《《狼》教学设计 “黄冈赛”一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《狼》教学设计 “黄冈赛”一等奖.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、狼教学设计淮南市高皇中学武梅教学目标1、知识与技能（1）、把握句子停顿，顺畅朗读。（2）、利用工具书读懂课文内容。（3）、积累文言词汇，体会文章精妙的语言。（4）、把握文章写法，理解课文寓意。2、德育目标认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗 争，善于斗争，才能取得胜利。3、重点、难点：（1）、积累文言词语，了解文章情节发展（2）、把握文章写法，探究文本主旨教学方法：1、朗读法：本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显 示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。引导学生充分诵读，培养文言语感，体会文章 的情味2、探究法：引导学生运用探究性的学习方式，主动品味语言的
2、精妙，体会 发现的乐趣，培养创新精神。教学辅助手段：多媒体课件教学过程：一、导入设计：同学们，你们能说出哪些与狼有关的成语俗语？这些词语有 什么共同点？（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、一片狼藉、豺狼虎豹、官虎吏狼、狼虫 虎豹、狼吞虎咽）师生归纳：这些成语全含贬义。教师讲述：这说明，在人们的心目中，狼历来是狡诈、凶狠、残忍、贪婪的 代名词。从古自今的许多文学作品中所描述的狼也都是狡猾、凶狠、贪婪的形象。出示对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分、这说的是哪部作品？ 归纳：聊斋志异今天我们就来学习出自聊斋志异中的一则故事狼。（出示课题） 二、关于作品、作者。1、聊斋志异：聊斋志异是蒲松龄的代表
3、作，在他40岁左右已基 本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思, “异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多 数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定 程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。聊斋志异的艺术成就很高。它 成功的塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布 局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。2、蒲松龄：（16401715）,字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊 斋先生，山东淄川（今淄博市）人。清初著名小说家。他出身于书香门第，高祖、 曾
4、祖都是秀才。其父连个秀才也末考取，不得不弃儒经商。在家庭和社会风气的 影响下，他自幼热衷功名，十九岁就中了秀才，名震乡里，以后却屡试不第，直 到七十一岁才被取为贡生。蒲松龄一生穷愁潦倒，三十岁时、因“家贫不足自给、 应朋友孙蕙之请，到江苏宝应县充任幕宾。这次远游使他亲身体验了官场的生活, 也收集了不少写作素材。可是幕宾生活使他十分厌恶，只一年便告辞还乡。此后 几十年他一直在穷乡僻壤授徒为业，七十岁撤帐回家，七十五岁故去。三、整体感知，把握文意1、学生初读课文，识记字词：（多媒体显示）缀 zhui 窘 jiong 苫 shan 蔽 bi 弛 chi眈 dan 瞑 ming 隧 sui 尻 kao
5、 黠 xia2、教师范读，提醒学生注意节奏示例、用“尸标示句中语气停顿。（多媒体显示）（1）后狼止而前狼又至（2）其一犬坐于前（3）场主积薪其中指名学生回答，教师明确：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）场主/积薪/其中3、学生自读，然后齐读课文，回答文章运用了几种表达方式提示表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情（多媒体显示）4、教师点拨课文翻译。提示重点字词：学习文言文，一般要注意下面几种语言现象：一词多义、古 今异义、通假字、词类活用。还有常见虚词的用法。就本文而言，我们讨论下面 几种。（多媒体显示）一词多义：止：止有剩骨（通只”）/ 一狼得骨止（停止，动词）意：意暇甚
6、（精神，名词）/意将隧入以攻其后（想要，动词）敌：恐前后受其敌（攻击，动词）/盖以诱敌（敌方，名词）前：前狼又至（时间副词，先得到骨头）/狼不敢前（上前，动词）乃：屠乃奔倚其下（于是，就，副词）/乃悟前狼假寐（才，副词）词类活用.一屠晚归（“屠”，动词，活用为名词）1 .狼不敢前（前”，名词，活用为动词“上前”）.其一犬坐于前（“犬”活用为“像狗一样”）2 ,意将隧入以攻其后也（隧”活用为“钻洞”）3 .一狼洞其中（“洞 名词，活用为动词“打洞”）虚词用法代词：它，指狼 又数刀毙之（1）之助词：的结构助词禽兽之变诈几何哉助词：协调音节，无义久之助词：用于主谓之间，取消句子独立性，不译两狼之并驱
7、如故介词：把投以骨（2）以 介词：用 以刀劈狼首连词：来意将隧入以攻其后也连词：用来盖以诱敌四、分析课文。1、文章叙述的故事虽然很短，但情节完整曲折而紧张。请同学们按照开端、 发展、进一步发展、高潮和结局的顺序，用一个字填空，归纳出课文情节。归纳：开 端：屠户 狼 （遇）发展：屠户狼（惧）进一步发展：屠户狼（御）高潮和结局：屠户 狼 （毙）或（杀）2、质疑课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？学生归纳：（1）、贪婪凶恶：“缀行甚远”；“一狼得骨止，一狼仍从”；“后狼止而前狼又至”；“两狼之并驱如故”。（2）、狡诈阴险：“一狼径去，其一犬坐与前”；“目似瞑，意暇甚”；“一狼洞其中，意将
8、隧入以攻其后也”；“前狼假寐，盖以诱敌”3、本文语句写得很精妙，请学生跳读全文，标示美妙的语句，然后用“ 写得好，写出了（表现了）”的句式组织语言，在班上作精彩发言。示例：“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路，环境十分险恶。学生发言如：“担中肉尽，止有剩骨”为情节的展开埋下伏笔。“缀行甚远”表现狼贪婪的企图，险恶用心。“两狼之并驱如故”表现狼的配合作战和虚张声势。“又至，一复投之，不能使它止，多么贪婪。“一狼径去”看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击，置屠户于死 地。狡诈阴险。“目似瞑，意暇甚”看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表现其狡诈的本性
9、。“眈眈，写出狼的凶残目光。“洞其中”表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。“转视”一写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。“屠暴起”写出了屠户的勇敢与机智。“数刀”一表现屠户毫不手软。“顾,，”奔倚,，”弛担,，“持刀,一表现屠户在险恶处境中，能保持清醒头脑，急 中生智，想方设法和恶狼斗。4、合作探究，深层体会。分析结尾一段的意义。(1)课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅 仅是恶狼吗？运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的 一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，文 中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪
10、、阴险、狡诈。尽管如此， 最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎 样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。(2)、从这个故事中，你得到怎样的启示？启示：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取 灭亡。人有狼没有的智慧、勇气和力量，能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。(3)作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故 事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？归纳：文章是以狼为
11、主来叙事的，并以狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨 的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户; 屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得 已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是 次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。五、课文总结本文叙写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结 果却双双毙命与屠户的刀下。故事后面通过一段议论说明狼无论多么狡诈也不是 人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜六、布置作业1、熟读并背诵课文2、完成课后练习板书设计人物事件（写法）叙述故事情节屠夫遇狼屠夫惧狼深刻寓义开端发展议论屠夫御狼屠夫杀狼作者议狼发展高潮尾声（评论）对狼一样 的恶人， 敢于斗争 善于斗争 终取胜利