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1、点评公开课大自然的声音台山市李星衢纪念学校 李清清在2023年黄佩华名教师工作室第二期跟岗研修中，工作 室开展送教下乡活动，区级学员司徒素岚老师上示范课大 自然的声音。大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。 司徒老师在教学时，通过多媒体创设情景，引导学生想象画 面，指导感情朗读，在读中感悟“美妙”，学生真正地走进 大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的 感情。整节课，老师与孩子们读词语、读句子，情感的体验 就在一次次的朗读中。一、本节课的几个收获点1、巧用多媒体。大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是学生乐此不疲的 事情，在大自然中有很多美妙的声音，在本节活动中，老师 选择了学
2、生熟悉的鸟叫声、流水声、风声，在课前交流环节 做“听声音，猜画面”“读词语，猜声音”的游戏，学生的 学习热情一下子就激发出来。在“品读课文，感受美妙”环 节，用微风吹过草原和狂风吹过森林的视频、音乐调动学生 的各种感官，指导感情朗读，学生走进课文所描绘的情境， 读得有声有色。2、品读语言，感悟“美妙”。老师抓住文中的关键句子“当微风拂过，那声音轻轻柔 柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹 起，整座森铃都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音 充满力量，令人感受到大自然的威力。”细心品味，微风的 轻柔与狂风的雄壮那份美妙的感受会直击心房，让学生陶 醉。语文课堂上引导学生感受的方法
3、是多样的，读是最主要 的方法，在这个环节，老师引导学生读出声音的变化，体验 自然就深刻了。3、重视文章结构的认识。老师以“作者围绕这文章的中心句，分别从哪几个方面 来描写大自然美妙的声音呢？你能在文中找出关键的句子 吗？”引导学生借助课后题思维导图帮助学生了解这篇文章 的写作方法。当学生梳理了课文的结构，老师顺水推舟，结 合思维导图用“课文围绕美妙，先写什么，再写什么，最后 写来什么”的句式强化课文写作方法的认识。二、听课的几个思考点1、在“初读课文，整体感知”的环节检查词语掌握情 况时，三行词语可以分三类，第一组是第一行，第二行可以 结合课后题第3题检查词组，使学生理解更完整，第三组拟 声词
4、读后说说那是谁的声音，加深对词语的理解。2、在“品读课文，感受美妙“环节中，学习提示“自 由朗读第2自然段，哪些句子让你感受到风的美妙，画上横 线J能结合单元语文要素一一感受课文生动的语言，积累 喜欢的语句去设计更好，如：自由朗读第2自然段，圈画出 生动的语句，体会风的声音的“美妙”。这样，建立起“生 动语句”的概念。3、在“品读课文，感受美妙”环节中，可以充分利用 “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的声 音。”中的“不同”和“不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐J中的四个“不一样”引 导学生展开想象，进一步感受“生动语句”，也为小练笔作 铺垫。4、在拓展环节的小练笔要求有点拔高，“我会筛选有用 信息，并给下列句子排顺序J可以保留筛选材料的练习， 句子排序有一定的难度。