《2023年中班科学站起来教学反思8篇(汇总).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中班科学站起来教学反思8篇(汇总).docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年中班科学站起来教学反思8篇(汇总) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 中班科学站起来教学反思篇一 1.探究让纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来。 2.情愿共享阅历，体验探究胜利的乐趣。 3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 4.培育幼儿视察实力及动手操作实力。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 积木、夹子、橡皮泥、纸宝宝人手一张，大记录表，记号笔，展板，相机，多媒体设备
2、，黑板，音乐欢乐舞会 一、自由探究感知纸的特性。 师：小挚友，这是一张纸宝宝，今日这纸宝宝想和你们玩嬉戏，等一会每一个小挚友都能回位子上拿一张纸宝宝，和纸宝宝玩什么嬉戏呢?你们可以先看看、摸摸这纸宝宝，多多相识他，现在请你们回位子上吧! (音乐声想起，孩子们坐回位子上) 师：你们和纸宝宝都玩什么嬉戏了?(自由回答)刚才我和你一起我们是怎么玩的? 幼：我在想方法让纸宝宝站起来 二、引题：纸宝宝闯关，激发幼儿解决问题的欲望。 师：挚友们请纸宝宝参与欢乐舞会，但是纸宝宝用完了全身力气，也没有站起来你们有什么好方法帮助纸宝宝站起来?(出示闯关板) 师：纸宝宝动身了，他来到第一关。(出示记录表) 师：请
3、小挚友们猜猜夹子能不能让纸宝宝站起来. 幼：可以不行以 师：我猜夹子能让纸宝宝站起来，我就在这里做记录，究竟夹子能不能让纸宝宝站起来呢?请小挚友们动手试试吧。 (大部分幼儿完成后音乐响起) 师：请小挚友们把夹子和纸宝宝送回篮子里去，坐回位子上。 师：你胜利了吗?夹子能不能让纸宝宝站起来?你是怎么做到的?(个别展示) 幼： 师：那我们就在夹子能不能让纸宝宝站起来这里做一个记录，打一个勾。恭喜大家，第一关闯关胜利。 1.其次关：橡皮泥关借助橡皮泥让纸站起来。 师：其次关我们看看是什么?是橡皮泥。请小挚友猜猜橡皮泥能不能让纸宝宝站起来呢?(个别回答做记录)还有没有不同看法的? 师：究竟橡皮泥能不能让
4、橡皮泥站起来，请小挚友们动手来试试。 (大部分幼儿胜利，音乐响起) 师：请小挚友们把橡皮泥的纸宝宝送回家，回中间来吧。 师：你胜利了吗?(请小挚友上来展示他们的做法)你是怎么胜利的?请你也在动手试试橡皮能不能使纸宝宝胜利站起来这一栏打勾。有没有小挚友没有胜利的，没有胜利的小挚友也可以这样试试。 2.第三关：无材料关尝试不借助协助材料让纸站起来。 师：第三关究竟是什么呢?哦!什么都没有那怎么办呢?这次纸宝宝要靠自己的力气站起来了，请小挚友们猜猜，在没有任何的东西帮助，纸宝宝能站起来吗?请你喝旁边的小挚友探讨一下，等一下请你把探讨的结果告知我。 (大部分幼儿胜利，音乐响起) 师：请小挚友们把纸宝宝
5、送回家，坐回中间来吧!在没有任何的东西帮助，纸宝宝能站起来吗?请一个小挚友来做一下记录。请小挚友们把你们的纸宝宝都立在地上吧! 三、参与欢乐舞会，活动自然结束。 师：恭喜大家第三关闯关胜利，纸宝宝在你们的帮助下顺当来到舞会，我们一起来跳个舞吧! 参与欢乐舞会，活动自然结束。 中班科学活动站起来，目标是探究纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节运用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我供应了一个广袤的探究空间，主动激发孩子探究爱好，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝
6、自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广袤的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的爱好，我们也看到动手操作探究中孩子的爱好及其深厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的主动投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。 中班科学站起来教
7、学反思篇二 1主动参加科学探究活动，探究解决问题的方法，体验探究胜利的乐趣。 2发展动手操作实力和反复实践实力。 3与同伴沟通，敢于大胆表达自己科学探究结果和独特的感受。 4发展幼儿的视察力、想象力。 5能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。 每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。 （一）出示纸，引起幼儿的爱好。 小挚友，请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看，老师变出了什么？（纸）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字） 刚才小挚友都说得特别好。可是今日的纸宝宝很不快乐（出示苦着脸的纸宝宝）为什么呢？来听纸宝宝说话：哎，我呀每天都是躺在这儿，
8、很难受。要是我也能像小挚友一样站起来。那该多好呀！你们有什么好方法呢？（幼儿自由回答） 对，小挚友真聪慧，除了用固体胶，那么还能请谁来帮忙呢？（积木、玩具） （二）第一次操作。（用协助物体） 小挚友想的方法可真不少，纸宝宝真兴奋，老师也给你们打算了一些材料，他们也很想和纸宝宝一起做挚友，请你们找到一样东西后，可以在桌子上试一试，看看它能不能帮助纸宝宝站起来？ 幼儿操作，老师视察。 （放音乐）操作完毕，老师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。 现在请小挚友自己来介绍一下，你是请谁来帮忙的？（边说边示范） 老师小结：小挚友的方法真多，有的是用积木来帮忙让纸站起来，有的用橡皮泥盒帮忙站起来了，有
9、的靠瓶子让纸站起来，你们可真能干，想出了这么多方法。 （三）其次次操作。（不用协助物体） 小挚友们都让纸宝宝站了起来，纸宝宝可兴奋了。（出示快乐的纸宝宝），听听纸宝宝又是怎么说的：刚才小挚友请了其他材料来帮忙，让我站起来了，我真快乐。要是你们不用这些材料，也能让我站起来，那该多好呀？（幼儿自由探讨） 恩，小挚友说了这么多，那就请小挚友自己来试试看吧。 幼儿操作，老师巡回指导。（已经做好的孩子可以给你旁边的小挚友看看，说说你是怎样使纸站起来的！也可以向客人老师介绍一下你的好方法。） 操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。 提问：谁的纸站起来了？快来告知大家，说说你的好方法。 哎呀，真没有想到小挚友
10、这么能干呀，不用材料也能让纸宝宝站起来，纸宝宝太兴奋了，你们听纸宝宝在说：感谢你们，中四班的小挚友真聪慧。 （四）结束部分。 老师：纸宝宝还有一个心愿，它还想自己站得更高一点，不知道你们又有什么好方法？请小挚友回去之后，自己试一下，把你的好方法来告知老师，好吗？ 中班科学活动站起来，目标是探究纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节运用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我供应了一个广袤的探究空间，主动激发孩子探究爱好，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的
11、方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广袤的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的爱好，我们也看到动手操作探究中孩子的爱好及其深厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的主动投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。 中班科学站起来教学反思篇三
12、1、让孩子在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。 2、通过活动，逐步养成相互协作、商议的习惯，增进孩子对探究活动的爱好。 3、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。 2、记录纸人手一份。 1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。 （1）、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩） （2）、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿
13、试一试） （3）、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？ （4）、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。 2、幼儿再次玩物品，想方法借助其他材料让物体站起来。 （1）、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想方法让它们竖起来呢？ （2）、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。 师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。” （3）、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。 （4）、幼儿操作完毕，自由入座，沟通自己的方法。 师：“你想什么方法，让什么东西竖起来了？ （5）、老师小结。 3、幼儿自由分组，合作想多种方法让吸管竖起来，并进行
14、记录。 （1）、师：我这里有很多吸管，要请小挚友四个人一组，想各种方法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。 （2）、幼儿操作并记录。 （3）、师：你想了什么方法？怎样记录的？ 4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。 （1）、师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？ （2）、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？ 在这活动中可以看出孩子的主动投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。 中班科学站起来教
15、学反思篇四 1、通过活动培育幼儿探究科学的爱好 2、发展求新求异思维 细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张 老师尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的爱好。 1、老师重点视察幼儿操作状况，先激励幼儿用桌上老师供应的材料帮助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。 2、启发幼儿不用任何协助材料让纸立起来，同样要用又新又多的方法。 1、幼儿讲解演示自己的方法，与同伴沟通。 2、老师总结：一张纸能立起来，其中包含了许多科学道理，随着我们不断学习和长大，我们就会明白，所以我们肯定要好好学习，去探究更多的科学奇妙。 评析： 这原来是一个科学探究活动，但我发觉了其中的创新价值，因而稍作修改运用了一番
16、，效果还不错，幼儿起先用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来，后来没有任何协助材料了，他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来，充分调动的求新求异思维，在活动的最终，有的幼儿还两个、三个合作，将纸组合造型，还取了不少象形的名字，体现了复合思维的萌芽。 中班科学站起来教学反思篇五 1、大胆探究让物体站起来的方法。 2、沟通探究结果，增加对科学探究的爱好。 1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种， 如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等，每组一份。 2、协助站立的物品， 如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。 3、音乐磁带、录音机。
17、 4、记录表人手一张。 一、视察活动材料，引起幼儿爱好。 1、依据生活阅历来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住? 2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住? 3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不简单站住呢? 二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。 1、提问：有什么方法可以帮助那些不能站住的东西站住呢? 2、幼儿尝试操作，并进行记录。 3、陈设展览，相互沟通。 三、在没有协助物的帮助下，尝试让纸站起来。 1、要使纸站起来有多少种方法呢? 2、引导幼儿尝试用自己的方法使纸站住，并进行记录。 3、陈设展览，相互沟通。 总结：今日小挚友想到里很多好方法让不能站的物体站起来
18、了，其实在我们生活中还有许很多多的物体也想站起来的，让我们一起去校内里找一找，想个方法帮帮它，好吗? “站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过视察记录和实际操作激发幼儿的探究爱好。 要使不能站的物体站起来，可通过变更物体的形态，借助其他物体等方法来增加物体的平衡性。在设计活动时，我由浅入深，从一起先借助协助物没有协助物，最终使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。教案流程中我激励幼儿大胆探究，相互沟通表达，通过实际操作、记录，使幼儿更详细明确地了解更多的方法。 在幼儿探究的过程中我觉得还应多注意幼儿的实力培育，当遇到困难时，尽量给幼儿独立思索的余地，让他
19、们自己尝试解决困难。 观摩看法和建议： 本次活动从实际生活中取材，活动环节步步深化，符合按部就班的教学原则，幼儿在实践中探究，从探究中吸取新的学问，培育了幼儿的爱好，贯彻了“做中学，做中求进步”的教学理念。老师教态亲切，把握自如，活动效果较好。 幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。 (1)、师：我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩) (2)、师：看一看它们都能不能竖起来呢?试一试，哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试) (3)、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗?为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢? (4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。 2、幼儿再次玩
20、物品，想方法借助其他材料让物体站起来。 (1)、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想方法让它们竖起来呢? (2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。 师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。” (3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。 (4)、幼儿操作完毕，自由入座，沟通自己的方法。 师：“你想什么方法，让什么东西竖起来了? (5)、老师小结。 3、幼儿自由分组，合作想多种方法让吸管竖起来，并进行记录。 (1)、师：我这里有很多吸管，要请小挚友四个人一组，想各种方法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。 (2)、幼儿操作并记录。 (3)、师：你想了什么
21、方法?怎样记录的? 4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。 (1)、师：它们有什么用呢?滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样?怎样让它不倒? (2)、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品? 中班科学站起来教学反思篇六 1探究让蛋宝宝站起来的方法，体验探究带来的乐趣 2在与材料的互动中获得有关物体支撑方面的阅历 重难点：探究让蛋宝宝站起来的方法，体验探究带来的乐趣 1事先请家长和幼儿一起装饰的蛋宝宝（熟鸡蛋） 2米、沙包、布、瓶盖、宽底瓶子、橡皮泥、棉花、积木、电线等。 3音乐进行曲 一、激发幼儿的探究爱好 跟随进行曲的节奏，幼儿精神饱满地行走，音乐结束时做立正动作。 师：看
22、大家站得多好啊！（出示蛋宝宝）蛋宝宝特别艳羡，他们也想立正。你们能让蛋宝宝站起来吗？ 二、探究让蛋宝宝站起来的方法 1引导幼儿尝试各种在桌子上让蛋宝宝站起来的方法。 师：你能让蛋宝宝在桌子上站起来吗？大家来试一试吧。 2沟通第一次探究状况 师：你是怎么让蛋宝宝立正的？胜利了吗？（胜利/不胜利） 师：为什么蛋宝宝不简单立正？（两头尖） 师：你觉得怎样才能让蛋宝宝站起来呢？ 三、探究运用材料来帮助蛋宝宝站起来的方法 1引导幼儿运用材料来帮助蛋宝宝站起来 师：我们请一些材料挚友来帮蛋宝宝立正。请你选一样材料试一试，看看能不能帮蛋宝宝站起来。 2沟通胜利的探究阅历 师：你的蛋宝宝站起来了吗？ 师：你用
23、了什么材料挚友来帮忙？ 师：你是怎么做的？试一试。（如蛋放在装米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一团的布上、蛋放在瓶盖上、蛋放在宽底瓶子里等） 3激励幼儿运用不同的材料来进行尝试，比较能使蛋宝宝站得更稳的方法。 师：请你各种材料都试一试，看看哪种方法能帮蛋宝宝站得更稳。 4沟通、共享各自更好的方法 师：你用了哪些材料挚友帮忙？你觉得哪种方法更好？ 师：可以和你的挚友聊一聊你的好方法。 四、小结 师：原来这么多材料挚友都可以帮助蛋宝宝立正呢。我们还可以来找一找、试一试，我们身边还有什么不同的材料挚友也可以帮助蛋宝宝站起来，站得更稳。 本活动蛋宝宝站起来中所用材料来源于幼儿的身边：农村家家户
24、户都有的鸡蛋，以及可以收集到的废旧材料。活动的第一环节是激发幼儿探究的爱好，其次个环节是在平面上、无支撑材料帮助的状况下让蛋站起来，而第三个环节是利用支撑材料让蛋站立起来，环节层层深化。幼儿在这样的探究过程中，按部就班，更简单获得胜利，体验到探究活动的乐趣，从而达到主动探究的目的。 中班科学站起来教学反思篇七 1。主动参加科学探究活动，探究解决问题的方法，体验探究胜利的乐趣。 2。发展动手操作实力和反复实践实力。 每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。 （一）出示纸，引起幼儿的爱好。 1。小挚友，请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看，老师变出了什么？（纸）它可以
25、用来干什么？（画画、折纸、写字） 2。刚才小挚友都说得特别好。可是今日的纸宝宝很不快乐（出示苦着脸的纸宝宝）为什么呢？来听纸宝宝说话：哎，我呀每天都是躺在这儿，很难受。要是我也能像小挚友一样站起来。那该多好呀！你们有什么好方法呢？（幼儿自由回答） 3。对，小挚友真聪慧，除了用固体胶，那么还能请谁来帮忙呢？（积木、玩具） （二）第一次操作。（用协助物体） 1。小挚友想的方法可真不少，纸宝宝真兴奋，老师也给你们打算了一些材料，他们也很想和纸宝宝一起做挚友，请你们找到一样东西后，可以在桌子上试一试，看看它能不能帮助纸宝宝站起来？ 2。幼儿操作，老师视察。 （放音乐）操作完毕，老师进行评价，请个别幼儿
26、展示自己操作的结果。现在请小挚友自己来介绍一下，你是请谁来帮忙的？（边说边示范） 3。老师小结：小挚友的方法真多，有的是用积木来帮忙让纸站起来，有的用橡皮泥盒帮忙站起来了，有的靠瓶子让纸站起来，你们可真能干，想出了这么多方法。 （三）其次次操作。（不用协助物体） 1。小挚友们都让纸宝宝站了起来，纸宝宝可兴奋了。（出示快乐的纸宝宝），听听纸宝宝又是怎么说的：刚才小挚友请了其他材料来帮忙，让我站起来了，我真快乐。要是你们不用这些材料，也能让我站起来，那该多好呀？（幼儿自由探讨） 师：恩，小挚友说了这么多，那就请小挚友自己来试试看吧。 2。幼儿操作，老师巡回指导。（已经做好的孩子可以给你旁边的小挚友
27、看看，说说你是怎样使纸站起来的！也可以向客人老师介绍一下你的好方法。） 3。操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。 提问：谁的纸站起来了？快来告知大家，说说你的好方法。 师：哎呀，真没有想到小挚友这么能干呀，不用材料也能让纸宝宝站起来，纸宝宝太兴奋了，你们听纸宝宝在说：感谢你们，中四班的小挚友真聪慧。 （四）结束部分。 老师：纸宝宝还有一个心愿，它还想自己站得更高一点，不知道你们又有什么好方法？请小挚友回去之后，自己试一下，把你的好方法来告知老师，好吗？ 中班科学活动站起来，目标是探究纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节运用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的
28、方法，在这两个探究环节中我供应了一个广袤的探究空间，主动激发孩子探究爱好，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进。 整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广袤的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。 活动的重点是激发孩子探究的爱好，我们也看到动手操作探究中孩子的爱好及其深厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的主动投入、享受探究的过程
29、，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。 中班科学站起来教学反思篇八 1、通过参加分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。 2、大胆探究使物体立起来的多种方法，与同伴共享胜利的喜悦。 3、沟通探究结果，萌发幼儿酷爱科学的情感。 在一次上课的时候，班上大部分的孩子都将书平放在桌上仔细的看图说话，而有个孩子却将书打开撑在桌上，双手没有扶书跟着小挚友一起看图说话，一副悠哉游哉的样子.本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪慧”，以“平常不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来
30、”，为探究目的。于是，我就让幼儿去探究为什么有的物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探究的实力，增加幼儿初步的科学意识。 1、老师学问阅历：知道各种物体的材质，了解物体立起来的缘由。 幼儿学问阅历：了解各种物体的名称及材质。 2、物质材料打算： （1） 能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管（粗、细）羽毛、 （2） 记录表每人一份。 （3） 录音机，磁带。 3、环境的打算 （1） 活动区投放各种协助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。 （2） 活动前一周请家长帮助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体） 1、将物品分类。 （1） 视察：
31、哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。 （2） 操作活动：将篓子内物体分类，并做好记录。 2、幼儿探讨：为什么有的物体能站立，有的物体却不能站立。 3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。 （1） 引导幼儿用自己的方法使纸立来。 （2） 在使纸立起来的 基础上，利用协助材料，尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。 （3） 幼儿探讨：为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。 （4） 小结：只有物体接触面大才能使物体立起来。 4、嬉戏：糊涂的餐厅老板 有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜，他想请小挚友帮他想想方法，让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简洁的餐桌号牌。 5、成列展览，相互沟通。 激励幼儿接着探究生活中好玩的科学现象。 课后找出家里坏掉不能立起来的物体，通过这个活动也能帮助它们立起来。