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1、幼儿园大班音乐教案：雷神 设计意图：雷神 即为英国作曲家爱尔加所作的雄壮有力的 威风凛 凛进行曲，是大班打击乐演奏活动，这首进行曲非常形象，有 感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。全曲速度虽 然过快，但是曲调是大调式，节奏也为较简单的 2 拍。乐曲分 为三个部分，是 ABA 结构，幼儿较能掌握。本活动是按照第二 教时设计，它需要幼儿在运用身体动作和乐器演奏的同时尝试为 乐曲配器和指挥。活动重点是根据节奏朗诵内容匹配相应声势动 作，如：摇手、拍腿、拍肩、拍手、拍头等动作，在熟练掌握节 奏的基础上，根据所提供乐器的特点进行匹配演奏，由浅入深、由表及里在分段欣赏乐曲的过程中，利用与音乐相符
2、的动作来理 解、表现音乐，用动作让音乐内容具体化、形象化，更好的帮助 幼儿理解和表现。活动目标：1熟悉乐曲的旋律及性质，学习语音总谱和身体动作。2 能根据总谱的结构及教师指挥动作的暗示进行节奏表演。3表演中能够较好地控制自己的动作，使自己的节奏与同 伴保持一致。活动准备：1 雷神图片、乐曲图谱。2乐曲雷神。3幼儿人手一个乐器。活动过程：(一)教师出示雷神的两幅画面场景，引起幼儿的活动兴 趣。教师：小朋友们快看：天上怎么了？幼儿：闪电、打雷、下雨 教师：那打雷时会发出什么样 的声音呢，谁来学一学？我们一起来听一听。学念句子：雷声轰隆隆。教师：下过了雨，天又会变得怎样？小朋友的心情呢？幼儿：开心、
3、高兴 教师小结：有一首乐曲讲得就是打雷、下雨、天晴的事情，让我们一起来听一下。(二)幼儿完整欣赏乐曲雷神。教师配上说词和身体动作表演。(三)理解 A 段音乐，尝试用语言图谱和身体动作来表演。1.教师配乐念图谱。教师：乐曲中都说了什么？2.幼儿跟着音乐念图谱。教师：小朋友也一起跟着乐曲说一说吧。3.教师示范身体动作。教师：现在小手也想来参加呢！我们一起看一看。教师：刚节奏也为较简单的拍乐曲分为三个部分是结构幼儿较能掌握本活动是按照第二教时设计它需要幼儿在运用身体动作和 动作在熟练掌握节奏的基础上根据所提供乐器的特点进行匹配演奏由浅入深由表及里在分段欣赏乐曲的过程中利用与 旋律及性质学习语音总谱和
4、身体动作能根据总谱的结构及教师指挥动作的暗示进行节奏表演表演中能够较好地控制自才小手都做了哪些动作？幼儿：摇手、拍腿、拍肩、拍手。教师：你们想来试一试吗？我们来试试看。4.幼儿听音乐做身体动作。理解 B 段音乐，并练习身体动作。1.倾听 B 段音乐，猜测故事情节。教师：轰隆隆的雷声过后下雨了，雨滴会滴在我们身体的哪些部位呢？雷声又会在什么时候再次响起呢，我们从第二段音乐中听一听，找一找。教师：从这段音乐中，你发现了什么？2.幼儿尝试练习身体动作。教师：我们把这段音乐也用小手表演一下，雨点落在头上我们做什么动作？落在肩上做什么动作？落在腿上做什么动作？落在全身又做什么动作？雷声响起做什么动作?3
5、.难点过渡句练习。教师：小朋友有没有发现雷声有什么不一样？教师：听一听，前面两次从闪电第几声开始打雷，后面两次从闪电第几声开始打雷。教师：我们来用小手试一试。重点练习。教师出示 C 段图谱，引导幼儿学习语音谱 C 段和身体动作。1.教师朗诵语音图谱。节奏也为较简单的拍乐曲分为三个部分是结构幼儿较能掌握本活动是按照第二教时设计它需要幼儿在运用身体动作和 动作在熟练掌握节奏的基础上根据所提供乐器的特点进行匹配演奏由浅入深由表及里在分段欣赏乐曲的过程中利用与 旋律及性质学习语音总谱和身体动作能根据总谱的结构及教师指挥动作的暗示进行节奏表演表演中能够较好地控制自教师：雷声停了，天气终于放晴了。我们听听
6、第三段音乐说 的就是这件事。2.幼儿跟着音乐朗读图谱。3.幼儿自主看图谱做身体动作。教师：你们能看着图谱动作提示，让小手也参加第三段的表演吗？教师分别问：这是什么动作？教师引导幼儿边说边做动作来感知整首乐曲。教师：现在我们把 A、B、C 三段的音乐连起来，把打雷、下雨、雨停都说进去。(七)教师引导幼儿分组表演雷神。1.教师引导幼儿看指挥，分声部做身体动作，幼儿分成三大组。教师：刚才我们已经做得很熟练了。现在小朋友分成三组进行练习，第一组做手部动作、第二组做腿部动作、第三组做肩部动作，拍手动作我们一起来。图中有几次需要我们一起演奏的地方。2.不听音乐，空手进行练习，熟悉各自的演奏内容。3.听音乐
7、，教师指挥，分部进行练习。教师：刚才在演奏的时候有什么问题吗？可以怎样解决？配上乐器一起演奏雷神。节奏也为较简单的拍乐曲分为三个部分是结构幼儿较能掌握本活动是按照第二教时设计它需要幼儿在运用身体动作和 动作在熟练掌握节奏的基础上根据所提供乐器的特点进行匹配演奏由浅入深由表及里在分段欣赏乐曲的过程中利用与 旋律及性质学习语音总谱和身体动作能根据总谱的结构及教师指挥动作的暗示进行节奏表演表演中能够较好地控制自1.教师指挥，幼儿分三大组、三种乐器演奏。教师：现在就请出我们的乐器一起来演奏吧！准备好了，一 边看老师的指挥，一边跟上节奏，整齐的演奏才好听呢！2.教师引导幼儿发现演奏乐器中的困难。教师：在刚才的演奏中你觉得自己什么地方有困难？谁能帮助他？当幼儿感觉困难无法解决时，教师可以放慢速度，用哼唱方式带领幼儿进行打击乐演奏活动。活动延伸：1音乐活动：幼儿交换乐器，再次进行演奏。2区角游戏：小舞台表演中增加次节目，让幼儿进一步巩固练习。节奏也为较简单的拍乐曲分为三个部分是结构幼儿较能掌握本活动是按照第二教时设计它需要幼儿在运用身体动作和 动作在熟练掌握节奏的基础上根据所提供乐器的特点进行匹配演奏由浅入深由表及里在分段欣赏乐曲的过程中利用与 旋律及性质学习语音总谱和身体动作能根据总谱的结构及教师指挥动作的暗示进行节奏表演表演中能够较好地控制自