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1、12与朱元思书教学目标.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。1 .抓住“奇山异水，天卜独绝，把握作者笔下景物的突出特征。2 .学习作者描绘景物的手法。3 .体会作者寄情山水的高雅审美情趣。第1课时教学过程一、导入新课富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方 特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔有“小三峡”之称, “天下佳山水，古今推富春”。二、教学新课目标导学一：朗读课文，疏通文意1 .听范读，齐读课文.疏通文意（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天 下独绝。重点词句：俱：全，都共色
2、：同样的颜色从流飘荡：（乘船）随着江流漂荡东西：向东或向西许：表示约数绝：独一无二译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船） 随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天 下独一无二。（2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚筋，猛浪若奔。重点词句：缥碧：青白色直视无碍：这里形容江水清澈见底急湍：湍急的江流甚箭：即“甚于箭”，意思是比箭还快）奔：指飞奔的马译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看 得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。（3）夹岸高山，皆生寒树
3、，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。重点词句：寒树：形容树绿而密，让人心生寒意。负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。轩邈：这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。直指：笔直地向上，直插云天。千百成峰：形成千百座山峰（4）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。重点词语：激：冲击，撞击）泠泠：形容水声清越）嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听）千转：长久不断地叫）译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠置的） 山峦各臼凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿
4、互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不 断地鸣着，猿持续地啼叫着。（5）莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映， 有时见日。重点词句：戾：至，到达息心：指平息名利之心经纶世务：治理国家大事反：同“返”，返回横柯：横斜的树枝交映（互相掩映）译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看 到这些幽深的山谷，那曲忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住 了天空，虽在白昼，林间仍显得昏喑；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。2 .重点词语积累明确：（1）通假字（转：同“唯”，鸟鸣，这里指蝉鸣。I反：同“返二返回。（2）
5、 一词多义:绝天下独绝（绝妙）I猿则百叫无绝（断，停止）上负势竞上（向上伸展）I横柯上蔽（在上边）直直视无碍（直接）L争高直指（笔直）（3）古今异义词一百诳里 f古义：表示约数1今义：或许，允许。莺飞星天者r古义：至、到达。I今义：罪过，乖张。（4）词类活用明确：风烟俱逢：形容词作动词，消散尽净任意东西:名词作动词，向东或向西猛浪若奔：动词作名词，飞奔的马负势竞上：方位名词作动词，向上伸展互相狂邈：形容词作动词，往高处和远处伸展望峰总心：动词的使动用法，使平息横柯上蔽：名词作状语，在上边第2课时教学过程一、新课教学目标导学一：分析景物特点，体会作者感情.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是
6、什么关系？明确：1 .富春江的景色：奇山异水，天下独绝。总2 .描写异水。3 .描写奇山。三段之间构成总分关系，达到结构美的效果。1 .文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？明确：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异” 这两个字在写。2 .第1段先写什么？后写什么？在全文起什么作用？明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，做静态描写；其次“从流漂荡，任意 东西”不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动 态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起 全篇。3 .文章是怎样写出水和山的“异
7、” “奇” ？异（水色一-缥碧7T水T7k太静（清）夸张、侧面描写动（急）比喻、夸张山势一高山寒树（秀丽、高峻）比拟轩邈成峰以动写静I寸 山Y山声一水激鸟鸣（幽静）对偶 蝉转猿叫（幽而以声衬静Lh色一一横柯上蔽就盛（林茂荫浓）文章通过这些景物描写，营造了一-种意境美。4 .作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，好在哪里？明确：化静为动，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮 美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象,又运用拟人，赋予山峰以争胜之心，为下 文的感叹埋下伏笔。5 .“莺飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？明确：指追逐名利的人和热衷于官场的
8、人。6 .作者抒写了 “直飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和 “窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？明确：寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要 产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对功名利禄 的鄙弃，对官场政务的厌倦和避世退隐的高洁志趣。达到志趣美的效果。目标导学二：品味语言本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在 何处。体会本文的语言美在哪里？1 .从视觉来写：例如：“风烟俱净，天山共色”明确：作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗、明快秀丽的景色，而且将富
9、春江放在“天” 这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西”明确：既写出富春江水陡、山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色 的闲适心情。“夹岸高山，皆生寒树”明确：一个“寒”字，写出了树木的浓密青翠，也写出了人的主观感受。“负势竞上千百成峰”明确：用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字 把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。2 .从听觉来写：明确：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 语言美在：句式整齐；音韵和谐；朗朗上口；节奏感强。目标导学三：探究艺术特色.总分结构，脉络分明。首段以“
10、奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面， 围绕“独绝”二字生发和描摹。1 .动静结合，摇曳多姿。第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之 异尽现。第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。2 .视听兼备，形声相融。本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临 其境之感。3 .按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。4 .采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。 二、随堂练习本文和三峡同是写山水的精美文章，试与三峡作比较阅读，从内容和形式方面 谈谈两篇文章的异同。（PPT呈现内容） 三、板书设计与朱元思书总写奇山异水水色异水 J水态 分写山势奇山/山声山色教学反思可取之处以学生为主体，在相会讨论中交流看法，生生互动，师生互动， 课堂像山水一样轻松欢快，有了灵性。不足之处学生在朗读时要进行指导，不仅要注意语速，读出节奏，更要读 出感情，读出作者对景色的喜爱之情。