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1、学习安吉游戏的心得体会学习安吉游戏的心得体会本次活动中，老师向我们介绍了安吉游戏。在活动视频中我们能深切的感受到在安吉游戏， 孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料， 创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。在安吉游戏中，它的真谛是：让孩子们玩真游戏。老师在 播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中 的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都 是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。 像一些我们固定的游戏，比如让这个孩子当医生，这个孩子当水 果店老板，那个孩子做服装店老板我们会告诉孩子应该怎么说话, 做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏
2、怏快乐这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为假游戏。与之相反的就是孩子们 让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游 戏情节，这就是真游戏。作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子。在很多的时候，我 们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子们因 为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只 有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才 正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多 的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就 会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由 衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退
3、缩，也不会有 消极的师生之间的对抗。本次活动中，老师在不同层面给我们传授经验，我们要把 安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家长学校、 亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要性。保教人员要 解放思想，开阔自己的眼界，改变自己的组织策略和方法。孩子 在自主游戏的时候，教师最重要的事就是观察孩子们游戏的状况, 看孩子们是怎么样玩的他们用了什么材料发生矛盾后是怎么样解 决的在观察之后再分析该如何去介入用什么方法去介入用什么方 法去指导放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正 享受游戏带来的快乐。安吉的孩子幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要羡慕， 因为我们相信，只要我们行动
4、起来，我们幼儿园的孩子们会更幸 福。学习安吉游戏的心得体会我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中这样的一句话闭上 嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳。这句话所蕴含的教育价值到底在哪里？难道就是让孩子们自由地玩出游戏内容，玩出游戏规则，玩 出游戏水平吗？教师就这样看着孩子们游戏，那教师在户外活动中 的价值定位又在哪里？带着这些疑问，我见识到了安吉游戏的游戏 材料，双梯、单梯、滚筒、箱子，还有各种不同形状的积木块，原 来这就是安吉游戏的材料呀！那这么多安吉的材料要怎么让孩子 们使用？怎么让孩子们取放？怎么让孩子们自由地享受呢？解惑进行时带着这种种的疑问，我第二次真正接触了安吉游戏。安吉游戏材料被投放的第一天
5、，我组织孩子们到建构区游戏, 孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一 个个都惊奇不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉 游戏的材料，并且告诉孩子们：你们可以选择自己喜欢的材料， 自由结伴合作建构。我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份游 戏大餐了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双 手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个 人搭，孩子们的游戏水平完全超出了我的预想范围，这让我第一 次感触到安吉游戏的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果 让我感到惊喜。游戏未来时；带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所
6、带给孩子们的游戏价值。我发现， 孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水 池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想 怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩。随着时间的流逝，孩子们的 游戏水平也在不断提升。安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无 限的游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己 的方法。同时也让我明白了闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳真 正的价值所在。我开始更放心地静静观察，有时候遇到问题了也 让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从 游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。把真正的游戏还给孩子，让孩子们真正成为
7、游戏的主人，老 师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步！学习安吉游戏的心得体会安吉游戏作为近年来中国学前教育探索的典型代表，是一种 儿童在前，教师在后的课程模式，其体现的生本思想、大课程观、 整合课程观及以游戏为基本活动等充分代表了我国学前教育改革 的方向。其从知识储备型教育到培养终生受益的品质教育的转变 也充分符合世界学前教育发展的趋势。安吉游戏给了孩子最大的发展空间，最大程度激发了儿童的潜能，其所提供的开放环境是低成本高质量教育的保障。其对于 培养孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能 都至关重要。精神病学家斯图尔特布朗(StuartBrown)认为：无 论是人类还是动物，
8、如果幼年时没有玩够，社交、情感和认知能 力的发展都会受到影响。安吉游戏的放手，充分让儿童与同龄人互动，孩子们逐渐会 知道哪些东西是大家可以接受的，哪些是无法接受的，只有懂得 和同伴交往并进行角色轮换，才能与同伴长期保持良好的关系， 否则很快就会失去玩伴。孩子在玩耍过程中，很容易创造出富有 想象力的玩耍方式，这可以使他们产生更多幻想，利于他们应对 当前的困境，释放压力。安吉游戏创造的自然玩境，提供多功能、可移动、可组合的 游戏材料，实现了游戏材料的功能最大化和区域功能的整合化。 能给儿童带来持久的兴奋，当遇到挫折时，他们也不会像遇到数 学难题那样轻易放弃一这有助于培养他们坚持不懈的品质和谈判 技
9、能。在于同伴玩的过程中要保持良好的氛围还需要一定的交流 技巧一这也许是最重要的社交技能了。安吉游戏的玩是一种玩中学，佩莱格里尼认为，在角色扮演 游戏中，如果孩子们必须要提及眼前不存在的事物，那么他们就 得用一些复杂的语言，以同伴能理解的方式，来表达自己想要说明的问题。当儿童将一个虚构的圆锥体递给同伴，并问：香草还 是巧克力？时，儿童必须从场景中获得线索：你想要香草冰淇淋 还是巧克力冰淇淋？。安吉游戏中的.教师要做的是去观察儿童，然后让教师去适应 所观察到的实际情况。从放手游戏到分析游戏最后到回应游戏。 教师则是找到了 一条分步递进的专业成长路径。游戏环境的创设及游戏中的安全一直是时刻困扰教师的问题。 安全与风险是相对的，幼儿具有自我保护的意识，小步递进式的 自我挑战能避免危险，而运动能力是控制风险的基础，幼儿的运 动能力是在挑战性运动中逐步提高的。安吉游戏的精神就是真，做事情做得实，我们要做的是真正以儿童为中心，让孩子充分表现自身，让老师去读懂孩子、发现 孩子。