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1、大班科学博物馆探案一、设计意图幼儿时期是自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制 力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿 来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习 为主要活动的人生新阶段。不一样的我这个主题活动通过引导幼儿从外形入 手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式 来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善 自己的角色形象。在开展“独一无二的我”板块过程中，幼儿在“指纹的秘密”活动里对指纹 产生了很大的兴趣，通过观察指纹、按压指纹中初步了解了指纹的经验
2、。但是我 发现许多幼儿对于指纹的认知依旧是模糊的。因此，在“指纹的秘密”活动基础 上设计了 “博物馆探案”这一活动，通过运用指纹的观察对比来进行推理探案, 使得幼儿对于指纹的形状、种类、“每个人的指纹是独一无二的”等经验有了更 加直观的体验。通过“指纹出现在什么地方”来分析人物的活动轨迹，让幼儿更 加深刻地体会到指纹不仅仅是身体上的一个特征，同时也是一个人的代表。二、活动目标1 .根据观察、对比、分析等方法，从现场的指纹里找到案件的线索。2 .进行有依据的分析、推理，能够清晰表达自己的推理结果和过程。三、活动准备1 .经验准备：幼儿初步了解指纹，知道每个人的指纹是不同的。2 .物品准备：验钞手
3、电筒、长桌子、博物馆物品示意图（图上有隐形药水绘 制的指纹）、ppt、黑板、验证表。四、活动过程（一）情景导入，明确侦探任务L情境介绍：博物馆里来了一件珍贵的宝物，博物馆的馆长邀请我们一起去3 .发现宝物消失，引出侦查任务。教师：这件珍贵的宝物对博物馆来说很重要，宝物丢失了可怎么办？能不能 请你们来做一次小侦探，协助警察叔叔一起调查一下宝物丢失的原因。（二）现场搜证，发现指纹线索1 .提供工具，现场搜证教师：案发的现场就在你们的身后，请你们带上探案使用的工具，去现场照 一昭线索。八、-AT o2 .交流讨论自己发现的线索讨论：你们发现什么了吗？你发现的指纹是什么样的？这些指纹有可能是谁 的？（
4、三）对比指纹信息，缩小搜寻范围1 .探讨如何利用指纹找出潜在“嫌疑人”教师：警察叔叔觉得小侦探们发现了的指纹线索很重要，但是这些指纹是谁 留下的还没有调查出来。不过，我从警察叔叔那里知道了一条重要的线索，有6 个人曾经进过这个展厅。怎么才能知道这6个人中，谁可能碰过现场的东西呢？2 .幼儿2人一组，比较指纹库和现场的指纹，缩小“嫌疑人”范围。教师：警察叔叔利用显色技术，把现场的指纹都现象出来了，你们能够帮忙找到6个人中，哪些人在现场碰过东西吗？小侦探们请两个人一组合作，仔细观察比较现场不同场所搜集来的指纹和指 纹库中的指纹，比对发现哪些指纹在该场所出现过。3 .集体验证对比结果(1)教师与幼儿
5、共同验证出现歧义的结果，比较指纹的差别。教师：你们组调查出来发现哪些指纹出现过？同一个地方的调查结果不太一 样，我们一起来比较一下。(2)小结：综合各组调查结果，发现1号、3号、5号三位嫌疑人在现场留 下过指纹。(四)揭晓指纹主人身份信息，根据现场指纹线索，推理每个人可能的行 动。1 .公布指纹主人信息：1号指纹是博物馆清洁工的，3号指纹是博物馆管理 员的，5号指纹是博物馆保安的。教师：这三个指纹的主人我们已经找到了，你们能够从前面的验证结果里知 道他们每个人的行动路线吗？2 .师幼共同统计三位“嫌疑人”的行动地点，幼儿根据每位“嫌疑人”推测 作案可能性。(五)证词推理1 .幼儿通过每位“嫌疑人”的自述，结合指纹线索，推理案件过程教师：你们刚刚从他们的指纹轨迹里推理出了不同的结果，警察也找到了他 们三个人，我们听听他们自己是怎么说的。2 .幼儿根据三人自述，进一步推理可能性教师：三个人都说自己进过博物馆，但是都没有拿宝物。你们觉得呢？3 .教师小结教师：你们不仅努力寻找比对了指纹，找到了很多线索，还找出最有可能的 “嫌疑人”。非常感谢你们为警方提供了重要的线索和你们的猜测。但是仅有这 些线索，我们还不能判定他一定有罪，后续的侦查就交给警察。在你们的帮助下， 警察一定会很快破案的。