验的同时，学习阅读、感受语言魅力并积累语言呢？ 这节课，我进行了一些尝试： 一、引导学生联系生活阅历和已有字理学问理解、感受词语。首先带领学生回顾第一自然段，回顾母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思索：成天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。 二、以拓展、朗读练习促使学生进一
12、步体验课文描述的意境，积累abb式词语。透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要精确地理解是挺难的！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地呈现在孩子们面前了。让学生通过视察和描述，感受大自然的美妙。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么漂亮呀！”加上动作，理解第四自然段。让学生通过视察和描述，感受大自然的美妙。低年级的学生对色调的辨析实力较弱。教学中依据年级特征从直观、形象的画面入手，借助多媒体。采纳视察
13、、比较、辨析、联想、说话，让学生理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么漂亮呀！”加上动作，理解第四自然段。 三、自然渗透省略号称呼及作用的相关学问。从实际操作与效果看，学生面对适度的挑战表现得爱好盎然，在成为小作家的激励下，主动尝试表达、积累词汇；老师能刚好点拨学生拓展思路，适时供应词语、说话句式、订正方言，适度激励评价学生。教学效果较好。激发了学生学以致用的实力。 世界多美呀教学反思中班篇五 一、反思教材： 世界多美呀是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式借一只刚诞生的小鸡的口吻，叙述了
14、她相识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生酷爱大自然的情感。课文以两条线索绽开，一条是小鸡孵化过程中的改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容学习前七个生字。其次课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到酷爱世界、酷爱生活的情感熏陶上，学习书写课文中的2个生字“丽”和“站”。依据语文课程标准对低年级学生的要求，把有感情的朗读课文，理解课文内容定为本课的教学重点。 二、反思教学方法： 1角色体验，感受世界的美。 教学第一段时，我让学生把自己当成蛋壳里的小鸡，设身处地地去思索：成天面
15、对黄乎乎的世界，假如你是小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，协作着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，并引导学生体会：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一个小小的洞眼。”说明什么呢？从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来让学生通过视察和描述，说一说小鸡从洞眼中看到的景色，感受大自然的美妙。最终，让学生演一演小鸡渐渐站起来的情景。通过角色体验，学生不仅把小鸡孵化过程中的改变演了出来，而且感受到世界的美、大自然的美。 2、抓重点词语，感受世界的美。 这篇课中的另一个重点是重叠词的理解和运用。在教学这一环节时，我通过让学生看图感受的方法进行教学，如“它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小
16、河是碧澄澄的”，课件出示蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木和碧澄澄的小河，让学生感受这些漂亮的事物。再让学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的美丽，并把感受用朗读表现出来。词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽视。因此，在学生理解了这组词之后，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。详细步骤如下： 先出示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”后，让小挚友再说说像这样的词，最好还是说颜色的.，依据孩子的回答和老师的引导相机出示词卡贴上黑板：金灿灿、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红通通、红艳艳、黑乎乎。学到后面，让孩子们看到八幅画面：草地、麦田、
17、大海、枫叶、油菜花、落日、雪山、花儿。下面出示一个句式：我望见_是_的。让孩子们用上面的句式练习说话，用上黑板右边贴着的金灿灿这些词，学生们有了黑板上的词语提示，说起来就水到渠成了。让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。 3、发挥想象，感受世界的美。 最终引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，并呈于画幅再介绍出来，如：红彤彤的太阳和花儿，绿油油的小草，黄澄澄的橙子等等，这不仅是对课文的深化理解，更是对课文的扩展延长。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的学问来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束
18、是课题“世界多美呀”的回应和生华。 三、反思教学策略 语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情
19、地表达出来！从而感受世界的美 四反思不足之处 不足之处在于对词语的敏捷运用指导还欠缺，对学生朗读的评价不够恰当贴切，在今后的教学设计中还应加强思索和锤炼。 世界多美呀教学反思中班篇六 世界多美呀这篇课文讲的是一只小鸡诞生后所见到的景象。课文有两条线索：一条是小计孵化的过程改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。在教学时结合导学案我是这样设计的：先让孩子们边听课文录音边跟读，然后同桌课文。再用开火车的方式复习上节课所学的本课生字词，之后依据导学案上的精度感悟来协助分析课文，让孩子们分小组读，然后展示。最终进行巩固练习和拓展延长。 整堂课下来，通过多种形式的认读生字练习以及基础达标的检侧，大部分学
20、生生字词状况驾驭的较好，孩子们对课文内容的把握也很到位。反思这节课： 1.自己打算的东西太多，容量太大，最终也没有进行完； 2.应当把基础达标部分放在第一课时来处理，学完生字词后检测学习效果，当堂反馈学习状况。 在以后的教学中，我会多思索并且合理运用导学案，在有限的时间里把课堂变得高效一些。 世界多美呀教学反思中班篇七 从教学思路和课后成效两个方面反思本次课的得失。 在教学思路上，以会认字、会写字为教学重点，通过对课文的初读、听读、再读认清汉字读音，把握课文脉络。 一、激趣导入（通过问题世界是什么样子的，使同学们联系自己的世界练习语言表达实力，通过展示漂亮的景色，让同学发觉自己四周世界的美，通
21、过与小鸡生存的蓝湛湛绿茵茵碧澄澄的世界进行对比，发出“世界多美呀”这一声感叹，在书写课题上通过加标点的方式让同学体会小鸡现在的心情，并读出语气。） 二、初读课文，读准字音，理清大意。（这一部分实行自读、范读、自读、分段读的方式。自读目的在于学生通过已学拼音自行解决在读书中所出现字音问题，范读作用是学生听清自己读不准的字音，并仿照老师的语气加以感情朗读。自读的作用是仿照老师，认清字音，最终分段读检查每个学生的学问接受状况，理清课文大意） 三、识字、写字 1、词组认读。 2、汉字认读。 3、汉字讲解 4、回来课文。 （这一部分作为教学的重点，也是低年级教学的重点，在设置这一环节上，首先我以汉字结构
22、作为线索，通过结构找寻汉字之间的特点，提出形声字概念。以此入手，重点发觉汉字造字规律，以三个偏旁作为教学重点，以点带面，再通过回来课文的方式，在详细语境中巩固所学汉字） 以上就是本次教学的大体思路，但是在教学过程中所出现的状况的确是无法预想的，详细问题出现在： 1、教学导入效果不好 第一个问题我设置的是要学生回答世界是什么样的，选取素材漂亮的地球。可是孩子们在说的时候两个答案让人匪夷所思。答案一：地球总有一天会毁灭。答案二：地球那么小怎么能装下那么多任呢？出现问题的关键是我在问题设置上有缺陷。小学一年的孩子，他们的严峻充溢了各种各样的疑问，他们不会因为所谓的公开课就放弃这种疑问。而且这种疑问与
23、学生所接触的社会休戚相关，从一个侧面也反映出了他们对哪方面学问的过分关注。所以在导入设置的时候不仅要考虑的课程的须要，更要考虑的是孩子如何设置才能使孩子沿着所建构的模式去进行，这须要驾驭每个孩子的学习动态） 2、教学环节形式单一 低年级以认写字为动身点，但是过分的单调的一种形式的认字，势必会造成我们心里的疲惫，更何况是一年级的学生，所以如何培育孩子的这中爱好，是须要老师不断的去找寻利于学生健康发展的新方法的，在这一层面我觉得最直观，最形象的往往就是孩子记忆最深的。在以前的学习中，我也体会到汉字教学有许多中方式，每一个汉字的认读又是多种方式的共同结果。 3、课堂驾驭实力有待提高 一旦课堂上出现一
24、些问题，常常处于一种很被动的状态，而不是像一些老老师那样做到游刃有余。也就是说教学才智海存在很大的问题，这须要与老老师进行很好的沟通。 4、写字练字上有许多不足 作为书法老师，我注意汉字平常写字的训练，值得欣慰的是孩子们写的字都有很大的进步，可是在本次公开课上，由于时间的问题，对学生汉字指导不到位，课下要抽时间加以指导。 总结：通过这次公开课，我发觉我又成熟了许多，同时也从自己身上发觉了越来越多的缺点，只有专注才能有所突破，在今后的教学中要刚好反思，勇于发觉问题。 世界多美呀教学反思中班篇八 世界多美呀是一篇童话性质的科普学问短文。作者用拟人化的手法，把生物学学问融进生动好玩的故事中，使学生在
25、阅读时，既获得小鸡诞生过程的完整学问，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。 在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，英勇，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节非常有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与骄傲），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳
26、，但因为刚诞生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发觉感爱好的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应当多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多骄傲呀！”）让学生尽情地享受这份自由，这份放松，真正进入情境。 让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个abb式的.词语让学生感受天空，树木，小河的漂亮，借助省略号绽开想象，想象小鸡还看到了什么漂亮的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡
27、”的身份进行对话。如：老师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，信任学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。 在学完全文，还须要帮助学生梳理一下，明确“小鸡孵化”的过程，可以设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以说话的图标标识，学生便会一目了然“哦，小鸡经过这漫长的生长过程，看到了漂亮的世界，不由自主地说世界多美呀。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段，第2自然段的其次句，第3自然段的第三句，可以边学边识记，采纳个别读，个别辅导来帮助学生深刻记忆。 整篇课文应以“童趣”去引领学生，避开生硬的问答，师生共同进入“小鸡的世界”，会真正体会到“世界多美呀”。