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1、2023年小学跳绳校本课程小学跳绳校本课程总结(篇) 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。那么我们该如何写一篇较为完备的总结呢？下面是我整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 小学跳绳校本课程 小学跳绳校本课程总结篇一 学生方面：激发学生参加花样跳绳学习的热忱，要让学生“爱跳绳、会跳绳、跳好绳” ，让学生驾驭花样跳绳运动的基本学问、基本技能和方法，并能在日常熬炼中加以运用。同时提高学生体能、自主熬炼的实力与环境的适应实力，促进其身心全面发展。培育学生体育熬炼的习惯、良
2、好的思想作风、坚韧的意志品质、剧烈的竞争意识及高尚的团队精神，使体育熬炼成为他们的自觉行为和生活方式，使体育熬炼伴随他们的一生。 学校方面：通过特色活动开展，培育一批热心于花样跳绳教学的老师，部分老师在特色教化方面有肯定知名度;通过课题探讨，总结出一套行之有效的花绳教学方法，探究花绳教化的育人功能，并加以推广;全面推动学生特色工程，使花绳活动真正成为学校的特色品牌，打造学校花绳文化。 课程实施方法与课时安排： 课程实施采纳体育课教学和活动课练习相结合的方法，每班每周利用一节体育课进行花绳教学，下午的活动课全校统一进行花绳练习。 课程评价： 一、开发花绳校本课程的意义。 (一)是体育新课程和全面
3、开展阳光体育运动的要求 新的体育课程标准为我们确定了以健康第一为指导思想,以“终身体育”为培育主线,以“欢乐体育”贯彻教学全过程的改革思路。教化部国家体育总局共青团中心关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知中指出，开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。因此，学校开发花绳校本课程是体育新课程的要求，也是全面开面体育阳光运动的要求，同时还是园区教化局开展“体教结合”一校一品的要求。 (二)课题探讨的实践意义与理论价值 实践意义：1、从身体方面来说，可以有效增加肺活量，促进血液循环，使学生的身体更健壮。 2、从心里方面来说，跳绳能培育学生的留意力，增加自信念，提升承受力。 3、从伦理方面来说，能
4、让学生养成自律习惯，有助于培育学生的合作意识和团队精神。 4、从智力方面来说，有助于学生思维实力的拓展，培育学生的平衡感和节奏感。 理论价值：1、肩负增加学生体质的“使命。”我们看到中华民族寄予希望的下一代接班人的身体状况下降到令人担忧的地步，中共中心国务院联合发文，号召在全国中小学生开展亿万学生阳光体育运动，要求每天熬炼一小时，因此，花样跳绳肩负增加中小学生体质的“使命”。 2、行为彰显的课程活动平台。花样跳绳活动，只要开发合理，设计科学，可以成为有目的有安排引领学生把学到的东西表现出来的“行为彰显的课程活动平台”。 二、开发花绳校本课程的优势。 依据学校学生多，场地相对比较小的实际状况，我
5、们认为，开展花样校本课程至少具有以下优势： (一)简洁易行，利于全面开展。花样跳绳是在一般跳绳的基础上适当加上花样动作，比较简洁。且该项目不受时间、空间的限制，半小时可跳，三分钟也可跳，操场上可跳，走廊里也可跳，只需一根绳子就可以，因此可以发动全校学生参加此项活动。 (二)可简可繁，依据实际状况编排花样。花样跳绳的动作繁多，学校可依据不同年段的学生特点及学生的实际水平创编不同难度的动作，难度可大可小。 (三)花样繁多，利于激发学生爱好。绝大部分孩子觉得跳绳是很好玩的事情，花样跳绳因为加入了更多的花样动作，同时在加入花样的时候还可以创编一些顺口溜、童谣等，因此更简单激发学生的爱好。 (四)欣赏性
6、强，可以表演展示。花样跳绳因为其花样改变多端，因此有很强的欣赏性，适合在各种场合进行表演、展示。学校在普及花样跳绳的基础上可以组建校队，加大训练难度，有机会可以走出学校进行展示及参与各类竞赛。 (五)增加体质，激发学生意志。花样跳绳比一般的跳绳更能训练人的弹跳、速度、平衡、耐力和爆发力，同时可培育精确性、敏捷性、协调性，以及坚韧的意志和奋勉向上的精神。 (六)危急性小，平安牢靠。就器械稳定性，运动危急性，场地平安性来说，都是平安牢靠、让人放心的运动项目。 三、课程目标及课程内容的设定。 课程目标明确、清楚，充分考虑学问、实力、过程、方法、情感看法、价值观三维目标，提出了花绳课程的总体目标及不同
7、年段的阶段目标。课程内容依据学生年龄特点来编排，教材框架清楚，层次分明，科学合理。学校将花绳特色纳入体育课程，充分利用校本教材，初步摸索出了适合各年级段的教学方法。一、二年级以“情境激趣式”的教学方法培育学生的绳趣;三、四年级“竞争合作式”为主的教学方式发展学生手脚协调的实力;五、六年级以“自主合作探究式”的教学组织培育学生的花式跳绳水平。 四、花绳课程的评价体系。 制定了可操作性强、方法科学、具有激励性作用的评价标准。包括定性评价和定量评价。定性评价一般适合于花样跳绳、双人跳绳、集体跳绳的评价，定性评价应注意过程性评价和激励性评价。定量评价一般适合于个人跳绳评价，定量评价时应因人而异，对不同
8、年级、性别、和基础不同的同学要有不同的标准来衡量。跳绳的评价应把定性和定量评价二者结合起来。下面例出学校一至六年级跳绳定性评价和定量评价的参考。 小学跳绳校本课程 小学跳绳校本课程总结篇二 一、探讨对象，问题来源与分析 为了进一步贯彻中共中心国务院关于加强青少年体育，增加青少年体质的看法(中心七号文件)和江苏省学生体质健康促进条例精神，进一步提高我校学生阳光体育运动校本化实施水平和学生体质健康水平，是学校当前体育工作的重点之一。 跳绳项目所需器材简洁、活动所需场地小，活动时间地点都可因人而异，相宜于全部的孩子参加;其次，跳绳类项目在我校具有优良的传统和广泛的群众基础。第三，也是最主要的，跳绳可
9、以最便捷地提升学生的体质，辅之以花样改变，孩子们喜爱，简单学会、乐于接受，驾驭一两项技能可以确保终身熬炼的须要。 鉴于以上分析，我们提出了：“跳绳”校本课程的开发和实践的课题。 二、探讨目的 通过“跳绳项目”校本课程创建探讨，在丰富学校阳光体育内涵，培育学生英勇坚韧的意志品质、互助共进合作精神的同时，切实做到增加学生体质，并让学生感受跳绳带来的胜利体验。 详细如下： 1、让每位学生都能了解跳绳的有关学问，驾驭一套学校自编独创的绳操; 2、让每位学生都能驾驭基本的“跳绳”技能，娴熟驾驭2种花样 “跳绳”方法，并能在日常熬炼中应用，为将来健康生活奠定基础; 3、通过的扎实推动，学生的身体素养有明显
10、提升; 4、在开展学校“跳绳”校本课程活动过程中主动探究校本化实施形式的“阳光体育活动”的策略，努力形成学校绳类体育特色文化，特色学校。 三、探讨措施 1、不同年级跳绳项目开发探讨; 2、跳绳项目实施途径探讨; 3、学生体质状况探讨前、后对比分析探讨; 4、跳绳项目校本课程开发、评价的探讨 四、探讨方法 1、调查探讨法：调查学生家长、学生、老师对学校特色发展的需求、学习、运用状况：座谈、问卷、视察、个别访问。 2、个案分析法：通过对个别跳绳项目的开展状况的探讨，找出理论依据，实行相应措施。 3、归纳整理法：搜集、整理调查、考察所得的资料，对数据进行统计、分析、归纳。 依据阳光体育项目相关要求，
11、结合学校的实际和探讨目标的详细要求，我校的绳类体育特色探讨着重从以下几个方面着手： 1、 如何依据学生实际自编一套适合学生的、活泼好玩的绳操。 2、 不同年级跳绳项目开发探讨：集体项目和个体项目相结合、基本与花样相结合、普及与提高相结合; 3、 跳绳项目实施途径探讨：课内如何确保基本技能的达成，课外如何调动参加熬炼的主动性，大课间、活动课、体育节如何给孩子们供应展示的舞台，各种途径实施的有效性;学生体质状况探讨前、后对比分析探讨(前测数据与后测数据对比分析体质改变状况); 4、跳绳项目校本课程开发、评价的探讨：如何在实践中形成文本阅历、如何对项目实施有科学合理的评价手段或方法(提炼与推广)。
12、小学跳绳校本课程 小学跳绳校本课程总结篇三 一、跳绳简介 跳绳是我国民间广为流传的一项体育活动。据记载，早在一千多年前的唐朝就有跳绳活动，那时称跳绳为“透索”或“跳白索”。可见，跳绳作为我国的一项民间传统体育活动，已有悠久的历史。 随着跳绳活动的广泛开展，跳绳技术也得到了提高。如有人一分钟能跳二百七十多次(个)，有人能做五摇跳(起跳一次，摇绳五回环)。目前世界上有很多国家开展跳绳活动，日本也把跳绳列为小学体育课教材。日本有个跳绳能手叫铃木胜己，七岁起先练习跳绳，坚持跳绳四十多年，能跳一百六十多种花样，能一气跳六小时十五分钟，还能完成五摇跳，常常到国外去表演。 跳绳运动在各项民俗体育运动中是最普
13、遍的项目，一人一绳、多人一绳、多人多绳均可开展，其动作可简可难，改变多样，趣味无穷。更不受年龄、性别、场地的限制，人人可行，校校可做，家家可玩。这项运动特殊适合于人多场地小的中小学校开展，其普及性、可行性、健身性都很强。 二、跳绳的功能 跳绳是基本运动的教学内容之一，它是以四肢肌肉活动为主的全身运动项目，具有很好的熬炼价值。跳绳动作矫捷、美丽，富有节奏和韵律。易于学习教材简便，不受场地、季节限制，也不受年龄限制。跳绳种类许多，有跳短绳、跳长绳;有单人跳、双人跳、多人跳、花样跳、有单摇跳、多摇跳;有一般性跳绳熬炼，也有跳绳竞赛，等等。由于跳绳的熬炼效果好，也是广阔儿童宠爱的活动，所以跳绳已列为小
14、学体育课教学内容。 常常参与跳绳活动能够增加上下肢肌肉、关节、韧带的力气，促进儿童骨骼的生长;增加内脏器官的机能，促进新陈代谢;使神经系统得到很好的训练，提高身体的灵敏、协调性和快速反应实力;培育意志力和节奏感等。有句顺口溜比较简练地概括了跳绳活动的功能：“摇绳练腿劲;快摇练速度，多跳练耐力;反应慢的长绳上不去，不敏捷的根绊腿。”就是说，通过跳绳可以发展身体的灵敏性、协调性、弹跳力，以及速度、力气、耐力等素养，使身体得到全面熬炼。 三、跳绳的要求及留意事项 跳绳运动是一种极平安的运动，绝少有运动损害的发生，即使跳动失败或停顿，也不会有坠落、跌倒、冲突或被用具所伤的危急。况且跳绳者又能随自己的身
15、体状况、体力及方法来自由调整跳绳的速度及次数，因此同学们可以放心的来练习。以下几点是同学练习跳绳时的要求和应留意的事项： 1、择适当的场地 2、穿着适当的服装 3、充分做好打算活动和整理活动 4、要有正确的跳绳方法 跳绳方法是用前脚掌起跳和落地，切记不行用全脚或脚跟落地，以免脑部受到振动，当跃起在空中时，不要极度弯曲身体，而应成为自然弯曲的姿态。 握绳的方法是两手分别握住绳两端的把手，通常状况下以一脚踩住绳子中间，两臂屈肘将小臂抬平，绳子被拉直即为适合的长度。 摇绳的方法是向前摇时，大臂靠近身体两侧，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕方力作外展内旋运动，使两手在体侧做画圆动作，每摇动一次，绳子从地
16、经过身后向上向下，回旋一周，绳子转动的速度和手绳的速度成正比，摇动越快，则绳子回旋越快。 停绳的方法是向前摇时，一脚伸出，前脚掌离地，脚跟着地使绳停在脚掌下;向后摇时，则一脚伸出，后脚跟离地，前脚掌着地，使绳停在脚底。 5、要按部就班练习 6、活动时间 7、严防事故 以下是几种因跳绳引起的常见事故： 1、相互间拿着跳绳追逐打闹，用绳子当“鞭子”抽打同学。 2、将绳子挂在器械当吊绳，做“千秋”荡，易出事故。 3、从高处将绳子甩下击打同学的头，有时一不当心，也会造成自己受伤。 以上种种，应加强教化防范，杜绝事故。 四、跳绳的方法 1、怎样学跳绳 跳绳是简便易行的一项运动，尤其适合于冬天。跳绳不但能
17、够发展幼儿动作的协调实力，增大肺活量，促进幼儿生长发育，还能够健脑。 通过视察发觉幼儿跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。这是因为幼儿没有驾驭跳绳时的节奏。因为跳绳不但须要身体各部位动作的协调协作，还须要良好的节奏感。因此，须要分步训练。 第一步，徒手听节奏跳。先让幼儿一边拍手一边跳，然后让幼儿随着节奏跳。 其次步，按节奏仿照跳绳动作。幼儿仍空着双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双臂和双脚仿照跳绳的动作。 第三步，单手拿绳(握住跳绳的两头)，按正常的节奏仿照跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。 第四步，双手拿绳实际练习。 以上四步训练，分解了幼儿学跳绳
18、的难度，强化了跳绳时的节奏感，幼儿学习跳绳就简单多了。 2、跳绳的课堂练习 应用跳绳进行校本教学，不仅能发展学生的身体素养，丰富教学手段，而且能发展学生动脑、动手的实力;跳绳不但能培育学生的创新意识和团结协作的实力，而且还能提高学生的爱好和学习的主动性，同时也能充溢课堂教学内容。 原地练习法 (1)单人跳绳练习：在篮球场上。将全班学生分成两组面对面站立，距离45m，每人左右之间相距23m。两手分别执绳的两段，持绳于身后，进行正、反单、双足跳或单、双足交替跳;正反夹花跳;单、双足双飞跳;蹲着跳(将绳对折单手执绳的一端，蹲下单手贴地摇绳跳)等。 (2)两人同跳一根绳练习：一人摇绳两人同跳(没摇绳的
19、人站在摇绳同学的前面或后面);两人同摇同跳，(两人同站一排，各执绳的一端，同摇齐跳);两人同摇一人跳，(跳绳人外侧手执绳的一端，没跳者执绳的另一端，同时摇绳)。 (3)夹物跳练习：双踝夹物跳;双膝夹物跳;双腋夹物跳;双踝、双膝、双腋同时夹物跳。要求：跳绳过程中要限制所夹物体不掉地。 (4)自我展示跳绳练习：将学生分成几组，依次进行，每组68人，让学生自择或自创跳绳方法进行表演。要求：学生进行自我评价、相互沟通技艺。 小学跳绳校本课程 小学跳绳校本课程总结篇四 一、指导思想： 跳绳课从健身体育动身，全面提高学生的身体素养及自我熬炼的意识。依据小学生生理和心理特点，为学生供应自主学习活动的空间，变
20、更原有的教学模式，以老师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生内在潜力，敬重每个学生的个体差异，满意学生的不同需求，培育学生创新意识。通过多种教学方式，培育学生自学、自练、互评实力，在愉悦的气氛中完成教学任务。 二、活动目标： 1、驾驭双脚跳绳的方法，发展弹跳、协调实力。 2、通过跳绳活动培育勇于创新，团结协作的意识。 3、学习各种跳绳的动作方法，使学生驾驭各种跳绳的要领。 4、利用多种跳绳练习发展学生的弹跳实力，协调、灵敏、耐力等身体素养。 5、培育学生时间与空间的感觉，激发学生主动参加体育的爱好，增加群体意识，竞争意识，创新意识，发挥潜能，养成终身体育的习惯。 三、措施与方法
21、： 1、校内：各班可利用周三的第七节课组织学生进行跳绳活动，将跳绳达标活动与体育课和课外体育活动有机结合；以班级为单位组织学生进行跳绳训练，充分发挥体育老师、班主任老师、学生家长以及任课老师的作用，组织、指导并带动广阔学生主动参与跳绳达标活动，掀起我校学生体育熬炼的热潮。 2、校外：班主任老师动员学生回家与家庭任何成员自由组合进行训练，形式不限，通过“小手拉大手”，让学生家长(或亲人)亲身参加和了解学校活动，共享一份快乐，达到共同健身、携手育人的目的。 四、活动支配： 五、周工作支配： 第1周：阅读性内容-体育常识：课堂常规 第2周：体验性内容-跳动：双脚连续跳上跳下 第3周：延长性内容-双脚
22、交换跳单绳 第4周：体验性内容-双脚交换跳单绳看谁跳得多 第5周：体验性内容-并脚跳单绳 第6周：体验性内容-并脚跳单绳看谁跳的多 第7周：运动参加-行进间跳绳 第8周：运动参加-跳绳嬉戏 第9周：体验性内容-绳操 第10周：体验性内容-绳操和跳绳嬉戏 第11周：体验性内容-跳绳 第12周：体验性内容-行进间跳绳竞赛 第13周：运动参加-跳绳 第14周：延长性内容-体验双飞 第15周：体验性内容-跳绳，嬉戏 第16周：运动参加-自己创新跳绳 第17周：体验性内容-考核跳绳 小学跳绳校本课程 小学跳绳校本课程总结篇五 一、课程指导思想 以教书育人为宗旨，仔细贯彻“健康第一”思想，全面推动素养教化
23、，培育学生“终身体育”的意识和科学健身的实力，增加学生身心健康，提高学生体育文化素养，为实现学校教化的整体目标，培育全面发展的创新人才而发挥体育教学的特别功能。 随着新课程的不断推动，为了能够适应学生特性发展的须要，也为了学生终身体育实力的培育，我校在体育课中进行了跳绳校本课程的开发和尝试，以体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点，培育学生参加体育熬炼的爱好，驾驭跳绳运动的技能技巧，养成团结合作，敢于拼搏，不畏困难的品质，并形成终身体育熬炼的思想。 二、跳绳校本课程的目标 跳绳校本课程开发的目的就是为了充分敬重和满意学生的差异性特点和多样化需求，为学生供应更多的课程选择权利，使学生的特性得
24、到更充分和全面的发展。同时体现健身性特点和终身体育理念，在体育课中实施“欢乐跳绳”，让学生在课堂中更欢乐地参加体育熬炼，激发学生参加跳绳学习的热忱，启发学生驾驭跳绳熬炼的方法，提高学生自主熬炼的实力，培育学生常常熬炼的习惯，使体育熬炼成为他们的自觉行为和生活方式，使体育熬炼伴随他们的一生。 跳绳校本课程让学生驾驭跳绳运动的基本学问、基本技能和方法，并能在日常熬炼中加以运用；提高学生的体能与环境的适应实力，促进其身心全面发展；培育学生良好的思想作风、坚韧的意志品质、剧烈的竞争意识、高尚的团队精神。 三、跳绳校本课程原则 学校在确定跳绳校本课程内容及进行实践时，坚持了以下基本原则：一是全面性原则。
25、学校体育课程包含多方面的内容，进行课程内容调适时，充分考虑各个领域所占的比重，以达到促进学生身心全面发展的目的。另外，开发跳绳课程内容面对全体学生，使全部的学生都能够驾驭。二是迁移性原则。学生在参加跳绳运动的学习中所驾驭的体育常识，获得的基本运动技能，身体和心理发生的改变等都有助于其更好地驾驭体育学科其他相关技能，敏捷迁移到其他体育教学内容及活动内容中。三是好用性原则。跳绳运动既符合学生的经济条件也适合我校的场地环境和时间空间的限制等，内容简洁易学，适合于全体学生学习与驾驭。 四、跳绳校本课程实施和组织的方法 1、课堂上面对全体学生 水平一学段以“情境激趣式”为主。重点是激发爱好、指导学法、培
26、育习惯。课程标准的一个基本理念是激发学生运动爱好，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。用绳子玩各种新奇好玩的嬉戏，提高学生的学习爱好。例如把短绳放在地上当作小河，让学生双脚向前跳过去，也可以把短绳当作小陷阱，让学生绕过陷阱的嬉戏等。 水平二学段以“竞争合作式”为主。重点是分层次教学与分类指导，培育学生主体参加竞争合作的实力。跳绳教学内容以双人前后跳绳、双人并排跳绳等双人合作练习内容使学生通过合作熬炼，驾驭各种跳绳动作，达到熬炼身体，愉悦身心的作用。并通过嬉戏、竞赛等各种教学手段，既有竞争又有合作，使学生主动参加竞争，激励了学生的进取心，营造合作氛围，增加集体的凝合力。 水平三学段以
27、“自主合作探究式”为主。重点是进一步的分层教学、分类指导保证学生主体参加的学习效果。跳绳运动不但可以个跳，还可以多人跳、集体跳，而多人跳绳就必需让学生在合作中学习，体会在练习各种花样跳绳中只有运用合作学习，才能够获得胜利与欢乐。 表1：小学不同水平学段体育校本课程(跳绳)教学设计和操作策略 2、特色课间操及课间活动。课间操是增加学生体质、完成学生每天熬炼一小时目标的主要途径。由于学校学生人数较多、操场面积有限，所以我校用学生平常上课用的短绳编排了一套“静力绳操”，把平常的广播体操换成“静力绳操”。这种形式的课间操活动充分激发了学生参与体育熬炼的爱好，最大限度地调动了学生运动的主动性，促进了学生
28、的身心健康发展，也形成了具有学校特色的课间操模式。 3、体育节系列竞赛活动。学校本着“我参加、我欢乐、我运动、我健康”的体育精神，对传统的体育竞技项目及运动会形式进行了全面改造，每年都在学校体育节中实行各种形式的跳绳竞赛。同时，增加了“花样跳绳”和“集体跳长绳”的表演赛等形式新奇的嬉戏项目极大地激发了学生的参加主动性，真正实现了“欢乐跳绳”的体育运动精神。 4、体育爱好活动小组。学校依据学生的爱好须要，成立了跳绳爱好活动小组。爱好小组的活动既满意了学生特长发展的须要，又能为各级体育竞赛做好打算。跳绳爱好小组，已成为学校的特色体育活动小组。 通过跳绳课堂教学、“静力绳操”、跳绳爱好活动小组、体育
29、节跳绳竞赛等系列活动课程，营造良好的跳绳运动氛围，使我校跳绳校本课程更好地开发和利用。跳绳运动对熬炼学生的平衡协调实力、发展下肢力气、磨炼意志品质具有不行估量的作用。 五、跳绳校本课程评价体系 1、评价的原则 在实施校本课程自我评价时，肯定要注意教学过程评价，使之成为学生一种愉悦的心情生活和主动的情感体验，我们在传授学问的同时，关注每一位学生在课堂上是兴致勃勃还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科学问的获得，学生对学科学问学习看法是越来越主动还是越来越消积?这些能充分了解学生对学科学习的爱好和学习实力，使学生在关怀中学到学问，受到教化，使学生在开心中得到成长。 2、评价的策略 (1)
30、、适时的老师评价。基本教学的起先阶段，老师应让学生有更多的时间去体验跳绳练习的爱好。老师从学生的学习中，视察、分析驾驭存在的问题，在教学的后半段进行适当评价，过早的评价会使学生的学习爱好受到压抑。 (2)、学习评价方式的程序操作。依据先学后教的理念，单元初期的评价主要是由老师担当，而老师的评价更大程度上是正确引导学习，此时老师评价相对多一些，而学生的学习评价相对少些，单元学习后期，渐渐让学生进行肯定的自我评价和同学间的相互评价，老师还放手让学生们进行“自我评价、生生评价、组内评价、组间评价等等”。(如下表) (3)、评价方式和发展性内容。评价的方式包括老师自已口头评价、学生的口头相互评价、学习
31、小组和相互评价、老师教学后记的评价、学生的学习成长记录评价等方面。评价的发展性内容还依据教材发展有所改变。单元学习的起先，学生的学问技能还未成熟，是从学习到娴熟的定型时期，老师多指导，不要让学生在泛化期中过多接受评价，评价的重点应侧重在学习的看法、行为上，应以激励和表扬语言来确定学生学习的优点，从而更好地提高学生学习的爱好与情趣。 小学跳绳校本课程 小学跳绳校本课程总结篇六 一、指导思想： 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 “跳绳”校本课程以促进学生身体、心理和社会适应实力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推动的课程结构，真正关注学生的健康意识、熬
32、炼习惯的养成。 2、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 “跳绳”校本课程关注的核心是满意学生的须要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，特殊强调学生主体地位的体现，充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习实力。 3、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 “跳绳”校本课程充分留意到学生在身体条件、爱好爱好和运动技能等方面的个体差异，依据这种差异性确定学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成学习目标，使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣，以满意自我发展的须要。 教材提示： 1、熬炼价值很大，可以熬炼耐力和体
33、力，尤其能改善双脚移动实力，强化脚关节。 2、手臂参加旋转运动，可以熬炼肩关节和腕关节。从消耗热量看，是长跑的90%。 3、易学，不须要特别技巧。一边，一边可以听音乐哼哼歌曲，轻松好心情。 俗话说：摇绳练臂力，练腿力，快摇练速度，多跳练耐力；跳长绳不灵敏的上去，跳短绳子不灵敏的摔倒在地。同时也是其它体育运动很好的练习方法。 二、实施建议： 一、学习方式、方法或组织形式、步骤： 1、初学，可以先将绳围绕身体摇一周跳动(即加一次垫跳)。 2、反摇双脚跳时，摇绳要留意使绳子触地，防止绳摇得过高，兜脚失败。 3、时上下肢协调协作，运动要自然放松，上体要保持平衡。落地时用前脚掌着地。 4、单摇娴熟后进行
34、：正反摇高抬腿跳；反正摇前踢腿跳；正反摇交*脚跳；打脚跳等。 5、双摇跳时，可先做徒手仿照双摇跳的动作。跳起两手做双摇(连续快摇两次)的动作。 6、定时跳。以1分钟一组，要求快速跳并计数，每次练习34组，也可分组竞赛。 7、迎面接力。距离3040米，也可绕杆跑，每杆810米，结合各类嬉戏。 8、带人跳包括：一人带一人跳；一人带多人齐跳；一人轮番带两人跳等。 9、集体“8”跳长绳、交*跳长绳、长绳中跳短绳、行进间跳长绳、旋转跳长绳。 10、跳双长绳。当跳入者近端的绳将要着地(或当跳入者远端的绳刚离地)的时候，学生由正面或斜面跑至绳的着地点旁边，用单脚交换跳或双脚跳和方式进行跳动。 三、学习重点及
35、要求： 跳双长绳难度较大，重要是摇绳和跳入上，解决了这一问题，再强调以相同的速度摇绳。跳双长绳的频率比跳单绳的频率快一倍，因此，起先练习时慢一些，待较娴熟后再渐渐加快。可以先选择个别同学试跳，留意强调跳入时机，以及三人协作协调一样。评价：单人要看：上体正直，不过分前倾，两手体测摇绳，前臂手腕协作与跳起同步。 双人要看：带人者摇绳子速度要匀称，被带者上绳时机驾驭得好，两人协同协作。 跳长绳要看：摇绳人摇绳速度是否匀称，幅度是否稳定，两人默契协作好；人进绳、出绳的电动机驾驭，的娴熟程度，以及和同伴之间的协作。 可以定时(如一分钟，计算次数)；也可定次(中途子不失败)跳多少次。 小学跳绳校本课程 小
36、学跳绳校本课程总结篇七 一、探讨对象，问题来源与分析 为了进一步贯彻中共中心国务院关于加强青少年体育，增加青少年体质的看法(中心七号文件)和江苏省学生体质健康促进条例精神，进一步提高我校学生阳光体育运动校本化实施水平和学生体质健康水平，是学校当前体育工作的重点之一。 跳绳项目所需器材简洁、活动所需场地小，活动时间地点都可因人而异，相宜于全部的孩子参加；其次，跳绳类项目在我校具有优良的传统和广泛的群众基础。第三，也是最主要的，跳绳可以最便捷地提升学生的体质，辅之以花样改变，孩子们喜爱，简单学会、乐于接受，驾驭一两项技能可以确保终身熬炼的须要。 鉴于以上分析，我们提出了：“跳绳”校本课程的开发和实
37、践的课题。 二、探讨目的 通过“跳绳项目”校本课程创建探讨，在丰富学校阳光体育内涵，培育学生英勇坚韧的意志品质、互助共进合作精神的同时，切实做到增加学生体质，并让学生感受跳绳带来的胜利体验。 详细如下： 1、让每位学生都能了解跳绳的有关学问，驾驭一套学校自编独创的绳操； 2、让每位学生都能驾驭基本的“跳绳”技能，娴熟驾驭2种花样 “跳绳”方法，并能在日常熬炼中应用，为将来健康生活奠定基础； 3、通过的扎实推动，学生的身体素养有明显提升； 4、在开展学校“跳绳”校本课程活动过程中主动探究校本化实施形式的“阳光体育活动”的策略，努力形成学校绳类体育特色文化，特色学校。 三、探讨措施 1、不同年级跳
38、绳项目开发探讨； 2、跳绳项目实施途径探讨； 3、学生体质状况探讨前、后对比分析探讨； 4、跳绳项目校本课程开发、评价的探讨 四、探讨方法 1、调查探讨法：调查学生家长、学生、老师对学校特色发展的需求、学习、运用状况：座谈、问卷、视察、个别访问。 2、个案分析法：通过对个别跳绳项目的开展状况的探讨，找出理论依据，实行相应措施。 3、归纳整理法：搜集、整理调查、考察所得的资料，对数据进行统计、分析、归纳。 依据阳光体育项目相关要求，结合学校的实际和探讨目标的详细要求，我校的绳类体育特色探讨着重从以下几个方面着手： 1、 如何依据学生实际自编一套适合学生的、活泼好玩的绳操。 2、 不同年级跳绳项目
39、开发探讨：集体项目和个体项目相结合、基本与花样相结合、普及与提高相结合； 3、 跳绳项目实施途径探讨：课内如何确保基本技能的达成，课外如何调动参加熬炼的主动性，大课间、活动课、体育节如何给孩子们供应展示的舞台，各种途径实施的有效性；学生体质状况探讨前、后对比分析探讨(前测数据与后测数据对比分析体质改变状况)； 4、跳绳项目校本课程开发、评价的探讨：如何在实践中形成文本阅历、如何对项目实施有科学合理的评价手段或方法(提炼与推广)。 小学跳绳校本课程 小学跳绳校本课程总结篇八 一、课程指导思想 以教书育人为宗旨，仔细贯彻“健康第一”思想，全面推动素养教化，培育学生“终身体育”的意识和科学健身的实力
40、，增加学生身心健康，提高学生体育文化素养，为实现学校教化的整体目标，培育全面发展的创新人才而发挥体育教学的特别功能。 随着新课程的不断推动，为了能够适应学生特性发展的须要，也为了学生终身体育实力的培育，我校在体育课中进行了跳绳校本课程的开发和尝试，以体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点，培育学生参加体育熬炼的爱好，驾驭跳绳运动的技能技巧，养成团结合作，敢于拼搏，不畏困难的品质，并形成终身体育熬炼的思想。 二、跳绳校本课程的目标： 跳绳校本课程开发的目的就是为了充分敬重和满意学生的差异性特点和多样化需求，为学生供应更多的课程选择权利，使学生的特性得到更充分和全面的发展。同时体现健身性特点和
41、终身体育理念，在体育课中实施“欢乐跳绳”，让学生在课堂中更欢乐地参加体育熬炼，激发学生参加跳绳学习的热忱，启发学生驾驭跳绳熬炼的方法，提高学生自主熬炼的实力，培育学生常常熬炼的习惯，使体育熬炼成为他们的自觉行为和生活方式，使体育熬炼伴随他们的一生。 跳绳校本课程让学生驾驭跳绳运动的基本学问、基本技能和方法，并能在日常熬炼中加以运用；提高学生的体能与环境的适应实力，促进其身心全面发展；培育学生良好的思想作风、坚韧的意志品质、剧烈的竞争意识、高尚的团队精神。 三、跳绳校本课程原则： 学校在确定跳绳校本课程内容及进行实践时，坚持了以下基本原则：一是全面性原则。学校体育课程包含多方面的内容，进行课程内
42、容调适时，充分考虑各个领域所占的比重，以达到促进学生身心全面发展的目的。另外，开发跳绳课程内容面对全体学生，使全部的学生都能够驾驭。二是迁移性原则。学生在参加跳绳运动的学习中所驾驭的体育常识，获得的基本运动技能，身体和心理发生的改变等都有助于其更好地驾驭体育学科其他相关技能，敏捷迁移到其他体育教学内容及活动内容中。三是好用性原则。跳绳运动既符合学生的经济条件也适合我校的场地环境和时间空间的限制等，内容简洁易学，适合于全体学生学习与驾驭。 四、跳绳校本课程实施和组织的方法： 1、课堂上面对全体学生 水平一学段以“情境激趣式”为主。重点是激发爱好、指导学法、培育习惯。课程标准的一个基本理念是激发学
43、生运动爱好，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。用绳子玩各种新奇好玩的嬉戏，提高学生的学习爱好。例如把短绳放在地上当作小河，让学生双脚向前跳过去，也可以把短绳当作小陷阱，让学生绕过陷阱的嬉戏等。 水平二学段以“竞争合作式”为主。重点是分层次教学与分类指导，培育学生主体参加竞争合作的实力。跳绳教学内容以双人前后跳绳、双人并排跳绳等双人合作练习内容使学生通过合作熬炼，驾驭各种跳绳动作，达到熬炼身体，愉悦身心的作用。并通过嬉戏、竞赛等各种教学手段，既有竞争又有合作，使学生主动参加竞争，激励了学生的进取心，营造合作氛围，增加集体的凝合力。 水平三学段以“自主合作探究式”为主。重点是进一步的
44、分层教学、分类指导保证学生主体参加的学习效果。跳绳运动不但可以个跳，还可以多人跳、集体跳，而多人跳绳就必需让学生在合作中学习，体会在练习各种花样跳绳中只有运用合作学习，才能够获得胜利与欢乐。 2、特色课间操及课间活动。课间操是增加学生体质、完成学生每天熬炼一小时目标的主要途径。由于学校学生人数较多、操场面积有限，所以我校用学生平常上课用的短绳编排了一套“静力绳操”，把平常的广播体操换成“静力绳操”。这种形式的课间操活动充分激发了学生参与体育熬炼的爱好，最大限度地调动了学生运动的主动性，促进了学生的身心健康发展，也形成了具有学校特色的课间操模式。 3、体育节系列竞赛活动。学校本着“我参加、我欢乐
45、、我运动、我健康”的 体育精神，对传统的体育竞技项目及运动会形式进行了全面改造，每年都在学校体育节中实行各种形式的跳绳竞赛。同时，增加了“花样跳绳”和“集体跳长绳”的表演赛等形式新奇的嬉戏项目极大地激发了学生的参加主动性，真正实现了“欢乐跳绳”的体育运动精神。 4、体育爱好活动小组。学校依据学生的爱好须要，成立了跳绳爱好活动小组。爱好小组的活动既满意了学生特长发展的须要，又能为各级体育竞赛做好打算。跳绳爱好小组，已成为学校的特色体育活动小组。 通过跳绳课堂教学、“静力绳操”、跳绳爱好活动小组、体育节跳绳竞赛等系列活动课程，营造良好的跳绳运动氛围，使我校跳绳校本课程更好地开发和利用。跳绳运动对熬炼学生的平衡协调实力、发展下肢力气、磨炼意志品质具有不行估量的作用。 五、跳绳校本课程评价体系：