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1、2017学年第一学期小三班观察计划一、背景分析平衡能力是幼儿体育活动的基本能力。教师要依据幼儿的发展水平以及个体 差异，围绕动作要领，按照从易到难的方式设计游戏活动。平衡能力是幼儿是幼 儿“走、跑、跳、钻”等动作所需的差异入手。对于我们新入园的小班幼儿的了 解，发现我们班孩子的平衡能力的发展不是很好，有个别孩子走路时打飘，喜欢 跑，跑起来手臂是不协调，在一定的高度的平衡木上不敢行走，喜欢跳，但落地 很重，不稳。基于我园是环保运动特色园，并且结合小班幼儿平衡能力发展现状，我们投 放材料、预设适合小班幼儿的游戏活动来发展幼儿的平衡能力。观察主题通过我们教研的主题确定：小班幼儿平衡能力的发展二、观察
2、目的目的：观察幼儿平衡能力的发展目标：1 .能沿地面直线或在较矮物体上走一段距离。2 .能运用已有的材料进行完成平衡能力的训练。3 .在游戏中能在成人的提醒下注意安全，和同伴愉快游戏，学会 初步的相互合作游戏。月份观察 重点观察目标9月份平衡能力的程度1 .沿直线彳亍走一段距离、尝试倒退行走。2 .两条直线变成一条直线，线内行走。10月份L在“送礼物” 的游戏中锻炼幼儿 走、跑的平衡力。2.能在老师的 体醒下注意安全，大 胆的参与游戏。1 .两条直线变 条直线行走，线内行走。2 .调整直线距离，幼儿再次尝试。3 .手持物体线内行走，不物体送到目的地（可设 置曲线）。4 .尝试在一定高度的平衡木
3、上行走。11月份1 .能在一定高 度的平衡木上熟练行 走，头顶物体在平衡 木上行走。2 .尝试单脚站 立10T5秒。3 .在老师的帮 助和鼓励下能大胆的 参与游戏，能与同伴 愉快的游戏。1 .能头顶物体保持身体平衡在一定高度的平衡木 上行走。2 .在弯曲的石头路上行走，尝试双手放平行走。3 .结合单脚站立，再走平衡木进行游戏。4 .培养孩子同伴互相帮助的情感，可以让能力强 的幼儿去扶还不走，不敢走的幼儿。12月份1 .在“逛超市” 的游戏中学习双脚交 替走和钻平衡能力。2 .两两合作玩 纸芯桶，提醒孩子在 游戏中注意安全1.通前面的活动幼儿基本能在平衡木上完成并 步走，通过逛超市的情景让幼儿学
4、会在平衡木上尝试 开始交替行走，提高速度。2走过平衡木，钻过山洞来到超市。3.大胆玩纸芯桶，两个小朋友控制速度，推着纸 芯桶向前行1走，能与同伴相互合作游戏。1月份L熟练掌握走、 钻、爬、跳的平衡动 作，灵活协调。2.运用情景游 戏，创设不同难度的 平衡材料，让幼儿去 尝试，挑战。1 .能在不同的材料上进行游戏，身体协调、灵活， 平稳完成钻爬动作。2 .针对能力强的幼儿可以提供材料，让幼儿自主 选择或在老师的帮助下组合游戏。能力弱的幼儿在老 师创设的情境下游戏。观察 方法扫描法：拍照片、 文字记录。定点法：拍照片、文字记录。四、观察方法样本描述法等等表1:班级教师观察要求表观察要求观察目的指导
5、方法基础观察安全隐患的关注及时排除隐患身体状态的关注及时提醒及引导重点观察协调性调整活动的时间、空间、人数、力量、 路线、方向、幅度以及组合部位。社会性创造性兴趣性分析：表1中对教师有统一的观察要求，包含基础的观察目的，要求关注运 动的安全和孩子的身体状态，及时排除隐患。包含重点观察，要求关注孩子的活 动情况，用来做依据，来调整活动的时间、空间、人数、力量、路线、方向、幅 度以及组合部位等要素。表2：户外运动观察分析样表场地区域名称记录人活动任务观察目的行为描述观察分析观察跟进分析：表2中预设了活动任务，教师拟定观察目的，如了解幼儿使用工具进 行钻爬、攀爬的能力，根据观察内容调整，让幼儿不断挑战不同的钻爬、攀爬方 式，促进幼儿的攀爬能力；记录幼儿的行为，观察记录幼儿使用的工具，挑战的 攀爬方式、遇到的困难及与人合作的行为等，教师结合指南与健康核心经 验的内容进行分析，调整策略，再次跟进观察。罗波 陈晓红2017年9月4日